小学六年级数学倒数的认识篇一
新人教版六年级数学上册的例1。
通过学习,使学生知道什么叫做倒数,倒数表示的是两个数之间的关系,它是不能孤立存在的;掌握求倒数的方法;通过学习,使学生知道“0”没有倒数,“1”的倒数还是“1”。
学生根据自己的理解,发现求倒数的方法,知道不仅可以用乘法求一个数的倒数,还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
在知识获取过程中,培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。
理解倒数的意义,学会求倒数的方法。
熟练正确的求小数、带分数的倒数,发现倒数的一些特征。
多媒体课件。
上课之前,老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么,如果把上下部分颠倒后是什么字?(“吞”——吴),“士”这个字读什么,如果把上下部分颠倒后是什么字?(“士”——干)。中国汉字有不少字有这样的关系,在数学中也存在这种关系。
如:(板书:3/8)如果把这个分数的分子和分母的位置调换,是哪个分数?(8/3)。
师:谁还能说出这样的数?(课件出示)
象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数,你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗?(倒数)今天我们就一起来研究倒数(板书:倒数的认识,并让学生读一读。)
理解倒数的意义。
掌握求一个数的倒数的方法,能熟练准确地写出一个数的倒数。
探究讨论,理解倒数的意义。
(课件出示教材例1的四个算式。)
开展小组活动:算一算,找一找,这组算式有什么特点?
小组汇报交流。(通过计算,发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。)
生:我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置,所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。(学生齐读三次)。
深化理解。
乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?
举例:3/8×8/3=1,那么我们就说8/3是3/8的倒数,反过来(引导学生说)3/8是8/3的倒数,也就是说3/8和8/3互为倒数。(谁还想举例说说。)
互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)
例如:(2/5的倒数是5/2,5/2的倒数是2/5,……不能说5/2是倒数,要说它是谁的倒数。)
想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为什么?怎么理解?因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所以1的倒数是1。
又因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数。)
运用概念。
讨论求一个数的倒数的方法。
所以3/5的倒数是5/3,7/2的倒数是2/7。(能不能写成3/5=5/3,为什么?)
小结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的`分子、分母调换位置。)
怎样求小数和带分数的倒数呢?(课件演示,学生观察。)
师强调:带分数先化成假分再把分子和分母调换位置;小数要先把它化成分数再把分子和分母调换位置。
怎样求整数(除外)的倒数?请求示6的倒数是几?(出示课件)
填一填。(出示课件)
乘积是()的()个数()倒数。
a和b互为倒数,那a的倒数是(),b的倒数是()。
只有当假分数为()时,它与它的倒数相等;而()是没有倒数。
一个真分数的倒数一定是()。
判断题。(演示课件)
5/3是倒数。()
因为3/4×4/3=,所以4/3是倒数。()
真分数的倒数大于1,假分数的倒数小于1。()
因为1/4+3/4=1,所以1/4和/4互为倒数。()
说一说。(课本的第3题)
今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?什么叫倒数?怎样求一个数的倒数?还有什么的问题吗?板书设计:
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数。0没有倒数,1的倒数是它本身。例2:写出其中2/5、7/2两个分数的倒数。
2/5的分子分母调换位置---5/27/2的分子分母调换位置---2/76的倒数是1/6求带分数的倒数先把带分数化成与假分数,再把分子和分母调换位置。
求小数的倒数的先把小数化成分数,再把分子和分母调换位置。
小学六年级数学倒数的认识篇二
使学生感知倒数的意义,掌握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。
培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。
求一个数的倒数的方法。
理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
:教学光盘
:自学课本p50:
什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。
观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?
0有倒数吗?为什么?
出示例7
学生在自备本上完成,指名核对。
教师板书:×=1×=1×=1
你能模仿着再举几个例子吗?
学生回答,教师板书。
观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)
和互为倒数,也可以说的倒数是,的倒数是。
让学生模仿着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?
你能分别找出和的倒数吗?
学生同桌讨论找法,指名交流。
观察上面互为倒数的'两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?
指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。
合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。
电脑出示:5的倒数是多少?1的倒数呢?
学生跟自己的同桌说一说,再指名交流。
方法一:求5的倒数时,可以先把5看作,所以它的倒数是;
方法二:想5×()=1,再得出结果。
小学六年级数学倒数的认识篇三
:六年级上册第二单元倒数的认识。
使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
提高学生观察、比较、、概括的能力。
感悟“变通”的数学思想。
:倒数的意义与求法。
:理解“互为”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。
(生:上下两部分调换了位置,变成了另一个字)
师:对了,上下两部分倒过来了,变成了另一个字,这个现象很有趣很奇妙吧!
再出示“吴”,让学生得出“吞”。
引导质疑。
生:什么是倒数?
生:倒数是指一个数吗?
生:倒数应该怎样表述?
生:怎样求倒数?
生:倒数是不是一定是分数?
生:倒数有什么用?
生:是不是每个数都有倒数?
游戏比赛,理解倒数的意义。
师:同学们想探究的知识还真不少,在研究这些问题之前,我们先来一项比赛,好不好?
好,请大家准备好课堂练习本,请你写出乘积是1的乘法算式,同样的算式不能重复,而且还要书写规范,写得字迹潦草的不算数。时间1分钟。
准备好了吗?开始……
师:时间到,停!举手的方式比一比谁写得最多。让他把写的算式念出来,和大家共同分享。
(生读,师有选择的板书在黑板上。)
师:这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数,不错。
师:如果给你们充足的时间,你们还能写多少个这样的乘法算式?
生:无数个
师:为什么能写这么多呢?你们有什么窍门吗?
生:因为我们所写的这两个数的乘积都是1。将其中一个分数的'分子分母颠倒就能写出另一个数。
揭示倒数的意义
师:请同学们观察这些算式,小组内互相说一说它们有什么共同的特点?
生可能回答:乘积都是1;两个因数的分子分母颠倒了位置。
师归纳总结:同学们,在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数,研究起来竟有如此重大的发现,平凡之中见伟大,像符合这种规律的两个数叫做什么数呢?请同学们阅读课本例1,并找出倒数的意义。
师板书:乘积是1的两个数互为倒数
你认为哪个词非常重要?你是如何理解“互为”的?生回答
(小结:刚才我们认识了倒数的意义,知道乘积是1的两个数互为倒数,而且倒数不能单独存在,是相互依存的。)
强调:(1)乘积必须是1。
只能是两个数。
倒数是表示两个数的关系,它不是一个数。
小组探究求一个倒数的方法
师:同学们知道了什么是倒数,你能求出一个数的倒数?
请大家打开课本,自学例题2。可以同桌之间相互交流一下自学的感想和遇到的困惑。
小结:如何求一个数(0除外)的倒数,把这个数的分子和分母调换位置。如果这个数是带分数或者是小数,先把这个数化成分数再求倒数。
,内化提高。>反思,发展能力。>
接下来请同学们欣赏一幅对联的上联:“客上天然居,居然天上客”,这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”,一次,乾隆到那儿吃饭,触景生情,以酒楼为题写了对联,上联就是这句:客上天然居,居然天上客。
后来民间有人对出了绝妙的下联:“僧游云隐寺,寺隐云游僧”。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联,贴切而不混乱,从而产生了引人注目的效果。
小学六年级数学倒数的认识篇四
问:每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方?你还能举几个这样的例子吗?
二、新授
教学例题
(1)出示例7
下面的几个分数中,哪两个数的乘积是1?
(2)学生回答。
(3)引出概念。
乘积是1的两个数互为倒数。例如和互为倒数。可以说是的倒数,是的倒数。
(4)学生举例来说。进行及时的评议。
(5)追问:怎样的两个数互为倒数?为什么要说“互为”倒数?
归纳方法
小组讨论:
全班交流。
求一个数的倒数时,只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
问:5的倒数是几?1的倒数是几?
学生回答,并说原因。
追问:0有倒数吗?为什么?
指出:因为0和任何数相乘的积都不会是1,所以0没有倒数。
除0以外,在求一个数的倒数时,只要把这个数的分子和分母调换位置即可。
教学“练一练”
学生回答。
提醒学生正确地书写格式。
三、巩固练习。
1、做练习六第17题
学生填书上后,集体订正,并说说是怎样想的。
2、做练习六第18题
指名口头回答,选择两题让学生说说思考的过程。
3、做练习六第19题
重点引导学生讨论每一组数的规律。
4、做练习六第21题
5、做思考题
联系倒数的意义想一想,要使三个分数乘积是1,必须符合什么条件?
四、全课总结
这节课学习了什么内容?什么是倒数?怎样求一个数的倒数?
五、作业
练习六第20题
小学六年级数学倒数的认识篇五
《倒数的认识》一课基本知识比较简单,所以本节课我大胆尝试,让两名学生担当小老师进行教学。
王恒岳同学由两组口算题的竞赛导入,让学生观察比较好算的一组题有什么特点,从而引出“倒数”,并对倒数的概念进行了深入的剖析;姜安远同学则就着例1,让学生探究找出求一个数的倒数的方法,从分数到整数,再到特殊的数(1、0),甚至将倒数的研究延伸入小数。两位同学课前都进行了精心的准备、试讲、修改,然后走上讲台,当“小老师”,其他同学也积极配合,认真学倾听、思考、发言,本节课的基本知识和基本能力均得到较好的讲解和培养。在两位同学的讲解之后,我再将一些“小老师”没讲透彻的地方进行补充,并带领学生进行巩固练习。这样的上课形式,孩子们普遍比较喜欢,以后如果找到合适的内容,还可以继续尝试,让更多的孩子参与其中。
小学六年级数学倒数的认识篇六
1、如果下降5米,记作-5米,那么上升4米记作()米;如果+2千克表示增加2千克,那么-3千克表示()。
2、二月份,妈妈在银行存入5000元,存折上应记作()元。三月一日妈妈又取出1000元,存折上应记作()元。
3、+8.7读作(),-读作()。
4、海平面的海拔高度记作0m,海拔高度为+450米,表示(),海拔高度为-102米,表示()。
5、如果把平均成绩记为0分,+9分表示比平均成绩(),-18分表示(),比平均成绩少2分,记作()。
6、数轴上所有的负数都在0的()边,所有正数都在0的()边。
7、在数轴上,从表示0的点出发,向右移动3个单位长度到a点,a点表示的.数是();从表示0的点出发向左移动6个单位长度到b点,b点表示的数是()。
()1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。
()2、0是正数。
()3、数轴上左边的数比右边的数小。
()4、死海低于海平面400米,记作+400米。
()5、在8.2、-4、0、6、-27中,负数有3个。
小学六年级数学倒数的认识篇七
一、认真阅读,仔细分析,填上答案。
1、在同圆或等圆中,所有的直径长度都(),所有的半径长度都()。
2、()确定圆的位置,()决定圆的大小。
3、圆中最长的线段是()。
4、在等圆或同圆内,()的长度是()长度的2倍,用字母公式表示为()。
5、将圆对折,两侧正好完全重合,说明圆是()图形,直径所在的()就是圆的对称轴,圆有()条对称轴。
6、用圆规画圆时,圆规两脚之间的距离是4m,那么这个圆的'半径是()m,直径是()m。
7、长方形有()条对称轴,正方形有()条对称轴,等边三角形有()条对称轴,圆有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴,等腰三角形有()条对称轴。
8、大圆的半径和小圆的直径相等,大圆的半径是小圆半径的()倍。
二、辨别对错。
1、因为圆有无数条对称轴,所以半圆也有无数条对称轴。()
2、所以圆的半径都相等。()
3、长方形、正方形、等边三角形、平行四边形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。()
4、圆的对称轴一定过圆心。()
5、圆的直径是半径的2倍。()
小学六年级数学倒数的认识篇八
1、 使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。
2、 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
一、创设活动情景,引入概念
出示例1的一组算式,开展小组活动:算一算,找一找,这组算式有什么特点?
小组汇报交流。(通过计算,发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的……)
师:同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置,所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
让学生读一读:“倒数”。
出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
二、探究讨论,深入理解
让学生说说对倒数意义的理解。
提问:“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数。)
判断下面的句子错在哪里?应该怎样叙述。
因为3/4×4/3=1,所以3/4是倒数,4/3也是倒数。
三、运用概念,探讨方法
出示例2,找一找哪两个数互为倒数?
汇报找的结果,并说说怎样找的?
1、 看两个分数的乘积是不是1;
2、 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。
讨论一下这两种方法哪一种方法比较快?(第二种方法,可以直接观察得到。)
通过具体实例总结归纳找倒数的方法。
(1)找分数的倒数:交换分子与分母的位置。
例:
(2)找整数的倒数:先把整数看成分母是1的分数,再交换分子和分母的位置。
例:
四、出示特例,深入理解
看一看,例2中的哪些数据没有找到倒数?(1,0)
提问:1和0有没有倒数?如果有,是多少?
小组讨论、汇报。
1、 关于1的倒数。
因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所以1的倒数是1。
也可以这样推导:
1的倒数是1。
2、 关于0的倒数。
因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数。
也可以这样推导:
分母不能为0,所以0没有倒数。
五、巩固练习
1、 完成“做一做”。先独立做,再全班交流。
2、 练习六第3题。
用多媒体或投影逐题出示,学生判断,并说明理由。
3、 同桌进行互说倒数活动(练习六第2题)。
六、总结
今天学习了什么?
什么叫倒数?怎样找出一个数的倒数?