教师总结应该注重对教学中的亮点和不足进行详细分析，寻找问题的症结和解决办法。如果你想写一篇优秀的知识点总结，可以参考以下范文，从中学习一些写作技巧和表达方式。
救援教学反思与总结篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
3、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
教学过程
交流资料，导入新课
2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3、中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
初读课文，读准读通
1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
自主探究，交流收获
1、认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。
2、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
3、集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。
4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的'赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。
朗读复述，积累语言
1、带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
2、同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
3、把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。
救援教学反思与总结篇二
《中国国际救援队，真棒！》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要讲了非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
一、创境导入，课始，我先学生播放了一组地震受灾的照片，迅速感染孩子的情绪。看完后，让孩子们说说你看到这些图片，你有什么想说的，学生很快就点到课题了，这个环节感觉比较自然。
二、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。
四、“中国国际救援队，真棒！”“真棒”是什么意思？从哪些方面可以看出来？请孩子们用自己喜欢的方式去细细地品读课文，找到相关语句，把它划下来，并写上自己的感受。
从学生的表现来看，不是很满意。
一、考虑不周全，整堂课，一个问题展开，文章中国际救援队队员救助行动中，哪些表现让你很感动，说说你的理由，原以为这个问题可以很好的贯穿课堂，没想到这个问题似乎仅仅是为部分优等生设计的，有些失望。课后，想想是自己在设计问题时没有考虑学生的认知基础，问题提得有点大。另外，课始，把悲惨景象先给提取了出来，其实应该渗透在内部消化学习，这样的教学会更无痕些。
二、学生不能找到关键的语句或词语来说明问题，答得不是面面俱到，如“迅速投入救援工作”，“余震还在不断发生”等。此时，我应该考虑到小组合作的方式引导学生相互补充，可能使学生能更全面更深地感受文本。
三、重点语句没有引导学生反复阅读或朗读。如，“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，……就迅速投入救援工作。”等。这样导致学生不能真正体会救灾的重要性与及时性，不能真正理解阿尔及利亚人民对中国救援队的感激以及感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。并因为自己的`引语不够精炼导致时间拖沓，朗读的时间大大缩短。
四、与本人性格相关，我比较急躁，当孩子概括不全，或是回答不出，自己就会多讲，唯恐学生听不懂，对学生扶的多，放的少，其实这不可取.课后我还对本课进行了主题拓展，升华感情。中国国际救援队还实施过很多次成功的援救，东南亚海啸、2008年5月的四川汶川大地震中，这支队伍也立下了汗马功劳，用同样的学习方法学习下面两个片段。
略读课文的教学强调在教师的主导下充分发挥学生的主体作用，让学生积极地、主动地、自主地学习，培养学生独立阅读能力。略读能力的培养，除了凭借教科书中的略读课文以外，还要在课外阅读中进行，真正做到“教”是为了不教，“课内”是为了更好地走向“课外”。
这节课我还有一个很深的感受：多媒体等现代化教学设备的使用，对提高课堂教学效率，缩短学生与文本的距离，补充学生的认知空白，调动学生的情感起了很大的作用。
救援教学反思与总结篇三
《中国国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。讲述的是2003年阿尔及利亚发生地震，我国政府派出专业救援队前去支援灾区救助，我国国际救援队出色完成任务。
在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的.生命安全可以知道。但学生不能深入找到关键的语句或词语来说明问题，如“余震还在不断发生”认真、细心”等；学会找关键词句，这是今后要加强训练的一个方面。
救援教学反思与总结篇四
这篇课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
这篇课文我是分下面几个部分进行教学的：
一、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。
二、“真棒”是什么意思？课文讲了一件什么事？事情发生的时间、地点、人物分别是什么？（学生初读课文）
三、“中国国际救援队，真棒！”从哪些方面可以看出来？请同学们认真阅读课文。（学生精读课文，这部分的教学是本课的重点，）
从学生的表现来看，并不令人满意，本节课并不成功。一是学生概括能力不强，不能用自己的`话来概括课文的主要内容；二是往往不能找到关键的语句或词语来说明问题，如“迅速投入救援工作”，“余震还在不断发生”等；三是学生不能真正体会救灾的重要性与及时性，不能真正理解阿尔及利亚人民对中国救援队的感激以及感受中国人民对其他国家人民的帮助和。造成这种情况的原因有以下几方面：
一、情境创设太单薄，仅仅靠嘴皮子，不容易感染学生。地震对于学生来说是陌生的，离学生的生活实际较远，他们从来没有见过地震的混乱场面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境创设，当然就不容易打动学生的内心了。如果没有条件使用多媒体创设情境，那也应该找几张有关地震的图片，让学生见识见识。
二、语言不精炼，不适合学生的年龄特征。如，语速太快，容易给学生以紧张感；“‘中国国际救援队真棒’从哪些方面可以看出来？”如果换成“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？”这样提问，也许更能促使学生理解课文。
三、重点语句没有引导学生反复阅读或朗读。如，“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌……就迅速投入救援工作。”等。
救援教学反思与总结篇五
本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
二、学习目标
1迸嘌默读能力。
2倍炼课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
三、教学建议
1笨吻安贾醚生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。
2北究问且黄通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。
3痹俅文读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。
4痹谇宄课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。
5笨挝暮蟮摹白柿洗”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。
四、参考资料
地震由于地球内部物质的不断运动，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，一般也称为构造型地震。另外，还有火山喷发引起的地震、水库蓄水诱发的地震和矿山陷落产生的地震等。地震是最为严重的自然灾害之一。
阿尔及利亚位于非洲北部，北临地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯兰教国家。阿拉伯语为国语，通用法语。首都阿尔及尔。1962年7月3日正式独立，名阿尔及利亚民主人民共和国。石油和天然气工业是首要经济部门，两者合占出口总值80%以上，还开采铁矿石和磷灰石。主要经济作物有葡萄、柑橘、椰枣等，阿尔法草产量居世界前列。
[中国国际救援队，真棒!(教材分析)]
救援教学反思与总结篇六
1、会认14个生字。
2、培养学生的默读能力。
3、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
1、默读课文，读准字音，用自己喜欢的方法记住字形。然后同桌相互读一读下列词语，互教互助。
倒塌 弥漫 腐烂 臭气 呈现 探测仪 废墟 液压钳 挣扎
搜索犬 协助 属于 范围 狂吠不止 任务 载誉而归 闻名遐迩
2、再读课文，我知道课文主要讲了：-------------------------------------------------。
一、交流资料，导入新课
1、展示地震图片，学生谈看后感受，老师介绍阿尔及利亚地震。
2、齐读最后一自然段。
3、过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——再次齐读课文第一自然段。
4、引入课题，板书课题：中国国际救援队，真棒！
阅读资料袋，了解中国救援队的相关资料。
二、出示前置作业，学生自主学习。
三、小组内合作，交流。教师参与学生的学习。
四、班内交流回报：
（一）、检测学生对字词的掌握情况。（完成作业1）
1、读生字条中的生字，边读边组词。及时正音。
2、认读前置作业1中的词语（自由读、领读、指明读、齐读）
3、说说理解的词语的意思。
（二）、完成作业2
交流课文主要讲了一件什么事。（用什么时间、什么地点、 发生了什么事、谁干了什么、结果怎样的句式来回答，指名汇报，其余补充。）
（三）、讨论：中国救援队真棒！棒在哪里。 （划出句子，交流 感受，完成作业3）
1、学生汇报、集体交流。
*当时气温高达 34 摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透 了，队员们仍然坚持战斗。
*经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出 来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。
2、指导朗读有关句子。
3、谈谈自己的感受体会，探讨：阿尔及利亚人民为什么感激中国国际救援队？
4、总结： “中国万岁！“中国国际救援队，真棒！ ” ”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时发自内心的祝愿。 过渡： 是呀，爱是永恒的，爱可以超越国家，超越种族，不管我们的肤色如何，不管我们的语言是否相同，但是我们的心中都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱。
五、拓展训练：
老师搜集到这样一则资料：
1、出示中国国际救援队赶赴日本救援的纪实报道。
2、图片赏析。 中国国际救援队，不仅出现在阿尔及利亚，世界各地哪里出现了危险， 哪里就有中国救援队的身影。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？请把你要说的话写下来
我想对可敬的队员们说：
4、教师小结：是啊，我们有很多话想说，千言万语汇成一句话“中国国际救援队，真棒！ ”
五、结束全文。 通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐呼：中国国际救援队，真棒！ ）
救援教学反思与总结篇七
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
2、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。情感目标：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激之情，产生对中国国际救援队的敬佩、赞美之情。
2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3、中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
1、认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的。词语或句子画出来。
2、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
3、集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。
4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。
1、带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
2、同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
3、把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？
（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
救援教学反思与总结篇八
一、教材简说
本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的.议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
二、学习目标
1培养默读能力。
2读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
三、教学建议
1课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。
2本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。
3再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。
4在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。
5课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。
四、参考资料
地震由于地球内部物质的不断运动，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，一般也称为构造型地震。另外，还有火山喷发引起的地震、水库蓄水诱发的地震和矿山陷落产生的地震等。地震是最为严重的自然灾害之一。
阿尔及利亚位于非洲北部，北临地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯兰教国家。阿拉伯语为国语，通用法语。首都阿尔及尔。1962年7月3日正式独立，名阿尔及利亚民主人民共和国。石油和天然气工业是首要经济部门，两者合占出口总值80%以上，还开采铁矿石和磷灰石。主要经济作物有葡萄、柑橘、椰枣等，阿尔法草产量居世界前列。