初一教案是针对初一学生所设计的一份教学计划，旨在帮助他们全面、系统地学习各个学科内容。接下来是一些经过实践验证的高二教案范文，希望能够帮助到大家更好地进行教学设计。
印脚印教案小班篇一
1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
1课时
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。
2.教师板书课题：金色的脚印
二、朗读课文，梳理内容
2.学生按要求自学。
3.集体交流讨论：
（1）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。
初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。
“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。
“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。
（3）课题为什么叫“金色的脚印”？
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
三、总结扩展，布置作业
1.朗读全文并交流收获。
2.可用第一人称的语气来复述课文。
3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
印脚印教案小班篇二
1．能灵活地在画有脚印的地垫上跳跃，发展弹跳能力。
2．通过自由组合脚印地垫创造出不同的跳跃动作。
3．能与同伴合作布置场地。
4．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5．安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
画有单双脚印的泡沫地垫。
二路纵队——四路纵队——交换走——走圆圈——二路纵队走
1.老师带来了地垫，请你们去玩一玩，看谁玩得花样多，玩得有趣。
2.幼儿分散活动进行一物多玩活动。
1.教师：看看，地垫上有什么？哪个右脚？哪个左脚？
2.我要请你们将这些画有不同脚印的地垫进行拼搭，然后跳一跳，看谁跳的方法多？
3.幼儿练习
4.请你来说说你是怎么跳的？我们一起练习。
2.幼儿集体进行游戏，可重复数次。
在这个活动中，我利用垫子这一材料让幼儿能够一物多玩，玩出各种花样来，最后，利用垫子上的脚印进行拼搭跳跃，重点练习跳，发展幼儿跳的能力。但是，整个活动下来，我发现幼儿利用在拼搭方面的时间比较长，而相对练习跳跃的机会少。幼儿的分工不明确，所以导致时间延长了。
印脚印教案小班篇三
说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。老师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比较一下，看有什么异同。
小资料：琥珀化石只是化石中的一种。其实，化石有许多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。
琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。它不知道危险正在向它逼近。树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。经过沧桑变化，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。
冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的广阔土地上，生活着许多长着长毛的猛犸。一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。当这头猛犸被科学家发掘出来时，它身上的毛发皮肤都还完好如初呢。
1．理清本文的说明方法，知其作用。
2．分析本文的写作方法。
3．体会本文的语言特色。
1．学生复习说明文的特点。
在大家充分发言的基础上，教师重申强调：
说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。
采用小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：
(1)从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，达到教育人的目的。总之，说明文要授人以知，而记叙文要以情感人。
(2)从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征，阐明事理、介绍知识为主要内容。
(3)从文章的表达方法看，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以抒情和议论。说明文则主要用介绍说明的方法，一般不用议论、抒情。说明文中的叙述，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，因而不能运用艺术想像和夸张，叙述的重点必须与说明要点一致。说明文中也有描述的方法，但不同于记叙文中的描述。
印脚印教案小班篇四
1、从教材分析 本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的。天气渐热，鞋子也换成了凉鞋，小脚都出来自由的活动了，孩子们喜欢脱去袜子，沿着脚的轮廓画脚印。而在主题式课程中，《小小脚印真有趣》这首歌曲内容正好是关于脚印的，以生动有趣的歌词，活泼欢快的曲调，将几种小动物脚印与小孩脚印进行形象化的比喻，能激发幼儿对脚印的观察兴趣。
2、从本班幼儿实际分析 在日常生活中，我观察到孩子们对颜色非常感兴趣，总是在寻找机会来涂一涂，画一画，而中班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，喜欢把颜料弄得满手都是，由此我设计了这节用手来作画，让孩子们尝试一种新的作画方法，发展孩子的观察力和想象力。
3、从环节设计分析： 活动一开始，我以一首歌曲引入，让幼儿自主的发现歌曲里唱了什么?对歌曲的理解，是为了作画做准备。游戏是幼儿最喜欢的，通过游戏调动幼儿的积极性。在手印画环节，从自己探索到揭晓答案，都是为了让幼儿掌握作画方法。最后的作品展示，让幼儿体验成功的喜悦，也是一个再学习的过程。
1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。
2、尝试用手印颜料的方法画画。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
1、课件《小小脚印真有趣》。
2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。
一、欣赏歌曲：
1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。
教师：这首歌唱了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的?它的脚印像什么?
小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。
2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。
教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。
二、手印画：
1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试
2、介绍一种画脚印的方法
教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出，用食指点出其余“脚趾”。
3、观察脚印，发现脚印的特征。
教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(紧密排列)
4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》
教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。
5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。
教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。
6、教师展示幼儿作品，稍作交流。
三、延伸活动：
教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。
1、选材好。
本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简单，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓，也愿意去操作。
2、方式好。
这次活动对孩子们来说是一次有趣的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真有趣》导入，帮助幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极地投入到活动中。
不足：
在活动中，我对脚印的结构没有讲解清楚，孩子在探索操作中有一定的影响。一开始孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探索操作，孩子们自己发现了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。
印脚印教案小班篇五
1、能灵活地在画有脚印的地垫上跳跃，发展弹跳能力。
2、通过自由组合脚印地垫创造出不同的跳跃动作。
3、区分左右，与同伴合作布置场地进行比赛，体验活动的快乐。
1、画有单、双脚印的泡沫地垫。
2、录音机、磁带。
3、游戏场地布置标志图。
一、准备活动（音乐：天使）
师：小朋友今天天气这么好，我们来活动活动自己的身体吧！让我们听着音乐一起和老师掂掂脚、动动脑筋、上面切切……（幼儿四路纵队）
二、幼儿自由探索垫子的玩法
2、幼儿按组拿垫子，分散进行地垫的一物多玩活动。
3、请1、2位幼儿表演玩地垫的方法。
师：小朋友发现了许多玩地垫的方法，谁来演示一下你是怎么玩的？
三、利用脚印地垫，引导幼儿自由探索在脚印地垫上跳跃的方法。
1、我们中3班的小朋友真聪明，有许多玩法，有的跳、有的放在头上顶、有的抛、还有的小朋友观察的比较仔细，看到地垫上有脚印，就按着地垫上的脚印单脚跳和双脚跳，真棒！那你们能不能找自己的好朋友，把各自的地垫拼在一起，然后在地垫上向前进行跳跃呢？（能）
2、幼儿自由组合，进行跳跃游戏
3、请幼儿示范拼地垫并跳跃
师：刚才老师发现那组比较有创意，让他们来示范一下好吗？还有谁来演示一下？
四、游戏“有趣的脚印地垫”
师：小朋友，地垫好玩吗？（好玩）不如我们来利用垫子进行“有趣的脚印地垫”游戏，好吗？那怎么玩呢？看好了！
1、交代要求：先按照有单、双脚印的地垫上跳跃，然后在拼成三角形的`地垫上助跑跨跳，最后按脚印的左右进行跳跃，拍手换人。
2、幼儿自由练习
3、分组比赛
五、做放松动作，结束活动。
印脚印教案小班篇六
在教师指导下的同学自主阅读探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是同学阅读活动的组织者和合作者。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让同学充沛的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视同学独特的感受体验和理解。
印脚印教案小班篇七
1．学生复习说明文的特点。
在大家充分发言的基础上，教师重申强调：
说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。
采用小组争答的形式，看哪位同学答的快而准：
(1)从写作意图上看，说明文的目的在于说明事物，使人对事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解；记叙文则通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，达到教育人的目的。总之，说明文要授人以知，而记叙文要以情感人。
(2)从文章主要内容上看，记叙文是以写人、记事、写景为主要内容，说明文则是以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征，阐明事理、介绍知识为主要内容。
(3)从文章的表达方法看，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以抒情和议论。说明文则主要用介绍说明的方法，一般不用议论、抒情。说明文中的叙述，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，因而不能运用艺术想像和夸张，叙述的重点必须与说明要点一致。说明文中也有描述的方法，但不同于记叙文中的描述。
印脚印教案小班篇八
1、复习大书，引导幼儿观察画面，培养大胆发言的好习惯。
2、通过认识脚印，让幼儿了解几种常见小动物的脚的特征。
3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。
1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物脚印的图片（小鸡、小狗、小鸭）、ppt。
3、小动物图片若干（小鸡、小狗、小鸭）、一排脚印、小动物房子。
（一）复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。
1、孩子们，你们还记得这个大脚印吗？师：这个大脚印到了哪里？总结：软软的沙地里、湿湿的泥地里、绿绿的草地上、茂密的森林里、美丽的小河边、大大的山洞里。
2、大象有脚印，那我们的脚印在哪里呢？（在雪地里有深深的脚印。在沙滩里也有脚印。小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印……）师总结：每个地方都会留下脚印，只是有的脚印比较浅，我们看不到，有些脚印比较深，我们能看得很清楚。
（二）猜一猜。逐一出示动物脚印的图片（注：小鸡、小狗、小鸭的图片，上面对应小动物的图像），让幼儿仔细观察脚印特征，猜猜是谁的脚印。逐一出示小鸡、小狗、小鸭的脚印，让幼儿猜测。让孩子们用小手点脚印，重复“让我们跟着脚印走”。（出示图片）
（三）游戏：找一找——加深对新学脚印特征的认识。规则：老师说：小朋友快快找，某某的脚印在哪里？（提问时强调动物脚印的特征）幼儿赶紧跑到贴有某某的脚印的纸板上地方站好。（游戏玩2遍）部分站错的'幼儿需及时指出错误并引导其找到正确的脚印位置。
（四）游戏：送动物回家。能根据脚印特征找出动物的家。规则：从椅子下面取出小动物的图片，根据动物脚印的特征，要求幼儿一定要沿着脚印走，顺着脚印把相应动物的图片，贴到他们的“家”中。
（五）活动延伸：观看神秘的大脚印，让幼儿猜测，激发他们对脚印继续探索的兴趣。
印脚印教案小班篇九
教学目标:
1、认识本课生字，理解生字新词。
2、能有感情地朗读课文
3、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
4、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
重点、难点、
（－）重点
老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
（二）难点、疑点
狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
教学过程:
一、信息交流，导入新课
1、谈话：同学们，课前，老师让你们去收集有关狐狸的资料，你们都了解到什么了呢？现在，我们一起来交流交流吧。（请几名学生回答）
这是你们心目中的狐狸，今天我们一起来学习一篇有关狐狸的课文，看看课文里讲述的狐狸是什么样的。
2、板书课题：11*金色的脚印（学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题小声自由地读课文。
2、老师巡视，了解学生的学习情况。
3、学生汇报（自己读懂了什么）
三、精读课文，讨论交流。
2、学生再次读课文。
3、小组内交流。（先读读自己最受感动的地方，再说说理由。）
4、学生自由汇报。（可引导学生从老狐狸为了求小狐狸做的事体味它们浓浓的亲情，“我”又做了哪些事来体味“我”对狐狸的关心和帮助，以及狐狸对“我”的帮助来体味人与动物之间和谐共处的关系。）
5、启发理解课题“金色的脚印”。
6、教师小结：老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、课外延伸
1、你还知道哪些人与动物和睦相处的故事？
2、此时此刻，你最想说一句什么话？
3、回去把这个故事讲给你的家人听。
印脚印教案小班篇十
【课前游戏】：
规则：每人手拿一块饼干，手臂伸直不准弯曲，想办法将饼干放入口中者获胜。
师：怎样才能在保证安全的情况下吃到饼干？从这个小游戏中你有哪些收获？
师：不仅生活中需要合作，学习上更需要合作。这节课，我们就要通过合作共同学习。
一、谈话导入。
1、喜欢狐狸吗？为什么？
2、看来大家对狐狸的印象不大好。今天我们要学习的课文就和狐狸有关，学完之后，也许你对狐狸的看法会有所改变。
3、观题质疑。
二、检查预习。
1、小组内交流预习卡——“字词部分”。
2、汇报：通过交流预习卡，你从别人那里学到了什么？
3、课件出示词语，指名读，正音。
4、交流：读过课文后，你想说些什么？还有什么问题？
三、理清思路。
1、根据“阅读提示”快速阅读课文，理清文章思路。
2、小组合作，完善学习卡，补充思路图。
3、汇报，展示学习卡。（实物投影）
4、展示老师的学习卡。
四、细读感悟。
1、快速浏览课文，看看哪里让你感动，哪里的语言值得细细品味，从这些片段中你能体会出什么，可以在旁边批注。
2、小组交流、汇报。
3、（课件出示课文插图）你看到了什么？
齐读画面上课文最后一段话，现在，你明白为什么是“金色的脚印”了吗？（画气泡图）
五、续写结尾。
狐狸一家终于团聚了，它们会回来看正太郎吗？今后的生活又会怎样呢？请展开想像，为这篇文章续写结尾。
印脚印教案小班篇十一
岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子（显示）
六、结束语
大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
印脚印教案小班篇十二
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
印脚印教案小班篇十三
脚印（课文）
教学目标
1学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。
2知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点
读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学准备
课件
教学课时
1课时
教学过程
一课件直接揭题
1（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？
2我请一个同学来念念看。指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？
4你留下的脚印像什么？
二整体感知、把握课文
（教学课文第一部分）
1咱们听听课文是怎么说的'，好吗？
2教师范读。教师随机提问：
1）雪上留下了谁的脚印？
2）小狗对小鸡怎么说？
3）（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！
3小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅
花就是小狗的脚印。
4小狗画的3多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，
我会画梅花。”指名说一说。
5这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？
（学生评一评。）
6（出示课文第一部分）你们念念看！
指名读。自由读。
（教学课文第二部分）
1打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）
2读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以
讨论讨论。）
3拿出笔，找出不同的地方。
4交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。
5（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小
狗说：“。”
6（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”
其实是。齐读课文第二部分。
（综合训练读）
1我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，
听听，小狗小鸡当得像不像！
2师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。
生（小狗）说：
（多指几位学生来说一说。）
3同桌分角色读一读。
4男、女生分角色读一读，师读其他的。
5出示全文。
1）看大屏幕读一读。
2）带头饰表演。（及时评价）
3）眼睛看大屏幕读，不指读。
三扩展训练
1小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的
梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见
了，也跑到雪地里来了。
2你说，有哪些小动物呢？
3（点击课件，出示“小鸭”的脚印。）你看，这是谁的脚印？
4小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）
5小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？
6你也来自己编一编课文。
7小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，
真了不起！咱们再来读读课文吧！
8齐读课文。
四词语教学
1咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。
（出示词语）
雪地脚印梅花竹叶画留下看
2多种形式读词语。
3小组内读词语。最后教师检查。
五教写生字
1（出示生字）先认读，再书空。
2理解“看”字。（比较“手”和“”）
3看老师写，边说边写。
4学生书写，教师指导。
印脚印教案小班篇十四
11、教学目的：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。
教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话引题。
1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。
2．板书课题。
3．学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
2．学生按要求自学。
3．师生讨论并交流：
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)
(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)
(3)课题为什么叫“”?“”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“”来加以赞扬。
4．指导有感情地朗读课文。
四、练习复述课文。
可用第一人称，也可用第三人称。
五、观看动物世界片段——非洲豹。
六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。