作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
细胞的增殖教案教学反思篇一
《只有一个地球》是人教社六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。由于是说明文，文中用了不少列数字、举例子的说明方法，来说明地球资源的缺乏和不能移居的事实。但是对于学生来说，由于这些数字的庞大、例子的遥远，仍然感觉很抽象。这时，我就采取列举实例的方法，帮助学生理解。
如，课文中有这样几句话来说明地球的渺小：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟，它只有这么大，不会再长大。”学生看了以后一脸茫然，不能领会到地球在宇宙中的渺小。我就举例子告诉他们，如果把光明小学的操场比作宇宙，那么地球就相当于操场上的一粒尘土。这下子就形象起来，学生们就能领会到地球在宇宙中的渺小。
又如，课文第六自然段通过列数字告诉我们人类无法移居的事实：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。”学生对40万千米的概念很模糊，我就告诉他们地球离太阳是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万千米坐飞机得五六百万年才能到达。这么一举例，学生们恍然大悟，一下子都明白了。
细胞的增殖教案教学反思篇二
1、知识目标：(1)了解细胞的发现史;
(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能
(3)说出动物细胞和植物细胞的区别
(4)知道细胞是生命活动的基本单位
2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质;
(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程;
(3)初步感受物质世界的统一性和多样性
二、教学重难点：
动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
引
入
设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗?为什么多数植物的叶子是绿色的?那就请同学们认真听，答案本中找!
可能不知
激发学生求知欲。
2分钟
细
胞
发
现
史
问：你们知道细胞吗?
述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小
问：那么细胞是怎么被发现的?
(布置学生阅读p3和p62)
活动一：
置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
(可能不知)
阅读
学生思考后回答
细胞大小的感性认识
培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容
让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟
7分钟
3分钟
细
胞
学
说
述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
(板书)细胞是生命活动的基本单位
生答：细胞
让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟
细
胞
的
形
态
过渡：细胞到底是怎么样的呢?
展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。
观察
回答。
感受物质世界的多样性。
3分钟
细
胞
的
结
构
过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的?
展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。
继续在旁边展示出植物细胞结构图。
问：你能找出它们共有的结构吗?
追问：有没有不尽相同的地方?哪位同学能在图中指出?
介绍植物细胞结构。
思考，并回答。
指定学生上台指出。
培养学生的观察及辨别能力。
10分钟
细
胞
结
构
的
功
能
过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。
针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。
思考：
1、高大的树木为何能顶天立地?
2、叶子为什么通常是绿色?
3、西瓜的汁来自哪里?
讨论并交流
使学生初步了解结构与功能相适应的观点。
让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的
6分钟
实
践
应
用
︵
小
结
︶
活动二：(“小小侦探家”)
设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来?(展示样品图片)
说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。
分组讨论。
汇报成果。
学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。
分钟
练习
(见)
3分钟
布置
作业
作业本bp12—13第
1、
2、
6、
7、8题。
后
反
思
四、板书
细胞膜
细胞质
细胞核
细胞壁
液泡
叶绿体
：保护、控制物质交换
：含有遗传物质
：生命活动的场所
：支持、保护作用
：含有细胞液
:含叶绿素,光合作用场所
细胞：生命活动的基本单位
细胞的增殖教案教学反思篇三
《只有一个细胞的生物体》这节课的知识点不多，教学内容也较为简单，为了避免难度较小的内容不能很好的吸引学生来学习，我在课前布置了有关第二课堂的活动，让学生学生运用自己所学过的调查方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的积极性参与进来，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。
通过开展以调查为主的第二课堂的活动，激发学生学习的积极性，并提高了学习的效果。
在能力目标的体现方面，学生根据找到的资料，用自己的语言形容单细胞生物，使课堂显得活跃起来。另外，学生通过观察并说出草履虫的结构和功能，锻炼语言表达能力和概括总结能力。
在情感目标方面，由于课堂为学生提供了一个展示自己的平台，学生的积极性被调动起来，在分析了赤潮这样的环境污染事件是如何形成的，很容易就引起了学生的感情共鸣，有效地进行了环保教育。
在本课中，我更加认识到，教师在教学过程中所扮演的不是主角，学生才是主体，而教师是引导学生学习和创新的引路者。在本节教学过程中，我与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
细胞的增殖教案教学反思篇四
《只有一个地球》是人教版六年级品德与社会下册第二单元“人类的家园”的第1课。我上的是这一课的第1课时，带领学生完成前两个部分：地球地奉献、我们唯一的家园的学习。教材中编排这两部分内容的目的很明确，就是让学生认识到地球为人类的生存提供了许多资源，是我们人类的唯一的家园。
本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标组织教学，力争创造高效课堂。
首先，我以谈话的方式导入新课，“同学们，地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。了解她，对我们来说意义重大。今天这节课，我们就来学习《只有一个地球》。”简洁明了，直奔主题。然后，带领学生学习“地球的奉献”部分。通过诵读《我们田野》，让学生感受地球的美丽与馈赠，再讨论：地球还向我们提供了哪些资源？以此让学生在交流讨论中认识到地球物产的丰富，这些资源与我们的生存与生活至关重要。学完了这一部分后，我话锋一转“没有了这些资源，我们将无法在地球上生存，我们怎么办？”转入“我们唯一的家园”的学习。学生先通过课文中与师生交流的材料认识人类至今没有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2号”实验及其失败的原因，感受到了，对我们人类来说，地球是我们不能离开的地方。到此，学生们自然有感而发，谈感想时都是“地球对我们太重要”样的声音。
教学中，我使用了多媒体投影仪这个设备，通过播放幻灯片来提高效率。我准备了图片，准备了音乐，准备了视频？？这样做，丰富了课堂的容量。
但是也正是这次的运用，让我认识到了多媒体投影仪的不足。很多情况下，我们无法对课件的内容进行更改和补充，如果要改动或是增加，必须退出播放再进行。课堂上一旦出现这种情况，势必会影响教学的进度。
其次，制作多媒体课件确实比较费时间。如果没有现成的课件，再加上不熟悉课件的制作方法，这样的上课方式难以广泛使用。
怎么办？
有一个最好的办法——使用电子白板上课。它可以随时更改和补充教学内容。方便快捷，避免白费了课堂上的宝贵时间。这种可以直接将与课堂教学相关的素材展示出来。它不需要每个人都学会专用的。课件制作软件了，要什么，就从资料库中调用。没有的，弄好放在资料库，直接调用就可以。这样的设备更是节省出了制作课件的时间。
那就从最简单的电子白板操作开始吧。
细胞的增殖教案教学反思篇五
本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。
地球环保、天文知识，一向是孩子们感兴趣的话题，课前我布置学生预习时，让他们搜集有关地球常识的资料。课上，学生们谈到了地球的结构、宇宙的知识甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料似乎与课文内容相距甚远，于是我话锋一转，“同学们，你知道吗，美丽的地球正在一天天老去，我们不排除它讲毁灭的可能。到那时人类该怎么办呢？”这句话总算把孩子们的思路引了回来，但也浪费了不少宝贵的时间。
我先用课件播放了一段地球知识的视频，学生初步感受地球的可爱。本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。