读后感是读书的收获与延伸，是对书中精彩之处的回味与思考。以下是小编为大家收集的读后感范文，请大家一起来欣赏。
献你一束花
教学目标:。
有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重、难点：
1. 体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败.
教学准备：教师：多媒体课件。
教学过程:。
一 复习导入。
这篇课文讲了一个什么故事?(板书:女服务员 失败者)。
这个失败者一直是失败者吗?以前是怎样的一个运动员?
3.出示句子;。
鲜花，理应送给凯旋的英雄，难道还要送给黯淡无光的失败者？
理解句子。
设问：鲜花真的只能送给英雄，不应该送给黯淡无光的失败者。
今天就让我们走进这个失败者，去了解她的内心世界。
二体会失败者的失落、沮丧、愧疚。
1自读课文，找出文中写失败者失落、沮丧、愧疚的句子。
2出示自读要求：
读——段落。
找——词语。
谈——感受。
3反馈信息。
出示句子：
她一直垂着头。
理解：一直 垂。
说说此时他心里想些什么？
出示句子：
她怕前来迎接……有什么脸见人，大败而归！
说说她害怕什么？
指导朗读。
出示句子：
她本来就怕见人，走在……谁愿意与失败者站在一起？
对比两年前的场景，体会插叙的作用。
进一步体会失败者的沮丧、愧疚、失落。
三、理解女服务员送花对失败者的意义。
1、找出女服务员对失败者说的话和做的事，仔细读后体会对失败者的起的作用。
2、出示句子：
原来是机场那位女服务员正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
“我真糟！”她赶紧垂下头。
“不，你同样用尽汗水和力量。”
“我是失败者。”
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对你同样重要。让失败成为过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
说说你是怎样理解女服务员的话的。
重点理解“含笑、特意”和两个“同样”。
这些话给失败者带来了什么?
3、出示句子:。
只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。
理解“奇异的力量”是什么?
抽生板书出你的理解。
四、总结课文。
1、现在说说你对课前问题的看法。
怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？
2、升华主体。
引读:当你身边有失败者是你会告诉他:(让失败成为过去,胜利才属于未来。)当你在生活和学习中遇到挫折的时候也要告诉自己(让失败成为过去,胜利才属于未来。)。
五、拓展。
续写《失败者受到献花后》。
六、板书设计。
女服务员 失败者。
鼓励 理解 支持 热情。
友好 ……。
奇异的力量。
献你一束花读后感
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我出示课件：“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去。”这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗!再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢?”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”……通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。还需多讲吗?我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
文档为doc格式。
献你一束花
《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我出示课件：“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去。”
这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢！这不是一个很好的教学契机吗？我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗！
再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。
通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。
献你一束花读后感
今天，我读了《献你一束花》这篇文章。读之后，我的心久久不能平静。
这篇文章主要讲了一个女体操队员多次获得世界冠军后，在一次国际大赛中从平衡木上跌下来，而在其他的项目上也一塌糊涂地垮了下来。她万分沮丧地回国后，受到了一位机场女服务员的热情欢迎。女服务员鼓励的话又让她重新抬起头来。(.)。
胜利者虽然需要祝贺，可是失败者更需要鼓励。记得有一次数学考试，明明试卷很简单，可是一向成绩优异的`我却只考80多分。我伤心极了，一路上都垂着头，觉得自己没脸见人。回到家，妈妈看见我的样子，问我发生了什么事。为了不让妈妈担心，我只好硬着头皮把没考好的事情告诉了妈妈。我低着头，生怕妈妈会责怪我。没想到妈妈不但没有骂我，反而微笑着鼓励我说：“一次考试不能代表什么，下次努力就是了。”我顿时激动得说不出话来。又一次考试，我居然奇迹般的得了100分。我心里暗暗地想：如果没有妈妈的鼓励，我怎么会又充满信心呢？是啊，我们应该正确地对待成功与失败：面对成功，我们应该给予掌声和祝贺；面对失败，我们更应该给予关心和支持。
献你一束花作文
一天早晨，天气晴朗，阳光明媚。小熊马克起床后就像往常一样在沙发上刷抖音，突然他看到抖音上有一则消息：最近森林土城公园废旧电池污染环境严重，很多动植物濒临险境。小熊心想：这样下去，我们的生活可怎么办呀？咦……想到了！我们可以回收旧电池啊！不如就用花去换废旧电池吧！
小熊马克连忙拿出家里的积蓄去花店里买了很多花，这些花鲜艳夺目，美丽极了！小熊拉着花来到了森林里，大声吆喝起来：“回收废电池，回收废旧电池！用花换废电池啦！”
小老鼠看到了那么漂亮的花，飞快的跑回去拿废旧电池；小白兔看见了，也跑回去拿电池；小猪也看见了，也快速的跑回家拿废电池。小白兔红红跑得最快，第一个来换花。它边跑边气喘吁吁地说：“我来了，我来换花了。”小熊选了一盆美丽的花送给小兔子，随后接过了小白兔手中的废旧电池。这时小猪也来了，它拿着一大袋废旧电池。边跑边说：“我也要换，我也要换。”小猪接过花后又着急地说：“马克，你能再给我一盆花吗？因为今天是妈妈的生日，我想送给她，表示祝福。”小熊说：“当然可以了。”小熊又拿给了小猪一盆花。
小猪好奇问小熊：“你为什么这样做呀？”小熊说：“因为……”小动物们听了后，自言自语道：“原来是这样啊！”小老鼠看小熊很忙，把电池放在车上，选了一盆花回家了。
小熊看着回收的废旧电池，心里乐开了花！其他小动物也陆续跟着用废电池换花，大家都说要做环保小能手。
献你一束花读后感
相信大家都一定看过《献你一束花》这篇文章，书中主要讲的是曾经是世界冠军的体操运动员在一次世界性比赛中大败而归，仍然收到一位机场服务员送的的鲜花的感人故事。这篇文章也感动了我，因为为胜利者送上鼓励和鲜花是应该的，理所当然。但是失败者别人都不会去鼓励，为什么？因为别人看他失败了，就没有理由什么再鼓励，现在的情景都是“锦上添花”，没有人“雪中送炭”的。有善意的人，是怕她脆弱的自尊心被伤害到，所以也没有去鼓励。可是我却认为更需要安慰，有了别人的关心和安慰，失败者才会重新有信心站立起来。
看了这篇文章，我想起来一件事情：那是在三年级的时候，我英语只考了八十八分，这让我的自信心受到了伤害，我的英语从来没有低过九十分，妈妈知道了，安慰我说：一次成绩不代表什么，只要从中吸取教训，下次考好就行。我明白了，自信心又回来了，在下次的考试中得到了一百分。妈妈为我高兴！
我知道只要鼓足勇气，坚定信念，朝着目标不懈努力就一定会柳暗花明、梦想成真。
献你一束花读后感
课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
[教学目标]。
1.认识4个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
[教学建议]。
1．课前准备。
本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。
2.课文引入。
本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。
3.课文品读。
这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。
4.识字与写字。
本课共识字4个，写字7个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。这样大胆地让学生自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的习惯。
5.拓展延伸。
在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。
[参考资料]。
冯骥才，祖籍宁波，1942年生于天津。当代作家、国画家、学者，现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集，部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。20被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。
献你一束花读后感
冯骥才这一生写了众多的作品，如：《摸书》，《珍珠鸟》等。但是我独爱的是他写的《献你一束花》。
这篇文章主要讲述了一个女运动员参加了多次比赛获取了两项冠军，但是最后一场因心态过于紧张失败了。回国时一个女运动员对她说了一句话是他重获自信。
这句话是；谁能避免失败呢？我想失败和胜利对于你同样重要，让失败属于过去胜利才属于未来。我之所以喜欢这句话，是因为它在我的生活中成为了我的指航标。
每当我面对困难而想自暴自弃时，他就会告诉我：只要功夫深，铁杵磨成针；每当我获取成功要骄傲时，他还会告诉我：骄傲使人落后，虚心使人进步。正是这句话，带我走向了人生的高峰。
人生中无法避免的就是失败，不可缺少的还是失败。没有失败，你就像是没有一滴水的海洋；没有失败，你就像是没有一朵花的花园；没有失败，你就永远都不会有成功之路。
人生中缺一不可的还有成功。只有成功，才会使你感受到它的喜悦，并促使你下一次的成功；只有成功，才会使你看到明天的。没有成功，你就会像失重的飞船从天空中掉落；没有成功，你就像是没有翅膀的鸟儿，永远感受不到飞向蓝天的欢乐。
失败和胜利对于我们的人生同样重要，只有我们正确的.对待它们，它们才会帮助我们走向五彩的世界！
献你一束花读后感
今天，我们学习了一篇文章。题目是《献你一束花》。
可是，当她觉得自己已经不能在比赛的.时候，那位女服务员来了。对她说：“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
女服务员从身后拿出一大束鲜花，一股神奇的力量注入了他的身体。她顿时热泪满面。她又重新站了起来。
从这篇文章中我知道了一个道理：谁都不能避免失败，但失败对于谁都同样重要，让失败属于过去，胜利才属于未来。
献你一束花读后感
教学反思：
本文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。我主要抓住本文的两大内容来教学，女运动员失落的情感以及机场女服务员献花的情景来教学。同时主要通过有感情朗读，抓住重点词句来理解课文。在教学过程中，由于本人的朗读指导不够到位，使学生的朗读水平提高不快，对文章的理解也不够深刻。
献你一束花作文
早上，同学们把花放在讲台上，给老师一个惊喜。老师一过来，高兴得不得了，上课的时候，有一些人也给老师送花，而且，送过来的花很大，老师说："谢谢你们。"。
中午，我在校门口看见同学的爸爸开着车来送花，花里的水流出来了。下午上语文课的时侯，又有人给老师送花。老师奖给送花的同学一个苹果。那个同学拿了苹果非常高兴。我想："老师挺喜欢花，早知道就跟妈妈商量送花了。"。
后来，我还听老师说，昨天晚上，有同学到她家，给她送花。
献你一束花教案
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
学习本课生字词。
有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
了解插叙这种叙述方式。
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教师：1、作者简介。
2、将重点语句制作成多媒体。
学生：预习课文，自学生字。
出示鲜花。美丽的鲜花，一般用来送给谁？
我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
检查生字预习情况。（出示，开火车领读。）
指生朗读课文，思考两个问题：
这束鲜花是送给什么人的？
服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。
阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。
两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）
如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？
你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
学习课文最后一部分。
同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）
就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？
出示谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。学生交流体会。
现在，你怎么看待这个问题呢？
你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？
续写：《收到鲜花以后》
《献你一束花》教案
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。
1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备：多媒体课件，同学预习课文。
课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）。
小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？
1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑：
说到这儿，你们有什么疑问吗？
课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。）。
从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）。
2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。
2、同学自读、批注，教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
（1）交流表格，体会胜利与失败的对比。
两年来。
今天。
竞赛结果。
获得冠军。
失败。
回国局面。
局面热烈。
受到冷落。
她的心情。
激动、骄傲、兴奋。
失落、沮丧、愧疚。
a、感受两年前的情景：
课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时局面异常热烈。
师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？
师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）。
师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）。
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）。
心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归！”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？
你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）。
那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？
“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用：
作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。
师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！
（2）体会失败原因。
那么是什么原因使她失败而归呢？
请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼者，他们要去的胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。
（3）感受机场服务员的鼓励。
联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和抚慰，希望有人支持、理解）。
师：是的`，此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。
同学汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）同学齐读。
这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）。
这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）。
1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自身——（同学再次齐读）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！
2、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。
胜利者失败者。
祝贺鼓励。
《献你一束花》教案
师：举起你的小手一起来写这个课题。
生和老师一起写课题。
师：注意你的表情，一起来读读课题。
生读。
师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。
生自由读。
师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？
生：一位女运动员在奥运会上失败了，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。
生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？
生：这些词写人的心理。
生：这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
师：如果把这词放在句子中，能读好吗？
出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。
师：请把这个词写好。
学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师：应用哪一个？
生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。
师：你说得很详细，跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写。
再读句子。
师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画。
师：我们一起来交流一下。
生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……。
师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。
学生读。
师：谁还能读出这种沮丧？
生读。
师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？
生：失落。
师：谁再来读读这句话？
生？她一直垂着头……。
师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？
生读。
生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是骄傲。
生：是全世界人对他们的期望。
齐读。
师：你还画出了哪些句子，读来听听。
生读。
师：还有想读的吗？
生：让失败属于过去……。
生：她怕见前来……。
师：你就是那个失败者，你怕吗？
生再读。
师：她可是越来越怕，谁来读？
生读：她怕前来欢迎的人们……。
师：这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号。
师：省略的是什么。
学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望。
生：还怕以前人们送给她的鲜花。
师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。
师：平衡木有多难？
出示一组数据，学生读。
师：你看到了什么？
生：宽10厘米，脚踩上去都不够。
师：你有一双慧眼，我们来量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。
生读。
师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？
生：还有鼓励。
师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。
生再读。
师:女服务员想告诉她什么？
生：失败是成功之母。
生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。
生：还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读。
师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？
生：我想读出对你的鼓励。
生读。
师：此时此刻，只见女服务员……。
学生接读。
师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？
学生读。
师：浓郁的香气——一起来读这句话。
生：还给了她支持和鼓励。
师：这是一种什么样的力量？
生：奇异的力量。
师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物。
师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
(现场整理，不够详实，以录音为准)。
献你一束花教案
知识目标：学习本课生字词。
能力目标; 有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
情感目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
1、作者简介。
2、将重点语句制作成多媒体课件。
3、预习课文，自学生字。
1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式.
2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败.
讲解与指导合作交流
阅读、交流
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。(板书课题)
2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)
3、指生朗读课文，思考两个问题
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比
1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。
2、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?
四、作业;写会字词、朗读课文。
一、检查字词。
二、学习课文最后一部分。
1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。
3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。
三、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
五、作业设计
1、完成基础练习中的部分题目。
2、续写：《收到鲜花以后……》
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员
让失败成为过去，成功才属于未来
献你一束花教案
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，同学没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，同学都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文，多感悟。
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以和听、说、读、写的语言文字训练，提高同学的语文素养。
1、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、协助所有的人，礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语，培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方法，体会插叙的作用。
4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备：多媒体课件，同学预习课文。
课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁？（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......）
小结：是呀！鲜花理所应当献给他们，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？
1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文，看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。
2、交流。
3、质疑：
说到这儿，你们有什么疑问吗？
课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给暗淡无光的失败者。）
从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家一定会做出自身的判断。
1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）
2、让我们一起走进课文，一起感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她胜利时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自身的感受，填写下面的表格，课件出示表格。
2、同学自读、批注，教师巡视。
3、小组交流。
4、集体交流。
（1）交流表格，体会胜利与失败的对比
两年来
今天
竞赛结果
获得冠军
失败
回国局面
局面热烈
受到冷落
她的心情
激动、骄傲、兴奋
失落、沮丧、愧疚
a、感受两年前的情景：
课件出示：“两年前，她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时局面异常热烈。
师：大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗？
师：多么热烈的局面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）
师：那就让我们再次走进这个热烈的局面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）
b、感受今天的情景：
局面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）
心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头......大败而归！”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？
你们有没有过失败的经历呢？（生谈自身的经历。）
那你能不能带着自身的真实感受，读一读这句话呢？
“原本她怕见人......她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见，让我们一起感受她的心情吧。齐读。
c、感受插叙的作用：
作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，烘托她的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。
师：（充溢感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎局面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！
（2）体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢？
请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法解脱精神的压力”。）请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读：那些在他人看来的佼佼者，他们要去的胜利，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要接受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。
（3）感受机场服务员的鼓励
联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和抚慰，希望有人支持、理解）
师：是的，此时，她多么希望有一个人能来抚慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读6—11自然段，看看你读出了什么。
同学汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”） 同学齐读。
这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、抚慰、理解）
这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读6—11自然段。
正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这暗淡无光的失败者。）
1、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，同学齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自身——（同学再次齐读）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成果吧！
2、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。
献你一束花
胜利者 失败者
祝贺 鼓励
《献你一束花》教案
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢花吗？那让我们带着轻松的心情来欣赏一些花的图片。
【课件播放鲜花的图片，配上背景音乐。】。
师：假如你有一束美丽的鲜花，你愿意把它献给谁？
生：送给英雄。送给胜利者。送给妈妈。送给老师。（二、三人回答即可。）。
师：你们真是一群善良的孩子。今天我们学习的课文，同样与花有关，题目是？
师：同学们，根据课前预习，知道这束花是献给谁的吗？
生：失败者。
【课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？】。
师：请看大屏幕，书中有这句话，齐读一遍。这句话是什么意思？谁来说说？
生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。
这句话带有疑问的语气。
鲜花应该送给失败者。
师：鲜花应不应该献给失败者？相信学完课文后，大家心中会有答案。
二、初读课文，整体感知。
师：请大家翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？（学生读文，教师巡视）。
师：同学们，课文读完了吗？好，我们来看看大屏幕上的生字词，谁读第一个?
【课件随机出示生词，点名学生读】 （全班再齐读）。
师：看来大家的生字词掌握得很好。那么谁来说说，这位运动员有着怎样的经历？
生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。
师：你概括得真仔细！两年前，她成功了，我们可以说她是——成功者；两年后她却——失败了。（板书：成功者、失败者）那么让我们再次走进课文，感受她两种不同的人生历程吧。
三、学习第四自然段。
师：请大家快速浏览课文第4自然段，画出她胜利回国，机场迎接的句子。（学生自读批注，教师巡视。）。
师:谁能把找到的句子读给大家听听吗？
生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。
生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。
师：你找得真准确！这美丽的鲜花就是对她的——祝贺！（板书：祝贺）。
师：此时此刻，你觉得她心情怎样？
生：激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲。
师：同学们，能把这种激动、高兴的心情读出来吗?
请学生个别读，他读出了那种激动、兴奋了吗？好，全班男同学来读一遍。（拿好课本，挺直腰板，把喜悦挂在脸上。）。
四、学习课文2、5自然段。
师：多热烈的场面啊！可两年后的今天，又发生了怎样的变化？请同学们以小组合作的方式找出课文中描写运动员失败回国时的句子。
师：谁来说说她找到了哪些句子？
生：她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难以补偿，她茫然了。
师：你读书真仔细，还有吗？
（见机行事：找到哪句就讲哪句，如果没有读到，师引导：老师也发现了这么一段话，我们来看看。全班齐读。）。
师：对，她走进首都机场大厅时，一直垂着头，因为她——怕， 她怕什么？
生：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!
【课件出示相关句子。其中的“怕”字变为红色】。
师：在这里，重复使用了哪个字？ 生：怕。
师：从这四个怕字，你有怎样的体会呢？
生：表明运动员心中很失落、很沮丧。
师：那你有过失败的经历吗？什么时候？
那时的你，会是什么样的心情呢？
生：很伤心、很难过、很痛苦。
师：能不能带着你的感受，读一读屏幕上的句子？
（一生读）。
师：咱们班谁读书读得最好？你觉得他读得怎样？你来试一下。
师：你的朗读中透出一种伤心和难过。
生：希望得到鼓励和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。
师：是的，此时，她多么希望有人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是—— 生：机场的女服务员。
五、学习6—11自然段。
师：谁来分角色读读运动员和女服务员的对话？
指导读，再找读得好的同学读。
师：好，这是女服务员的话。
师：请女同学齐读一遍，这段话说明了什么？
请全班齐读一遍。
师：这股“奇异的力量”指的什么？
生：这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩！（相机板书：鼓励）。
师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！
师：我们来看看课文的最后一句话，这句话与课文哪个句子相似？这是一种怎样的写法？——板书：（首尾呼应）。
你又该如何作答呢？
生：花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这黯淡无光的失败者。
师：对！我们有了肯定的回答。献给英雄，是对他们的——祝贺；献给失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……因为失败者同样用尽了——汗水和力量。
（板书：边说边划线）。
六、总结全文。
师：多么感人的故事啊！女服务员的举动，让我们从中看到了一颗善良美好的心灵，也让我们知道了如何对待身边的胜利者和失败者。当我们身边有胜利者时，我们可以献上一束鲜花，对他表示——祝贺；当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。
师：胜利的奖杯可以属于胜利者，它同样可以属于失败者。让我们永远记住：“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话，在今后的学习和生活中取得更大的成功。
（如果时间充裕，可以让学生写下自己学习完课文后，对今后人生旅途中的所遇到成功、失败有什么新的认识？你还想对运动员说些什么？还想女服务员说些什么？）。
七、作业。
献你一束花作文
说起童年趣事，那就像沙滩上的贝壳，多得数不过来．然而最使人开怀大笑的，是我在上二年级时发生的事。
一天下午放学回家，我看见我的小床上有一件漂亮的花连衣裙，裙子上有花有草，那花有的已经全开了，有的才开两三片花瓣，有的还是含苞欲放的花骨朵，在绿油油的叶子衬托下，花显得鲜艳无比。我想：这些花和叶子，都这么美，要是从上面剪下来送给妈妈，妈妈一定会很高兴。
于是，我从上面找了一朵我最喜欢的花，然后拿着剪刀，沿着花边一点一点地剪，生怕把花剪坏了。不一会儿，花就剪了下来，我用点胶水，把画粘在白纸上。我举起白纸，把它高高地举过头顶，欣赏着自己的杰作。我越看越不对劲，总觉得花上还少了些什么。哦，我想起来了，原来是少了两片绿叶，我看见裙子上的绿叶不错，就剪了两片下来，又把绿叶粘到了白纸上，这样，一朵完整无瑕的花就被我这双小巧的手移到了我设想的画面上。
我正在陶醉在自己的美梦中，妈妈回来了，我把自己的成果拿给妈妈，美滋滋地等着妈妈的表扬。妈妈不但没表扬我，反而绷着脸生气地说：“你是不是把妈妈给你新买的裙子上面的花剪了下来？”我迷惑不解，剪朵花送给妈妈，表表我的心，这不是很好吗？妈妈为什么还要批评我呢？我越想越不明白。只听妈妈说：“这可是妈妈给你新买的裙子，还没穿一下，你把剪成大窟窿怎么穿呢？”我顿时傻了眼，呆呆地望着妈妈。
现在，回忆起往事，真是哭笑不得。我当时怎么那么傻呢，好心却办了一件坏事。
献你一束花教案
生和老师一起写课题。
师：注意你的表情，一起来读读课题。
生读
师：那这篇课文讲的是一件什么事？我们来读读课文，要求：读准生字新词。
生自由读
师：这篇文章主要写的是一件什么事情呢？
生：一位女运动员在奥运会上失败了 ，有一位女服务员在机场迎接她，告诉她要不怕失败，才能面对未来。
生：写的是一位女服务员在机场给女运动员送花。
师：生字新词读好了吗？看这些词有什么共同点？
生：这些词写人的心理。
生：这些词写人的失望。
出示“一塌糊涂”，正音。
师：如果把这词放在句子中，能读好吗？
出示一句话，暗淡无光用拼音显示，点学生读。
师：请把这个词写好。
学生书写，老师在黑板上写“暗淡无光”“黯淡无光”。
师：应用哪一个？
生：第一个是日字旁，跟天气有关，第二个是说心理。
师：你说得很详细，跟字典上差不多了。
课件出示字典对这些词的解释。
学生书写
再读句子
师：今天我们要学习的就是一个失败者黯淡无光的日子，下面请同学们拿出笔画出描写失败者黯淡无光的日子的句子。
学生勾画
师：我们一起来交流一下。
生：四天前，她从平衡木上打着旋跌在垫子上……
师：读文章一定要读出自己的感受，你就是那个失败者，读读你的沮丧。
学生读
师：谁还能读出这种沮丧？
生读
师：这才叫读出了自己的感受。她还有什么心情？
生：失落
师：谁再来读读这句话？
生？她一直垂着头……
师：她仅仅垂下的是自己的头吗？谁来读第三自然段？
生读
生：不仅是头，而且是非常大的精神压力，他们垂下的是自己的信心。
生：她垂下的是骄傲。
生：是全世界人对他们的期望。
齐读
师：你还画出了哪些句子，读来听听。
生读
师：还有想读的吗？
生：让失败属于过去……
生：她怕见前来……
师：你就是那个失败者，你怕吗？
生再读
师：她可是越来越怕，谁来读？
生读：她怕前来欢迎的人们……
师：这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号
师：省略的是什么
学生：她还怕自己辜负了人们对她的期望
生：还怕以前人们送给她的鲜花。
师：这个失败者走在机场大厅里，浮现的是以前的情景。
师：平衡木有多难？
出示一组数据，学生读
师：你看到了什么？
生：宽10厘米，脚踩上去都不够。
师：你有一双慧眼，我们来量一量。
生：她怕再看到姐姐姐夫为她来提包。
师：她的心情是多么黯淡无光，就在这时候，一位机场女服务员手捧着花出现在她面前，谁来读读这段话。
生读
师：同学们，女服务员献给运动员的仅仅是花吗？
生：还有鼓励
师：那就读读那段话，读出柔和和肯定。
生再读
师:女服务员想告诉她什么？
生：失败是成功之母
生：失败只是成功的一部分，只要努力刻苦付出，也应该得到祝福。
生：还应该得到鲜花。
出示“我在电视里——柔和又肯定。”
全体站起来读
师：我也想读，我想读出我的沮丧和失落，你是服务员，你想读出什么？
生：我想读出对你的鼓励
生读
师：此时此刻，只见女服务员……
学生接读
师：这是怎样的一种奇异的力量啊，谁还想来读？
学生读
师：浓郁的香气——一起来读这句话。
生：还给了她支持和鼓励
师：这是一种什么样的力量？
生：奇异的力量
师：这也是一份特殊的礼物。板书：礼物
师：你平时收到过吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。