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中班玩一玩活动反思 幼儿园教学反思(优秀6篇)

时间:2023-10-10 18:50:02 作者:灵魂曲 中班玩一玩活动反思 幼儿园教学反思(优秀6篇)

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

中班玩一玩活动反思篇一

小班小朋友游戏时常出现娃娃家有好多小朋友,虽然把家里分成了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,但是由于小班小朋友年龄小,还是以自我为中心,有的孩子坐在那儿没事情做,有的干脆就跑来跑去,有的争抢玩具,有的孩子甚至跑到别处去捣乱,影响了幼儿的游戏。

反思:

于是我就让小朋友介绍自己的家庭,并让幼儿通过亲身体验观察家里人的关系,并让幼儿讨论:如果有好多人都想做娃娃家的人怎么办?让幼儿明白,在家里不是有很多人天天住在一起的,通过讨论对策,让幼儿明白如何使游戏更合理,小朋友在以后的游戏中也就自然而然地玩娃娃家游戏,如果看到娃娃家里的人多,可以去做别的游戏,有的小朋友现在一看人多,他就会自言自语地说:我去开出租车了,这样游戏中幼儿既得到了身心的发现,还提高了交往能力。

因此老师在处理自由和纪律的关系时,老师必须了解幼儿的需要,引发幼儿阶级主动的活动,让他们在自身发展的活动中不断地探究、创新和成长。

中班玩一玩活动反思篇二

整个活动目标定位准确、具体,重难点突出,用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中,过程清晰,从幼儿的兴趣出发,突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩,又有哪些跳的`方法,和好朋友一起跳又怎么玩,层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来,游戏中又有游戏,孩子始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主动积极状态,从活动开始直到结束孩子都玩得十分开心,参与度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括,并参与其中,使孩子的活动经验得以提升、整合。

活动中我也尊重了孩子与规则培养有机结合,注意观察孩子的活动情况,一起参与并及时反馈活动信息,及时捕捉幼儿创新的火花,如,两个孩子夹着旋转跳,给予肯定并一起旋转跳,同时也激励了孩子游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同跳法进行,一个任务接一个任务,安排巧妙合理,孩子不仅可以探索出许多玩法,也可在活动设计中感知盒子可以建构成山、高铁,当成小河等作用。自由分组分别取队名,也发展了孩子的语言能力和竞争、团结意识。

在但活动中也有缺点存在:在游戏中,由于时间快到,在最后一个环节没能及时的总结,提炼本次活动孩子们是通过探索、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应该充裕一点,多放松腿部。

中班玩一玩活动反思篇三

1、熟悉教材。活动前首先对教材熟悉,并进行了认真分析,由于教师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲,所以首先从网上寻找、下载了胆小鬼这首歌,进行熟悉、理解歌曲以及韵律等。

2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐有趣,孩子们很感兴趣。这首歌既有衬词的唱法,也有休止符。所以,在欣赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。

3、突破难点。这首歌有衬词的唱法,学唱衬词是难点。在进行过程中,采用将衬词比喻成回声“冬冬是个胆小鬼,胆小鬼”与幼儿进行游戏:我唱歌词,你们唱衬词。比一比谁唱得好听,再进行交换,趣味性很强,幼儿很感兴趣。

4、完成目标。通过欣赏歌曲,让幼儿懂得世界上根本没有妖怪,减轻对黑夜的畏惧心理,而且能体验到欣赏活动的.乐趣,很适合幼儿的年龄特点。

中班玩一玩活动反思篇四

从整个活动来看,幼儿对美食还是很感兴趣的。活动在轻松愉快的气氛中进行,少了平时社会活动中的说教,使幼儿成为了主体,主动性增强。在活动中,能运用多种形式,如通活动前师幼收集美食的信息和各种不同的美食,布置美食节,活动中的品尝、交流和看视频,听故事,使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和xx的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个活动注重的情感和知识的积累,环节层层递进,支持了教学目标的有效落实。

xx的饮食文化博大精深,不光是一些美食名称的由来,还有更多的内容在里面,怎样能让幼儿了解的更多,除了教师的`讲解以外,还能用什么形式来呈现,是我一直思考的问题,了解祖国首先要了解家乡,是不是应该在之前先进行一节xx的美食活动,让幼儿先了解家乡的美食,就不会在第四环节中有出错的情况了。

中班玩一玩活动反思篇五

欣赏季节的景色,感知季节特点是每月主题的重点,在教学活动中体现的更为明显。从春天到夏天到现在的秋天,小朋友跟着老师一起感受季节带来的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教学主题是“缤纷世界”,给小朋友展现的是一个多姿多彩的秋天,所以小朋友对秋天的感受经验更加丰富。

本次活动的儿童诗内容不复杂,运用的文字表现形式小朋友较为容易接受。所以在本次活动的教案设定时,增加了一定的难度。原设定的目标是“看图学诗歌”,针对班级小朋友的能力,设定不太高,所以在准备中准备了图夹文和文字的展示。考虑到班级幼儿的个体差异性,所以一开始展示的是图夹文的形式,让小朋友结合图片更形象的学习诗歌。班级部分小朋友的识字水平较好,所以在图片旁边附上了文字。小朋友通过电子图片形象的'欣赏到了优美的语句,感受语言的魅力,文字的展现丰富了小朋友的语言表达。

大部分小朋友能在本次活动中学习到诗歌中的语言表达形式,并尝试简单的仿编。能力较强的小朋友会在活动中,更多的表现自己对秋天的不一样感受,在这个环节上没有用太多的时间去探讨,所以在活动后的交谈中老师继续引导幼儿谈论这个话题,发现小朋友的思维是很不错的。在活动中,有部分小朋友会如此表达“我很喜欢秋天也很喜欢糖果,所以,我会说,秋天是甜甜的。”这样感性的表达很棒。在仿编环节,我增加了很多秋天的景色图,帮助小朋友拓展思维,利于小朋友创编。活动效果较好。《秋天的颜色》这是一篇语言欣赏的儿童诗,小朋友能马上发现诗歌里谁说什么的原因,是因为和自身的关联。语句的表达很优美,小朋友也能根据自身的语言经验创编出类似的语句。

中班玩一玩活动反思篇六

升旗时,孩子们每次排队都要问我:“老师,我是高个还是矮个?”“比较高矮”正是小班幼儿的一个数学内容,于是我设计了这个教学活动。

第一次设计活动时,在确定好具体目标(见后附活动案例)后,我按提出问题、幼儿间互相比高矮、帮弟弟妹妹比高矮、给树和房子比高矮四个步骤展开。当时我觉得这个活动从孩子的问题而来,先让孩子亲身比较,然后抽象出图片的比较,再进行不同物体间的比较,逐步深入,每一步都有它的作用,让幼儿将所有比高矮中的问题都解决了,多好啊。我先给班上一半幼儿组织这个活动,结果第二步还没上完就上不下去了,十几个孩子中只有一小半幼儿能把小娃娃按高矮排队,其余幼儿根本没有排队的意识,或高矮不分乱排,活动只好草草收场。在接下来的反思中,我明显感觉孩子的水平低,而我的活动目标高了。可是我又想,在第一步时,孩子亲身比高矮不就是给他们做的一个经验铺垫吗,为什么第二步孩子就做不到了呢?这时,园长的一个提问让我陷入了深思,她问道:小班幼儿的学习特点是什么?你们班孩子比高矮的前期经验在什么水平?这一问我才发现,这个活动的设计除了问题来源考虑了幼儿,其余方面都是我的主观想法,根本没有分析孩子的经验水平在什么阶段,本班孩子的学习特点是什么。

首先,亲身比高矮我认为是很简单的事,可孩子如果想得到高矮的经验应该是站在第三者的立场,并且起初应区分高矮差别大的物体。而我恰恰让高矮差别不大的幼儿亲身比较,只是为了实体比较,似乎简单自然,但与孩子的实际认知能力却存在着很大的差距。

其次,孩子的学习特点是在反复的.操作实践中获取相关经验。而我却简单认为,有了一个经验铺垫的环节就算是孩子有了高矮比较的经验了;再看下一步的“比一比”,虽然升旗是生活中的实事,可在这里并不是实际的现场再现,而是老师虚拟的一个游戏场景,与幼儿的真实游戏生活有很大差别,归根结底还是没有考虑孩子的特点、水平和需求。

于是我推翻了先前的计划,重新从孩子的兴趣、学习特点出发,仔细分析孩子的现有水平,设计了第二次活动——分辨高矮(见后附活动案例)。这个活动同样是比较高矮,但从孩子的实际水平考虑,在第一次进行高矮对比时,比照原来活动的基础降低了目标要求,利用本班孩子喜欢听老师讲故事的特点,在活动的引入中选用了高矮差别相对大的“鳄鱼和长颈鹿”的图书,用观察图片的方式和动物模型实物比较的方法对感受高矮做了铺垫。鳄鱼和长颈鹿这两个高矮反差非常大的动物形象,让没有高矮比较经验的孩子一眼就看出来了差别,印象深刻。

接下来,用给长颈鹿和鳄鱼搭高矮合适的家的形式,让幼儿充分比较、感受高矮。这时的搭建游戏,不是老师虚设的,而是孩子们每天都特别喜欢玩的真实过程,而且本学期我班建筑区的主题就是“我给小动物建新房”,只不过今天的新房要高矮合适。完全是孩子真实的游戏生活,自然地选用了区域小组的形式,活动前我又特意观察了孩子搭建“家”的水平,以我的观察,孩子们相对娴熟的搭建水平不会对感知高矮造成干扰。结果整个活动非常轻松、流畅、自然,孩子们饶有兴趣地比着、搭着,调整着自己搭建房子的高矮。最后,两位能力稍强的幼儿为不高不矮的其他动物也搭出了合适的家。孩子学得主动快乐,老师教得自然恰当。可见,从孩子出发,适合孩子的活动就是最好的活动。

谁高谁矮

1.学习按照物体的高矮顺序排列物体。

2.感受高矮的相对性。

3.感受数学可以解决自己生活中的问题。

1.大镜子3面。

2.人手l份简笔画,画面上有不同颜色和高矮的小娃娃4~6个。

3.各种不同形状、高矮的树和房子模型每人3份。

1.提出问题。

2.比一比。

师:小朋友的办法真好,那就快比一比吧。(教师提问:你跟谁比了?谁高谁矮?引导幼儿感受比较高矮,如果比不出来可提示幼儿对着镜子比)

师:看看我们在比较的时候都站在哪儿呀?(引导幼儿注意大家都站在同一平面)

3.帮弟弟妹妹比比高。

4.给树和房子比比高。

师:幼儿园的树和房子看见小朋友比出了高矮,它们也想3个3个地比较高矮,小朋友帮它们比一比、摆一摆。

师:快把你摆的树和房子拿过来,它们要和小朋友一起看升旗。

第二次

活动

分辨高矮

1.在为小动物搭建房子的游戏中分辨2~3个物体的高矮。

2.体验帮助别人的快乐。

1.《搬过来,搬过去》图画书一本。

2.建筑区有关的材料:幼儿平时玩的长短不等的积木,辅助材料屋顶、立柱等。

3.长颈鹿、鳄鱼的模型5套,其他比长颈鹿矮比鳄鱼高的小动物模型5个。

1.引出活动。

师:小朋友,今天老师给你们带来了一本很有意思的书,你们看看讲的是谁的事?

2.通过视觉分辨高矮。

师:我们来看看它们俩发生了什么事?

通过翻看图书引导幼儿分辨鳄鱼和长颈鹿的高矮,并引导幼儿发现高个的长颈鹿住在高房子里合适,矮个的鳄鱼住在矮房子里合适。

3.在搭建中分辨高矮。

师:它们是很好的朋友,很想当邻居,可是谁能来帮它们建高矮合适的家呢?(听听幼儿的反应)其实呀它们今天都来了,听说咱们班的小朋友特能干,就想请你们来帮它们每人搭建一座高矮合适的家。(出示动物模型鳄鱼和长颈鹿,幼儿自由摆弄,教师引导幼儿再进行比较)

幼儿自主给小动物搭建家,教师观察幼儿的搭建,并根据搭建中出现的问题给予适宜的指导,引导幼儿将小动物送进搭好的家,并引导幼儿说说它们分别住进了什么样的家。

4.结束部分。

师:大家看看小动物都住舒服了,它们好高兴呀,说:“谢谢小一班的小朋友。”小动物休息了,我们也去喝点水吧。

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