最优初三语文电子课本（案例20篇）

范本是指导我们写作思路的好助手，可以帮助我们更好地理解写作要求。不同领域的总结都有其独特之处，以下是小编为大家选取的一些优秀总结范文，供大家一起学习和欣赏。

部编版二年级语文电子课本

教学目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时：

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、切入举偶。

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)。

二、对话平台。

自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)。

四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。

1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)。

3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)。

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)。

五、写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

展示学生的优秀作业，互相取长补短。

第二课时。

一、对话平台。

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)。

1.教师检查学生读1——4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)。

1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

(2)启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)。

(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)。

1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

(四)练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)。

1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务，提高书写质量)。

学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

二、教学建议：

让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

三、伴教锦囊。

词语解释：

专心;集中注意力。

严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

会心：领会别人没有明白表示的意思。

失物：遗失的物品，文中指垃圾。

三年级语文书电子课本

大家对于苏教版的三年级语文掌握的怎样呢?一起来看看掌握吧!

一

(1)《长城和运河》这首诗是作者驾驶着飞机()，看到了两大人间奇迹()和()。并采用打比方的手法把长城比作()，突出长城的()，把运河比作()，突出运河的()诗中均以(?。)这一()句结尾，自然引出人间奇迹的创造者()。我们的祖先还创造了()()等人间奇迹。

(2)我()在祖国的蓝天，()出现在我的眼前：像绸带()，()，伸向天边。

北起()，南到()，京杭大运河()。

(3)长城东起，西到，像在大地上，

二

(1)南沙群岛位于祖国的，她是祖国巨大的，她也是个的世界。课文介绍了南沙群岛()和()。

(2)茫茫南沙，汇入了();片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的()。

(3)南沙是祖国巨大的()。他拥有()的珍贵的()蕴藏着()，贮存了()。课文就是从()()和()来写南沙的物产的丰富的。

三

(1)庐山位于我国的省九江市境内，这个省的简称是。庐山的云雾是的'，课文中就按()的顺序，写出了庐山不同方位的姿态，庐山的云雾也是的。

(2)“庐山的景色十分()。

“漫步山道，常常会又一种()、()的感觉。”

练习一。

(1)我国共有()省、市、自治区。有()个直辖市分别是()()()()并依次写出简称()、()、()、()。有()个自治区，请依次写出简称()、()、()、()、()。有()个特别行政区分别是()、()。我的家乡在()，它所在的省市自治区的简称是()。

(2)学习了省、市、自治区的简称歌，我就可以准确地判断出“湘江”应在我国的省，“滇池”应在我国的省，“京沪铁路”指的是连接和两地之间的铁路。

(3)我知道描写夏日田园风光的诗()代()写的《》全诗()。

五

(1)终于有一天，(。

)，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

(2)信鸽是不怕任何，它能飞越，忠实地为人们，所以人们称它是。

(3)雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你地方。”我把雪儿，雪儿望望我，似乎在向我，然后向蓝天飞去。

六

课文描写了(一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事)，表明了她是一个()的孩子。作者也从中体会到要()。

练习二。

(1)4月5日就是我国传统的节，又称()这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人()的一首诗《》，其中我记得这样的两句：(，。，。)我还知道他写的诗《》，并默写：(，。，。)。

七

(1)“菩萨兵”是藏民们称呼带领的战士，之所以这样称呼是因为()。

(2)全文按照()顺序，记叙了()，朱德总司令带领红军战士帮助藏胞()，以实际行动使藏族同胞()。赢得了藏族同胞的()，表达了军民之间()。从中我们也可以看出朱德同志是一个()的好司令。

八.

(1)有一位诗人将李广射虎的经过写了一首诗，他就是()代()。试默写这首《塞下曲》()诗中“夜引弓”的将军是被人们称为(“”)的李广。其中“没”的读音是()，意思是()。可以看出他是一个()的人。

九

(1)《》的作者是()代()，其中名句是“与孤鹜，共长。”请你用文中语言写一写它的意思：

我能用、、等成语来形容王勃的才气。他与()、()、()被成为“初唐四杰”。我还知道他写的名句()。滕王阁与()、()、()并成为南方三大名楼。

十

(1)事后，萧伯纳地说：“一个人不论取得多大成就，

对任何人，都应该，永远这就是那位小姑娘给我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘()，“我”指的是()的()称她是我的老师是因为()从这句话中，可以感受到萧伯纳是一个()的人你能写一句表示谦虚的名言()文中的小姑娘也十分()。

六年级语文书电子课本

初三的语文课本知识点总结

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

知识点归纳：

1、假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱;写出了周瑜获胜纯属于偶然的机遇的'句子;含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2、诗中评述的是哪一历史事件?(赤壁之战)周郎指(周瑜)，二乔分别是(孙策、周瑜的妻子大乔小乔)。

3、本诗构思别出心裁，请结合诗句内容作具体分析。(最后后两句诗的妙处?)。

答：a、此诗借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。b、3、4句，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，角度新颖，思路奇特。

4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?

答：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为。

5、有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看?

若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，即小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。

部编版二年级语文电子课本

二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析。

1、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

3、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标。

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

五、使用本册教材要注意的问题。

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

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三年级语文书电子课本

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的.问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。

在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来，我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

五年级语文书部编版电子课本

一、课文背诵：

1课、3课、5课(1、2、3段)、

11课(18段)、13课(5、6、7、9、10段)。

21课(8段)、

2课、25课、29课。

二、课后题。

1、第7页(背诵)。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

意思：因为有了东风，才会有万紫千红的春天。

2、55页。

关于珍惜时间的格言。(默写)。

少壮不努力，老大徒伤悲。

花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

光阴似箭，日月如梭。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

【课外】。

最严重的浪费就是时间的浪费。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

时间就是生命。

3、95页。

描写月亮的诗句(默写)。

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

【课外】。

海上生明月，天涯共此时。

明月出天山，苍茫云海间。

三、语文园地。

园地一。

1、每个词中两个字的意思相反。(会背会默写)。

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。

【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后。

2、量词填空。(15页)。

3、描写花草的词语：

群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱。

(课外：万紫千红春暖花开鸟语花香)。

4、描写日月的词语：

喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空。

5、描写山峦的词语：

崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴。

园地二。

1、写比喻句。(31页背诵)。

蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

【课外】。

小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。

运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

北极星像盏指路灯一样挂在天空。

2、反义词(背诵)。

清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒。

是对非宽对窄升对降曲对直有对无。

3、古诗名句(背诵默写)。

万壑树参天，千山响杜鹃。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

园地三。

1、反问句变否定句(48页)。

(1)这不正好表明了我们的诚意吗?

(2)这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗?

2、比喻句(背诵)。

3、表现思想方法的谚语。(背诵默写)。

绳在细处断。冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

园地四。

1、同音字69页(默写)。

2、补充填空。(背诵)。

3、有关读书学习的四字词语(默写)。

博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌。

坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神。

废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地。

园地五。

1、一字多义。

2、不同树种的特点(背诵)。

榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，桂树花开十里香，

桑树结果紫又甜。松树四季披绿装，

棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。

3、关于母爱的一首古诗。

《游子吟》唐孟郊。

(背诵默写)。

本诗名句：谁言寸草心，报得三春晖。

园地六。

1、多音字：(会注音组词103页)。

教降圈缝便重。

2、调味品顺口溜。

草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。

食盐咸，米醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。

3、和气象有关的农谚(默写)。

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

园地七。

1、aabc式词语：(默写)。

栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目。

面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼。

息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝。

2、描写友情的诗句。(默写)。

海内存知己，天涯若比邻。

海上生明月，天涯共此时。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

岁寒知松柏，患难见真情。

千里送鹅毛，礼轻情意重。

3、趣味语文：说言(熟读)。

表示吉祥的话叫吉言/精炼著名的话叫格言/应允别人的话叫诺言/诚恳劝告的话叫忠言/宣誓所说的话叫誓言/临走写下的话叫留言/不满抱怨的话叫怨言/生前留下的话叫遗言。

园地八。

1、形近字(会正确组词137页)。

2、不同类型的四字词语(默写)。

含有数字的词语：

四面八方七嘴八舌成千上万。

五颜六色五光十色三心二意。

abac式的词语：

人山人海诚心诚意惟妙惟肖。

各式各样百发百中无影无踪。

小学语文部编版电子课本

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部编版是人教版吗。

部编版不是人教版，部编版教材由教育部组织编写，而人教版即由人民教育出版社出版。

什么是部编版教材。

部编版教材由教育部组织编写，20，在几个省市试用;20，全国大部分地区统一使用部编本教材语文、中国历史、道德与法治;20，全国统一使用部编本教材。20，小学、初中全年级统一使用部编本教材。

人教版是什么意思。

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。

一、按要求整理词语，并默写积累：(每一种类不少于3个)。

类型1：

又(气)又(恨)有(声)有(色)无(法)无(天)。

大(红)大(绿)一(言)不(发)(冰)天(雪)地。

类型2：

笑嘻嘻(abb)：金灿灿绿油油乐呵呵。

叽叽喳喳(aabb)：千千万万大大小小高高兴兴。

丁零丁零(abab)：活动活动滴答滴答打扫打扫。

气喘吁吁(abcc)：白发苍苍气喘吁吁生机勃勃。

翩翩起舞(aabc)：洋洋得意闷闷不乐生生不息。

类型3:。

四面八方：七上八下十全十美三心二意。

头重脚轻：天南地北取长补短无中生有。

狐假虎威：拔苗助长守株待兔井底之蛙。

类型4(四字词语积累):。

带有“春”字的：春暖花开春回大地春花秋月。

描写春天的：鸟语花香春色满园和风细雨。

描写色彩多的：五颜六色五彩缤纷万紫千红。

描写花草的：百花齐放花红柳绿花花绿绿。

描写心情的：(高兴)兴高采烈喜气洋洋喜出望外。

表示名声很大的：举世闻名名扬四海远近闻名。

描写笑的词语：微笑大笑欢笑。

二、近义词和反义词：

近义词：

商议——(讨论)探望——(看望)移动——(转移)。

究竟——(到底)渴望——(盼望)夸奖——(赞美)。

反义词：

骄傲——(虚心)容易——(简单)分散——(聚合)。

特别——(普通)节省——(浪费)果断——(迟疑)。

灵巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒绝——(接受)。

稀疏——(茂密)满脸笑容——(满脸愁容)。

三、根据意思填写四字词语：

1、突然响起巨大的雷声。(雷声大作)。

2、灯的光线动摇不定，忽明忽暗。(若隐若现)。

3、看起来或听起来不很清楚。(隐隐约约)。

4、华美的灯高高地照映着。(华灯高照)。

四、请写出四个描写团结合作的词语：

万众一心齐心协力。

众志成城同心合力。

五、根据例子填空：

(本)(末)倒置舍(本)逐(末)贪(小)失(大)。

出(生)入(死)(天)昏(地)暗争(先)恐(后)。

深(入)浅(出)顶(天)立(地)(异)口(同)声。

(前)因(后)果(左)顾(右)盼眼(疾)手(快)。

六、请写出四个勤奋好学的成语：

勤学好问好学不倦博采众长多多益善。

七、请写出四个aabb重叠词：

明明白白上上下下长长短短多多少少。

四个abb重叠词：

亮晶晶兴冲冲白茫茫红彤彤。

八、填空：

1.杨柳(绿千里)，春风(暖万家)。

2.黄莺(鸣翠柳)，紫燕剪(春风)。

3.(春风)放胆来梳柳，(夜雨)瞒人去润花。

4.春风一拂(千山绿)，南燕双归(万户春)。

5.花要叶扶，(人要人帮)。

6.赠人玫瑰，(手有余香)。

7.帮助别人的人，能(得到别人的帮助)。

8.诚心能叫石头落泪，(实意能让枯木发芽)。

9.(知识)是我们飞向天空的翅膀。

10.(思考可以构成一座桥)，让我们通向新知识。

11.天才是(百分之一)的灵感加上(百分之九十九的汗水)。

12.(科学的未来)，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

三年级语文书电子课本

增添生机掠过稻田一转眼偶尔一圈音符演奏赞歌。

2、细叶光景万紫千红。

3、荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓。

5、翠鸟苇杆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养。

渔翁石壁打消念头。

6、专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途成千上万麻烦。

气温骤降风雪疲劳饥寒交迫温暖政府纷纷救护开动友情致谢。

7、山谷森林郁郁葱葱湛蓝甜润锋利盖房裸露扩大一栋栋各式各样。

工具应有尽有家具喘气儿黎明洪水。

9、寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要。

10、惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合。

孤单失群裂开。

11、叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉。

角度相似教诲。

13、赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过日月如梭虽然路线。

狂奔暑假形容受益无穷用途将来假如。

14、检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁。

盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论。

15、石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺。

不料既然。

17、祝贺神气十足左顾右盼迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议。

惊喜表达烦恼享受。

18、医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止。

轻柔周围。

19、钻石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正递给忍不住唾沫涌出新鲜。

21、传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜。

热量比较杀菌预防世界。

22、夜幕降临夜空悬挂奥秘努力登上任何一旦曾经估计年龄。

神秘探索。

23、信息网络遍布信箱五湖四海迫不及待目不转睛米老鼠赞叹敞开。

恋恋不舍新奇功能。

25、红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦。

26、假日背包防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟小镇处境交易。

鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱。

27、游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思五官端正。

观赏掏钱即将晚饭清晰可辨一模一样付钱标准牙齿。

30、管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆。

渠道灌溉收成。

31、轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼。

液体大盆金光四射云霞。

拓展阅读：三年级语文下册成语、反义词归类复习。

描写花草：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱枝繁叶茂花红柳绿。

描写日月：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空月明星稀日薄西山。

描写山峦：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴奇峰异石群山逶迤。

关于读书、治学：博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤。

专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地。

aabc：栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道。

源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝。

补充：比比皆是斤斤计较心心相印欣欣向荣咄咄怪事扬扬得意。

abac：人山人海诚心诚意惟妙惟肖可歌可泣再接再厉作威作福。

aabb：零零星星结结实实郁郁葱葱花花绿绿纷纷扬扬堂堂正正。

补充：日日夜夜形形色色战战兢兢鬼鬼祟祟层层叠叠熙熙攮攮兢兢业业。

abcc:神采奕奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。

带有数字的：四面八方七嘴八舌成千上万万无一失举一反三。

带有反义词的`：异口同声大惊小怪南辕北辙深入浅出大同小异凶多吉少。

进退两难是非不分爱憎分明。

带有成语故事的：买椟还珠画龙点睛一鸣惊人名落孙山井底之蛙。

关于神话故事的：女娲补天夸父追日开天辟地精卫填海擎天之柱愚公移山。

关于寓言故事的：刻舟求剑亡羊补牢对牛弹琴守株待兔狐假虎威拔苗助长。

反义词：

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武。

人教部编版小学语文二年级电子课本

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。部编版教材由教育部组织编写，全国大部分地区统一使用部编本教材。以下是小编汇总关于人教部编版小学语文二年级下册|电子课本的相关内容，供大家参考!

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1、看教材属于部编还是人教，可以查看教材封面的标识处，它会注明这本教材是属于部编版还是人教版。

2、部编版的教材，是由教育部统一编写的教材，属于全国通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社会承办出版部编版的教材，不过这里只是出版单位，并不是编写单位。

3、人教版的教材，是由人民教育出版社编写及出版的。一般小学到高中都会有人教版的教材，也普遍被学校运用，人教版的教材一般以大纲为蓝本，讲解方面相对简单，其主要内容是通过实验结论得出。

标点符号：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

八年级语文教学随笔八年级语文电子课本

今天，我和八(二)班同学一起学习了陶渊明的《桃花源记》(第二课时)。本课要求学生认识在当时的情况下陶渊明的社会理想，了解他借“世外桃源”这一虚构的故事表达他对黑暗社会的批判，对摆脱压迫剥削的要求。课堂正一如既往地进行着，一位女生突然举手发问：“老师，到底有没有‘桃花源’哪?”

一石激起千层浪，不等我回答，学生们已争论开来：“我认为‘桃花源’不存在，渔人作了标记，按标记去找却找不到了，说明它不存在。”一个男生先发表意见。不待其坐下，又一个学生噌地站起来，“桃源人听了渔人的话‘皆叹惋’，他们不想被外人打扰，可能破坏了渔人的标记。”“那记号能毁，小溪能毁吗?顺着溪流走到尽头就应该能找到，找不到就说明不存在。”新来的罗甫红说。“就是，如果存在，太守能不知道它在哪儿吗?县里就那么大地方，县里人成天砍柴、打猎、捕鱼，哪里有什么，他们能不知道吗?”“书上说‘山有小口，仿佛若有光’，这里不易察觉，不易被发现。”正在争论，一个细心的女孩又找到了新的依据：“文中有一句话——‘便扶向路’，就是原路返回，那说明他记住了路，最终却找不到，暗示着桃花源不存在。”“还有，东晋时期战乱纷起，民不聊生，而桃花源却山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能?象做梦一样。”一贯善于思考的刘宾说，“老师，这是否就是陶渊明的一个梦呢?”

“梦?”我一时间感慨万千，陶渊明生活在战乱纷起的环境里，他渴望没有压迫、没有剥削、没有战争，人人各尽所能参加劳动，老人孩子幸福愉快的社会环境，而在当时这样的理想是无法实现的。这可不就是他的一个梦呀!

这篇课文选入课本多少年了，我教读此篇也不是一次两次了，教学内容、教学程序早已烂熟于心：朗读——理解大意——介绍写作背景，一年又一年，从没有听到如此激烈的辩论、如此新奇的想法，今天的课堂让我第一次感到自己准备好的“写作背景”“写作意图”比起“梦”这一精辟概括如此地苍白无力。由这件事我反思了自己的教学行为，这几年教材一换再换，可那几篇名篇却始终占据重要位置，每讲到，《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇目，我几乎连书也不用拿了，还美其名曰“有经验了”，可从今天来看，这种经验难道不是一种负担，一种羁绊?因为它教会我“墨守陈规”“不敢超越”。我再也不敢卖弄“经验”了。

教学过程是一个漫长的探索过程，在此过程中，不断探索、研讨、反思，对教学中的得与失及时总结分析，方可扬长避短，有的放矢，节省时间，提高效率。十几年中，我在教学八年级语文时，注重对每一课的知识点进行归纳总结，并让学生整理成笔记，在复习时，根据已总结的各课知识点，学生有序地进行复习，记忆。

小学一年级语文试题小学一年级语文电子课本

一、字：

1、为下面的字选择正确的读音画“”

手足（zhuzu）写字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）。

大人（yenrenyin）两（lialangliang）人中国（guoguo）。

2、数一数下面的字有几画，再写笔顺。

虫（）风（）马（）会（）。

3、把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。

自（）（）禾（）（）。

去（）（）鸟（）（）。

电（）（）天（）（）。

4、按要求填空。

医：（）结构，共有（）画，第七画是（）。弯：（）结构，共有（）画，第九画是（）。

脚：（）结构，共有（）画，第八画是（）。敬：（）结构，共有（）画，第五画是（）。

5、比一比看下面的`字有什么不同，再组成词。

种（）自（）坐（）和（）白（）座（）。

哪（）手（）乌（）那（）毛（）鸟（）。

二、词。

1、选词填空。

（到处、处处）乌鸦口渴了，（）找水喝。

（什么、怎么）乌鸦喝不到水，（）办呢？

（用法、办法）乌鸦想出（）来了。

2、写出意思相反的词。

小（）近（）来（）少（）直（）快（）笑（）先（）。

3、在括号里填上合适的词。

一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老师（）的树。

一片（）（）小白兔（）的衣服。

4、照样子，在括号里填上表示多少的词。

例：（一棵）大树（两把）椅子。

（）小羊（）楼房（）尺子。

（）水井（）水牛（）苹果。

三、句子。

1、为下面的句子填上标点符号。

哪座房子最漂亮。

雪地里来了一群小画家。

天空寻么蓝那么高。

2、把句子补写完整。

雷锋和几个小同学一起（）。

农民种了（）和（）。

（）到了，天气凉了。

3、用下面的词各写一句话。

很多：

就是：

一会儿：

四、图上画的是什么时候，谁在什么地方，做什么？用一、两句话写下来。

部编人教版小学语文五年级电子课本

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统编版和人教版的区别在于新的部编教材和原来的人教版相比，更加注重基础的掌握与积累。其中对小学生而言最重要的认字和写字要求，新编的部编版教材就对孩子就提出了更高与更细致的要求。

全新的不编教材不光从基础要求上有所增加，还将以前课文原文出现的问题进行了细致入微的修改。让文章表述语言应用更加得体规范。最新的部编版教材对孩子的课后作业要求有了更加细致明确的指导，将原来操作性不强的要求全部转化为明确的指示，更符合儿童的发展要求。

1、单元复习法。

期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，加强知识的积累。因此，单元复习应注意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。

单元复习首先要做好梳理工作，教师可带领学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。在复习的过程中，要让每一位学生都参与进来，发动学生共同梳理重点知识及复习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，教师不可以通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，教师可做适当的练习。

其次，教师要学会放手。复习本就是学生的事情，学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习，是复习有效性的关键所在。因此在单元复习的过程中，教师要充分给学生复习的时间，教师加强复习结果的检查。检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识，教师可加强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把知识点消灭在单元复习中。

2、板块复习法。

板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地进行第二轮复习。对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。这一轮的复习教师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复习。如学生易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。通过板块的复习，让学生在复习的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。

3、重点复习法。

每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键，是不容忽视的。

通过前两轮的复习，学生对于整本书的掌握较为全面了，但是学生的掌握程度如何，还有待检测，因此，教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行及时的复习。这一轮的复习要求教师在复习前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。

三年级语文的工作总结三年级语文电子课本

在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的`活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“*，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得…。”老师的语言也成了：“*你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。2、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。b、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。3、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

八年级语文教学随笔八年级语文电子课本

天色阴沉的，太阳也不知跑到哪去了。眼前的情景，和我此时的心情一样。

上午和妈妈大吵一架，甚至差点动起手来。泪花在我的眼眶中闪烁着。最后变为泪珠，从脸颊划过。心里的忧伤，统统压抑在心里，不知道该怎么发泄。

带着这种心情离开了这个悲伤地，来到田野，眼前豁然开朗。由浅绿变为浅黄的树叶在枝头飞舞着，好似想在自己最后剩余的生命再展示自己独特的美。脚下踩着枯黄的树叶，穿梭在田间小道。一阵凉风吹散了我的思绪。这时才注意到已经秋天了。脸上的泪水也被吹干。只留下了点点泪痕。

‘‘啊————啊————”对着那收割稻子后残留的痕迹的田野，大声的呐喊，把心里压抑的消极情绪释放了出来，顿时感觉轻松多了，看着眼前情景，啊!好美!那青草和枯草互相交织着，形成了一幅色彩斑澜的艺术画，而那神奇的画家，就是我们大自然母亲了。

天，是那么的蓝，蓝的有些刺眼。秋，给了我忧伤，也给了我解决忧伤的办法，秋的美丽呼应着秋的忧伤。

人教版六年级语文电子课本【】

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材，也是大多学校所用的教材。

部编本即“教育部编义务教育语文教科书”的简称。部编本教材由教育部组织编写，在2017年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本。“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。

2、课文顺序有所调整。

对比人教版课本，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；

3、部编版更加注重基础知识。

4、部编版课本更加“现代性”

部编版的教材在选取课文、习题设计和课后练习作业等方面都更加贴近当代中小学生的“语文生活”，更加具备“现代化”的气息。

5、部编版古诗文的比重有所增加。

6、部编版增加了课外阅读书目。

最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

人教版初三的电子版语文教案展示

教学目标：

(]1.注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

2.通过联想、想象，体验情境，理解诗情。

教学安排：

1课时。

学生准备：

1.搜集描绘“春雨”的古诗佳句。

2.朗读预习：读准字音，熟读诗句。

教学过程：

一、新课导入。

请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的《雨说》，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。

作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾。1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”，我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么。

二、品读诗歌。

(一)配乐朗读，理清思路。

《雨说》清新灵动，建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。推荐乐曲：班得瑞的轻音乐《onedayinspring》《春日》《earmelody》《大地的旋律》)《melodyofhope》(《希望的旋律》)等;萨克斯乐曲《春风》。

《雨说》共九节，从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步，再到雨的问候和邀请，雨的任务，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上，用自己的语言，把每一节诗浓缩成一行诗，然后尝试把九行诗组成一首新的诗，以这种方式来把握这首诗的脉络。

(二)感受诗情，品味雨韵。

先整体感悟，后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。

1.反复朗读，整体感知。

(1)文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。

(2)读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?

(可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨;乐观、爱笑的雨)。

提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，不可囿于固定答案，束缚学生的思维。

2.细细吟咏，重点突破。

(1)找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。

例如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息/有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。

(2)这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?

(3)自由提问，共同探讨。

提示：这一部分，教师由整体到局部，由面到点，和同学们一起品味诗歌的内涵。在自由提问中，可以查漏补缺。中间贯穿朗读，可以采用多种朗读手段，提高学生兴趣，另外，可适当补入朗读指导。

(三)联想想象，丰富诗句。

让学生用诗一样的语言，在原诗的基础上描绘出一幅幅具体、生动、优美的画面，并为每一幅画面起个名字。也可以运用联想和想象，抛开原有诗句，重新创作新诗。这两种方式可在不同的段落中使用，让学生感觉不单调，不重复，在变化中学习，在学习中提高。

画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子们嬉戏的脚印，牧场上的新苗正在抽枝发芽，池塘里的小鱼儿快乐地向我问好，唱着歌谣的溪水荡起满脸的笑。

提示：准确识别意象，用生动形象的语言，描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想象力，通过画面感知意象的特点。

创作新诗句：第一节写久盼大地的春雨，诗人选择了一些意象：田圃、牧场、鱼塘和小溪，请同学们仿照原有诗句，丰富意象，写出新诗句。

提示：学生的诗也许稚嫩，但只要用心，那新鲜的诗句一定可贵。放手让他们去写，捕捉智慧的灵光，收获情感的微芒。

三、开阔视野，创作实践。

“雨”对你说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌?请赶快行动吧。

初三下学期数学教学计划初三下学期数学电子课本苏教版

2、能根据频数分布图获取有关信息;。

3、培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索和解决问题。

学习重难点重点:根据收集的数据绘制频数分布图。

难点:是合理分组确定组距和端点。

学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)。

一、学法指导。

1、阅读图解新教材：

第74～76页;。

2、阅读课本：第55～56页例1;。

3、小结：绘制频数分布图的步骤;。

二、知识探究。

以同桌为组，讨论第57页探究活动。

三、基础问题训练。

完成书本p57、58课内练习。

四、存在的问题。

一、预习检测：

1、三年的初中学习生活结束了，愿中考将我送达另一个理想的彼岸.这27个字中，每个字的笔画数依次是：3，6，8，7，4，8，3，5，9，9，7，2，14，4，6，9，7，9，6，5，1，3，11，13，8，8，8.其中笔画数是8的字出现的频数是______，频率是______.

2、频数分布直方图的定义?

由此引出课题。

二、讲授新课。

由引例归纳出频数分布直方图概念：一般地，用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直方图。

三、例题讲解。

例1、抽查20名学生每分脉搏跳动次数，获得如下数据(单位：次)。

81，73，77，79，80，78，85，80，68，90，80，89，82，81，84，72，83，77，79，75。

请制作表示上述数据的频数分布直方图。

分析：教师可引导学生自己完成。

(1)确定组距、组数、组界。

(2)组中值的.意义和作用。

2、随堂练习：p57课内练习。

四、辨析。

频数分布直方图与一般条形统计图的区别。

频数分布直方图是经过把数据分组，列频数分布表得到的，数据分组必须连续，因些各个长方形的竖边依次相邻。这是一般条形统计图不要求的。

五、合作学习。

课本p56。

注意：在讲解时，要让学生分析各组中的组界值是多少?怎么样求?

六、课堂小结。

通过本节课的学习，让学生谈谈与体会。

七、布置作业。

必做题：课本作业题第1、2题;。

选做题：课本作业题第3、4题。

教学反思：

八年级语文教学随笔八年级语文电子课本

本文分层依据：第一部分：在东京。

第二部分：在仙台。

第三部分：离开仙台后。

添改讲义——认真负责治学严谨。

纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。

关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。

了解裹脚——求实精神能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助。

本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。

“我”的爱国感情的变化(暗线)。

清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。

“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。

何尝不：反诘语气，加强肯定。

酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨。

竟：饱含了对先生的歉意和自责。

鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争。

日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。

水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。

所以……当然……：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。

刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。

……虽然……：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。

第二课我的母亲胡适。

文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。

本文分层：

一、(1-4)我的性格特点和童年生活。

二、(5-12)母亲对我的管教。

三、(13)母亲对我的影响。

第二部分：

对我学习上的督促。

严厉的管教的方法。

犯错的严厉惩罚。

用舌头舔“我”的病眼。

除夕打发债主。

与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾。

母亲受到人格侮辱的反应。

前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。

母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。

教子：严格。

“与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。

如果……如果……如果……：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。

不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。

主谓句是由主谓短语构成。

动词主谓句由动词或动词性短语做谓语。

形容词谓语句由形容词或形容词性短语做谓语。

名词谓语句由名词或名词性短语做谓语。

主谓谓语句由主谓短语做谓语。

非主谓句是由单个词或主谓短语以外的短语构成的。

动词非主谓句由动词或动词性短语构成。

形容词性非主谓句由形容词或形容词短语构成。

名词非主谓句由名词或名词性短语构成。

第三课我的第一本书牛汉(七月诗派)。

爸爸对我的关心，同学之间的友谊。

人生道路上的第一课。

生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣。

快乐和梦幻：1跟小动物在一起(人和狗之间的默契和情趣)。

2跟父亲相处(父子之情)。

3同学朋友之情。

父亲摸摸我头上的“马鬃”：表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子取得好成绩的欣慰。

父亲深深叹着气：一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示同情。

人不能忘本：双关，字面意思指书本，更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。

人物：“我”、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、“狗”

作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。

注解：1选自《文化名人忆学生时代》。

第四课列夫·托尔斯泰茨威格。

本文结构：一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。多用抑笔)。

二(6-9)托翁非同寻常的眼睛(高度赞美)。

托尔斯泰代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

段落大意：

1须发特征2脸部轮廓结构3面容表情。

4长相平平，是俄国普通大众的一员5拜访者对他的外貌表示失望。

6犀利的目光7富有感情8眼睛的威力。

9缺少幸福。

眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。

九年级语文复习提纲九年级语文电子课本

1、鉴赏语言，学习用鲜活的语言描摹事物。

2、体会文中生机盎然的天伦之乐和天真烂漫的童趣。

学法指导。

如何在学课文中积累语言。

本文语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气，在学习中要注意积累。

1.初读阶段，在感知中积累。初读课文时，首先通过朗读来感受语言的音韵美、意境美。其次分类摘录词语和句子，如：(1)描写颜色的词语和句子;(2)描写动作的词语和句子。这样读写结合积累，既感知了课文内容，又为进一步揣摩品味词语打下了基础。

2.精读阶段，在理解中积累。在深入学习课文时，我们可能通过减、添、换等方式，在比较中体会词语的不同情味。如：把“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”改为“祖父干什么，我就干什么”，在比较中我们会发现原句更能表现出一个四五岁的孩子的稚气。

3.巩固阶段，在运用中积累。我们除了可以通过摘抄、品读等方式巩固学过的语句，还以通过用词造句、仿写句子等方式，在词语的运用中强化积累。如：用“胖圆圆”、“明晃晃”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”四个词语写一段话。通过训练，既强化了积累，又深化了对课文内容的理解。