作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
泉城教案设计篇一
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
一、导入：
1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。（出示课件：考考你）
同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）
指名读（1—2个），咱们一起来把这些词语读好。
2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流
过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的'泉吧！
二、精读感悟：
学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）
齐读划出的语句，谈谈各自的感受。
a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）
b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）
师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
c、从这句话中你还感受到了什么？
你从哪儿感受到泉声的大？（“洪大”、“虎啸狮吼”）引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。（出示虎啸狮吼图片）
d、有的声音还很小呢，低细得如——（“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
秋天的雨声有什么特点呢？我们一起来听听。（评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。）
个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！
过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。
【板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉】
学习课文2～5自然段
（一）、欣赏珍珠泉
我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？
珍珠泉【课件出示第二自然段】
1、请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！
2、谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。）
3、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）
4、这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！
【板书：涌】
你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？指名读，评议
6、写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）
7、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？指名读
你们读得这么好，能让我也试试吗？师读
8、珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！
【出示珍珠泉图片】这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！齐读！
（二）、请同学们默读课文的3～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。
2、组织交流：现在谁可以告诉老师你喜欢哪一处泉水？
五龙潭【课件出示第三自然段】
1、读一读这一自然段
2、你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）
你是怎么理解“汇注”这个词的？【板书：汇注】（汇合，聚集）
五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
3、你还读懂了什么？（泉城的泉水确实比较多，仅在五龙潭的周围就有不少泉水，难怪济南素有泉城的美称。）
4、你能把泉水的多给读出来吗？齐读
黑虎泉【课件出示第四自然段】
1、请喜欢黑虎泉的同学起立，我们一起把这个自然段读一下吧。
2、你们为什么喜欢黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，它的设计非常巧妙；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）
趵突泉【课件出示第五自然段】
1、在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
4、看着图，我们一起试着背一背这一段！
三、拓展延伸：
1、小导游介绍名泉：
同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！
师生互动，扮演游客、导游，介绍济南名泉。
2、布置课后作业：
推荐阅读：
关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解！
习作仿写：
依照课文第二自然段的写法，介绍一处自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具体地把它的特点写出来。
附：板书设计：
珍珠泉神奇
泉城五龙潭泉多
（天下闻名）黑虎泉声势大
趵突泉大、清、美
泉城教案设计篇二
这是一篇写景状物的课文，文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
第一课时
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城
2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，
二、初读课文：
1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！
2、生自由读文
3、交流：这篇文章给你留下什么印象？
相机板书：泉多泉美
4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？
5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）
6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文——————）
7、看看填空题，[课文首先总写济南有———————，然后分别介绍了——————、—————————、————————、———————————，最后再总写济南的泉水————————————]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
（2）交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！
d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a泉声带给你什么感觉？
b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）
c引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？
e低细得如——（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）
g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）
（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——
（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
泉城教案设计篇三
1。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2。学习本课的生字词语，联系上下文理解词语。
3。初读课文，感知课文内容，理清脉络4。学习第一段，体会泉水的多和美教学重点难点；了解泉城特有的自然景观教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：今天我们去游览一个美丽的地方——泉城（齐读课题）师：同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是很多泉？（在学生回答后介绍济南，出示描写济南的名言。）二、初读课文，整体感受。
（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
（学生自读课文感受泉城之美。）检查预习：1、认读生词2。分段读课文三、精读感悟文本第一自然段师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的`晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的有的？。”读起来很美。
师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
我听到了泉水翻滚的声音。
生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。
（在此基础上引导学生背诵文段。）评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
四、练习：
观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的。”。
五、指导写字反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种。种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。
泉城教案设计篇四
目标预设：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵首尾两段
2.学会本课生字，理解部分新词。
4.培养学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导题
课件出示：
日光城 重庆
冰城拉萨
羊城哈尔滨
泉城广州
山城济南
古城南京
石头城 北京
2.这些城市中，你去过哪儿？你能把它们用线连起来吗？（生自由发言）
二、浏览课文，初步了解课文。
课件出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。
理解：天下闻名（可以换个什么词语？）
三、学习新词，读通课文。
过渡：要读好、读美这篇课文，首先我们要过生字新词这一关。
分组出示生字词：
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息
忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓
大 约 一 亩 不 断 喷吐
悬 崖 洞 穴 占 地 一 堆
指读，齐读，同桌互读。
四、默读课文，概括课文主要内容。
2.完成填空：（课件出示）
3.师小结：看出课文的结构了吗？（板书：总-分-总）这叫首尾呼应。
五、品读课文第一自然段，感受泉奇异的美，体会表现方法。
第一自然段。
2.谁愿意来读读课文的§1（指名读）
3.在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）
5.交流：
（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）
6.作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，有这几点要让学生体会到：
（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
（2）描写有序，写了形、声
（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
7.同桌练读
六、交流自己喜欢的泉
可以用这样的句式说一说：
五龙潭、黑虎泉、趵突泉也用上述句式。
3.学生交流，师相机指导。当学生介绍完出示课件让学生欣赏。
七、课堂小结。
这节课，你有什么收获？
八、作业设计 （课内）
1、朗读课文，背诵课文的第1自然段和最后一段。
2、抄写生字词，完成习字册
（课外）：观察学校的一处景物，仿照课文第二自然段，试着写下来。
泉 城 分
总 ： 天下闻名（著名 ）
泉城教案设计篇五
一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
五、教学过程：
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、周老师和大家来玩个游戏—超级联想：我说一些词语，你会联想到什么？
2、点击出示春城，你想到了哪个城市？(昆明)
师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？
(昆明气候温暖，四季如春)师评：所以有了这样的别称！
山城重庆(重庆是建在山上的)师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！
冰城哈尔滨(哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚)师评：由此而得名！
羊城广州(广州有“五羊衔谷”的.传说)师：因传说而得名！
3、点击出示济南，你又会想到什么？(板书，读题)
师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
4、出示第六自然段，齐读。
6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!
二、精读感悟：
1、第一自然段：
(2)交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!
d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a泉声带给你什么感觉？
b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)
c引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？
e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）
f秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)
g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)
(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)
(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——
(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。
(2)交流：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！
d再读句子，指导朗读（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）
e(拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话)
你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
e一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）
f你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
g这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
【（拎）引导：拎出来的是怎样的泉水？】
五龙潭(泉多)
a泉在哪儿？
b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）
c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流入)
d齐读第三自然段
黑虎泉（水声喧腾）
a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？
b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！
d齐读第四自然段
【水声喧腾，还有呢？】
趵突泉（大、清、美，充满活力）
a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？
b之首也就是—第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）
d清—清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
e美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）
f充满活力－冒（看录象，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）
g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读）
h现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）
j难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）
4、小结：
刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
三、延伸：
1、关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解!
2、这里，老师就向大家推荐一篇刚才我们读过的老舍爷爷写的趵突泉全文，课后大家读读，下节课我们一起来交流你的感想。
板书设计：
泉城
珍珠泉神奇
五龙潭泉多
黑虎泉水声喧腾
趵突泉大、清、美