教师在编写幼儿园教案时需要考虑幼儿的兴趣和特点，以及他们的发展需要。教案范文还通过综合评价和反馈，促使学生自我评价和反思，提高学习效果和学习成果。
二年级语文教案与反思篇一
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
二年级语文教案与反思篇二
这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。
音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。
二年级语文教案与反思篇三
(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
教学重点、难点
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程
开始部分：
一、图画导入：(课件1、2、)
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分:
二、欣赏歌曲：
1、|___︳___︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)
(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)
(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。
二年级语文教案与反思篇四
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。
儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。
二年级语文教案与反思篇五
1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。
2、分角色朗读课文。
3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。
4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性
能正确朗读课文。
能尝试学习发问。
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
1、出示课题：34聪明的牧童
（一）自学生字
1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。
学习单：a、拼读生字，在田字格中自测。
b、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。
3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。
（二）重点学习课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？
2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。
3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？
1、抽读生字
2、分角色朗读课文
3、抄写句子
1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？
天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。
2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？
例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。
这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。
二年级语文教案与反思篇六
一、活动目标：
1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；
2、熟悉一些常见的交通工具；
3、学习仿编儿歌。
二、活动准备：
1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；
2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。
三、活动过程：
1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。
------今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。
------老师告诉你们，这叫《拍手歌》，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌）
2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》
------今天呢，我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）
------小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。
------你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？
------你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？
…………
------你拍十，我拍十，一起石头剪子布。
3、梳理并复习编好的《拍手歌》
------小朋友们真厉害，这么快就编好了一首《拍手歌》，那就让我们从头到尾连起来念一遍。
------念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。
四、游戏“点兵点将”：
请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。
------小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演《拍手歌》，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了）
-------好。下面老师请xx,请xx邀请自己的好朋友一起上来。
附儿歌：
你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭；
你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士；
你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟；
你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴；
你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。
二年级语文教案与反思篇七
《家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第x单元的第x篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大家戴嵩的虚心精神：
学生是课堂学习的主角，关注学生，教学才能有所收获。因此，我在揭题、读题后，问学生：家是怎么样的人？学生说：家是会的人。我追问：会的人都能叫家吗？学生笑着举起了手：很本领的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又问：写字很厉害的人叫——学生马上说：书法家。接着学生说出了：科学家、发明家等。短短的谈话，为家在学生心目中竖起了不平常的地位，为下文的学习，为感受家的谦虚，打下了基础。
教师在教学过程中，应注重爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。教学中，我从“著名”入手，设计了这样一个问题：你从哪些词句看出戴嵩是个著名的家？请你找出有关的词句。教师随机板书“一就”、“沉思片刻”、“浓墨涂抹”、“轻笔细描”及大家称赞的话。同时用“一就”说话，进行了语言的训练，边练边读，读好文中这句话。通过老师的简笔，理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。通过模仿围观人说话，培养学生的想象能力和口头表达能力，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语气，使学生能够深刻地理解课文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含义的理解，为感受家的优秀品质，再一次埋下了伏笔。
正当学生入情入境，认为家的无可挑剔的时候，教师及时引导：当家沉浸在大家的称赞声中时，人群里出现了刺耳的喊声，让学生像小牧童一样读一读小牧童的话，然后问：说说你喜欢？为什么？交流后再回到课文，看看戴松是怎么做的？品读对话，有感情的读好对话，让学生深刻感受戴嵩谦虚好学、不耻下问的优秀品质，并对戴嵩说出发自内心的称赞：戴嵩，你真了不起；戴松，我为你骄傲！同时，让学生体会到小牧童的大胆率直，敢于挑战权威的优秀品质。
二年级语文教案与反思篇八
1．会认5个生字，会写束等12个字
2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
教学重点
1．在语言环境中识字，指导写字。
2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
课时安排：2课时
课前准备
1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。
2．生字卡片，有关北京夜景的图片。
3．简单课件
教学过程
第一课时
1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）
2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）
3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）
1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。
2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。
3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）
4．多种形式检查识字情况。
（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）
5．写字指导
（指导束、单、勾、夺、府、宫6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。
1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考
（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？
（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。
（根据学生回答，按顺序板书天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫辉煌明亮）
2．回读全文，感受、辉煌、明亮
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1．指名学生认读生字词句。
2．齐读课文
二、精读课文，深入理解
1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）
2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。
引导看图理解华灯高照川流不息银河也可以联系实际理解词句）
3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）
4．组织合作学习第三五自然段及理解词句。
5．学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解犹如一词并引导学生抓住犹如道道彩虹这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住照明灯、草坪灯等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。
（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合焕然一新、五光十色体会如白昼一般也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。
（3）学生汇报古老的故宫为什么变得年轻了？这个问题时引导学生抓住倒映、银光闪闪等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。
6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）
三、积累运用
给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参p69高大的建筑物）
四、作业设计
用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。
《北京亮起来了》教学反思
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。
一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境
因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。
二、以读为主、以读带讲、读中感悟
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在读中领悟词句的意思；在读中升华了情感；在读中积累了优美的语言。本着以人为本的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。
三、图文结合理解词语含义，突破难点。
学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的，我就采用了，每讲一个景点，就出示有关图片，让学生指着图片，用课文中的词句描述有关画面，把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。本节课，把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
四、培养学生的爱国自豪感
课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计你想对祖国说什么你想对世界各地的朋友说什么这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。
二年级语文教案与反思篇九
师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给柳树、麦苗、青蛙带来哪些变化。（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！桃花睁眼一看：啊！春天来了！于是，她捧出火红的桃花。）
生：（学生同桌小声练习变换内容说一说，师请一生把句子有感情的读一读）
师：谁愿意来试一试？
生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！柳树睁开眼一看：啊，春天来了！于是，它露出嫩芽。
生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：啊，春天来了！于是，他换上了新装。
生：春雨飘呀飘，飘到池塘边，她轻轻地说：青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天来了！青蛙睁眼一看：啊，春天来了！于是，他放声歌唱。
师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？
生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。
生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。
师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？
生：春雨中，花儿张开了笑脸。
师：（鼓励、评论、启发）
生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。
生：春雨中，大象在河里洗澡。
生：春雨让小溪汇成江河，让江河流向大海。
师：同学们说得太好了，我们夸夸她吧！
生：（齐）verygood
师：好，下面让我们轻松一下，好吗？
生：好。
师：唱什么呢？
生：我们唱小雨沙沙吧！
（学生律动齐唱）
生：（情景对话表演，师为配乐，如果时间充裕，再请一组同学表演。表演前，小组同学商量怎样表演？自己想怎样表演？）
师：他们表演的真精彩，我们为他们鼓掌！（鼓掌）下面请同学们读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。
阅读教学如何体现人文教育？
语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。
1、充分利用教材
课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教材的价值取向，同时，应尊重学生在学习过程中独特的体验。
教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种以本为本的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。
2、注重课程资源的开发
语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。《课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。应拓展语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。这些规定都说明了课程资源的重要性。语文教学应建立起与社会、与自然、与生活、与文化的联系，教师要善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，网络知识，吸纳优秀文化，陶冶思想情感。
3、鼓励学生多种方式感受教材
体现语文教育的人文性，就必须重视学生在阅读过程中的主体地位，关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一，学生想怎么表达就怎么表达，如对某一内容的体验，可以读一读、画一画、说一说、演一演、唱一唱等，甚至可以是突发奇想的建议，这样阅读教学才具有建构意义的教学，才是具有人文教育意义的教学。
二年级语文教案与反思篇十
教学要求：
1．学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点：
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。教学过程：
孩子们，喜欢旅游吗说说你都到过哪些地方觉得和家乡有什么不一样
今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)
3．同座合作学习，玩游戏读读找找。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)
4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
1．能自己再读读词串吗比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方(自由读词串，根据问题作勾画。)
小组讨论，交流结果。
2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出塞北二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示塞北，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀(试读、指名读、评议、范读、齐读)
(2)词串还写了哪几个地方该用什么颜色表示，为什么(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出江南，用红色或蓝色板书出海岛，用白色板书出高原，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)
3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)
4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)
1．出示四个生字骏、塞、骄、岛，认读。
2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7
3．小组讨论：你怎么记住这几个字师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)
4．交流自学结果，师指导书写。(强调岛是半包围结构)
5．学生在习字册上描红、仿影，师强调三个一。
请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音；到读读找找，找出图文联系；再到读词串思考，介绍了哪几个地方；再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当小导游，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了小小旅行家的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
二年级语文教案与反思篇十一
《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的顺序，分为求治术前术中术后几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。
教学理念与设计
本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志，这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：对懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。通过自主合作探究创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
教学目标
3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、上节课，我们认识了一位军神生齐读课题来，我再读一遍！生再读
2、多么响亮、多么威风的称号啊！知道谁是军神吗？刘伯承（师板书）
3、教师对刘伯承做简单介绍，并出示刘伯承相关图片
刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了50个春秋，戎马生涯70多年。他为中国的革命事业、解放事业、为新中国的建设建立了不朽的功勋，他的医生充满了传奇色彩。
4、谁能告诉我：普通人、军人、军神的区别？神给你留下这样的印象？神通广大、无所不能、本领高强、什么事都知道；军人能打仗，我们不能，军人比我们更勇敢、坚强，军神比军人更坚强（从坚强方面谈）
同学们有这么多的为什么，其实这些为什么的答案就在我们的这篇课文里，只要同学们用心去读课文，用心去体会，你一定能从课文中找到答案！
请同学们拿好笔，自由朗读课文，一边读一边想，在读的时候如果你觉得哪个句子能回答这些问题，就请你把这个句子画下来，画下来以后可以把你对这些句子的理解与你身边的同学交流。学生朗读，寻找答案，互相交流。
1、学习求治（第一自然段）
刚才大家进行了个人交流，下面我们来进行集体交流。我们就从刘伯承刚到诊所时就诊开始，你画到了哪个句子？不镇定这个句子说明了什么？刘伯承受了重伤，表现得却是相当镇定。恩，你抓住了人物的语言来说明。
2、学习术前（第二自然段）
我们讨论了就诊时，那么手术前呢？你认为哪个句子最能说明他是一个真正的男子汉？眼睛神经能说说你的理解吗？刘伯承宁可承受痛苦也不愿意上麻醉药是因为他要保持清醒的头脑麻醉是为了减轻手术中的痛苦，可刘伯承却拒绝，为什么？他需要清醒的头脑来打仗，上战场奋勇杀敌！是的，刘伯承是以他清醒的大脑，为中国的革命事业、解放事业立下了不朽的功勋。同学们联系你们课外查阅的资料，谁还能说说刘伯承还有哪些丰功伟绩？学生介绍这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑！可是此刻他将要为此付出的就是要承受常人难以承受的剧烈疼痛！同学们拿起书，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。刚才我们重点分析、理解了刘伯承的语言，那么谁还能抓住人物的神态，你认为哪个句子也能说明他是一个真正的男子汉？就诊时冷冷（师板书）是的，当他听他刘伯承不愿意打麻醉时，他又怎么样？你，你能沃克医生为什么会愣住，甚至有点口吃？因为他从未见过这样的人，听过这样的事情。你们想想，沃克医生在说这番话的时候，会怎样说？谁愿意来试试？个别学生尝试，学生自由读，体会沃克医生简单的话中，包含着哪些感情？关心、担心、紧张。而刘伯承的回答却只有简单的一个字。能。这个字又包含了什么？刘伯承的勇敢、坚强。同学们，你们想不想进行分角色朗读这个片段？想。一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白。谢谢你们，读得真好，通过你们的朗读，我感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。
3、学习术中、术后（第三四五自然段）
你们还找到了哪些句子？一声不吭抓破了他找到的这是刘伯承在手术台上的表现，那么当时的情景又是怎样的呢？同学们请看大屏幕。播放影片，学生观看。从大家的表情中，可以看出你们都在为手术揪心。此时此刻你看到了什么？听到了什么？你在观看时的心情怎么样？看到了刘伯承把崭新的床单抓破了，他汗如雨下，听到了剪刀的声音，抓破床单的声音，心情很紧张、害怕、惊讶、担心。那么沃克医生的心情又是怎样呢？紧张、害怕。课文中是怎样描写的？一向镇定的叫出声来沃克医生为什么这么紧张？沃克医生从来没做过眼部手术吗？不是，他是著名的外科医生，他是因为从未做过没上麻醉药的手术而紧张。那么此时此刻的刘伯承在干什么？忍受痛苦、数刀数。你们有没有不小心让自己受伤的经历？有，不小心摔倒，膝盖流血了；手不小心被刀划破，流血了。我哭了。同学们，你们知道吗，摘除眼球的手术要比我们膝盖摔破、在手上划破口子要疼几百倍、甚至几千倍！因为视觉神经和颅内神经是紧密相联的，而刘伯承在没有打麻醉药的情况下他整整承受了多少刀？72刀。因此，沃克医生惊呆了，不禁失声喊道：了不起一位军神（出示相关句子，学生齐喊）这是沃克医生发自内心深处由衷的赞美。
4、齐读第三四自然段，体会人物思想感情
刘伯承以他超凡的意志震撼了沃克医生，也震撼了我们每个人的心！手术台上那惊心动魄的那一幕还浮现在我们面前。让我们一起读一读第三四自然段，让刘伯承在手术台上的表现永远记在我们的心中！生齐读。
同学们，刚才不明白的问题，你们明白了吗？明白了。
5、学习沃克医生术前术后的情绪变化
沃克医生刚刚剪刀刘伯承的时候表现得怎么样？冷冷地、不悦。但现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读。亲切。请看黑板，从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的情绪发生了这么大的变化，这是为什么？他被刘伯承的表现感动了。
6、课文学到这里，你想对刘伯承爷爷喊些什么？（出示句子：刘伯承爷爷________________练习说话）刘伯承爷爷您真勇敢！真坚强！我要向您学习！
今天，我们读懂了军神这个故事，其实刘伯承还有武神教书先生儒将等称号，这些称号的背后也有一个有趣的故事，请你利用课余时间，查阅相关资料，了解一下这些故事。
最后，让我们以一首赞美刘伯承的诗作为结尾，一起带着敬佩、怀念的感情来读一读！师生共读。
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
军神
刘伯承男子汉钢板
沃克冷冷亲切
教学反思
我在刚开始选择课文的时候，就有些彷徨。我本身的脾气、性格就很内向、柔弱，语文书上剩下的课文又似乎不太适合我，但最后我还是决定《军神》。因为我觉得一个语文老师应该像个演员去适合各种各样的角色，而不是让角色来适合自己。所以，我在语言上下了点功夫，认真研读了课文。
可是在试上课上，我还是失败的，我罗罗嗦嗦，没有突出重点，根本无法完成教学目标。于是在赵老师的帮助下，我观看了《全国第五届青年教师阅读教学观摩活动》中一等奖作品，温侠老师的《军神》后，受到启发，借鉴了她的教学过程后，并加入了自己的一点看法。例如，插入刘伯承受伤的原因，让学生在了解后体会刘伯承的钢铁般的意志，让学生产生共鸣；说说想对刘伯承说的话，在这个练习说话的环节上，我过于走场形式，并没有好好地让孩子来练说。结尾处，我以一首诗歌来总结，让学生的轻钢得到升华，但也只是蜻蜓点水似的带着大家读了一遍。对于课文的时间掌控也不够巧妙。
通过这次活动，我发现了自己身上还有许多的不足。首先，我不够自信，总是忍不住想看教案，这也和自己没有对课文的解读透彻，课前没有备好详案有关；其次是我接触语文教学也有三个多月了，对于语文教学来说我还是个牙牙学语孩子，还只会去向别人模仿，并不能结合自己的思想，总是抓不到一个切入点展开教学，总认为什么都是重点，什么都要灌输给学生；课堂教学机智也不够灵活，对于问题的提问也总是用痛一种问法，并不能推陈出新，而评价更是单一乏味。
总之，要按谢谢学校领导给我的这次机会，让我从中悟到了许多。我要学习的还很多，我会在不断地学习中、反省中，取得进步。
二年级语文教案与反思篇十二
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
第一课时
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：做好事板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（２）研读做坏事板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）
请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
板书设计：
１６风娃娃
做好事：吹风车吹帆船（可爱）
好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）
个人创意增减：
教学反思：
第二课时差
一、复习课文内容。
1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？
2、练习背诵课文。
二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。
1、学习本课中我会认的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
（1）出示写有我会认的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。
（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
（3）学生汇报表演。
a加偏旁方法记忆。
b重点指导：艘微
（4）反复认读，开展识字游戏。
a抓错游戏教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。
b转字盘游戏用硬纸制作字盘，分成
十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。
3、学习本课中我会写的生字，引导学生书写。
（1）出示写有我会写的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。
（2）这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象
左右结构：像、做
上下结构：点、照
（3）分别指导学生书写。
（4）在指导中及时点评。
三、课堂作业
1、我会填。
一（）大官一（）大秤一（）线
一（）大船一（）大树一（）大象
四、布置作业
2、完成本课的生字、新词。
3、练习讲故事《称象》。个人创意增减：
二年级语文教案与反思篇十三
《坐井观天》是一篇非常有趣的.寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。它们由于站的角度不一样，对问题的看法也不一样。
课堂上，我围绕以下几方面进行教学：
一、充分朗读，读中质疑
二、以疑引读，思后释疑
学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
从直观、形象的图画让学生理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
三、读后悟理，角色体验
我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二年级语文教案与反思篇十四
2、能流畅地朗读课文。
3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。
4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。
1．通过圈字划词的.方法读准生字字音，读通课文。
2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。
1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。
多媒体课件、生字卡片
1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？
对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告诉我们什么道理？
2、狐假虎威本来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，许多成语来自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。
3、今天我们要学习两篇寓言故事。
出示《寓言两则》。
齐读课题。
4、理解课题。
什么是则？
则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！
1．直接出示《自相矛盾》。
你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。
学生交流。
教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。
盾是用来防御的武器。圆且宽大，青铜制成，十分沉重，但坚固。
学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。
盾：提醒：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思考交流）
2、学习课文内容
在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。
出示句子：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”
“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”
自由读。
（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词――夸口。
（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗读。
学习生字：锐：金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。
（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。
出示：哑口无言（简单学习哑。）
（4）他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢？
（5）总结：这个人不顾实际情况地随便夸口，让自己的话
自相矛盾（板书：自相矛盾）最后哑口无言，说不出话来。这个故事告诉我们什么道理？
“做事要实事求是，不要夸大其词。”
1．整体感知，理解词义
（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）
（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃
（3）说说掩耳盗铃的字面意思。
（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。
盗：回顾皿字底的字。
铛：与金属相关，形声字。
2．阅读寓言故事，理解寓意。
（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？
学生找出关于他的想法的句子。
（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。
（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？
1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？
媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。
2、学习剩下的一个生字“零”：模仿铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。
3、开火车朗读词语。
4、形近字组词。
5、听写句子：
（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。
（2）做事不要自欺欺人。
1、熟读课文，能复述课文。
2、抄写生字词语。
3、分层作业：摘录一个自己喜欢的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。
23寓言两则
自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。
掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。
在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。
二年级语文教案与反思篇十五
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
二年级语文教案与反思篇十六
雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，向雷锋叔叔学习是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于雷锋，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解雷锋，知道雷锋，从而能顺利地走进雷锋的世界。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！
在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：
每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。
孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦，从抱着迷路的孩子、冒着蒙蒙的细雨、泥泞的路上，尤其是晓琪对脚窝的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难，因为背着年迈的大娘、有荆棘的路等，特别是晓琪对那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴，联系前文想到是：雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。
原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：
附：踏着白白的积雪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
雪花说：
昨天，他曾路过这里，
推着沉重的小车，
踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】
瞧，那车上满满的黑炭，
就是他送给穷人的爱心。【爱心可以改为礼物】
课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为活雷锋。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的小雷峰们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的爱心包裹的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。
尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：
1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了冒字。第二课时没有写作业，只是口头完成了（）的（）的短语练习，结合课本p26的读读记记，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。
3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼，假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。
课堂的缺憾也是一种艺术，如何减少这样的缺憾，或者避免这样的缺憾，我想课堂教学也许就又有了新的进展。
二年级语文教案与反思篇十七
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
二课时
第一课时
1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
生字卡片、教学挂图
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
1、自由朗读课文，说说你知道了什么?有什么不知道的?
2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的?
4、小组讨论，全班交流。
5、指导朗读句子。
(1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
(2)有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。” 6、大声流利读1——4自然段。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、思考：小青虫到哪里去了?
板书设计：
13、篓里的青虫
卵——青虫
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容?
1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。
2、讨论：小青虫到底到哪儿去了?谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步?找一找，说一说。
卵——青虫——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗读全文。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、小青虫到哪儿去了?请你告诉小黄鸡。
4、《同步训练》13课。
5、预习14课。
板书设计：
13、篓里的青虫
卵——青虫——蛹——蝴蝶
二年级语文教案与反思篇十八
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：本首儿歌中涵盖了本课所要认识的生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。
但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是……我想这也是我在以后的磨剑中需要继续探索的。
二年级语文教案与反思篇十九
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：
一是由“学会”变为“会学”；
二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。
教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。
在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
一、揭题解题
（一）谈话导题：
今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
二、初读课文，了解大意
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）
（二）提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）
2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）
拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）
（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）
1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）
2、学习第二次对话。
（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）
（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3、学习第三次对话。
（1）让学生小声自读第六、七自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑。）
（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的'话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）
（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）
4、让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
四、课堂小结。
（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
（2）分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
本课一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
我在导入新课时，让孩子们齐读课题，鼓励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思；有的孩子提出是谁坐井观天；有的提出在井里看到的天是什么样子的……带着这些问题初读课文，感知课文内容。让孩子们带着问题，有目的地去读课文。读书时思考什么问题，解决什么问题，都交代清楚，大部分内容在读的过程中去理解。
我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据，这是必要的。如果没有预设，那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我觉得我的课堂有点局限于预设的方案，忽略了教学的灵活性。有时，随机生成的教学会收到意想不到的效果，引发教学高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”我作为作业布置，如果让孩子们接着说，想象小鸟和青蛙的第四次对话，课堂一定更精彩！正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！
一堂课下来虽然发现了一些问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将继续努力，让自己在新课改中成长起来！