2023年荷叶圆圆课文教案第二课时 一年级语文荷叶圆圆教案(优质8篇)

在制定大班教案之前，教师需要充分了解幼儿的兴趣和学习需求。最后，希望这些大班教案范文能够给大家带来一些新的思路和启发，促进教学的不断创新和发展。

荷叶圆圆课文教案第二课时篇一

七星瓢虫说：“荷叶是我又大又绿的休息台。”七星瓢虫累了，就在上面舒舒服服地躺着，慢慢地睡着了。

小弟弟说：“荷叶是我的帽子。”如果下起了大雨，就摘一朵碧绿碧绿的荷叶，放在头顶，然后一步步自己走回家。

小雨点说：“荷叶是我的蹦蹦床。”风爷爷一来，荷叶晃啊晃，小雨点在荷叶上快乐地跳来跳去。风停了，小雨点躺着等待下一轮。（曾繁旭）

荷叶圆圆课文教案第二课时篇二

前天我听了《白鹅》一堂教研课，教者反思时只说不能调动学生的积极性，不能很好地指导学生感情朗读课文，不能反思到点子上，我觉得对这堂课还存在的一些问题这样进行梳理反思更恰当。

《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点，高傲，而且高傲的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家，它左顾右盼的姿态中，留下了高傲的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的："鹅的高傲更表现在它的叫声，步态和吃相中。"作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。

教者第一课时就从高傲入手，重点品读叫声和步态。整个教学过程中有以下几点值得好好思考：

1,缺少个性化的读

语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后，应该及时跟进，鼓励个性化的朗读。

如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。学生说到这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了，鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶，警告一下就行了。这样的回答已经非常到位了。马上请这位同学读这句话。之后，谁能像他那样读一读谁还想读我们一起来读一读这句话。如果该生读的不到位。可以这样做：谁能读的更高傲一点或者谁能把他的感受读出来谁再来试试。多么高傲的一只白鹅，我们一起来读。

如果能这样处理，在学生有了体会后，及时跟进，把他的感受推波助澜，扩散开来，在教室里形成一种竞读的气氛。朗读的效果更好了，课堂的气氛也渲染出来了。

2,抓住学生语言中的闪光点

在理解"厉声叫嚣"和"引吭大叫"时，有一个同学说到了，鹅厉声叫嚣是因为生客进来了，引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种叫声的一个眼。教者如果能够适时抓住这个眼，进行引导，在不同的情况下鹅的叫声是不一样的。这样学生能够更容易的体会到"厉声叫嚣"和"引吭大叫"是不一样的，不能更换。

3,板书应有实效

课文从叫声，步态，吃相三方面写鹅的高傲。对这几个内容的板书可以起到梳理文章内容的作用，但是显然这样不够细致，这堂课的板书可以这样设计：

白鹅

叫声厉声叫嚣进来

引吭大叫篱笆外

高傲步态从容大模大样

吃相

荷叶圆圆课文教案第二课时篇三

 长春版小学语文一年级下册第四单元第十四课《荷叶圆圆》。

1、知识与技能

（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。

教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

教学准备：ppt

一、情境导入

导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字

1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）

预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）

6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）

三、再读课文，巩固生字

1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！（学生自由朗读）

2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）

3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文）

四、小结

1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？

预设：学到了好多字宝宝

预设1：我知道了荷叶的形状

2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。

荷叶圆圆课文教案第二课时篇四

雨后，荷叶上有一颗露珠，露珠在荷叶上玩着滑滑梯，小蜻蜓正在空中飞翔着。

小青蛙正在呱呱地唱着歌。小鱼们刚好游过，听到青蛙的歌声忍不住说：“青蛙哥哥，你唱的歌真好听啊！”

小鱼又一次地从青蛙身边游过，还是觉得很好听……

到了第十次，小鱼忍不住说：“你不要每天都唱这么一首歌，好无聊好枯燥啊！能不能换一首啊？”

从此，小青蛙每天都换一首歌，获得了动物们的阵阵夸奖。小青蛙非常开心！

荷叶圆圆课文教案第二课时篇五

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

1、认识本课生字。

2、朗读课文。

课前准备：教学课件

激发兴趣，引入新课。

1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？

2、指导朗读

4、指导读课题。

二、初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？

2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？

3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

三、认读文中生字并指导写字。

1、（出示带拼音的生字）学生认读。

2、（出示不带拼音的生字）学生认读。

3、交流识字方法。

4、（出示生词）学生认读。

5、指导书写：机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写，师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。

1、生读自己喜欢的段落。

2、反馈。

1、小青蛙。

小青蛙的歌声是怎样的？

你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？

当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？

1、小鱼儿。

小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）

为什么用“躲”？

说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

做做“游”的动作。

1、小水珠。

小水珠把荷叶当成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它说话。

理解“躺”并做这个动作。

1、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）[板书：立]

1、看板书，回顾课文内容。

五、拓展延伸。

2、同桌讨论，师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。

荷叶圆圆课文教案第二课时篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受充满童趣的夏天。

3、激发对大自然的喜爱之情。

4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。

教学重、难点：

重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，随文认识12个生字，学会6个生字(要求生字读得准、记得牢，写得好)。

难点：读好课文中的长句，用自己喜欢的语气朗读课文的角色，书写端正美观。

教学准备：

课件、图片。

第一课时

教学目标：

初读课文，读准字音，读通句子，随文认识12个生字，学会4个生字。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1.猜谜语：把把绿伞水中开，圆圆盘子水中飘。

2.相应板书：“荷叶”。重点书空生字“叶”。

展示荷叶图，让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?

3.揭示课题，读课题“荷叶圆圆”。

【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏，让孩子说说是怎么猜出谜底的，既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶，调动了孩子以往的感性认知，为学习新课作下铺垫。

二、衔接荷叶话题，顺流学习第一自然段。

1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”

2.进行语句训练：句子换个说法：荷叶又( )又( )。

【设计意图】课文第一段相对独立，顺着话题学习，水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”，积累了语言的运用。

三、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。

1.课件展示课文活动画面，学生认真欣赏，边听边想：有哪些小伙伴喜欢荷叶?

2.根据回答，相应板书“小动物的贴图”。

过渡：小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。

3.初读课文，整体感知。

要求：读准字音，认读生字。把生字字音多读几遍。

【设计意图】对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情” 。

四、多种渠道，认读、识记生字。

认读生字：

1.拼音和字宝宝交朋友。(贴拼音)

2.小老师带读。

3.去拼音，开火车读。

4.“点豆豆” 老师随意点读。

荷叶圆圆课文教案第二课时篇七

荷叶圆圆课文教案第二课时篇八

1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。

2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。

3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。

读好儿化音：“荷叶儿”。

生字卡片、多媒体

1、出示谜语：

“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)

(揭示谜底后，出示ppt：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)

2、教学生字：

荷：

a、小老师领

b、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)

c、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)

3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt

4、学生交流

5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。

边出示句子边读(出示ppt：)

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)

重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)

1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴?

交流，出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

师：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)

说话练习：“是。”

启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话

2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。

1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。

2、教学生字：

台：

a、小老师领

b、给字找朋友(舞台、阳台、台湾、后台、前台等)

放：

a、小老师领，正音

朋：

a、小老师领

b、正音，后鼻音(开火车拼读)

友：

a、小老师领，正音

b、电脑演示，第三笔是什么(横撇)

c、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)

绿：

a、小老师领

油：

a、小老师领(注意第二声)

b、学生字形分析，复习带三点水的字(海、浪、浦、江)

c、电脑演示，第五笔是什么(横折)第七笔(竖)

d、学生书空

e、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音

(开火车读，变调读第一声)(意思是指很绿很绿，颜色很漂亮)

说说绿油油的( ) (出示ppt)(草地、青菜、)(学生说完后，老师出示图片和词语)

f、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：(出示ppt：亮晶晶、红润润)

g、你还能说出这样的词语吗?

还：

a、小老师领

b、学生分析字形，复习带有“走之底”的字(进、送、这)

3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。

出示词语，谁会读?(出示ppt)

1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。

2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。(读完后，点评)

4、交流(学生交流一句，ppt显示一句)

师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽

5、指导学生读好句子

(2)指名读，老师适时点拨：(小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)

6、师引读句子，学生接着读：

小水珠说---，小蜻蜓说---

小青蛙说---，小朋友说---

7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)

8、交流：

因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)

9、下面几句也要求学生练习说话：(同时出示相应的图或课件)

小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……

小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……

小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……

10、通过学习，我们知道了原来--(师生配合说话：)(ppt出示句子)

师：小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)

师：瞧，小水珠--(生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)

(后面几句也用这样的引读方法)

师: 小蜻蜓把荷叶当作---

小蜻蜓--

师: 小青蛙把荷叶当作---，

小青蛙--

师：小朋友把荷叶当作---

小朋友--

(根据学生的回答师板书：)

躺

停

蹲

戴

11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。(机动)

12、请几位学生朗读(机动)

13、分角色朗读(4人担任4个角色，其余全班一起读)(或其他形式)(机动)

这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，

感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。

板书：

躺

停

蹲

戴

1、能描一描，写一写“荷、朋、友、油”四个字。

2、复习巩固生字词语。

3、看图展开想象，练习把话说完整，说规范。

1、抽读卡片

给“友”找朋友

2、复习词语和句子

(1)出示词语(看课件课堂练习中的读词语)

(2)指名读

(3)再说几个和“红润润、亮晶晶、绿油油”类似的词语(笑嘻嘻胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)

1、出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢?

(1)看图片说话

用“是的。”或“把当作。”说一说。

(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

(2)师：圆圆的荷叶带给伙伴们更多快乐，你看，我还会说。

(出示ppt)

3、阅读短诗：荷花塘(出示课件)

是呀，“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”让我们一起感受荷叶带来的美。(观赏ppt)

1、友：第三笔在田字格的位置。

2、荷：田字格的分布

37荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓停机场

小青蛙蹲歌台

小朋友戴凉帽

1、生字本：描写生字：荷、朋、友、油(在学校里完成，老师要巡视)

2、词语本：抄写词语：

荷叶、朋友、油条、还有、荷花、友好、石油(基本上载学校里完成)

3、小练习(随课设计)

4、复习默写所抄写的词语

5、熟读课文