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五年级美术对称图形教学反思篇一
《童谣童画》教案――执教：苗琼一、导入：出示课件童谣《小老鼠上灯台》学生跟着音乐读唱童谣，感受童谣气氛。
小老鼠上灯台，
偷吃油下不来，
喵喵喵猫来了，
叽里咕噜滚下来。
1、师:大家熟悉这首童谣吗？（熟悉）
2、读唱了这首童谣，你的脑海里会出现怎样的画面呢？
（学生回答）
师：哦，在同学的脑海里出现各种各样有趣的画面。是啊，熟悉的童谣也勾起了我对童年的美好回忆。老师的脑海里出现了这样一幅画面。
3、教师示范绘画（简笔画形式），简单讲述创作思路
（一边绘画一边讲述）
师：大大的脑袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圆圆的耳朵，圆滚滚的身体非常可爱，吃饱了油，它想回家了，刚迈开一步，发现好高的桌子啊！吓得赶紧捂住的小眼睛。再给它画上灯台，流下来的油，好好吃的。
师：你们喜欢老师给这首童谣配上的童画吗？（喜欢）
4、揭题《童谣童画》
师：今天，我们上课的内容就是童谣配童画（贴课题）
二、童谣童画知识介绍
1、童谣的特点和内涵。
师：下面我们来了解一些有关童谣童画的小知识。
童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的.一种短小的诗歌，这种诗歌很适合少年儿童的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。据文献资料记载，童谣距今已有三千多年历史了，童谣不但歌词优美动听，俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将童谣中的歌词用儿童画的形式表现出来。
2、学生介绍自己熟知的童谣
师：接下来请同学们来介绍一下自己熟知的民间童谣，读一读，唱一唱（学生回答2、3个）
师：同学们知道的童谣真不少！
三、课件欣赏作品，重点讲解童画创作思路
师：书本里的童谣童画也让我们赏心悦目，我们一起去探讨一下怎么样才能给童谣配上独特的童画。
1、首先要读懂童谣板书：读
学生朗读《纺线车》
（师：我们一起有感情的朗读这首童谣作品）
2、下面让我们闭上眼睛想，板书：想
3、边想边构思，把你读到的，想到的构思成一幅画面
现在你的脑海中出现了怎样的画面？（学生回答）板书：构思
师：同学的想象力真丰富，都快赶上老师了！
师：书里的作者是怎么创作的，一起来看看（课件出示图片）
师：跟同学们想的一样，一个妇女在放线车前面，摇拉着防线的场景。
主要表现是哪句歌词？（1、2两句）
小结：在构思的时候，可以表现童谣当中的几句歌词板书：部分
4、师:接下来，我们再去欣赏另外一件作品《小小孩儿会唱歌》
师：对照童画轻声朗读这首童谣，同学们有没有发现，画面里描绘了所有的童谣内容，是不是？包括大树和斧子。
总结：我们也可以构思表达整首的童谣内容。板书:整首
这样画面内容丰富，构图更加饱满。
5、构思好了画面内容，我们就要开始绘画、造型板书：造型
《荡秋千》
1）这幅作品什么地方最吸引你？《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。作画者用叠影的方法连续的表现同一个人的动态过程，非常特别。
2）这幅作品用什么手法表现的？（学生回答）板书：夸张
总结：童画画面造型可以夸张表现
6、《采藕》（采，采，采藕来，你出来，我走来，采了两筐家走来）
（1）这幅童画中作者是否真实的描绘了童谣内容？（学生回答）
师：是呀。画面上只有一个女人正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里也只抱着满满的一筐莲藕，
师：对呀。童谣内容展现的是你呀我呀，都出来采莲藕了，而且都采了两筐。
但作者为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢？
小结：有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。
板书：删减
7、师总结：构思和造型都要突出主题，表达童谣意境。
四、童画的色彩表达
师：一幅好的童画作品，不仅要在构思造型上花心思，还要在色彩表达上下功夫。你们瞧，
板书：色彩
这幅作品《秧歌》
2)用了哪几种色彩，（金黄色，大红，绿色）
师：这些红色、绿色，既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。充分表达了，人们收获忙种时节的繁忙热闹气氛。
师小结：所以根据需给描绘的对象和内容选择好色彩，是非常必要的
板书：对比鲜明
五、尝试创作。
（1）最喜欢那首童谣，打算如何创作。
（2）选择一首童谣创作一幅有创意的童画。
尽量表现童谣的意境。
（3）学生创作，教师指导。
六、评价作业。
（1）交流创作思路。
选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路
（你画的是那首童谣，表现了什么内容，用了哪些色彩）
（2）师生共同评价。（你觉得他画的好吗，好在哪里，能不能给他提点意见？）
七、拓展：（课件）
师：今天，我们主要以绘画的形式表现童谣童画，除了绘画，还可以用剪纸、拼画、版画、喷洒等多种形式表现（课件），会产生不同的画面效果。
下课以后同学们可以收集更多的童谣，采用更多的形式去尝试表现。
八、师生共同总结：
师：最后我送大家一段话，结束今天的课：
童谣、童画的结合，将文学之美、声音之美，色彩之美生动的融为一体。在童谣的韵律中，感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。
五年级美术对称图形教学反思篇二
推荐自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。
是小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。
本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感;色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。
因此，本课在实际授课过程中，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。
邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。
因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。
五年级美术对称图形教学反思篇三
《地球的新生》一课是人教版小学美术五年级上册第六课，属于造型表现、设计应用学习领域。在本节课的教学过程中，我结合课件和学生共同学习，共同讨论，认识破坏环境的行为，提高环境保护意识，规范自己的行为，争取人人都是环保小卫士，为了地球的美好明天不懈努力。
在课件的开始我选择了学校里的鲜花，第一幅是海棠花，一边看图，我一边说“春天来了，心园的小桥旁、流水边海棠花开放了，火红的的花朵一团一团的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂围着她不停跳舞……”结合图片，同学们陶醉在春天的美好回忆里，接着我们有看到了白玉兰、金盏菊，我还展示了木瓜的花，山楂的花，让同学们一下子联想到现在秋天累累的果实，然后我们又观看了大画家创作的有关大自然的作品，和他们所表现的植物照片，同学们看得非常认真，而且发出了对这些的作品的赞美。紧接着，我打开了一幅土地荒漠化的照片，这时候，整个教室里发出一片低呼，“太难看了!”孩子们纷纷说，我问他们，你们知道为什么会发生这样的事情么?砍伐树木、过度放牧……他们回答的头头是道，我继续问你知道哪些是保护环境的行为么?他们纷纷举手回答，比如垃圾分类、随手关灯、关闭水龙头、骑自行车，乘公共汽车出行……然后我根据学生的回答让他们进行进一步的思考，例如我们校园的分类垃圾箱，垃圾都分为什么种类?分类后的垃圾将会如何处理，这对我们的环境产生了怎样的影响?汽车排出的温室气体，对地球生态环境造成了什么样的影响?让学生认识到保护环境是我们人人都可以做到的，而且我们不但自己要自觉爱护环境，还要注意宣传让更多的人参与到保护环境的活动当中。作业可以分为两种形式，保护环境的，引导人们的行为;破环环境的，发人深省，从而停止这样的行为。
学生的作业反映了他们的所见所思，相信他们在今后的生活当中会有意识的作个环境保护的小使者。
一、注重情境导入，创设良好的学习氛围，利用精美的图片快速吸引学生的注意力，创设了良好的学习氛围，激发了学生装的求知欲望。例如，让学生看天安门前的汉白玉华表与金碧辉煌的故宫，浑然一体。让人感受到艺术的统一和谐和建筑群的雄伟壮观。
二、注重引导启发，激发学生挖掘美的能力。让学生在看完图片后，通过引导启发，让学生谈自己的感受，让学生学会挖掘生活中蕴含的美。
三、注重激励性语言的评价机制。比如：好、很好、说得真好等到形式鼓励学生大胆的展示自己的想法，张扬学生的个性。
四、重视开放式教学，在完成作业时，不拘泥于一格，采用多种形式并驾齐驱，手工，泥捏，绘画等形式完成精美的华表，让学习形式多彩多姿。
五、重视教学，教学中当学生想在柱首设计一个不倒翁时，所有学生和老师都笑了，其意就是他说的肯定是行不通的，这时时老师并没有打断他的思路，而是鼓励他大胆说书自己的想法。师：你为什么想设计一个不倒翁?生：做这样的华表，送给外国人。不倒翁倒下去又站起来，倒下去又站起来，像我们中国人一样，象征中国人的气概。多么大胆的想法，多么精典的阐述，全体师生无不为之喝彩!
五年级美术对称图形教学反思篇四
一、教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
二、教材分析
童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
三、重点、难点
重点：能用各种工具材料为自己喜欢的`童谣配上合适的童画。
难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
第一课时
四、课前准备
(生)绘画工具材料，各种童谣书等。(师)配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。
五、教学过程
1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。根据童谣内容，创作童画。
(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题：《童谣童画》。
2.欣赏作品。
(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术特点等)。(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作，教师指导。
4.评价作业。
(1)交流创作思路。(2)师生共同评价。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课内容。(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。
第二课时
课前准备(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。
教学过程：
1.朗诵童谣。
(1)请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。
(3)教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。
(4)教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。
2.学生创作。
(1)选择自己喜欢的一首童谣。(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。
3.评价交流。
评价建议：
(1)能基本表达出童谣的意境。(2)色彩、构图、画面具体氛围等。
(3)选用的工具材料是否恰当。
4.小结拓展。
(1)把全班学生的作品编印成集等。(2)收集更多童谣童画的资料。
(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。
第三课时
课前准备：(生)选择剪纸工具、材料，收集喜欢的童谣。
(师)童谣童画相互搭配的作品，事先准备好一首有童画的童谣，用剪纸的形式表现画面。
教学过程：
1.欣赏范作。
(1)诵读童谣范作，进行表演，出示童画范作，进行体会。(2)欣赏书本的范作，感受其特点。
2.学生作业。
(1)要求：把表演的童谣用剪纸的形式表现出来。
(2)创作建议：选用的工具材料恰当；能表达出基本的童谣意境；注意色彩、构图和具体氛围的表现。
3学习套色剪。充分发挥工具材料特性，深刻表现童谣主题。4学生练习，共同欣赏。
5.讲评作业。修正作品中存在的问题，优点加以表扬。6.师生共评。
五年级美术对称图形教学反思篇五
（1）分析特点：图形大小相同、有规律排列
（2）排列顺序：横、竖、斜、交叉变方向排列等。图例理解
（3）组织形式：具象图形重复构成：几何图形重复构成：利用骨格线重复，形成正方形、三角形、平行四边等。
（4）色彩：黑白、彩色并让学生小组合作探究，把准备好的几何形状摆出各种不同的重复图案，这一活动不仅可以提高学生自主探究的积极性，也有利于培养学生自主解决问题的能力。接下来就把放下去的活动收上来，展示学生的探究成果，并对探究出的方法进行归纳总结与补充。最后请同学们根据步骤自己来设计一幅重复的形。这节课上下来，我认为课堂传授的只是不需要过于专业化。从事基础美术教学，应注重对学生美术意识的培养，美术情趣的陶冶，努力让他们学会发现美和创造美。让学生在美术学习过程中感受到快乐，虽然每个学生的作品都有自己的特别之处，我们应该看到他们的闪光点。从而体验《重复的形》产生的秩序感和节奏感。尝试用不同的基本形进行创作，来表现这些重复的美，体验造型的乐趣。
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