最新素质教育的内涵 素质教育写心得体会(优秀7篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

素质教育的内涵篇一

近年来，我国教育改革与发展不断取得突破性进展，素质教育已成为教育改革的核心目标之一。通过一段时间的素质教育实践与体验，我深感素质教育的重要性和价值。在这个过程中，我从许多方面受益良多，积累了宝贵的经验和体会。下面，我将从探索学习兴趣、培养实践能力、促进社会适应和人际交往、塑造优秀品格、培养健康认知等五个方面谈谈我的心得体会。

首先，素质教育激发了我的学习兴趣。在传统教育模式下，学生往往因为课程重复单调、内容枯燥而感到乏味，从而失去了对知识的热情。而以素质教育为核心的教学方式，通过培养学生的自主学习能力和创造性思维，激发了我对知识的好奇心，并使我能够主动积极地参与学习过程。在这个过程中，我逐渐发现了自己的学习兴趣和潜能，不再把学习看作是一项繁重的任务，而是一种享受和奋斗，从而使我的学习效果得到了极大的提高。

其次，素质教育培养了我的实践能力。传统教育往往注重学生的理论知识的掌握，而忽略了学生的实践能力的培养。而素质教育注重使学生在实践中学习和成长。在实践过程中，我不仅能够将学到的知识转化为实际应用，还能够提升自己的动手能力、创新能力和解决问题的能力。这不仅使我在学校里的实践活动中脱颖而出，还为我今后走出校门踏入社会打下了坚实的基础。

第三，素质教育推动了我的社会适应能力和人际交往能力的培养。素质教育注重培养学生的综合素质和表达能力，通过社交活动和团队合作，使我能够与他人进行良好的沟通，同时也能够与不同性格、兴趣爱好的人相处融洽。这种能力在我参加学校的社团活动、集体旅行以及校外实践中得到了很好的锻炼和提高。我逐渐学会了倾听他人的意见，尊重他人的思考方式，并通过良好的沟通与合作解决问题，培养了自己的团队合作精神和多元思维能力。

第四，素质教育塑造了我优秀的品格。素质教育不仅注重学生的智力发展，更注重学生的品德教育。在学校的教育环境中，我接受到了正确的价值观和道德观的熏陶，懂得了尊重他人、宽容他人和关爱他人的重要性。同时，素质教育通过开展各种课外活动和社会实践，提供了很好的机会，让我更好地锻炼自己的思考能力、领导能力和应变能力，成为了一个自信、正直、坚持价值追求的有品格的人。

最后，素质教育培养了我健康的认知和生活方式。在素质教育的引导下，我学会了正确面对挫折和困难，养成了良好的习惯和生活方式。通过关注绿色环保，我懂得了爱护大自然，关注环保，形成了低碳的生活方式；通过探索文化艺术，我培养了丰富的审美意识，形成了积极向上的精神面貌；通过体育锻炼，我保持了健康的体魄，具备了良好的体魄素质。

总的来说，素质教育是培养德、智、体、美全面发展的有民族情怀、现代素养的人的一种重要教育方式。在素质教育的引领下，我逐渐成为一个自律、乐观、积极向上、具有社会责任感的人。我相信，在素质教育的指引下，我们这一代年轻人必定能够为建设我国更加繁荣、富强的社会做出贡献。

素质教育的内涵篇二

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，实际上在中国的学校几乎没有素质教育。由于角度不同，给素质教育下的定义(或作的解释)不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义;有的属于哲学定义;有的强调以人的发展为出发点;有的同时强调人的发展和社会发展;有的强调公民素质;有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列;有的试图划分素质层次;还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：

第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。

“素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的基础，其外在表现为性格、意志等。现在，“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人在先天生理的基础上受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的身心发展基本品质。

关于人的素质内涵，现在比较共识的是包含以下四个部分：思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。其中，思想品德素质是人的灵魂与方向，是做人的根本;文化素质是人的发展基础，体现了人对自然和社会的了解;业务素质是人的立业本领，其不仅包括知识技能结构，还包括工作能力;身心素质则是前三项素质的物质与精神的基础，反映了人对自然与社会的承受力。

所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。这种教育包括两大层次的活动：一是国民素质教育，这是一种基础层次的活动;二是专门人才素质教育，这是一种基于基础层次的发展层次的活动。对于人生的不同阶段，素质教育的任务也不尽相同。正因为人的素质与人的知识、能力一样，是可以通过后天的学习与实践得以培养、改造和提高，所以人的素质教育就如同人的知识学习、能力培养一样，也是非常具体而又实在的，且有着其必然规律可循。

素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育，但知识结构优化、能力结构完备，却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是通过教学，以知识传授和能力培养为主要载体，在此基础上培养学生的综合素质。换言之，正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系，促进其协调发展、融为一体，则是素质教育理念的关键所在。

实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手，将素质教育渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，通过教育过程的整体优化来实现。

1、合理调整人才培养方案，增开必要的素质教育课程，探索适应“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学内容和课程体系。要加强学生的思想政治教育，加强“两课”主渠道的教学，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打好基础，使学生牢固树立坚定的共产主义信念和正确的道德观念;加强学生的文化修养，文科专业开设一些自然科学课程，理科专业开设一些人文素质的课程;强化实践性教学环节，加大其在教学中的比重;健全学生心理，针对远程教育条件下学生的心理特点，开设心理健康的选修课程或专题讲座、报告，加强心理辅导和帮助;注重培养学生勇于开拓、创新，促进学生创新能力的培养。

2、充分利用现代教育技术和多媒体手段，加强素质教育。校园网上要开设素质教育的专门栏目，组织一些素质教育的典型教案;开设网上学生心理测试和咨询服务;开设网上电子精品书库;虚拟网络校园文化氛围;充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源;编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育。

3、大力开展校园文化活动，营造浓烈的校园文化氛围。举办各种类型的文化素质教育讲座、开展素质教育读书活动，开展社会实践活动，组织青年志愿服务活动，开展书法、写作、文艺、计算机等各种有益于提高素质的竞赛活动，加大素质教育的评优和奖励力度。还要结合重大节日，经常组织开展各种丰富多彩的文化活动，鼓励、支持学生成立学习小组和兴趣小组，引导他们开展健康有益的活动。

4、加强素质教育的考核，建立符合开放教育学生素质教育的评价、考核机制，注重对素质教育过程的检查和平时的测评。

素质教育从什么时候开始?胎儿期起步，婴儿期特别重要。为什么这样说?

人类个体的生命过程中有两个胚胎期：

1、从受孕到离开母体，这是胎儿期;

2、从出生到三岁是精神胚胎期，是心理发育的基础阶段。

胎儿期是身体成长的重要阶段，同时在心理的发育上受到母亲的社会性的影响，这是素质教育从胎儿开始的理由。婴儿与其它动物幼仔相比特别稚嫩，很长时间离不开成人的保护抚养。由于婴儿出生时机体很不成熟，特别是大脑，这些都需要在社会生活环境中逐渐发育。此时，成人的抚育观念和方式会对婴儿的身心发展产生重要作用。婴儿期的教育实际上是指母亲的育儿观念和方式方法。

俗话说，三岁决定一生，怎样理解这句话?出生正是人脑发育的关键阶段，婴儿生活的环境对他身体和他心理功能的发生发展产生重要影响。这是因为婴儿出生时虽然已经具备脑部的基本结构，但大多数脑细胞尚未开始工作，它们是分散的，需要受到外界的刺激产生相互牵连、相互缠绕，形成神经网络才能发挥脑的功能。若是环境的刺激合适就能引发脑力活动，脑细胞在活动中逐渐地相互缠结处理外来的信息。环境中的信息丰富，激发脑力活动，脑细胞活跃，相互缠结的质量高、速度快，脑部发育发展良好。环境中信息贫乏或刺激的质量低劣，脑的发育就迟缓或出现偏差。脑部细胞的整个缠结过程70%至80%在三岁前完成。三岁以前发育的是脑后部的细胞组织，形成最基本而重要的信息处理结构。三岁的后脑的前头部分得到发展，将前阶段接受的信息形成的脑力活动进行高层次的操作，脑功能得到进一步的发展。由此可见，三岁以前脑力活动的基本功能若未得到应有的发育，后来的训练难以取得良好的效果。婴儿期良好教育对终生发展的影响是显而易见的。

婴儿出生时就具有一系列本能，这些是他的身体继续发展和心理功能发育的基础。新生儿表面看来很软弱，他的本能中却蕴藏着巨大的潜能促使他自主地发展，创造出具有自己特点的精神生命(个性)。长期以来人们在抚育婴儿时对他的软弱普遍地重视，因而给予种种保护;对他自主发展的潜能却认识不足，往往在无意中伤害或抑制这种自主性，妨碍了婴儿获得应有的发展。因此婴儿期的教育关键在处理好给予必要保护和尊重自主发展之间的矛盾，把握好成人影响的质和量的适宜程度。更新育儿观念就是要明确婴儿是发展的主体，抚育者的任务是帮助婴儿自主发展;消除婴儿是不懂事可让成人随意塑造的想法。

谁来帮助婴儿自主发展

母亲是教育婴儿的最好的老师，母亲是帮助婴儿自主发展的主角，其他抚育者应积极配合，共同为婴儿创造一个有利于促进其自主发展的家庭环境。一般家庭在迎接婴儿出生时都很重视物质环境，需要引起注意的是创设心理环境。家庭成员的性格、相互关系所形成的心理氛围，尤其是对待婴儿的态度，抚育方式等方面的协调一致对婴儿的影响特别重要，不可认为婴儿不懂事没关系。环境中的不良刺激对婴儿心理发育、个性形成的伤害往往不易觉察，但可能种下祸根。因为这时脑功能正在迅速发育，对外界的信息具有惊人的吸收力，不但留下深刻印象而且会进入脑部的神经网络成为心理的一部分，伴随终生。由此可见，有利的影响会促进良好个性的发展;有害的影响会造成个性中的缺陷。

为婴儿创造自主发展的环境

母亲作为教育者一方面要了解婴儿身心发展的一般规律，另一方面要注意观察自己的宝宝发展的具体情况。一般成人对婴儿身体发展状况都很重视，细心观察他吸奶、睡眠、排便等，及时调整抚养措施;但对婴儿心理发展的需要注意还不够。由于每个婴儿心理发展的差异比生理发展的差异更大，而且必须通过仔细观察才能发现。母亲要在护理宝宝生理需要的过程中观察他心理发展的需要，给予满足，促进其自主发展。

母亲通过观察发现宝宝身心发展的需要，并结合育儿科普读物中关于婴儿发展的一般规律，就可以考虑一个适宜宝宝发展的“育儿方案”，并与其他成人相互配合共同实施。

婴儿心理发展的过程中存在着“敏感期”，这时婴儿表现出一种内心的省略，对环境中的事物产生极大的兴趣，会以惊人的激情吸收各种信息，轻松愉快地学会很多事情。然而这种内心活力需要外界的刺激才能引发出来，创造丰富的环境就是提供适宜的刺激。由于婴儿心理发展中各个方面的敏感期不同，各个婴儿的敏感期也有差异，成人可根据婴儿发展的一般规律创设环境来诱发宝宝内心的活力的自主表现，细心观察这种自主表现的迹象，并用恰当的方法给予支持促进其发展。由此可见母亲可以在帮助婴儿自主发展的过程中把自己培养成研究型的教育者。

不要看轻了婴儿的能力。在抚育的过程中，让我们向婴儿学习，帮助他自主发展，让他的精神和身体都蓬勃地生长。

当前，许多家长认为智力发展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来判断孩子是否聪明，是否有用。孩子入学后，考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪明的标准。一些家长反对孩子当班干部，怕影响学习，只要自己的孩子学习好，能考得上大学就行了。实际上，这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的.水平，尤其是一个人的能力从分数中是很难看出来的。这种盲目追求分数的教育，必然造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。

1987年1月，75位诺贝尔奖得主聚集巴黎。有人问一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”白发苍苍的学者沉思片刻，答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么?”“把自己的东西分一半给小朋友不是自己的东西不要拿东西要放整齐，吃饭前要洗手做错事要表示道歉午饭后要休息要仔细观察周围的大自然。”

这位科学家的回答耐人寻味。这位科学家谈自身的成才体会，避开了早期智力开发的作用，强调品德文明的养成，确实抓住了问题的精髓，这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否，素质教育起到了更重要的作用。

素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常发展。另一方面，不少幼儿园教师由于对素质教育认识不足，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。

素质教育强调，幼儿从诞生那一刻起，就是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。那么，作为父母，不要把素质教育当成一句口号，而要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。

首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。

其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，多与同伴交往。孩子在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。

再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动，放手让孩子学会自己应付日常生活和游戏活动中各种各样的问题，使孩子在解决问题，克服困难中锻炼意志品质，提高能力。

素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。

素质教育的内涵篇三

素质教育是我国教育的基本方针之一，也是我国新时期教育改革的重要任务。在实施素质教育的过程中，我深有体会，素质教育不仅涉及学生的品德修养，还包括智育、体育、美育等全方位的培养。下面，我将从培养学生综合素质、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力、注重师生关系、培养学生的创新能力等方面谈谈我的体会。

首先，实施素质教育的关键之一就是要培养学生的综合素质。传统的课堂教学以学生的分数为唯一目标，却忽视了学生的品德、能力和兴趣的培养。而素质教育则强调学生的全面发展，注重培养学生的道德修养、身心健康、社会适应能力等综合素质。通过学校开设课程，加强学生的德育教育，导引学生自觉遵守社会公德、职业道德，形成良好的生活习惯和价值观念。因此，在素质教育的实施中，学生的各个方面都得到了很好的培养，学生的综合素质得到了显著的提高。

其次，素质教育能够有效地激发学生的学习兴趣。过去教育注重的是知识的传授，对学生的学习兴趣却关注不够，导致学生的学习热情低下，学习成绩也不尽如人意。素质教育则体现了教育以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和潜能。通过给学生提供丰富多样的学习活动和课外活动，激发学生的学习热情，使他们能够主动参与、积极学习。我曾在素质教育课程中参与了一次科学实验，从中发现了科学的奥秘，也激发了我的求知欲望。因此，激发学生的学习兴趣是实施素质教育的一大亮点。

第三，实施素质教育还需要培养学生的自主学习能力。以前的教学模式是老师一言堂，学生只需要被动接受，缺乏主动性和创造性。而素质教育要求学生成为自主学习者，能够主动探索和发现知识，培养学生的学习能力和创新精神。在素质教育的实施中，学校和老师提供适当的指导和资源，让学生自主选择和研究感兴趣的问题，并通过实践活动来验证和巩固所学的知识。通过这种方式，学生增强了自主学习的能力，有利于他们终身学习，不断提高自己的素质。

第四，实施素质教育要注重师生关系的建立。师生关系是教育教学中至关重要的一环，良好的师生关系有利于学生的学习和成长。素质教育注重培养学生的个性和能力，要求教师关注学生的需求和特点，倾听学生的声音，与学生建立良好的师生关系。通过这种方式，学生会感受到老师的关心和尊重，有利于学生的情感发展和个性的创造。同时，教师也要发挥导师和引领者的作用，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度，培养学生良好的行为习惯和思想品质。

最后，实施素质教育要重视培养学生的创新能力。面对激烈的社会竞争，有创新能力的人才更受社会青睐。素质教育要求培养学生的创新思维和实践能力，通过创新教育培养学生的创新意识和创新能力。学校在课程设置中注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与各类创新实践活动，开展独立研究和创新项目。通过参加这些实践活动，学生不仅学到了知识，还培养了创新思维和实践能力，为将来走向社会打下了坚实的基础。

总之，素质教育是我国教育改革的重要任务，通过培养学生的综合素质、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、注重师生关系的建立和培养学生的创新能力可以达到实现素质教育的目标。在实施素质教育的过程中，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性和特点，激发学生的主动性和创造性，通过合理的教学安排和教学方式，为学生提供良好的学习环境和学习机会，帮助他们实现自己的人生价值。

素质教育的内涵篇四

素质教育的内涵篇五

近年来，我国教育领域高度重视素质教育的实施，以培养学生的综合素质和创新能力为目标。在这个过程中，我也深深地感受到素质教育的重要性和价值。以下是我对素质教育的一些心得和体会。

首段：素质教育的意义和目标

素质教育是培养学生全面发展的教育理念，注重培养学生的道德品质、科学文化素养、健康心理和创新能力。在素质教育中，培养学生的核心素质，如创新思维、批判思维、学习能力和社会责任感等，是教育的重要目标。通过素质教育，可以更好地培养学生的自主学习和生活能力，提高学生的综合素质，更好地适应社会发展的需要。

第二段：素质教育的教学方法

素质教育强调学生的主体地位，教师要充分发挥引导和激励的作用。教师应该注重培养学生的学习兴趣和动力，通过启发式教育、探究式学习等方式，激发学生的主动学习欲望。此外，教师还应该注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过项目化学习和小组合作等方式，培养学生的实际运用能力和社交能力。

第三段：素质教育对学生的影响

素质教育对学生的影响是多方面的。首先，素质教育能够培养学生具备良好的道德品质和社会责任感，使学生更加关注他人，更加关心社会问题。其次，素质教育能够培养学生的创新思维和批判思维能力，使学生具备独立思考和解决问题的能力。此外，素质教育还能培养学生的领导能力和团队合作精神，使学生更好地适应社会发展的需要。

第四段：素质教育的不足之处

素质教育虽然有很多优点，但也存在一些不足之处。首先，由于素质教育强调学生的主体地位，可能会导致学生对知识的学习缺乏系统性和深度性。其次，素质教育要求学生具备许多综合能力，但学生的效果可能存在差异，有些学生可能因为个人能力或学习方式的不同，难以达到预期的效果。此外，素质教育的实施需要教师的支持和配合，但教师的素质和教学方法的改进也是一个长期的过程。

尾段：展望素质教育的未来

面对素质教育的挑战和机遇，我们应该努力解决素质教育的问题和不足，进一步完善素质教育的理念和实施方式。我们应该探索更加系统和全面的素质教育模式，创造更加适合学生发展的教学环境和方法，提高学生的素质和能力。同时，我们也应该加强教师的培养和教育改革，提高教师的专业素养和教学方法，为素质教育提供良好的保障和支持。

通过素质教育的实施，我深刻认识到全面发展的重要性，也更加明确了自己的学习目标和努力方向。希望在未来的学习和生活中，我能够不断提高自己的综合素质，成为有道德品质、有创新能力和社会责任感的人。同时，我也期待素质教育能够得到更好的发展和实施，为每一个学生的成长和发展创造更加美好的未来。

素质教育的内涵篇六

啊！最后，今天是周五，我不禁欣喜若狂，因为今天我们要去素质教育基地，我们以前也去过，但是都是和妈妈一起去的。今年我想和同学一起去。

辅导员老师说：“今天的行程分为两部分。第一站是地质博物馆；第二站是素质教育基地。”

我一走进地质博物馆，就发现它被分成了几个大厅：古象厅、马帕里姆厅、矿物厅、恐龙厅。我最感兴趣的是恐龙馆和古象馆。

走进恐龙馆：里面有各种恐龙模型和化石，还有恐龙蛋，让我很想去一趟时间之旅。听老师说：“龙门溪龙光的脖子长9米。”我觉得脖子长9米，那么有多大！我们边听边记边走。老师说：“有一条龙叫路易贝贝。”我觉得：是龙，为什么不在一杯杯的名字里加龙这个词？好奇怪！老师说：“路易贝贝是一只刚从蛋壳里探出头来的小龙，已经崩溃了。他不是龙。”这只恐龙真可怜。可能我连妈妈长什么样都没看到，更别说体验外面的世界有多美好了。像这样的.宝宝有几个？我觉得。正想着，突然一个同学说：“你看，会飞的恐龙。”我抬头一看，里面全是翼龙，有的还想快速下潜，好像它们跟我们一样来了；有的想翱翔，仿佛要冲出这个地方；其他的在空中自由飞翔。此时的我，似乎已经穿越了侏罗纪！

经过恐龙馆后，我们来到了古象馆，在那里我们看到了剑齿虎和猛犸象的化石。

下午去了我们的素质教育基地——双泉农场。我们这里有两个实践活动课，一个是做植物贴；一个部门是制作扎染手帕。

素质教育的内涵篇七

1、以坚持原则树威信，以廉洁勤政树形象，以优质服务促发展。

2、坚持育人为本，深入实施素质教育。

3、教育的最终目标是学会做人，做人的基本态度应是做更好的自己。

4、学生的自尊心宛如清晨叶尖上颤动的露珠，需要我们小心呵护。

5、面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生全面发展。

6、时时心系学生，事事以人为本。

7、全面推进素质教育，加快实现教育现代化，办让人民满意教育。

8、以智启人、以爱育人、以德感人，方为师表。

9、深入实施课程改革，全面提高教育教学质量。

10、全员育人、全方位育人、全过程育人，努力开创德育工作新格局。

11、统一思想提高认识深化改革全面推进素质教育。

12、“三尺讲台，传道授业尽职守，干天下头等大事;一身正气，谨言慎行知荣辱，做人间真正楷模。

13、有爱才会因材施教，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!

14、做人民满意教师，办人民满意教育。

15、树魂立根，教书育人。

16、加强教师队伍建设，提高实施素质教育能力。

17、全面推进素质教育，建设人力资源强市。

18、生命只有一次，教育能让我们在一次的生命中获得无数次新生。

19、打造廉洁高效学校建设德艺双馨教师队伍。

20、对于教育者而言，学生的心灵是世界上最娇艳的花朵，需要细心呵护。

21、在单一的教育模式下，人是活不出个性来的。

22、改变自己能改变的，适应自己不能改变的。

23、爱，无须刻意表达;教育的爱，蕴涵于默默奉献中。

24、全面推进素质教育，为学生的终身发展奠基。

25、师德是一面镜子，它智慧镶边，爱心抛光，在它面前我们照见人格的力量。