五年级语文第九课教案:《白与黑》借鉴以下初二教案的经验和教学方法,可能对您的教学工作有所启示和提升。
眼睛变魔术教案篇一
一、说教材
《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课,版面是以图文并茂的形式出现的,主要是一些孩子们经常见到的物体,并辅助了文字。本来是一节语言活动,但教材却设计成了游戏的形式,充分地抓住了中班孩子的特点,把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成,既激发了幼儿的兴趣,又容易让孩子接受,是一节很典型的语言教育活动课。
二、说教法
这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体,为了让孩子能更多更好地接受这些内容,而且又学的轻松愉快,我抓住了教材的编排特点,利用变魔术这个游戏,课前精心准备,把整个教育活动设计成小猴变魔术。
1、我利用小猴的图片制成课件,因为孩子们知道孙小猴是很有本事的,正好会七十二变化,和变魔术能巧妙地结合起来,当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增,这样引题既抓住了孩子的兴趣,又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。
2、当孩子们兴趣正浓的时候,我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容,巧妙过度,使教育活动顺理成章地进入下一环节,借助白板中变大变小的功能出示一些物体,孩子们就会觉得很兴奋,学习数量词就会轻而易举,这样就会大大降低教学难度。
3、当孩子们兴趣未尽的时候,我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会,让孩子们自己动手摸东西,然后说出摸到的是什么时,孩子们就会觉得这只是一个游戏,而且会使孩子们的兴趣更进一步,这个时候,我的教育活动也就进入了高潮期,留给孩子们充分的表达机会,让他们在玩耍中轻松掌握知识。
4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度,我又利用孙小猴考考他们的环节,把巩固知识和游戏巧妙结合,也为活动的结束做好了准备。
5、在结束活动的时候,我故意留给孩子们悬念,要想让小猴再变魔术,那就要好好表现,明天再见,整节活动顺理成章,环环相扣,使教学内容轻松传授,教育活动目标愉快实现。
三、说学法
中班的孩子只有4、5岁,在他们眼里只有直观的形象,在他们的世界中也只有玩,所以,我在设计活动时,充分地考虑到了这些特点,所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉,没有觉得有什么负担,留给他们最深的就是孙小猴变魔术,变了好多的东西,他们除了动嘴,还自己动手参与了游戏,所以整节活动他们觉得好玩,兴致也高。其实,在他们游戏的过程中,他们已经把知识掌握了,教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识,又玩得开心,真是何乐而不为。
四、说活动程序
一)看图谈话引题
1、播放课件小猴子的图片,吸引幼儿的注意力,师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌,激发幼儿的兴趣。
二)引导学习
1、师让幼儿闭上眼睛,看看小猴子变得第一样东西是什么?(一根魔法棒)
2、师:这根魔法棒什么都不怕,有了它就可以变出更多的好东西,你们想不想看看?
3、利用电子白板中的资源,给幼儿变一些物体,让他们用准确的数量词表示物体。
4、师:你们想不想试一试魔法棒的厉害呢?请小朋友到白板前画出自己想画的物体,并说出他们的名称。
5、师:变了这么多东西,我们还是觉得不过瘾,干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。
6、师出示一个事先准备好的袋子,袋子里装满了好多好多物体,让幼儿自己摸东西,然后用“一xx”的形式来描述。
7、师:小猴子说我们班的小朋友都很聪明,都了不起,它想检验一下你们是不是都记住了?播放课件图片,让幼儿一起说一说(主要让幼儿巩固所学内容)
三)小结
师:小猴子厉害不厉害?要想看更好的东西,你们好好表现,我还会来的,再见!
眼睛变魔术教案篇二
1、感知眼睛看到的错觉现象,对错觉现象感兴趣。
2、乐意探索各种错觉材料,体验发现的乐趣。
活动准备
自制心理学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、自制错觉材料若干
活动过程
一、谜语导入
1.老师请小朋友们猜个谜语:两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入梦乡。(眼睛)
2.眼睛又黑又亮,能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西?(大树…)
3.总结:眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西,但是眼睛看到的东西一定对吗?
二、出示图片,感知错觉现象
1.出示横线图(菲克错觉)
我带来一张图,请你们看看图上两根横线是一样长还是一根长一根短?(一样长/一根长一根短)哪根长哪根短?(上面的长下面的短)
大家都认为是上面的横线长,下面的横线短,我们的眼睛有没有说真话呢?(小朋友们有了两种看法,到底哪种对呢?)我们来验证一下,我把下面这一根拿下来,可以用什么办法比较他们的长短,(放在一起)怎么样?(一样长)
为什么刚才我们感觉这两根横线不一样长呢?(…)
总结:因为这两根横线放的位置不一样,它们垂直放在一起,所以感觉不一样长,这是眼睛在看东西时的错觉。
2.出示花朵图(艾宾浩斯错觉)
看看这张图上的两朵花,它们的花心一样大还是一个大一个小?(一样大/一个大一个小)哪个大哪个小?(黄的大,绿的小)
总结:花瓣不一样大,所以感觉花心不一样大,其实花心是一样大的,只是眼睛在看东西时的什么(错觉)。
3、出示箭头图(莱尔错觉)
总结:因为箭头的方向不一样,所以感觉不一样长,其实两根横线是一样长的,只是眼睛看东西时的错觉。
三、实验,感知生活中的错觉
1.眼睛是我们看东西的好帮手,但是有时候它们也会调皮,就像刚才,变魔术一样。吴老师也要给小朋友们变个魔术。
2.看看桌上有什么?从左到右说(筷子、勺子、杯子、水)这两根筷子一样吗?(一样)看看我没有在上面加任何东西(幼儿摸摸)。再来看看这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。
3.这可是一杯有魔法的水哦,要是把它倒进这个杯子里会有什么奇迹发生呢?变变变变变!(筷子变弯变粗了)这杯水真的有魔法哎!
4.要是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里,会不会还有神奇的事情发生呢?试一下,变变变变变!(变大变短了)
6.总结:我们感觉勺子和筷子好像变了,其实是折射现象,是杯子和水给眼睛造成的错觉。
四、自由探索错觉材料
拿上你们的魔法道具,开始你们的魔法吧!
2.请你们把玩具放到脚前面,告诉我你们发现了什么?(转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…)
3.总结:刚才我们发现了很多有趣的现象,这些东西本身有没有变?(没有)对,刚才的这些现象只是眼睛造成的(错觉)。
五、图片欣赏老师这里还有很多神奇的图片,我们一起来看看。
这幅图里你看到了哪些人?(老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个)
这张图里你看到了什么?(海、楼)感觉房子好像在哪里(海上)其实房子并没有在海上,只是眼睛再看东西时的错觉。
这张图里你看到了什么?(花瓶、两个小人)
眼睛变魔术教案篇三
尊敬的各位领导、老师:
大家好!我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。
一、说学情分析:
由于学生刚学过用铅笔工具,如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础,不容易创作出较好的作品来,即使会修改和着色,学生也很难体会到成功的喜悦,不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片,,可以让学生直接进行着色和修改练习,这样可以极大地调动学生的学习积极性,迅速掌握操作技巧,并充分地发挥想象,全身心地投入到创作中去。
二、说内容分析:
本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础,具有承上启下的作用。另外,图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。
三、说教学目标
知识与技能:
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、填充和放大工具的使用,会收藏已画好的作品。
过程与方法:通过进行绘画练习,扩展学生的思维,培养学生的操作技能,以及绘画能力。
情感态度价值观:培养学生的正确的审美情趣,以及热爱生活、热爱大自然的态度。
教学重难点
教学重点:刷子、填充和放大工具的使用方法。
教学难点:橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
四、说教学过程
(一)情境创设、导入新课题
本环节我用课件出示相同内容的两幅画,一幅有颜色,一幅没颜色,引出问题,你能比较他们有什么区别吗?学生汇报讨论结果,引出课题。
(设计意图:创设情境,通过两幅画的对比和一个小问题,激发学生的学习兴趣,使学生带着浓厚的兴趣进行学习。)
(二)小组合作,学习新知
任务一、刷子的魔力
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到刷子工具吗?让学生带着问题,找到刷子工具,并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。
(设计意图:让学生根据问题,自主探究,边探究边操作,学生在原有知识的基础上,学习新知,培养学生独立思考和操作能力。)
任务二、橡皮的魔力
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到橡皮工具吗?让学生带着问题,找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。
(设计意图:让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。
任务三、神奇的填充工具
首先让学生用铅笔工具画一个长方形,用填充工具进行填充,并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品,让学生进行颜色填充。
(设计意图:此环节着重培养学生填充的技巧,给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。)
任务四、放大工具的使用
教师给出一个带缺口的图形让学生填充,让学生观察讨论、分析原因,得出结论,是由于缺口小,看不清,引出放大工具的使用。然后学生自行操作,互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口,并用其它工具把缺口补上。
(设计意图:通过学生实践操作,让他们发现问题,通过观察讨论,得出结论)
任务五、自由创作、保存作品
讲解橡皮擦图的方法,指导学生完成10页的图画作品,或画一幅自己喜欢的作品,注意要加上颜色。演示保存的方法,注意提醒文件名的输入和保存位置。
(设计意图:让学生创作作品,有利于提高他们的学习兴趣,培养创新精神。
橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点,所以教师先演示,后让学生实践。)
(三)小结
让学生根据板书回顾本节课的知识,熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。
眼睛变魔术教案篇四
“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。
如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标:
1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
活动重难点:
体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。
在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。
第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。
第四环节:探索、发现。我是这样引导的,“眼睛还会变魔术呢?老师准备了许多有趣的玩具,请小朋友动手玩一玩,用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么?教师逐一介绍操作材料,然后请幼儿自由选择材料,探索发现。之后,我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来,大家一起来谈谈自己的发现,共享错觉游戏带来的快乐,体会眼睛看到的奇妙感觉——错觉。生活中也有许多错觉现象,给我们带来了美妙的感受,美化了我们的生活。接着,我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象,并和幼儿进行交流。
活动的结束部分,我是这样设计结束语的:“在我们周围的生活中,还有许多错觉现象,让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中,幼儿愉快离开活动室,满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话,自然结束本次活动。
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眼睛变魔术教案篇五
一、说教材
《变魔术》是未来出版社中班语言课本中的一节游戏活动课,版面是以图文并茂的形式出现的,主要是一些孩子们经常见到的物体,并辅助了文字。本来是一节语言活动,但教材却设计成了游戏的形式,充分地抓住了中班孩子的特点,把培养孩子的语言能力借助变魔术来完成,既激发了幼儿的兴趣,又容易让孩子接受,是一节很典型的语言教育活动课。
二、说教法
这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体,为了让孩子能更多更好地接受这些内容,而且又学的轻松愉快,我抓住了教材的编排特点,利用变魔术这个游戏,课前精心准备,把整个教育活动设计成小猴变魔术。
1、我利用小猴的图片制成课件,因为孩子们知道孙小猴是很有本事的,正好会七十二变化,和变魔术能巧妙地结合起来,当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增,这样引题既抓住了孩子的兴趣,又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。
2、当孩子们兴趣正浓的时候,我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容,巧妙过度,使教育活动顺理成章地进入下一环节,借助白板中变大变小的功能出示一些物体,孩子们就会觉得很兴奋,学习数量词就会轻而易举,这样就会大大降低教学难度。
3、当孩子们兴趣未尽的时候,我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会,让孩子们自己动手摸东西,然后说出摸到的是什么时,孩子们就会觉得这只是一个游戏,而且会使孩子们的兴趣更进一步,这个时候,我的教育活动也就进入了高潮期,留给孩子们充分的表达机会,让他们在玩耍中轻松掌握知识。
4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度,我又利用孙小猴考考他们的环节,把巩固知识和游戏巧妙结合,也为活动的结束做好了准备。
5、在结束活动的时候,我故意留给孩子们悬念,要想让小猴再变魔术,那就要好好表现,明天再见,整节活动顺理成章,环环相扣,使教学内容轻松传授,教育活动目标愉快实现。
三、说学法
中班的孩子只有4、5岁,在他们眼里只有直观的形象,在他们的世界中也只有玩,所以,我在设计活动时,充分地考虑到了这些特点,所以孩子们在学习的时候只有游戏的感觉,没有觉得有什么负担,留给他们最深的就是孙小猴变魔术,变了好多的东西,他们除了动嘴,还自己动手参与了游戏,所以整节活动他们觉得好玩,兴致也高。其实,在他们游戏的过程中,他们已经把知识掌握了,教学已经达到了目的。这样的活动既传授了知识,又玩得开心,真是何乐而不为。
四、说活动程序
一)看图谈话引题
1、播放课件小猴子的图片,吸引幼儿的注意力,师一边让幼儿看图一边给他们口述儿歌,激发幼儿的兴趣。
二)引导学习
3、利用电子白板中的资源,给幼儿变一些物体,让他们用准确的数量词表示物体。
4、师:你们想不想试一试魔法棒的厉害呢?请小朋友到白板前画出自己想画的物体,并说出他们的名称。
5、师:变了这么多东西,我们还是觉得不过瘾,干脆把小猴子的魔法袋也让我们摸摸吧。
6、师出示一个事先准备好的'袋子,袋子里装满了好多好多物体,让幼儿自己摸东西,然后用“一xx”的形式来描述。(师要帮助他们准确表达)7、师:小猴子说我们班的小朋友都很聪明,都了不起,它想检验一下你们是不是都记住了?播放课件图片,让幼儿一起说一说(主要让幼儿巩固所学内容)三)小结师:小猴子厉害不厉害?要想看更好的东西,你们好好表现,我还会来的,再见!(出示最后一张课件图片)
教学反思:
魔术一直是充满着神秘,魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目,把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题,一下子调动了孩子的积极性,为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础,单根皮筋的探索比较简单,孩子们学习的较快,后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化,在此基础上提高难度,根据孩子的能力差异,提供了两种层面的操作展板,让孩子探索操作。整个活动气氛活跃,孩子们都很投入,根据老师的提示进行探索和操作,达到了一定的教学目标。但在小结语句上,对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
眼睛变魔术教案篇六
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。
如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标:1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
活动重难点:
体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。
四、说活动程序
在以往的'活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。
第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。
眼睛变魔术教案篇七
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的幼儿园说课稿 眼睛变魔术,希望能够帮助到大家。
“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。
如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的.乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标:
1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
活动重难点:
体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。
在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。
第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。
第四环节:探索、发现。我是这样引导的,“眼睛还会变魔术呢?老师准备了许多有趣的玩具,请小朋友动手玩一玩,用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么?教师逐一介绍操作材料,然后请幼儿自由选择材料,探索发现。之后,我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来,大家一起来谈谈自己的发现,共享错觉游戏带来的快乐,体会眼睛看到的奇妙感觉——错觉。生活中也有许多错觉现象,给我们带来了美妙的感受,美化了我们的生活。接着,我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象,并和幼儿进行交流。
活动的结束部分,我是这样设计结束语的:“在我们周围的生活中,还有许多错觉现象,让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中,幼儿愉快离开活动室,满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话,自然结束本次活动。
眼睛变魔术教案篇八
一、说教材
“眼睛是心灵的窗户”,从孩子“呱呱”落地那一天起,他们就用好奇、搜索的眼睛,欣赏着妈妈的笑脸,甜甜的布娃娃,悠悠的蓝天和五颜六色的玩具,这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些,他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览,更是开阔了眼界,增长了见识,陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是,有时眼睛还会带给我们错觉。
如:旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯,吸引了一双双惊奇的眼睛,难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出:引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望,我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》,本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动,通过活动,使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标:
1、体会眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
活动重难点:
体会眼睛看到的错觉,并能说出自己观察到的现象。
二、说教法
本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏、演示、提问、操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
三、说学法
孩子是天生的发现家,生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中,幼儿通过看看、说说、玩玩,探索发现教师提供的错觉游戏材料,感受眼睛看到的错觉现象,体验发现的乐趣,激发探索的欲望。
四、说活动程序
在以往的活动中,幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。
第一环节:即活动的开始部分,我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏,引入课题,使孩子自然进入活动状态。
第二环节:教师将以魔术师的身份出现,为幼儿变魔术,在“变、变、变”的神秘气氛中,快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问:我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛),接着,我将进一步提问:我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维,扩展幼儿的`知识经验,产生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节:教师以诗一样的语言,总结幼儿看到的现象,向幼儿提出疑问,顺利向下一环节过渡,“看见花儿红的是眼睛,看到叶儿绿的是眼睛,可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看”(教师适时出示图片)以疑问的语气发问:这幅图片上有两组圆,这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时,孩子可能说一个大,一个小,我就采取比比看的方法,引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的,这时,教师将以肯定的语气告诉幼儿,这就是眼睛给我们造成的错觉,从而引出本次活动的重点:眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒,请幼儿讲讲自己的发现,继续体会错觉现象。这时,孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来,迫不及待地想玩一玩、试一试,难道眼睛真会看错吗?从而顺利进入下一环节:操作、探索、发现。
第四环节:探索、发现。我是这样引导的,“眼睛还会变魔术呢?老师准备了许多有趣的玩具,请小朋友动手玩一玩,用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么?教师逐一介绍操作材料,然后请幼儿自由选择材料,探索发现。之后,我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来,大家一起来谈谈自己的发现,共享错觉游戏带来的快乐,体会眼睛看到的奇妙感觉――错觉。生活中也有许多错觉现象,给我们带来了美妙的感受,美化了我们的生活。接着,我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象,并和幼儿进行交流。
活动的结束部分
我是这样设计结束语的:“在我们周围的生活中,还有许多错觉现象,让我们一起去找一找吧!”在轻松欢快的音乐声中,幼儿愉快离开活动室,满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话,自然结束本次活动。
教学反思:
在整个活动中,教师能时时以关怀、尊重的态度与幼儿交往,把握好时机,积极地引导,及时关注幼儿在活动中的表现和反映,及时以适当的方式应答,为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中,幼儿能够大胆操作游戏材料,勇于探索发现,并能用较完整的语言描述自己的新发现,充分感受眼睛所看到的错觉,满足了好奇心和求知欲。