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高中语文积累摘抄人物事迹篇一
高中语文统编版是我在高中阶段所使用的主要教材之一。初次接触这套教材时，我对其产生了浓厚的兴趣，因为它所传授的知识内容丰富，形式多样，既有文学美感的诗词散文，也有深入研究的学术文章。这种综合性的教材设计让我感到相当新奇，希望能在高中语文学习中挖掘更多的智慧。
二、教材特点
高中语文统编版的特点之一是注重文化传承。教材中有大量的古代文化知识，包括文言文、古诗词等。通过学习古代文化，我们可以更好地了解中国传统文化的渊源和独特之处。此外，教材还注重培养学生的阅读能力和写作能力。通过一些经典文学作品的阅读，我们可以提升自己的修养和素养，同时也能够更好地理解文学作品的内涵和意义。
三、学习体验
在使用高中语文统编版的过程中，我收获颇多。首先，我从中学到了很多具体的知识和技巧。比如，在阅读文言文的过程中，我学会了如何正确理解古代文化内涵，如何分析句子结构，在写作方面，我学会了如何准确表达自己的观点和思想。其次，我也从中发现了自己的兴趣并产生了持续的学习动力。通过阅读各种文学作品，我对文学创作有了更深入的了解，同时也发现了自己对文学的喜爱，这让我在高中学习中更加有动力和目标。
四、师生互动
高中语文统编版也注重了师生互动的设计。教材中提供了很多学习策略和思考题，并鼓励学生与老师进行讨论和交流。这种互动让我更深入地理解了所学内容，并通过与同学们的交流，开拓了自己的思维。同时，教材中也提供了许多名人名言和文学名篇，这些材料激发了我的思考，增加了对文化传统和世界文学的兴趣。
五、总结与展望
通过使用高中语文统编版教材，我体验到了一种全新的学习方式和方法。我学到了很多知识，提高了阅读和写作能力，并且在语文学习中找到了乐趣和动力。然而，我也希望在未来的学习中，能够在教材内容的丰富度上有所提高，增加一些新的课程让我们开阔视野，了解更多的文化知识。同时，也希望在教学设计中更加注重学生的实际需求，使学生在学习中能够更自主地发展自己的思维和创造力。
高中语文统编版给我的语文学习带来了很多的改变和体验，它不仅仅是一本教材，更是一扇开启知识之门的钥匙。通过学习和掌握其中的知识和技巧，我相信我能在高中学习中取得更好的成绩，并为未来的发展打下坚实的基础。
高中语文积累摘抄人物事迹篇二
高中是学生人生道路上的一个重要阶段，语文作为一门综合性学科，对于学生的思维能力、语言表达能力以及人文素养的培养都具有重要意义。随着新版高中语文统编教材的实施，我深感到这一教材对于学生的成长和发展起到了积极的推动作用。
一、打破僵化的“学文言文”模式
新版高中语文统编教材在课文选材上力求突破，与以往重文言文的教学模式不同，注重引入近现代文学作品、现代诗歌、报告文学等多种文体，让学生接触到更广泛、更经典的作品，激发了学生的学习兴趣。同时，教材将文学欣赏与写作结合起来，通过对名著、名篇的精读，激发学生的语文思维和表达能力，使学生能够更自由地运用语言表达自己的思想和情感。
二、注重培养学生的批判性思维
新版高中语文统编教材更加注重培养学生的批判性思维能力，课文中引入了大量的辩论文章和社会热点问题，通过让学生分析、比较、理解不同观点和立场，培养学生的独立思考和辩证思维能力。同时，教材中的写作任务也更加注重学生的观点表达和逻辑思维能力的培养，让学生能够理性地表达自己的观点，提高自己的说服力。这种培养方法能够使学生在面对复杂问题时能够用批判性思维去分析和解决问题，更加符合未来社会对于高中生素质的要求。
三、强化文学素养的培养
新版高中语文统编教材注重培养学生的文学素养，通过学习文学名著和名篇，学生可以更好地了解和感受我们民族独特的文化和精神，培养学生对于优秀文化的欣赏能力和传承意识。同样地，文学作品中源远流长的人性道德和价值观也可以引导学生思考，让他们明白什么是真善美，从而指导他们的人生之路。
四、促进跨学科的融合
新版高中语文统编教材在不同文体和题材之间进行了充分的融合，让语文学科与其他学科的知识相互交融，培养学生的综合素养。比如，在阅读理解题中融入了历史、地理、科学等学科的内容，让学生在语文学习中能够获取更多的知识，同时学会将知识综合运用。这样的学习模式培养了学生的学科交叉能力，提高了他们的综合素质。
五、尊重学生的个性和兴趣
新版高中语文统编教材给予学生更多的选择权，引进了更多的文学作品和题材，让学生根据自己的兴趣和特长选择进行深入学习。教材还针对学生兴趣，提供了更多的拓展阅读和自主阅读的机会，鼓励学生广泛阅读不同题材的书籍，拓宽知识面。这种个性化的学习方式尊重了学生的差异性，激发了学生的学习潜力。
总之，新版高中语文统编教材在内容和形式上都注重了学生的实际需求和现代化发展趋势，对于学生的思维能力、语言表达能力和人文素养的培养起到了积极的推动作用。我深信，在这样一个积极的教育环境下，学生必定会收获到更多的智慧和成长。
高中语文积累摘抄人物事迹篇三
语文是中学阶段最重要的一门学科之一，它不仅是一种交流的工具，更是培养学生思维能力和综合素养的重要途径。然而，对于很多高中生而言，学好语文并不容易。通过三年的学习，我总结出了几点学习语文的心得体会。
首先，培养阅读兴趣是学好语文的基础。语文学科重视培养学生的阅读能力和阅读兴趣，因为只有对文章产生浓厚的兴趣，学生才能从中获取到真正的乐趣和意义。在初中时，我读了许多优秀的文学作品，从中体味到了语言的魅力和思想的深度。我喜欢读红楼梦、水浒传等经典名著，这些作品开启了我对文学的热爱之门。在高中阶段，我主动扩大了阅读的范围，阅读不同类型的文章，如报刊杂志、历史文献等，这样有助于培养多元化的阅读兴趣，拓宽自己的视野，提高自己的思辨能力。
其次，注重积累词汇和表达能力是学好语文的关键。语文的学习离不开词汇的积累，因为只有掌握了丰富的词汇量，才能够准确地理解文章的意思并进行流畅的表达。初中时，我养成了每天背诵5个新词汇的习惯，通过背诵、记忆和运用，逐渐拓展了自己的词汇量。在高中时，我开始注重学习词汇的运用，通过写作、口语练习等形式，提高自己的表达能力。
此外，注重提高写作水平是学好语文的重要途径。写作是语文学科的重要环节，不仅能够帮助我们提高语言表达能力，还能够培养逻辑思维和创造力。高中时，我注重写作的练习和提高。我会定期写作文，通过参考优秀作文和老师的指导，不断改进自己的写作技巧。同时，我也积极参加各种写作比赛和活动，锻炼自己的写作能力。通过不断的实践，我发现写作可以培养自己的思考能力和逻辑能力，从而提高语文综合素养。
最后，注重课外拓展是学好语文的必备条件。课外拓展是学习语文的重要途径，通过参加各种语文教育活动和社团，可以提高语文综合素养和扩展知识面。在高中时，我积极参加了学校组织的文学社团和语文实践活动。我参加了各种诗歌朗诵、演讲比赛和文学讲座，在与他人交流和合作中提高了我自己的语文素养和综合能力。同时，我还通过自己的努力，积极利用图书馆、互联网等资源，拓展自己的知识领域，提高自己的综合素养。
总之，学习语文对于高中生来说是一项具有挑战性的任务，但通过培养阅读兴趣、积累词汇和表达能力、提高写作水平以及注重课外拓展，我们可以逐渐掌握学好语文的方法和技巧。语文学科不仅可以提高我们的综合素养，还可以培养我们的思维能力和创造力。只要我们肯下功夫，相信我们一定能够学好语文，为自己的未来铺就一条光明的道路。
高中语文积累摘抄人物事迹篇四
作文教学不是一朝一夕的过程，而是长期积累的过程，是整个语文教学中的一个重要方面。高中的语文教学应该将作文教学做一个整体的规划，制定一些阶段性的目标，然后将这些阶段性的目标共同组合成作文教学的整体。在这个整体中要依靠每一节语文课、作文课和阅读课，渐渐的渗透教学，提高学生的作文水平。笔者认为，作文教学应该从作文素材的积累，写作技巧的训练和写作练习，最后注重每次作文课后的评价讲评。
在写作技能的训练中，教师给出的作文题目很关键。教师要有针对的、精心的出一些与时事相关的，启发性、开放性的题目，让学生有欲望去进行写作。而且，在当前的新课改背景下，近几年高考中出现的作文题目大多都是开放性的或看图作文。教师给出当前的热门话题来让学生进行写作，大多数的学生可能都有自己的角度和看法来进行写作，这时教师也可以再给学生一些提示启发，之处几个写作的角度和需要注意的方面。开发学生的思维，促使他们能够多角度的看待立题，充分调动起他们头脑中关于该话题的所有想法。除了教师对出题的注意外，就是学生们题目的形成了。首先，学生要帮助学生分析作文的题意，给他们以提示或引导，尽量使他们的立意正确，不偏离题意，不要跑题，否则，该次写作训练的效果将大打折扣。其次，是学生作文题目的形成。笔者上学时教师就在强调作文题目的新颖性，现在同样要注意题目的新颖性，作文题目如果就能够让别人眼前一亮的话，会为整篇文章加分不少，所以，教师要引导学生在立题时紧紧抓住读者的眼球，不一定要标新立异，但也要拜托大众题目的漩涡。还有，就是作文技能的训练，写作技能离不开思维能力，写作技能的训练依赖于思维能力的提高。写作中思维能力的表现基本是语言表达能力，教师要注意培养学生的语言表达和思维联想想象能力。在一些佳作的欣赏教学中，多与学生互动，激发他们丰富的联想想象，同时，也注意学生对优秀文章的综合分析能力。
就高中语文中作文教学的实际经验来看，学生对作文讲评都有较高的兴趣，在讲评中他们可以和老师、同学们一起欣赏分析优秀的文章，也可以发现自己作文中的不足。教师在作文的讲评时主要从三方面来进行，第一，对作文题目的分析。作文题目或材料，学生都经过了自己的思考和分析，尽管教师也对他们做了提示启发，但是，不可避免的还是会有个别学生出现偏离题意，理解极端的情况，教师在讲评中要带领学生仔细深刻的分析作文的立题，客观的评价指出学生的不足和优秀之处。第二，欣赏佳作。对于学生作文中的优秀文章要拿出来和大家一起分析学习，尤其对某些优秀的题目和内涵深刻的某句话要具体表扬分析，加强学生的信心，带动其他学生。第三，客观指出学生作文中的不足。作文教学的目的是为了学生更好的写作，所以，对于学生作文中的不足教师一定要明确的指出，对于，指出来的问题教师要具体深入的分析，让学生明白真正的不足，促使他去改正，同时也使其他同学引以为戒。
高中语文积累摘抄人物事迹篇五
木秀于林，风必摧之；百年之材，人必取之。成材却锋芒太盛，总是难逃厄运。木伏于林，刚阴则死；雁不能鸣，则人杀之。不成材却甘于堕落，不思上进，最终也是难享天年。因此庄子说：“周将处于材与不材之间”。
大材则人妒之，无材则人轻之。为人，也应在这材与不材之间。晁错可谓大材。文帝政令，悉出其手。文帝视之如左臂右膀。而七王叛乱，首诛晁错。辛弃疾可谓大材。文为一代词宗，武可安邦彦国。却最终被偏置一隅，碌碌终老。难道是因为晁错，辛弃疾无材吗？不，正是因为他们有大材，材招来大风，备受摧残。也正是因此，楚国的神龟才被供于神坛之上，不得曳尾于涂中，大木冥灵才会成为宫室，不能竟得天享。
大材难用，无材却更为卑贱。边锋战事，首当其冲者，平民也；物价暴涨，首当其害者，平民也。为何受罪的总是平民呢？因为他们无材。于是当权者变可以任意杀戮，平民朝不保夕。例如在的黎波里的平民，例如在阿富汗的平民。有句话说的好：“有智者（劳心者）役人，有力者（劳力者）役于人。”无材便是莫大的悲哀。
鹦鹉华服，于是被人宠养；羸牛无力，于是被人烹杀。大材与无材皆难以长久。孔子曰“过犹不及”。大材亦是无材啊。儒家提倡中庸。道家鼓说中正平和，说的就是这材与不材之间。
明朝有位三朝首辅——杨士奇。没听说他的政绩比得上后来的张居正，可他却是三朝首铺，而张居正不过是两朝，死后更被抄家，连儿子都被逼死，而杨士奇却屹立不倒。他也不是无材庸人。他位极人臣，把持天下，又怎么会无材？这正是森林的法则啊！长得过于高达的，被风吹折；过于低矮的，则被阴死，只有那中等高度的林木，才是森林的主体啊！
在我们的星球上，勇猛高大如（恐龙却走向灭绝）大象一般的野兽日渐稀少，微小如蝼蚁般的虫类也难成大气候。而唯有人类，这中等大小的生物傲然于天地。所以说，为人，当处在材与不材之间。
高中语文积累摘抄人物事迹篇六
近年来，随着新版高中语文课标的推出，对于我们高中生而言，也提出了更高的要求。作为语文学科的核心课程之一，语文课不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。在学习新版高中语文课标的过程中，我深刻认识到了语文学科的重要性，同时也领悟到新版课标对我们的要求。以下是我对新版高中语文课标的心得体会。
首先，新版高中语文课标注重思辨能力的培养。在以前的课标中，更注重学生对课文的理解，积累知识点。而新版课标注重的是学生对于文本的思辨能力的培养。这意味着我们不再局限于死记硬背，而是要通过阅读的过程，对文本进行思考，品味其中的内涵和意境。例如，在学习诗歌鉴赏时，我们需要通过反复阅读来理解诗人的情感、意境和表达手法。这样一来，不仅能够加深我们对文学的理解，也能培养我们的思辨能力。
其次，新版高中语文课标注重文化人文素养的培养。在新版课标中，我们学习的不仅仅是语言文字的运用，更是传统文化的传承和发扬。通过学习经典文本和名著名篇，我们能够更好地了解中国传统文化的精髓，并能够将其运用到现实生活中。例如，在学习《红楼梦》时，我们能够体会到其中的人文关怀和哲理，深入理解人性和社会的表现形式。这种文化人文素养的培养，不仅可以使我们更加完善自己的人格，也能增加我们的社会认同感。
再次，新版高中语文课标注重多媒体技术的应用。在时代的发展和进步之下，新版课标也紧跟时代潮流，将多媒体技术引入课堂。通过网络资源和多媒体设备的使用，我们能够更加直观地了解课文内容，提高学习的效果。通过观看相关的视频、影片和听取专家的讲解，我们能够拓宽自己的知识面，并从不同的角度思考问题。例如，在学习古代文学时，通过欣赏古代文人的诗词作品的朗诵和表演，我们能够更好地理解其中的意境和韵律。
最后，新版高中语文课标注重学习方法的培养。在新版课标中，学习方法的培养被赋予了很大的重要性。通过多种学习方法的训练，我们能够更好地应对复杂多变的现实生活和学习任务。例如，在作文学习中，我们需要掌握一定的写作技巧和写作方法，并能够在不同的题材和角度下展开思考。这样一来，不仅能够提高我们的写作水平，也能培养我们的观察力和表达能力。同时，还能够引导我们正确地评价他人的作品，增加我们的文学素养和审美能力。
综上所述，新版高中语文课标对我们的要求更高，更加注重思辨能力、文化人文素养、多媒体技术应用和学习方法的培养。通过学习新版高中语文课标，我不仅在语言文字的运用中受益，更在综合素质的提升中受益。我深刻认识到，语文学科不仅仅是学习知识的工具，更是培养我们人文关怀、思辨能力和创新精神的重要途径。通过不断地学习和实践，我相信我能够更好地应对未来的挑战，并发挥出自己的所长。
高中语文积累摘抄人物事迹篇七
选材别致。考生须自己把握。
立意深刻。考生要学会小中求大、平中求奇、表中求里、反思现实等，不能苍白无力。
行文大气磅礴。文以气为主，中国的古文大家都追求文章的大气。中考作文如能写出一点这样的大气，便易于打动阅卷老师，易于获得高分。那么，怎样才能写出这种大气的作文呢？关键词在于抓住一个“大”字，诸如：揭示人生灵魂大主题、展示穿越时空大境界、表现见解独特大智慧、描写宏伟壮丽大意象、颂扬英雄壮烈大精神等。
文化丰富。中考作文如能合理地运用经典的文化，将使文章拥有丰厚的文化底蕴，能使阅卷老师为之一震，容易获得高分乃至满分。这样的作文可以称为“文化作文”。具体做法如：引用经典诗词、化用经典诗文、融入文化典籍、聚会文化名人、应用学科原理等。
意象精致。意象，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事件的形象。固然，作者的思想、感情可以直接通过议论来表达，但远不如意象表达效果好；因为意象承载思想、感情的能力远远大于抽象的议论。如用意象做全文线索，用意象在篇首开启下文，用意象在结尾处蕴藉感情，用意象在叙事高潮中推波助澜，用意象在议论关键处实现论证，用意象在细节描写中展示性格等。
行文跌宕。赏文与观山，人们有一种共同的审美需求——不喜平。为什么？“平”则“直”，“直”则“板”，“板”则“无惊无喜、无趣无味”。所以，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏；阅卷老师喜欢的是旋绕于考生笔下匠心独运的腾挪跌宕。做法如叙事从设悬到释念，或叙事张弛相间，跌宕起伏。
高中语文积累摘抄人物事迹篇八
近年来，高中语文课改在持续推进，一直备受教育界的关注。新版高中语文课标的出台，意味着语文教学将迎来新的改革。作为一名高中语文教师，我有幸参与了新版高中语文课标的研讨与实施。通过这一过程，我深刻体会到了新版高中语文课标的创新之处，也对于教学提出了更高的要求。
第二段：注重知识与能力的融合
新版高中语文课标的改革强调了知识与能力的融合。传统的高中语文教学，往往注重知识的传授，但缺乏对学生能力的培养。而新版课标注重培养学生的文学素养和语文实践能力，强调学生的解读能力、运用能力和评价能力。在实施新版课标的过程中，我采用了各种教学方法，如小组讨论、课堂展示和多媒体辅助。这些方法大大提升了学生的语文能力，培养了他们的创新思维和表达能力。
第三段：注重学生的主体地位
新版高中语文课标的改革中，学生的主体地位被赋予了更多的重要性。在以往的教学模式中，教师往往扮演着教学的主导角色，而学生则被动接受知识。而在新版课标教学实施中，教师将更多的时间留给学生，鼓励学生主动参与学习活动，传授知识的同时，激发学生的学习兴趣。在我的教学实践中，我经常组织学生分组讨论，让学生激发自己的思考能力，并鼓励他们在课堂上发表意见，这样的教学方式使学生的参与度大大提高。
第四段：注重培养多元思维
新版高中语文课标的改革，还注重培养学生的多元思维。多元思维是指学生在解决问题时，能够根据问题的要求，运用不同的思维方式，从而得到不同的解答。为了培养学生的多元思维能力，我在教学中下载了一些拓展性的材料，让学生进行批判性思维的训练。此外，通过多媒体辅助，我还鼓励学生通过影视、音乐和绘画等形式表达自己的思想和情感，使他们得到全方位的发展。
第五段：注重学生综合素质的培养
新版高中语文课标的改革，注重培养学生的综合素质。在课堂教学中，我不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养学生的情感态度和价值观。我通过讲述一些有启发性的故事，让学生从中获取正能量，培养正确的价值观。我还鼓励学生关注社会时事，通过分析时事，培养学生的社会责任感。在这样的教学过程中，学生不仅在语文知识上取得了进步，也在素质培养上得到了提高。
总结：
总的来说，新版高中语文课标的出台对我以及其他高中语文教师提出了更高的要求。注重知识与能力的融合、学生的主体地位、多元思维和综合素质的培养，是新版课标的亮点。在新版高中语文课标的指导下，我将继续努力，并不断探索更有效的教学方法，为学生的发展和成长尽一份力量。
高中语文积累摘抄人物事迹篇九
作文是高中语文教学的重中之重，它旨在培养学生的表达能力、思维能力和思想触角，帮助他们独立思考问题、理清思路、准确表达自己的观点。通过作文，学生可以培养良好的阅读习惯和写作技巧，提高语言表达的能力和文学鉴赏能力。笔者在高中三年的学习中，通过反复的实践和思考，积累了一些作文的心得和体会，现在将它们分享给大家。
第二段：明确写作要求和技巧
在高中语文作文中，首先要明确写作要求，包括文体、主题和字数要求等。在写作过程中，要注重提纲思想的构建，明确文章的结构和逻辑。同时，扩展自己的阅读面，积累更多的素材。在文章的表达上，要注重语言的准确性和文采的优美性。合理运用修辞手法，人物描写要具体生动，环境描写要形象鲜明，场景转换要流畅自然，情感的表达要真实细腻。此外，要注意规范书写，注重格式，确保整篇文章的整洁美观。
第三段：提高写作能力的方法和途径
提高写作能力需要日常的积累和系统的学习。在日常生活中，可以多读优秀的作文，通过模仿和仿写，逐渐掌握好的写作风格和技巧。同时，在积累的基础上，我们还需要加强对写作技法的学习和应用。比如，如何运用好词好句、如何展开合理的段落结构、如何掌握写作的节奏和韵律等。此外，多与老师和同学交流，互相批改作文，从中寻找问题和提高空间，不断改进和进步。
第四段：克服写作困难的心理建设
在写作的过程中，笔者也经历了许多困惑和挣扎。有时无从下笔，又或是写到一半，发现自己的观点不够清晰，逻辑不够严谨。这时，我们要学会调整自己的心态。首先，要保持积极的心态，相信自己的能力，勇敢地面对困难。其次，要有耐心和毅力，坚持不懈地写下去，直到找到自己的想法和表达方式。最后，要善于总结和反思，从失败中汲取经验，改正错误，不断提高自己的写作水平。
第五段：对高中语文作文的期望和展望
高中语文作文是我们学习生涯中的一段重要历程，它不仅是学习成绩的体现，更是我们思考和表达的良好途径。通过作文，我们可以抒发自己的情感、展示自己的才华，让我们的思想和文字受到更多人的关注。因此，我们要充分利用高中这段宝贵的时间，刻苦钻研，不断提高自己的写作水平，争取在各类作文竞赛中脱颖而出，用优秀的作品留下属于我们的印记。
总结起来，高中语文作文是我们语文学习的重中之重，通过作文的反复实践和思考，我们可以提高自己的表达能力和文学鉴赏能力。我们要明确写作要求和技巧，提高写作能力，克服写作困难的心理建设，努力在高中语文作文中取得更好的成绩。愿每位同学都能在高中阶段收获满满的作文成果，展现自己的风采和才华，为我们的语文教育增添色彩和活力。
高中语文积累摘抄人物事迹篇十
要论中国古代的名家大家，陶渊明一定有一席之地。陶渊明以他独特鲜明的个性开创了一个属于他自己的时代。
我认为陶渊明的洒脱大方不拘谨是他人格的一个亮点。他的这种真性情是许多人学也学不来的。他的作品以及后世对他的评说也都有表现这一点。
陶渊明从小接受儒家思想，在他年轻时他也有“猛志溢四海”的积极入仕态度。他在《拟古》中也提到“少时壮且厉，抚剑独行游。”但他最终为什么会辞官归隐呢？我认为这就与他的真性情有关了。他一生都在追求身心的质朴，在他做官时，他不愿虚伪随俗，可官场又始终这么黑暗。在这种时候，他更愿意回归自然，正如他在《归园田居》中写的那样：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”他说自己是“误”入官场，所以终有一天他会回去。那种自由，和谐才是他最想要的东西。
最后一次辞官，最能见其本性。他做彭泽县令才三个多月，县吏让他“束带”见督邮，他却说“吾岂能为五斗米折腰，向乡里小儿！”随即辞官离去。是陶渊明太傻，行事轻率吗？不，这恰是他追求本心的表现。官场的种种他早已厌倦，而这次事件只是导火索，他可以就这样回归自然，去追寻他所向往的东西。看重个性和内在精神价值，看轻外在功利。陶渊明一直将它奉作信条，而且他一直在践行。试问现在，有多少人能做到？陶渊明的真性情是他身上的闪光点，更是对后世的一种启迪。在如今这样快节奏的生活中，许多人被前途功名压得麻木了，甚至早已忘记了自己最初的梦想。没有梦想，又何必远方？或许我们应该学学陶渊明，学着在迷茫的时候问一问自己的本心。世俗本就这样，为何不去追寻自己真正想要的呢？这才是真性情。要有最朴素的生活，和最遥远的梦想，即使明日天寒地冻，路远马亡。
陶渊明的真性情正是他纯真，高远人格美的最好体现！