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马克思教案篇一
（考点：哲学定义，哲学基本问题及内容，意义）
4、对哲学基本问题的回答，是解决其他一切哲学问题的前提和基础。只有科学解决思维和存在或意识和物质的关系问题，才能为在实践中理解世界的本质，把握世界的联系和发展，认识人类社会发展基本规律奠定基础。
二、试述辩证唯物主义关于世界物质统一性的原理及其意义？ （考点：物质定义及特点，世界物质统一性原理，意义）
3、具有重大的理论和实践指导意义。其一，与唯心主义、二元论、不可知论划清了界限，克服了旧唯物主义的局限；其二，既然世界是不依赖我们的意识而独立存在的物质世界，这就要求我们在认识和改造世界的过程中，必须从客观实际出发，而不能从主观想象出发；其三，既然客观世界是在时空中运动、变化、发展的，这就要求我们从变化着的实际情况出发，一切以时间、地点、条件为转移，实事求是制定方针和政策；其四，既然客观世界有自己固有的规律，这就要求我们在实际工作中，按客观规律办事，正确发挥意识的能动性。
三、如何实现主观能动性与客观规律性的辩证统一？
（考点：两者关系，如何更好发挥主观能动，认识社会发展趋势和主体选择关系）
四、普遍联系与发展的基本概念及其特点？ 考点（联系与发展的定义，特点）
1、联系：指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系； 联系的特点是：
1、客观性。事物的联系是事物本身固有的，不是主观臆想的；
物处以一定联系中；整个世界是相互联系的统一整体；
3、多样性。世界上的事物是多样的，因而事物的联系也是多样的。
发展的特点是：
2、事物的发展是一个过程，一切事物只有经过一定过程才能实现自身发展；
3、人类社会的发展也是一个过程，表现出人类社会发展的总趋势。
五、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义？ （考点：矛盾普遍性和特殊性的定义，辩证关系，意义）
2、矛盾普遍性和矛盾特殊性是辩证统一的关系。
2、矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可相互转化。
3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系的原理具有重大的理论和实践意义。其一，它是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键。既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法；其二，在矛盾普遍性原理下着重分析矛盾的特殊性，即具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂；其三，它是马克思主义的普遍原理和各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学依据。
六、请谈谈适度原则在实践生活中运用的重要性？ （考点：量、质、度、质变、量变定义、量变质变关系）
1、质：一事物区别于其他事物的内在规定性；
量：事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性；
3、量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；量变和质变是相互渗透的4、度：保持事物质的稳定性的数量界限，即事物的限度、幅度和范围，超过度的范围，事物就会转化为他物，这就要求我们在实践中要坚持适度原则，既防止“过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使在实践运用中取得成功。
七、真理的绝对性和相对性之间的辩证关系？ （考点：真理绝对性和相对性的定义、关系）
2、真理的绝对性和相对性是辩证统一的关系。
2、具有相对性的真理向具有绝对性的真理转化。真理永远处在由相对向绝对的转化和发展中，这是真理发展的规律。
3、绝对性真理和相对性真理的辩证统一，是同人的认识能力、思维能力的至上性和非至上性辩证统一的。
八、简述社会历史观的基本问题？
（考点：基本问题的概念、意义，社会存在和社会意识的定义、关系）
1、社会历史观的基本问题即社会存在和社会意识的关系问题；
2、对该基本问题的不同回答，形成两种根本对立的历史观，即唯物史观和唯心史观；
社会意识：是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。
4、社会存在和社会意识是辩证统一的关系。
1、社会存在决定社会意识；
2、社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在；
5、社会存在和社会意识的辩证关系的原理在人类思想史上第一次正确解决了社会历史观的基本问题，是社会历史观革命性变革的基础。
九、为什么说人民群众是历史的创造者？ （考点：人民群众的定义，是历史创造者的理由，意义）
2、人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，这是马克思主义的最基本的观点之一，人民群众推动历史发展的决定作用表现在：
1、人民群众是社会物质财富的创造者，是物质财富的承担者和社会生产力的体现者；
3、人民群众是社会变革的决定力量，创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。
3、人民群众创造历史的活动受到一定社会历史条件的制约，经济条件对于人民群众的创造活动有着首要的、决定性的影响。
4、唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是我们党的群众观点和群众路线的理论基础。
马克思教案篇二
--马克思主义视野中当代大学生四观研究
林嘉颖
工科试验0948班
390100768
作为一个人,我思考自己存在的价值与意义;作为一个中国人,我思考自己对祖国的贡献与责任;作为一名中国大学生,我思考学习与生存发展能力管理之关系;作为一个工科生,我思考当今科学领域对人类的意义;作为一名机械电子工程专业的学生,我思考中国科技领域之现状与发展方向… …以上便是我对四观的一个总体看法,由于知识,经验缺失,观点显得稚拙,还请包涵.马克思立志为全人类的幸福而奋斗,这也应成为我们当代大学生一个奋斗目标.这个目标可以很大,像马克思一样写出一本超越时间空间维度,影响了全世界并具有遇见作用的巨著;这个目标也可以更小,想白求恩一样全心全意救助中国病人.无论是大是小,他们都怀有兼济苍生的心胸,都志存高远.国际主义观在我看来是一种人人生而平等,人们抛开国籍与肤色的差别,相互尊重敬爱,的观念.而这种理念便接近于孔子提倡的仁.由此看来中国传统儒家文化有其普世价值理念是有理可循的。
作为一名工科学生，我认为发明出更优质的产品，提高人们的生活质量与效率，使人们的生活更便捷更高效，让更多人生活得更好，便是个人对国际主义观的一个具体看法。但是当遇到民族矛盾问题与意识形态问题时，我们又该如何选择？这是让我百思不得其解的问题。如国家间的科技资源共享问题，与战争遗留问题等，在我们选择铭记历史的同时，又该怎样兼顾国家安全与各国友好往来之间的平衡？也许我们应该一分为二看问题，既需要以直报怨，在自己国家利益受到侵害时要坚持自己的立场，也应该有宽阔的胸襟，跨越国家的鸿沟，增强国际间合作。
曾参加赢在中国节目并被认为是最牛选手的黄艳泽在我们学校演讲时，他的开阔的胸襟给我留下深刻的印象。当被问及如今很多真人cs俱乐部都是模仿他的俱乐部建成，关于模仿与抄袭他怎么看待时，他淡然一笑：我成立这些俱乐部的原因，就是希望能让更多复员军人再就业，同时希望这个项目能得到很好的发展，也许百年以后，它能替代常规射击项目成为奥运项目中极具观赏性的比赛。如今全国各地都纷纷建立了真人cs俱乐部，其中数百家与我没有任何关系，但是，他们也招聘了许多复员军人，也让这项运动有了很好的发展，这样就足够了。当我们有很好的点子但我们却一时无法实现时，我们应该贡献出来，让这个点子能造福更多人，这才是我们的终极目标。”也许他对创造与分享的理念也无形中代表了我们应该拥有的国际主义观念：全人类有福同享，当然这是在保证自己国家的福利的基础上的。也就是首先我自己的真人cs俱乐部能维持我的生活。
如今的时代似乎并不单纯，我们马原班上的同学也做过两个有关爱国主义的讲座：在经济全球化背景下的爱国主义，和在网络时代的爱国主义，他们都深入浅出地剖析了在这两个大背景下我们当今大学生对爱国主义的态度。在我看来，我们每个人心中都有国，只不过太长的和平年代使我们淡化了作为一个整体的意识。这个世界有太多的风向标，每个人都有不同的需求，于是爱国主义就表现出空前多元化的趋势。就像一块去了磁的磁铁，但是一旦有一块吸铁石放在旁边，让磁铁重新磁化，那么他又会恢复很大的磁性了。汶川地震时全国人民团结一心就是个很好的证明。
在集体主义观上似乎也有这样的磁针规律：前不久我们系组织参加学校的拔河比赛，赛前许多队员都有点不愿意，有的表示只是为纪实考评加分而来的，但是当我们拿起那根绳子的一刻，所有人都只想着胜利，每个同学都是尽全身的力气，忘记了周围的一切，只有共同的目标——胜利。落后一场，我们赶紧讨论新战术，领先一场，我们相互鼓劲再接再厉，最终我们力压群雄夺得了冠军。那一刻，大家都疯狂的叫喊，像一群孩子一般，欢呼着来之不易的胜利。这一切都能体限我们新一代年轻人特有的集体主义观：也许我们不会将以集体利益为重挂在嘴边，但是我们“该出手时就出手”也许我们会对集体表现的不屑一顾，但是我们有强烈的责任感，将每一件事做到最好。这也许就是年少轻狂的我们吧。
泛泛而谈，胡言乱语，但这些也算是自己的一些想法吧，希望老师指教！
马克思教案篇三
物理与机电工程学院材料专业
一、与时俱进的具体内涵
党的十八大报告指出实现党的指导思想与时俱进，是党的事业和中国特色社会主义事业发展的客观需要，必须具备充分的思想基础、理论基础和实践基础。与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，符合人性发展要求，富于创造性。体现时代性，也就是反映时代精神。所谓体现时代精神，就是要抓住具有普遍性和长期性且人们共同关注的问题，普遍性的问题从空间上体现时代精神，长期性的问题从时间上体现时代精神，人们共同关注的问题从认识主体方面体现时代精神。
二、马克思主义是与时俱进性的科学理论
第一，马克思主义是一种从客观实际抽象出来，又在客观实际中得到证明的，把冷静分析客观形势和演进的客观进程同坚决承认广大群众的革命毅力、革命创造性和革命首创精神出色地结合起来的革命的科学。既然它是一种来自实际又要在实际中得到证明的科学，而客观实际又是错综复杂、不停地发展变化着的，那么，反映客观实际的马克思主义就必须随着时间的推移、实际的发展，不断地用适合于新的历史条件的新经验、新知识和新原理来丰富、发展和完善自己。
第二，马克思主义的一些具体结论要依时间、空间、条件为转移。当着时代发生了变化，马克思主义中那些反映特定时代的结论，也应当随之改变；当着把马克思主义的基本原理应用于具有民族差别、国家差别的各个不同场合的时候，就必须把这些原理的某些具体细节加以适当的改变；而当马克思主义某个原理所反映的客观条件发生变化的时候，也必须用反映新的条件的新的结论来取代反映以前条件的过时的结论。
么可能取得胜利？从列宁到毛泽东，如果毛泽东不从中国的实际出发，不运用反映中国具体情况的，首先建立农村根据地、发动农民组织革命武装、以农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路，而固守“左”的教条主义者所照抄照搬的欧洲无产阶级革命以城市为中心的道路，中国革命怎么可能从严重挫折乃至绝境中挣脱出来而取得伟大胜利？从毛泽东到邓小平，要是邓小平不坚持解放思想、实事求是的思想路线，提出实行改革开放和社会主义现代化建设的新理论，我国的社会主义现代化建设又怎么可能取得举世瞩目的伟大成就？马克思、恩格斯、列宁、毛泽东和邓小平都是与时俱进的光辉典范，在他们前赴后继地推进无产阶级社会主义伟大事业的光辉历程中，时时闪烁着马克思主义的与时俱进性光芒。
三、共产党人必须具有与时俱进精神
马克思主义的与时俱进性，要求共产党人要始终严格地以客观事实为根据，并随着时代、实践和科学的发展不断向前推进。共产党人是马克思主义的战士，必须自觉地站在时代前列，既要坚持用马克思主义指导实践，又要在实践中丰富、发展马克思主义。做到这一点，必须保持与时俱进的精神状态。
误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，把思想统一于国家建设大局。只有这样，才能保持与时俱进的精神状态。第三，坚持与时俱进精神，必须做到理论创新和工作创新。坚持与时俱进，关键是创新。我们处在经济全球化、信息高速化和市场经济时代，如果思维不敏捷，思路不清晰，工作无新意，是不可能应对新挑战，适应新形势的，也不可能使一个地区经济社会快速健康发展。因此，必须把握时代脉搏，在实践中总结新经验，不断地分析、研究新情况和新问题，提炼具有划时代标准的、正确的理论，并用这些理论去指导我们的实践。在新的历史阶段，只有理论创新，才能促进各项工作创新，只有各项工作及其制度创新，才能全面推进各项工作顺利进行。
马克思教案篇四
马克思主义基本原理概论——这门课是当代大学生的必修课。也许马克思主义哲学对于我们这些学理的学生来说很多概念都很难理解，造成了在学习的过程中多了不少枯燥与乏味，甚至有时候会让人昏昏欲睡，但是当整本书学完了以后，再回过头来看我们这一学期所学的东西，却发现我们的确学了不少东西，甚至有很多东西对我们都有启发性的作用。
下面我就将自己学习马克思主义哲学的体会进行简单的论述：
纵观历史，横看世界，不论有多少纷纭繁杂的学说理论，马克思主义无疑是迄今为止最科学、最严整、最有生命力的理论体系。马克思主义使人类真正从蒙昧中睁开眼睛，推动人类意识实现了大觉醒，引导人类社会发生了大变革。马克思的名字始终和工人阶级的事业紧紧相连，马克思主义始终是共产党人的伟大旗帜。
马克思主义基本原理分为马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。虽然听起来离我们的生活都很远，但仔细想想其实它们都隐藏在我们的身边。
马克思主义哲学是马克思基本理论的核心部分。在生活中运用马克思主义的哲学观分析和处理问题，是我学习马克思主义最大的收获。下面我将从个人的角度谈谈马克思主义哲学对我的影响：大学校园是我们中学的理想，高中的努力让我们拥有了在这美好的学校学习的机会。在这个时期我们会有目标和理想。我们有挫败感、孤独、崇拜、和缺少激情。人无志不可以立，大学生的美好年华理应在激情中实现自己的志。价值观作为一种社会意识，是社会存在的反映，对我们的行为具有导向作用。我们提倡先进文化和道德，只有发挥马克思主义的导向作用，才能使我们知荣辱，才能使我们在大学中努力的学习生活而不庸庸碌碌。胡锦涛主席指出，在我们社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是马克思主义旗帜鲜明的立场观点和方法的体现，也是优秀民族文化的凝练。我们大学生一定要树立社会主义荣辱观，追求真善美，作为我们明辨是非，为人形事的座右铭。社会主义荣辱观作为时代的马克思主义，对我们的指引作用是巨大的。我们以社会主义荣辱贡作为行动指南也是将马克思主义作为行动指南。
马克思主义具有较强的实践性。马克思主义产生的源泉是实践，发展的根据是实践，检验的标准也是实践。正因为深深植根于人民群众创造历史的实践，马克思主义才枝繁叶茂、大树参天。而实践在我们的生活学习中也不可或缺，无论是理化这些理论课的还是专业课的，我们都需要亲自动手，来求证，来研究，离开了实践，那学习的意义就没有了。
学习的最终目的无非就是应用在我们的生活之中，在理论联系实际的过程中，逐步学会马克思主义的立场、观点和方法去分析，解决问题的本质。我想这不仅仅是只是一门课，更是一种生活的方式。
马克思教案篇五
一、简答题：
1、哲学的基本问题及主要内容是什么？
答：哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题。
主要内容：（1）思维和存在谁是第一性的，是思维产生存在还是存在产生思维。
（2）思维与存在是否具有同一性，即思维能否正确反映存在。
根据第一方面的不同回答，哲学被分为唯物主义和唯心主义两大阵营；根据第二方面的不同回答，认识论可划分为可知论与不可知论两种基本观点。
2、量变和质变及其辩证关系是什么？
答：量变是事物的数量及其空间结构形式的变化，是在度的范围内的变化。
质变是事物根本性的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是超越度的范围内的变化。
量变和质变的辩证关系主要表现在三个方面：（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（2）量变和质变相互渗透（3）量变和质变相互转化。
3、简述感性认识和理性认识的辩证关系。
答：(1)理性认识依赖感性认识。这和认识来源于实践的原理是一致的，是有认识的秩序决定的。
（2）感性认识有待于发展到理性认识。这是由感性认识的局限性和认识的真正任务决定的。
会历史看成是精神发展史，根本否认社会历史的客观规律，根本否认人民群众在社
会历史发展中的决定作用。
5、无产阶级的群众观点和群众路线的内容是什么？
答：群众观点内容是：人民群众自己解放自己的观点、全心全意为人民服务的观点、向
人民群众负责的观点、想人民群众学习的观点。
群众路线的内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
6、简述不变资本和可变资本的划分及其意义。
答：不变资本（c）是资本家用于购买生产资料的那部分资本。
可变资本（v）是资本家用于购买劳动力的那部分资本。
区分不变资和可变资本的意义是：（1）进一步揭露了剩余价值的来源和资本主义剥
削的实质。（2）为准确计算资本家对工人的剥削程度（剩余价值率）提供了科学依
据。（3）为理解资本的有机构成、平均利润等理论奠定了基础。理解的深度也大不相同。
7、简述资本主义基本矛盾。
化。但是资本、生产资料、劳动产品却越来越集中在少数资本家手里，使资本主义
基本矛盾越来越尖锐。
8、国家垄断资本主义为什么能在一定程度上促进社会生产力的发展？
答：国家垄断资本主义在一定程度上促进社会生产力的发展，其原因是：
（1）克服了社会化在生产和私人垄断资本之间的矛盾。
（2）国家调节经济活动，在一定范围内突破了私人垄断资本单纯追求眼前利益的狭隘
界限。
（3）国家对经济的干预，在一定程度上社会化再生产的要求。
（4）国家的干预和调节，在一定程度上缓和了劳资矛盾及垄断资本同中小资本的矛盾。
（5）通过国家出面进行国际经济调节，使资本主义各国间的矛盾得到协调和发展
9、简述经济全球化的表现和动因。
答：全球化的表现是多样的：生产的全球化、贸易的全球化、金融的全球化、企业经营的全球化。
经济全球化的动因有：（1）科学技术的进步和生产力的发展。（2）跨国公司的发展。
（3）各国经济体制的变革。
10、简述列宁在新经济政策期间的对社会主义的思考。
答：（1）把建设社会主义作为一个长期探索、不断实践的过程。
（2）把大力发展生产力、提高劳动生产率放在首要地位。
（3）在多种经济成分并存的条件下，利用商品、货币和市场发展经济。
（4）利用资本主义，建设社会主义。
11、共产主义的基本特征有哪些？
答：（1）物质财富极大丰富，消费资料按需分配。
（2）社会关系高度和谐，人们精神境界极大提高。
（3）每个人自由而全面的发展，人类从必然王国向自由王国的飞跃。
12、简述苏联模式的功过。
答：社会主义苏联模式，其基本特征是：在经济制度方面，形成了高度集中的指令性计
划经济模式，完全排斥市场机制。在政治制度方面，形成了过度集权的党和国家领。
导机制。苏联模式是在特定的历史条件下产生的，曾促进了社会主义制度的巩固
和发展，推动过社会生产力的高速发展，确保了国防等重工业的发展，为苏联社会
主义建设奠定了物质基础，并在二次世界大战中，为苏联反法西斯战争的胜利提供
了强有力的物质和人力保障。但是，随着时代的进步，这一模式的弊端逐渐显露，严重阻碍苏联经济社会的进一步发展，最终导致了苏联社会主义的解体。历史证明：
苏联模式是特定历史条件下的产物，它并不是社会主义的唯一模式。
二、辨析题：
1、全部社会生活在本质上是实践的。
答：这种观点是正确的。
首先，构成社会的人是从事实践活动的人，推动社会运动的力量是千百万人的社会
实践活动；其次，社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践；再次，实践既是
人的自觉能动性的表现，也是人的自觉能动性的根源，是人的生命表现和本质特征。
2、凡是亲眼所见，亲耳所听的都是直接经验，是对客观事物本质的反映。
答：这种观点是错误的。
亲眼所见、亲耳所听有些事对客观事实的真实反映，有些是不符合客观事实的虚假
上，用科学态度加以分析，上升为理性认识，才能把握事物的本质。该命题夸大
了感觉在认识中的作用，将感觉与事实相混淆，在理论上容易导致主观唯心主义。
3、“宿命论”不是英雄史观。
答：这种观点是错误的。
神力量的体现而已。
4、剩余价值的产生，既不在流通领域又离不开流通领域。
答：这种观点是正确的。
剩余价值是在生产过程中产生，它是由雇佣工人创造的被资本家无偿占有的，超过
劳动力价值以上的那部分价值。剩余价值不能在流通领域内产生，因为在商品流通
过程中，等价交换只是价值形式的交换，不等价交换只是对既定的总价值量的重新
分配，都不能产生剩余价值。剩余价值的产生又离不开流通领域，只有在流通领域
销售出去，剩余价值也不可能实现。
5、有人认为，发达资本主义国家资本进一步社会化，股份公司普遍建立、股权极大分
散，私人资本转化为社会资本，这就意味着资本主义私有制会发生本质变化。
答：这种观点是错误的。
资本主义私人资本转化为社会资本是财产组织形式的变化。生产高度社会化要求资
本进一步社会化。股份公司的巨额垄断资本仍由掌握，即股票控制额的少数金寡
头所控制。因此，资本主义私有制的性质不会发生质的变化。
6、空想社会主义的思想是科学社会主义的直接思想来源，应为他们的社会历史观是唯
物主义的。
答：这种观点是错误的。
空想社会主义的思想是科学社会主义的直接思想来源，被马克思恩格斯所借鉴和
吸收，而不是由于他们的历史观。实际上，历史唯物主义直到马克思恩格斯时才
科学社会主义。
三、论述题：
1、试论述辩证否定观的及其意义。
答：辩证否定观的内容：
（1）辩证的否定是事物的自我否定。
（2）辩证的否定有两个特点，一是否定式发展的环节，二是否定又是联系的环节。
（3）辩证的否定是发展环节和联系环节的统一，即“扬弃”；扬弃就是既克服又保
留。
辩证否定观的意义：
（1）坚持辩证否定观，就要对一切事物采取分析的态度，从实际出发，进行具体分析，不加分析的肯定一切或否定一切都是错误的。
（2）全盘否定传统文化的历史虚无主义，有要反对全盘肯定传统文化的复古主义。
（3）对待外国文化，要采取有分析、有选择、有批判的借鉴和吸收的态度。既要吸收世界文明的优秀成果，又要批判和抵制外国资产阶级腐朽、没落的东西；既要反。对闭关自守、盲目排外的狭隘民族主义，又要反对崇洋媚外、全盘西化的错误倾向。
2、怎样理解相对真理和绝对真理的辩证关系？运用这一原理，说明为什么对马列主义毛泽东思想既要坚持又要发展。
答：（1）相对真理和绝对真理又称为真理的相对性和绝对性，真理的相对性是指真理的有
条件性、有限性，真理的绝对性是指真理的无条件性、绝对性。任何真理都包含
着相对性和绝对性。
（2）真理相对性和绝对性是辩证统一的：
一、绝对真理和相对真理是相互渗透、相互
包含的。
二、相对真理和绝对真理又是辩证转化的。
绝对性的一面。但是，马克思主义并没有穷尽一切事物及其规律，仍然需要随着
社会实践的发展而发展，它又具有相对性的一面。正因为马克思主义真理具有绝
对性，所以坚持马克思主义作为我们的指导思想；又因为它具有相对性，所以我们又必须在实践中丰富它、发展它。
（4）马克思主义是行动指南而不是教条。马克思主义基本的立场、方法和观点必须坚
持，否则就会背离马克思主义的宗旨，但马恩、列宁、毛泽东等人在具体历史环
境下形成的看法（尤其是各种战略和策略）不能被当做神圣的教条，随着时代条
件、实践水平和认识水平的变换，马克思主义需要实践创新和理论创新。在如何
对待马克思主义的问题上，我们必须反对把真理的相对性和绝对性割裂开来的倾
向，绝对主义和相对主义都是错误的。
3、试用生产力与生产关系矛盾运动规律说明我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的正确性。
答：（1）生产力决定生产关系，生产力的性质和状况决定生产关系的性质和状况；生产力的发展决定生产关系的变革和方向；生产关系一定要适合生产力。
（2）生产关系的反作用。适合生产力的生产关系促进生产力的发展；不适合生产力的生产关系阻碍生产力的发展；生产关系反作用的性质取决于它是否适合生产力。
（3）生产力和生产关系的相互作用构成了两者的矛盾运动。矛盾运动的过程是：“基本
势。
（4）生产关系适合生产力状况的规律是人类社会发展的最基本的规律。它是我国经济
立以公有制为主体、公有制实现形式多样化、多种经济成分共同发展；以按劳分
配为主体、多种分配方式并存的多层次经济结构。社会主义市场经济是适应我国
生产力发展要求的必经阶段，要进一步完善它，充分发挥其作用。经济体制改革的根本目的是解放生产力和发展生产力。
4、为什么说单纯的利用价值规律的作用，并不能自动的实现资源的最优配置。
答： 价值规律的积极作用表现在：
（1）自发的调节生产资料和劳动力在 社会各个部门之间的分配比例。从而调节生
产和流通，使生产和销售、供给和需求保持大体平衡
（3）自发的调节社会收入的分配。
但价值规律在调节过程中必然会产生一些消极后果：
（1）可能导致垄断的发生，阻碍技术的进步。
（2）可能引起商品生产者的两极分化。
（3）价值规律在自发调节社会资源在社会各生产部门的配置，可能出现比例失调的状况，造成社会资源的浪费。
5、如何理解当代资本主义新变化及其原因和实质。
答：当代资本主义主要指第二次世界大战结束以来西方发达国家的国家垄断资本主义。与
二战以前相比，主要有以下新变化：
（1）生产资料所有制的变化。二战后，资本主义所欲值得变化是：一是国家资本所有
制形成并发挥作用；二是法人资本所有制崛起并成为占主导地位的资本所有制形
式。
（2）劳资关系和分配关系的变化。二战后，随经济的恢复和发展，国家为了缓和阶级
矛盾，避免社会冲突和**，先后建立并实施了普及化、全民化的社会福利制度，工人阶级的生活状况得到一定改变。
（3）社会阶层、阶级结构的变化。一是资本家的地位和作用发生了新的变化；二是高
级职业经理成为大公司经营活动的实际控制者；三是知识型和服务型劳动者数量
增加，劳动方式发生变化。
（4）经济调节机制和经济危机的变化。
（5）政治制度的变化。一是国家行政机构的权限不断加强；二是政治制度出现多元化
趋势；三是重视并加强法制建设；四是改良主义政党影响日益扩大。
原因：（1）科学技术革命和生产力的发展是资本主义发展的根本力量。
（2）争取自身权利和利益斗争作用是退资本主义变化的重要力量。
（3）社会主义制度初步显示的优越性对资本主义产生了一定影响。
（4）主张改良主义的政党对资本主义的改革，也发挥了重要作用。
实质：（1）当代资本主义发生的变化从根本上说是人类社会发展的一般规律和资本主
义经济规律作用的结果。
（2）当代资本主义发生的变化是在资本主义制度基本框架内的变化，并不意味
着资本主义生产关系的根本性质发生了变化。
6、试结合我国社会主义建设的实践经验，论述社会主义的基本特征。
答：结合我国社会主义建设的实践经验，社会主义的基本特征如下：
（1）解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产
率。改革开放以来，我国坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚
持改革开放，不断解放和发展生产力，生产力一平均每年增长10的速度
高速发展，充分体现了社会主义制度的优越性。
（2）建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，达到共同富
裕。我国经过改革开放的长期探索，建立了“以公有制为主体，多种非公
有制经济共同发展”的基本经济制度。
（3）实行按劳分配的分配制度。我国经过改革开放的实践，建立了“以按劳分
配为主题、多种分配方式并存”的分配制度。
（4）在马克思主义政党的领导下，建立了工人阶级和劳动人民政权，即民民主
专政或无产阶级专政，发展社会主义民主政治，建立社会主义政治文明。
（5）以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建立社会主义精神文明，同时坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。
（6）以人为本，构建和谐社会。即建立民主法治、公平正义、诚信友爱、充满
活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
马克思教案篇六
一 教学目的：
2 能力教学点：掌握揣摩语言的一些注意点。
二 教学重点：
1 把握全文的结构特点。
2 初步掌握揣摩语言的方法。
3 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。
三 课时：一课时
四 导入 语：
五 教学过程
板书： 论其人
悼词
述其哀
从课文中等哪一段中体现出来？（第二段）
3 理论贡献
板书：
发现了人类历史的发展规律。
其他领域的发现。
4 过渡
5 实践贡献
现在请从第7段中找出马克思在实践过程中的贡献。
板书： 概述
组织工作
6 分析第一段：
（1） 这一段，作者的语气如何？（平静）
提示：是激动，是深沉，是平静，还是失落？
（2） 从哪些语句看出他是平静的？
“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“在安乐椅上”
（4） 讳饰
这里“又添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己又挨打了。
又如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。
它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。
7 分析第三段的长句
冒号前：“正像。。。一样“是状语。” “马克思”是主语。
“发现”是谓语。 “人类历史的发展规律”是宾语。
“正像。。。一样”是用类比的手法，为什么要把马克思与达尓文进行类比？
达尓文的这个发现在历史上是不可磨灭的，意义非凡。
冒号后：确定分句，划分层次。
（1）（2）物质决定精神
简单事实 对发展规律的一个
8 揣摩语言的一些注意点：
（1） 使用修饰的词语：如第一段。
（2） 带有对比性的词语
（3） 层进强化性的词语。如第六段：“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了。”
使用修饰的词语
揣摩词语的一些注意点 带有对比性的词语
层进强化性词语
关联词语的使用
马克思教案篇七
1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。
2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。
揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。
1、课文第一段文字
2、练习中的关键词语
本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。
一课时
一、导入新课：
1、文体介绍：
1883年3月14日，伟大的.无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。
学生答，教师补充：
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾：对死者的悼念。
2、课文有关内容
马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁对他们的评价：
他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
二、投影展示教学目标
三、课文整体感知
马克思教案篇八
[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。
[教学过程 ]
一、复习提问：
1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）
2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？
二、分析第3-8段
1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。
a、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。
这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）
b、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的？
与达尔文类比
达尔文 生物界的发展规律
马克思 人类历史的发展规律
都是划时代的伟大发现 。
c、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？
即“人类历史发展规律”的具体内容。
d、如何理解这一规律？
首先，理解词句的含义；
吃、喝、住、穿 =物质、存在
政治、科学、艺术、宗教=精神、意识
直接的物质的资料的生产 占统治地位
一个民族或一个时代的一定的 经济基础 的生产关系
经济发展阶段 各方面总和
生产资料所有制形
决 式、人们在生产中
定 的地位、分配形式
国家政权、
国家制度 法制、军队、 生产力
警察、法庭等
政治、法律、 上层 人；劳动对象；
意识形态 道德、社会科学 建筑 劳动工具
艺术、宗教等
其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）
承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿， 存在决
接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等； 定意识
（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一
（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观 上层建 经济基
我们平时是怎样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）
这里，恩格斯所说的规律为什么与我们所理解的历史发展的规律不同？
恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果。
[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。
2、分析第4自然段。
理解：现代资本主义生产方式
资产阶级社会的特殊运动规律
资产阶级经济学家 社会主义批评家（指哪些人）
“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用
（答案略）
3、理解第6段
为什么说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？
对破折号的理解
对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。
4、分析第7段
（所以如此，）马克思首先是一个革命家。
第2 句语法分析。
第4 句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。
并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。
破折号的作用。
5、分析第8段
说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。
理解本段最后一句的含义。
三、总结课文特点
1、思路与结构：严密的逻辑性；
2、论述语言： 高度的概括性；
浓烈的抒情性。
四、议论文怎样才能做到上面所说的“三性”？
1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）
才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。
2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。
3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。
五、完成习题第四题。