作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
部编版初中语文教材教案篇一
阅读下面文字,回答文后问题。
余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理,故时有物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
1、“必细察其纹理”这句话中的“其”指代什么?
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2、翻译“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中,心之所向,则或千或百,果然鹤也;昂首观之,项为之强。”这句话。
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3、文章生动叙述了作者从小善于________周围________的事物,并且富于____________而体味到的 ______________。
4、文章生动叙述了作者幼年生活中的那些趣事?
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5、作者幼年“时有物外之趣”的原因是什么?
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【参考答案】
1、指代“藐小之物”
3、观察 细小 幻想 物外之趣
5、目力过人,善于观察周围细小的事物,并且富于幻想。
部编版初中语文教材教案篇二
黄色的树林里分出两条路,
可惜我不能同时去涉足,
我在那路口久久伫立,
我向着一条路极目望去,
直到它消失在丛林深处,
但我却选了另外一条路,
它荒草萋萋,十分幽寂,
显得更诱人、更美丽,
虽然在这两条小路上,
都很少留下旅人的足迹,
虽然那天清晨落叶满地,
两条路都未经脚印污染,
资料
《未选择的`路》()。
呵,留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头,
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方,
我将轻声叹息把往事回顾,
一片树林里分出两条路,
而我选了人迹更少的一条,
从此决定了我一生的道路。
部编版初中语文教材教案篇三
教学目标:
1、整体感知课文内容,理清作者思路。
2、体会文章生动准确的语言特点,感受其语言魅力。
3、在反复的诵读中体会作者的思想感情。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、同学们,在上课之前我们先来看一组画面。看一看,这是什么季节?(夏季)
2、你们能够来说一些描写夏天的诗句吗?(学生自由发言)
二、初读课文,感知内容
1、检查预习
填空:热烈、紧张、急促的夏天
——追问:你从哪些语段中感受到这种“热烈、紧张、急促”?
3、作者是从哪几个方面来描写夏天的景致的?
三、再读课文,体味情感
1、过渡:同学们找得非常准确,作者抓住夏天所特有的景物来突出夏的特点。
2、我们从文章的字里行间能感受到作者对夏天怎样的情感呢?
明确:喜爱、赞美。
3、在作者的笔下,我们感受到了夏独特的魅力。作者是一个怎样的人呢?
大屏幕:作者简介:1946年生于山西
现任:
•新闻出版署副署长
•中国作家协会全委会委员
•全国记者协会常务理事
师:梁衡的官位很高
大屏幕:梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价:
•梁衡很谦虚
•梁衡待人诚恳
•梁衡品格高尚得令人心颤
•梁衡的百姓心不需要强调
四、赏读课文,品味语言
2、讨论后全班交流(推荐代表:一个朗读,一个分析)
五、拓展延伸
1、比较阅读:我们再来读一首描写夏天的诗歌。
山亭夏日
[唐]高骈
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
师:与我们课文相比,这首诗有什么不同?(意境上不同)
生1:都写得很美。
生3:山亭少了一种紧张、热烈、急促。
(大屏幕:除课文写到的以外,你还能说出夏天的哪些景物来吗?)
生1:夏天有荷花。
生2:夏天有蛙声、有萤火虫。
六、课堂总结
部编版初中语文教材教案篇四
标1、在多层次的朗读中梳理情节,品味诗作的思想感情。
2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。
3、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民情怀。教学
难点感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。情感
目标品味诗作的思想感情,培养学生的爱国情怀。教学过程教师活动学生活动一、自主学习,检查预习。
1、作者简介:
杜甫(712—770),字子美,自称少陵野老,世称杜少陵,唐代伟大的现实主义诗人,他一生坎坷,因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实,被称为“诗史”,他本人也被称为“诗圣”,著有《杜工部集》。
2、背景解读:
唐肃宗乾元二年(759)春,郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城,由于指挥不统一,被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时,杜甫正由洛阳经过潼关,赶紧回华州任所。途中就其所见所闻,写成了“三吏”“三别”。《石壕吏》是“三吏”中的一篇。
老师板书:石壕吏
3、检查生字词。
壕()逾()邺城戍()()老妪()幽咽()
4、结合语境,解释下面各句中加点的词语。
(1)逾墙走:(2)一何:
(3)邺城戍:(4)长已矣:
(5)老妪:(6)犹得:
(7)幽咽:
学生展示,老师强调。
二、整体感知
1、听录音,理解课文大意。
2、小组合作,根据提示,疏通大意。完成连线题,小组展示。
3、学生整理诗句大意,并齐读。
4、分析诗歌内容,感知诗歌主题。
(1)从内容看这是一篇叙事诗,记叙的时间、地点、事件分别是什么?
明确:时间:晚上地点:老妇人家里(百姓)事件:官吏抓壮丁。
(2)文中主要人物是谁?
明确:老妇人和官吏。
(3)这两个人物出场各自态度反应如何?
明确:吏呼一何怒,妇啼一何苦。
(4)自请服役时老妇人心理真实想法是什么?
明确:自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
(5)如果用文中一句话概括全文,应该是哪句?
明确:有吏夜捉人。
5、出示一组填空题,引导学生归纳诗作主题。
部编版初中语文教材教案篇五
选择前的沉思 慎重(久久伫立)
未选择的路 选择了更幽 更美 人迹很少的一条路 千万条之多
(自然之路) (暗含充满挑战 艰难之路) (象征) 选择要慎重
踏上自己的小路,开始艰难跋涉 人生之路 因不可逆回
(岔路口) 感叹“未选择的路”也许更美却舍弃 显忧郁惆怅
(一种舍弃美——缺憾美)