在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
弹涂的趣味教学反思篇一
上课一开始,我就让学生欣赏大量不同的团花,观察并找到它们的共同点,通过比较分析,了解团花的特点,培养学生分析事物的能力。在学习折纸时,我没有采用教师教学生学的方式,这种被动式的学习方式学生不仅不能掌握折纸的正确方法和规律,更谈不上得到能力的提高。在这堂课上我赋予学生一个新的角色——小评委,大大增强了学生的积极性,变被动式的接受为主动的探究,并要求学生找找其中的规律,从而培养了学生的逻辑思维能力与探究能力。
在学习剪纹样的过程中,我先让学生进行尝试制作,由于个体差异,作业质量差异也很大,有的甚至剪散了,我认为,有主见的失败优于有依赖的成功。经过学生的互相探讨,成功经验的介绍等等,在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花,他们乐与探究,敢于创造。学生的创新意识和创造能力得到了提高。40分钟的课堂教学给了我很多的思考,知识的获得是创造性活动的基础,而能力的提高又有助于知识的发现,从而进行再次创造。通过对这一堂课的反复实践和反思,我觉得,在课堂教学中,我们只有摆脱过于强调接受学习的教学习惯,跳出传统教学的框架,为学生创设一个自主、合作、探究的学习的平台,让学生在自主学习过程中发现知识,提高能力,使两者有机结合。
弹涂的趣味教学反思篇二
放假前期,学校迎来了一年一度的趣味运动会,趣味运动会和田径运动会不同的是,学校有各种有趣的活动,例如:单摇跳绳、双摇跳绳、障碍跑。项目很多,学生的积极性很高。
作为第一次参加运动会的一年级来说,充满着各种惊喜和好奇,难免会比较的激动,一年级的学生还不会跳绳和踢毽子,更多的是培养他们的兴趣,让他们知道这些项目是什么,参赛的学生积极性很高,为班级增添光彩。让我印象最深的是障碍跑和拔河这个团体的项目,平时最喜欢调皮捣蛋的学生在拔河的比赛中发挥了重要的作用,他为了班级的荣誉拼尽了全力,让我知道其实每个孩子都有闪光点,他虽然平时喜欢爱动,但把集体看的很重要!要以客观的眼光看待每一位孩子!
虽然,最后比赛中一个奖项都没有得到,但是在集体的项目中,我们班都是第一,因为单人的比赛中丢分比较严重,团体的比赛是看总成绩的,有得必有失,总结经验,相信会更好。
弹涂的趣味教学反思篇三
《百变团花》是属于“设计·应用”领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术,有着制作简便和便于学生接受的特点,对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估的作用。学生通过剪团花,探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来,从而对学习美术保持一定的兴趣和热情,并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力,培养学生大胆创造美的能力。
学习者是二年级学生,通过小学一年多的学习,有了一定的折纸和剪纸的技能。教学中采用小组内的探究学习方式,调动学生积极思考,鼓励学生发散思维,在此基础上鼓励学生大胆创新。该课设计符合美术新课标,较好地体现了《课程标准》的理念。下面就本课教学进行剖析:
一、根据教学设计较好的完成教学任务达到教学目标要求。
二、教学中的可以保留的:
1、课的导入:突出了本节美术课的本体的东西,以过年的方式设置悬念,让学生在轻松愉快的学习氛围中进入学习角色。以此拉近师生间的距离。
2、为了解决本课教学的重、难点。教学中设计了三次尝试体验练习环节,重视学生体验探究能力的培养,并进行相应的练习指导,练习指导也多用启发式教学,学生思维比较开阔,整个过程从易到难,层次递进清楚,突出探究内容更具创造性,方式也强调与人合作的要求,从个体示范到合作创造,体现从简单到复杂,从模仿到创造的思维发展过程。
3、在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究,合作学习,使学生成为活动的主体。通过剖析范例,为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题(如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同),找到基本的方法。引导学生随着教学的逐步深入,让学生掌握剪折团花的技巧,在“百变团花”的“变”引发思维。通过启发、引导及示范,使学生的思维得到升华,解决重、难点。
4、充分利用教材提供的教学资源。引导学生探究发现,学习剪纸语言,了解剪纸艺术。培养他们热爱传统文化的情感,提高艺术感知能力。
三、值得注意的问题:
1、当提问还有几种折纸方法时,学生的回答有很多种,这说明学生的发散思维很强,有时甚至于超出了我的思考范围,又考虑到时间问题,没有很好的进行引导,学生上前来进行展示。学生由于没有得到表现的机会,很可能会挫伤积极性。在以后备课时,应多考虑学生可能会出现的问题以及应对措施。
2、教学中没有十分注意学生的参与面,少数学生在折、剪中有畏难情绪,教学中没能及时的关注他们,从而导致这些学生没有积极地参与到小组合作学习中。
四、课堂教学突发灵感:
把课堂教学看成是学生学习过程这一流程中的一个中转站。根据教学内容,让学生在课前、课后、课内、课外进行自主学习与研究,教师将学生搜集的学习资料作为教学设计的基本内容之一,让学生能充分交流自己的学习心得和课内外研究成果。只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问,达到课堂教学尝试和广度的拓展。
五、学生建议:
课堂气氛太活跃,同学们争着回答问题有点乱,后排同学听不大清楚。
六、思考与改进:
新课程理念下的教学过程,需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。在美术教学活动中,我们不仿多给学生提供一些探讨的机会,让他们体验成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人。这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。新课标指出:“强调学生在学习过程中的主体地位,并不是对学生的学习采取放任自由的态度。我们教师应该作为主导,起向导作用,教师的指导是学生健康成长、发展成才的条件。”所以,教师的正确引导是达到美术教育的最有效的途径。
听了支艺老师的课,也反思了自己在教学过程中出现的问题,放手让学生用自己的方法尝试解决问题,才能更好地发挥学生思维的独创性,使其体验到创作活动的快乐!并在全班展示有特色的团花剪纸,使其他学生发现了他们的闪光点,并以此为契机,开拓自己的思路,剪出各种各样有新意的团花剪纸。由此可见,差异并不是一成不变的,学生的差异随时都会发生转换,教师在看到学生的学习方法和思维有差异的同时,也要善于发现他们的闪光点。所以在课堂上,师生互动固然重要,学生互动更具独特的魅力。因为,合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说,那些后进生的某些思维,或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足,学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动,渐渐缩小,恰似滚雪球,不断地使处在不同层次的学生连为一体,同步前进。
弹涂的趣味教学反思篇四
每当我看见那张纸条,我就会想起运动会的事。
终于,激动人心的运动会开始了。为了给比赛的同学加油,我们一直在写加油助威稿。
下午,终于轮到我跑了。怀着高兴、激动的心情,我来到红色的操场上,准备起跑。当裁判员发枪的时候,开始了激烈的比赛。第一圈的时候我跑在了第三名。可最后一圈的时候,我完全跑不动了。我们班李佳和看见了,跟在我的旁边给我加油、给我鼓励,一直坚持到了终点处。结果出来了,是第四名,没有得到奖状,我很伤心。来到班级的时候,同学们围上来安慰我说:“你已经尽力了,不要气馁,下次努力”。这个让我很激动。
这次的运动会,让我难以忘怀。
弹涂的趣味教学反思篇五
活动目标
1、体验玩橡皮泥的乐趣。
2、学习橡皮泥的各种玩法,锻炼幼儿手眼脑的协调能力。
3、能用自己喜欢的方式制作毛毛虫。
活动准备
各种颜色的橡皮泥若干、轻音乐、毛毛虫的.图片(卡通版)、用绿色卡纸制作的大树叶。
活动过程
一、探索玩法。
——(播放轻音乐)师:请大家张开小手,跟老师一起做手指运动,活动手指的各个关节。学习动作捏、揉、搓等。
——出示橡皮泥,跟幼儿讨论橡皮泥的玩法和注意事项。(如不可以将不同颜色的混在一起,不能浪费等等)
——幼儿自由探索橡皮泥的玩法。
——请幼儿分享交流玩法,如捏、揉、搓、压、印等,边交流边用橡皮泥学习各种玩法。
二、感知欣赏。
——师:我们学过毛毛虫变蝴蝶的故事,大家还记得吗?毛毛虫长什么样子?
——出示各种毛毛虫的图片,感知毛毛虫的外形特征和各种姿态。
——讨论用橡皮泥制作毛毛虫的方法:搓圆,将圆球粘在一起成毛毛虫;搓成长条,捏成一节一节成毛毛虫等。
三、制作毛毛虫。
——出示事先准备好的大树叶,激发幼儿制作毛毛虫的兴趣。
——幼儿用自己喜欢的方式制作毛毛虫。(制作毛毛虫的步骤也可参考幼儿用书)
四、毛毛虫展览会。
——请幼儿给自己做好的毛毛虫取名,然后把它展示给大家看,并作介绍。
——请幼儿把做好的毛毛虫摆放在事先准备的树叶上,做一个毛毛虫展览会,请全班幼儿有秩序地欣赏同伴的作品。
活动应变
没有橡皮泥的幼儿园可以用面粉团或者纸粘土来代替。
活动延伸
可以让幼儿制作自己想做的小动物。例如:小蛇等等。
区角活动
美工区:投放橡皮泥,让幼儿自由创作。
环境创设
将幼儿的毛毛虫作品放在作品展示区内。
家园同步
请家长支持和鼓励幼儿多玩橡皮泥(纸粘土)的游戏,锻炼幼儿手眼协调能力,拓展幼儿的思维。
随机教育
鼓励幼儿在生活中的创作,鼓励幼儿大胆的思维,大胆地创作。