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教育强国之路心得体会
作为一个受过良好教育的国家，中国一直致力于成为教育强国。近年来，随着中国国力的强大和社会发展的迅速，教育也迎来了新的机遇和挑战。我有幸参与了教育强国建设的一些项目和活动，从中获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对教育强国之路的心得体会。
首先，教育资源的均衡分配是教育强国的基石。在我参与的项目中，我们注重将教育资源平衡地分配到每一个学生身上。这不仅包括师资力量和教学设施的配置，还包括教材和学习资源的分发。我们致力于建设一流的学校和培养一流的教师，以确保每个孩子都能获得优质的教育。只有当每个孩子都有平等的机会接受教育，教育才能真正发挥其巨大的潜力。
其次，创新教育理念和方法是教育强国之路的重要组成部分。传统的教育方式已经不能满足当今社会的需求。我们需要培养的是具有创新和创造力的未来人才，而不仅仅是机械地传授知识。在项目中，我们积极引入了现代科技和信息技术，通过在线学习、虚拟实验室和互动教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。我们也鼓励学生团队合作、培养解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维的培养。
第三，教师的培养和发展是教育强国之路中至关重要的一环。在任何一个国家，教师都是教育事业的灵魂。在项目中，我们注重培养教师的专业素养和能力，提供持续的专业发展机会。我们鼓励教师参与国内外的教育交流活动，学习先进的教育理念和方法。同时，我们也加强对教师的绩效评估和激励机制，使他们能够持续提高教学质量，并为学生的成长和未来做出更大的贡献。
第四，家庭和社会的支持是教育强国之路中不可或缺的因素。教育不仅仅是学校和教师的事情，家庭和社会也应该积极参与其中。家庭是培养孩子的第一课堂，父母应该扮演起榜样的作用，关心孩子的学习和成长。社会应该提供良好的教育环境和资源，鼓励企业和社会组织参与教育事业。只有家庭、学校和社会共同努力，才能为孩子们创造更好的教育条件和发展机会。
最后，建立健全的教育体制和政策也是教育强国之路的关键。在项目中，我们重视教育体制改革和政策的制定和落实。我们致力于建立公平公正的教育评价制度，鼓励学生全面发展而不仅仅是应试技能。我们也加大教育投入和资源配置，提高教育的普及率和质量。同时，我们还大力推动职业教育和技术培训，为劳动力市场提供优质的人才。只有通过健全的体制和政策，才能建设一个真正的教育强国。
总而言之，教育强国之路是一条充满挑战和希望的道路。通过均衡分配教育资源、创新教育理念和方法、培养和发展教师、家庭和社会的支持，以及建立健全的教育体制和政策，我们能够走得更远、更稳健地走向教育强国。我相信，在不久的将来，中国将成为一个教育事业蓬勃发展、培养出优秀人才的国家。
文化强国离不开教育改革
6月，国务院召开了改革开放以来的第3次全国职业教育工作会议，期间，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定：(以下简称《决定》)，这标志着职业教育发展进人了新的历史阶段.8月，以《决定》为指导，教育部出台了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《若干意见》)无论是《决定》，还是《若干意见》，都强调职业教育必须以加强学生思想道德、人文素质教育作为办学指导思想，将立德树人、全面发展作为办学原则，将加强文化基础教育、传统文化教育作为人才培养的根本任务.并明确指出，公共基础课应注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，强调应把中华优秀传统文化融入教学，将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程.这不仅为职业教育的人才培养指明了方向，也对公共基础课程的教学改革提出了要求.
作为高职教育重要基础学科之一的高职数学，如何顺应时代潮流，在高职教育中更好实现育人价值，为学生职业生涯的持续发展贡献力量，这是摆在每位高职数学教育者面前的首要任务.本文将以数学文化为视角，在数学文化教育观指导下，结合高职数学教育实践，对高职数学教育教学改革问题进行研究.
1.髙职数学教育的现状和问题。
当前，高职数学教育及其研究与迅猛发展的高等职业教育形势不相协调，主要表现在以下几方面：
1.1对数学教育目的和意义缺乏合理认识。
人们通常将高职数学狭隘地理解为一种科学的语言和工具，忽视了其思想方法和人文精神价值.教师在教学过程中，仍以理论知识灌输为主，强调学生对数学定义、公式、算法的记忆和机械套用，而不是通过寻找数学知识与数学文化的交汇点来激发学生的学习兴趣，让学生真正体会到数学带来的趣味与快乐.导致学生对数学学习产生畏惧心理，丧失信心和学习兴趣，数学教育的价值与功能没能得到应有的发挥.
1.2教学模式陈旧。
由于高职学生数学基础普遍较差、数学授课学时数量偏少等原因，教师为完成数学教学任务，不得不沿袭传统教学模式，讲授内容的选择上删繁就简，主要以数学定义、公式和运算为主，与专业和实际问题的联系非常有限，更谈不上数学知识与数学思想、精神和方法的融合，很难实现数学文化育人目标.
1.3数学文化传播渠道有限。
在高职数学教育仍以知识教育观为主导的前提下，数学文化的传播受到自觉与不自觉的影响.一是在高职数学课堂上，教师在讲授数学知识时，往往忽视了其中蕴含的数学思想、精神和方法；在学习数学定理、公式和法则时，也忽略了与之相关具有很好育人效果的数学史、数学家典故的引人.二是采取以数学文化公选课方式提高学生数学素质的高职院校也是不多见的.
1.4数学教师专业素养存在一定差距。
回顾当前高职数学教师的职业生涯，大多接受的是以学科知识为主的普通大学数学教育，缺乏高职教育基本理论和方法的系统培训，也缺乏数学文化知识的系统学习.在高职教学重实践，轻理论；重专业，轻基础的背景下，基础课教师职后的专业技能知识培训机会远不如专业课程教师，基础课程改革环境与氛围也不及专业课程.因此，数学教师教学理念和教学方法与现代职业教育要求相去甚远，导致数学课堂缺乏对学生的吸引力和感染力.
这些问题导致学生缺乏对数学的总体印象与宏观把握，以至于学习了十几年的数学仍不了解数学的精髓，不清楚数学带给今后工作和学习的价值.
日本教育家米山国藏曾说过，学生进人社会后如果没有什么机会应用初中或高中所学的数学知识，通常在出校门一两年内就会忘掉这些数学知识.然而不管他们从事什么工作，那些铭刻在大脑中的数学思想方法和数学精神会长期在他们的生活和工作中发挥作用.
因此，真正的数学教育是学生将所学的数学知识忘却后所剩的数学思维和数学素养.这些是需要将数学文化与数学知识相融合的长期数学教育实践来实现的.
2.数学文化的内涵及特征。
2.1数学文化的内涵。
关于数学文化的内涵，学术界至今虽没有一个公认的定义，但不同的学者分别从数学学科、文化、数学共同体、数学活动、系统等多种不同的角度对数学文化的内涵均有深人研究.在此，不妨采用南开大学顾沛教授从文化属性的角度给出数学文化狭义和广义的两种解释，即狭义的数学文化，是指数学的思想、精神、方法、观点，以及它们的形成和发展；广义的数学文化，除上述内涵外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分，数学与社会的联系，数学与各种文化的关系等.
由此可见，数学文化是指一群人（数学家），当他们从事数学活动时，遵守共同的数学规则，经过长期的，历史的沉淀，形成了许多关于数学知识、数学精神、思想方法和思维方式等的共同约定，这些共同约定的总和就是数学文化.
2.2数学文化的特征。
2.2.1思想性数学文化的精髓来源于数学思想，数学文化的思想性表现在数学文化能深刻反映出数学家对大量数学事实与理论经过创造性思维活动后所呈现出的本质认识.数学史上，无论是函数思想和方程思想等传统数学思想，还是建模思想和极限思想等现代数学思想，它们共同推动着人类思维的进步，也不断丰富着数学文化的内涵发展.
2-2.2人文性数学文化中蕴含着数学家、数学史、数学美、数学教育和数学发展等丰富的人文元素，数学文化的人文性表现在透过数学文化的学习，不仅有助于领悟如何做一个追求真、善、美的人，如何在探索真理途中协调人与人、人与自然、人与社会的关系，还能帮助吸纳数学文化中所蕴涵着的丰富的人文精神，进而得以滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格，最终实现数学育人目标.
2.2.3艺术性所谓数学文化的艺术性是指数学文化在反映社会生活和表达思想感情时所呈现出的美好程度，不仅可从其语言、结构和表现方法上得以体现，还可以透过多种形式的数学美呈现出来.数学美主要表现在它的统一性、简洁性、对称性、协调性和奇异性上m如数学语言公式的简洁美、几何图形和变换中的对称美以及数学与其他学科统一并创新过程中表现出的奇异美等，无不诠释了数学美.
3.1以数学文化为先导，树立数学文化教育观。
高职教育的蓬勃发展为我国高等教育大众化趋势奠定了基础，高职教育肩负着为国家经济社会建设发展中培养大批高素质、高技能人才的重要使命.当前职业教育在立德树人为根本，fl艮务发展为宗旨，促进就业为导向的思想指导下，高职数学教育也应顺应高职教育人才培养目标要求，以数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性为先导，树立将数学知识传授与数学文化教育融合、科学素养与人文素养相贯通的高职数学教育观，使高职数学教育过程变成真正意义上的培养全面发展的高素质劳动者的过程.因此，高职数学教育要树立突出文化理念的高职数学教育观，不仅要具有使学生掌握和运用数学知识的功利性功能，而且要具有使学生受到良好的数学思想方法的熏陶，提高学生数学文化素养等素质教育的功能.
3.2以数学文化为素材，创新数学教学模式。
数学文化蕴含着古今中外丰富的数学思想、精神和方法以及背后大量生动的数学家、数学史和数学美的故事，这些为实施高职数学教育提供了广泛素材.不能照搬普通大学里的数学学科知识体系，而是要在充分把握高职学生生源实际和适应学生未来可持续发展的基础上，构建知识、能力、素质三位一体的高职数学教学目标和内容体系，以数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性指导高职数学教育教学模式创新.
教师在讲授数学的定义、公式和算法等数学知识时，注意融入数学文化的丰富内涵和古今中外一些数学家的'探索、创新的精神以及数学文化形成和发展中的数学思想、精神和方法等，进而启发和培养学生的创造力、艺术力、想象力和意志力等良好的心理品质.同时，还要注意数学知识在专业知识中的广泛应用，有针对性地解决专业中的问题，实现数学教育与专业教育的良性结合.
此外，教师的教学方法也应改变传统的“黑板+粉笔”方式，适当引人多媒体和互联网等先进教学手段，适当采取讨论式、案例式、项目式和模块化等多样化教学方法，适当引人反映数学家和数学史的专题记录片及影视作品，使学生在学习过程中，能更深切地感受数学家的魅力，将对数学文化的体验与个人成长密切联系，更好地理解数学文化意蕴，理解数学文化与诸多文化的交汇，使数学学习过程变得生动而丰富多彩，从而激发数学学习兴趣.
融于数学文化的高职数学教学模式创新的目的在于让学生感受到生活中处处有数学，人人可以学数学;在于创建大众数学教育而非精英数学教育环境，真正实现数学教育面向人人的价值目标.
3.3以数学文化为载体，拓宽数学教育渠道。
五千多年的数学文明史证明，数学既是一门至高无上的科学，也是一门在生命科学、经济学、管理学、心理学和政治学等领域离不开的通用技术，还是一种人类文明进步史中不可或缺的文化，更是一种促进人类思维发展到完美程度的理想精神.高职数学教育的目的，就是要让学生在接受数学知识的过程中，体验到数学文化的丰富内涵，在科学精神与人文精神相融合的学习过程中，提升学生科学素养和人文素养，促进学生全面发展.
在当前高职教育更加倡导人文素质教育的背景下，高职院校应不断拓宽以数学文化为载体的数学教育渠道，充分发挥数学文化的育人价值和功效.不仅要在普遍开设的高职数学必修课堂上，将数学文化与高职数学教学结合起来，用文化吸引学生的学习兴趣，打通工具性与人文性链接的淤滞，实现工具性的数学课程充满人文气息，让学生带着情商与智商亲近数学,更应积极探索数学文化选修课的教学实践，让学生进一步感受到数学对人类文明和历史发展的贡献，进一步得到数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性的熏陶，以提高学生的数学素养和人文素养.
3.4以数学文化为核心，提升数学教师专业素养。
高职数学教师的专业素质主要表现在以科学的教育观和高职教育理论为指导，根据学生专业实际和本学科知识结构特点，运用有效的教学方法与手段，创设适宜的育人教学环境，激发学生的学习潜能，实现教学目标.
实现高职数学文化育人观的关键在于教师应具有丰富的数学文化知识和较高的教育艺术水平.数学教师专业化水平的高低直接关乎数学教育质量，并且教师专业素质的提升，也是高职数学教育改革的需要，而提高数学教师专业素质的途径在于提升其数学文化素养.因此，无论是高职院校相关部门还是数学教师本身，都应将数学文化纳人数学教师专业化发展的必修内容.
高职数学教育过程中，可以将数学文化与数学知识相互融合，在讲授大学数学的抽象定义、定理和公式之前，引入相关数学史和数学家的故事；在进行数学推理和演算之前，揭示出其蕴含的数学思想、精神和方法；在遇到隐含在数学图形、性质之中的或对称、或简洁、或奇异的数学美时，应直观地呈现出来；在专业领域应用时，应将数学不可替代的工具价值表现出来等，让学生在数学课堂上，通过知识的学习去感受数学文化的人文性、思想性、艺术性和应用性，在提升数学素养同时提升人文素养，去实现一名数学教师的理想教学目标.
4.总结与展望。
数学教育涵盖了数学知识与数学文化两个方面，数学知识主要是指数学中的公式、公理和法则等，以物质形式表现数学，而数学文化则以隐性的方式反映数学'二者对人类产生的影响不尽相同.而培养学生独立人格、自由思想远比知识灌输更重要.当数学文化真正地渗人教材，到达课堂，融人教学时，数学就会通过文化层面让学生进一步理解、喜欢和热爱数学，而这些数学思想将会使学生终生受益.
在未来的高职数学教育中，如何将数学文化的思想性、人文性、艺术性和应用性与高职数学知识自然而有机的融合，如何通过开设数学文化公选课来提高学生的数学素质、文化素质和思想素质，均将成为高职数学教育者未来研究的课题.
职业教育教育强国心得体会
现今社会，职业教育不仅是重要的教育方式，更是现代化发展的需要。而中国的经济正在大步前进，职业教育的发展也成为一个重要议题。“职业教育强国”是我们与时俱进的时代使命，也是我们教育事业的必然趋势。如何进一步推进职业教育事业的发展并不断提升职业教育的质量和水平，已成为当前的一大挑战。
第二段：职业教育的发展与挑战（300字）。
随着新技术、新产业的快速崛起，新职业、新工种不断涌现。因此，教育界需要跟上时代发展的步伐，为之提供与之相适应的职业教育，根据市场对人才的需求进行调整和优化。另一方面，职业教育还需要战胜尚存的历史遗留问题，比如名称不规范、专业建设不合理、师资队伍薄弱等问题，这些问题的解决也是新时代职业教育需要面对的重大任务。同时，职业教育的核心精神是培养学生的实践能力和实际技能，这也就要求职业教育实现对学生个性、职业规划和生涯设计的全面关注。总之，职业教育的发展必须经过艰苦卓绝的努力。
第三段：职业教育的重要性（300字）。
职业教育具有重要的社会意义：一方面，职业教育要为社会提供所需的技术人员，为经济建设服务。另一方面，职业教育不只是为了单纯的就业，更是培育人才、提升自身价值的重要途径。在当前国内区域分工和国际分工的形势下，职业教育的提升和创新是推动中国“科教兴国、人才强国”战略实施的重要抓手，也是推进经济、文化和社会全面发展的重要条件。所以说，职业教育的教育理念、教学模式和质量治理等方面的需求只有通过不断探索与改进，才能够实现我国职业教育的全面振兴。
第四段：职业教育的创新与发展（300字）。
在推进职业教育强国的道路上，一系列顶层设计方案已经发布。这些方案旨在促进创新，推进职业教育的改革与发展。为此，政府相关部门已经展开了一系列行动计划，包括推进职业教育一流大学建设、深化职业教育教学改革、加强师资队伍建设、探索立体式高质量人才培养和国际化教育等。同时，社会力量和企事业单位也应该投身于职业教育改革与发展。无论是从课程设置上，还是实习创业体验中的创新设计，都要加强校企合作，共同推动职业教育的发展。
第五段：职业教育的未来展望（200字）。
职业教育的未来是充满希望的。我们相信，职业教育的未来会更加注重技能创新和人才培养的市场导向，更加注重教育与产业的结合和校企合作，更加注重教育内容符合培养学生的实际需求。同时，职业教育的教学体系和方法也将不断完善升级，建立终身教育体系，推动更多学生在欣欣向荣的职业岗位上实现自我价值。我们应当始终坚持理论与实践相结合，注重专注性和终身学习的环境创造，为我国职业教育发展贡献我们的力量。
总之，职业教育强国已经迎来了新的时代。为了满足新时代社会对人才的需求，我们需要更大的决心，更明确、具体、实践性的举措来推进职业教育的发展，为培养更多优秀的职业人才确立坚实的工作基础。
《教育强国》观后感
11月5日，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的专题片《教育强国》播出。该专题片共4集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》。专题片以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，展示了新中国教育事业取得的辉煌成就。专题片的热映，在全国教育系统引起强烈反响。
南开大学马克思主义学院院长刘凤义表示，新中国成立70年来，我国教育事业获得巨大发展，人口素质显著提高，为我国经济奇迹创造了重要条件。中国特色社会主义进入新时代，我国正从教育大国迈向教育强国。我们要坚持立德树人，充分发挥思想政治理论课作为关键课程的作用，提升课程质量，增强课程吸引力，努力培养合格的、有信仰的社会主义建设者和接班人。
“建国初期数以万计的'人通过学习，改变了个人命运，国民素质整体提高。”江西省玉山县凤凰小学校长王丹说，“面对高质量发展的新时代，如何让更多孩子通过教育改变命运?我们将以立德树人为根本，为学生成长打好精神底色，构建更加科学的课程体系，更加关注贫困学生、留守儿童，让每一个孩子都享受优质教育。”
“我为新中国教育事业所取得的跨越式成就感到由衷的骄傲和自豪。”河北省保定市易县教体局局长许俊良说，“今后，我们将继续坚守教育理念，心怀教育梦想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，推进教育公平，努力办好新时期人民满意的教育。”
“这是新中国教育温暖而有力量的回忆。”河北省石家庄市长征街小学校长杜忠成说，“如今，中国特色社会主义进入新时代，这赋予了今日教育人前所未有的重任。使命在肩，我们要立足当下，不忘教育初心，坚持改革创新，努力写好新时代教育改革发展的‘奋进之笔’。”
《教育强国》观看心得
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》。全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
第一集主要内容：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
第二集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着国家使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
第三集主要内容：教育是奠定国家和民族未来的基石，2012年党的召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，呈现了在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出稳健步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业凸显出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集主要内容：在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计、国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在展开一系列影响深远的变革和探索。
职业教育教育强国心得体会
职业教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，它直接关系到国家经济的发展和人民生活水平的提高。随着我国工业化进程的加快，职业教育对于培养高素质的劳动者和领军人才显得尤为重要。因此，如何加强职业教育已经成为建设教育强国的重要内容。在努力推进职业教育的过程中，我深刻感受到了职业教育教育强国的积极作用。
经济社会的发展需要各行各业的配合，职业教育在其中发挥着重要的作用。无论是国内发展还是国际经济交流，都需要有足够的专业知识和实践技能，而这些都是职业教育教育的目标，职业教育帮助学生掌握专业技能，增强人才的竞争力和市场就业能力，这对于提高国家的经济发展水平具有极其重要的意义。
二、职业教育是培养“工匠精神”的必要条件。
工匠精神不仅是一种职业素质，还是一种科学技术和文化素质。有了“工匠精神”，学生才能适应社会的发展需求，掌握一定的文化素质和职业技术，在职场上取得成功。如今，随着新陈代谢的加速，社会对职业技能的需求和竞争的加剧，职业教育成为了培养“工匠精神”的必要条件，只有学会了“工匠精神”，我们才能保证不断挑战新难题和开拓新技术，这也是我国经济发展得以迅速提升的重要原因。
三、职业教育有积极的人才培养方式。
“理论加实践，政策加实践”，职业教育教育将理论教育与工作实践结合起来，为学生提供大量的实践学习机会，从而帮助学生掌握真实的职业知识和技能。这种方式让学生们在学习中搭建起更好的交流平台，增强了自己的协作与沟通能力。而聚焦技能能力的考评方式，更能够直接量化工作成果和考核能力，让学生及时吸取经验，改正错误。职业教育为我们提供了许多机会去培养我们的工作能力，也促进了我国人才培养方式从以知识为主向以技能为主转变。
四、职业教育教育让人们更好地适应社会发展的要求。
教育的最终目的是为了社会发展服务，而职业教育与之不同的是，它会尽力让学生们适应社会的要求。随着经济社会的发展，职场上的需求也在不断地改变，职业技能也需要不断地更新换代。这一点上，职业教育与之相适应，不仅注重培养学生的理论知识，也注重培养学生的职业技能和职业素质，帮助学生更好地适应社会发展的要求。
随着全球化的加速，国家的国际竞争力越来越显著。而一个国家的国际竞争力，与其人才的职业能力有着直接的关系。职业教育以其突出的教学模式和强大的教学资源，可以帮助培养出各类专业领袖和领袖级人才，进行跨文化的学习和交流已成为时代的趋势，我国职业教育的健康发展将助力国家网络、人才、文化、科技等关键领域竞争力的全面提升。
综上所述，职业教育教育作为建设教育强国的重要内容，在我国经济发展的过程中具有不可替代的作用和深远的意义。随着职业教育的发展，我们在培养高素质劳动者，加强实践技能，落实“工匠精神”，提高国家的竞争力，适应社会发展要求等多个方面都取得了显著的积极成效。在未来发展中，我们应该不断调整教育理念，加强教育的组织管理，推进教师的培训与专业化水平，为职业教育发展打下坚实的基础。
《教育强国》观后感
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国七十年来教育事业取得的辉煌成就，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的`四集纪录片《教育强国》于11月5日—6日在中央电视台综合频道（cctv—1）晚8点档首播，每天播出两集。
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作，在广泛调研采访、多方征询意见的基础上，完成了预定任务。
全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育从总人口80%都是文盲半文盲的薄弱基础起步，到如今各级各类教育在校生2。76亿人、专任教师1670多万人，国家财政性教育经费占gdp比例连年保持在4%以上，建成了世界上最大规模的教育体系，正一路向着教育强国迈进的奋斗历程。
据悉，该片摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
职业教育教育强国心得体会
随着社会的快速发展，职业教育的重要性也日益凸显出来。如何更好地发挥职业教育的作用，培养更多的高素质人才，成为了当前教育界亟待探讨的问题。在这样一个背景下，“职业教育教育强国”成为了最近人们关注的话题。
职业教育是现代教育体系的一个重要组成部分，也是建设教育强国的重要保证。职业教育的目标是培养更多的技术人才，满足社会各项职业需求，推动技能水平和经济发展水平的提高。职业教育的发展因素众多，包括经济发展的需要、社会需求的转变以及人才培养质量的提升。只有通过加强职业教育的建设和发展，才能使教育真正发挥其强大的促进作用，成为国家经济社会发展的重要支撑。
2.职业教育的重要性和现状。
作为国家重要的发展战略，职业教育教育已经上升到了国家战略层面。经过多年的发展，我国的职业教育已经成为了世界上最大的职业教育体系之一。然而，职业教育仍存在许多问题，如缺乏有足够的经验和教学资源、考试制度和评价体系亟待完善，职业教育与市场需求之间的脱节等。这些问题已经成为了制约职业教育发展的重要因素。
在加强职业教育方面，需要采取多种行动，从政策制定、组织领导到实施方面，都需要付出更多的努力。其具体措施可以包括：加快职业教育发展节奏，制定更加完善的职业教育政策，加强教师力量建设，推进教育信息化建设，加强保障措施等。这些都是非常重要的，必须得到全面的支持和实施。
职业教育教育强国需要全社会的参与和支持。除了政府机构和相关部门的广泛协作和支持，大学校园、社会组织、企业等群体也应该加入其中。这些力量的积极参与和合作，可以使职业教育教育强国的目标更加坚定，推动职业教育发展更快、更健康。
5.个人的反思与展望。
作为一个普通人，我们应该能够清晰的看到职业教育对社会发展的重要性。我们作为学习者，要有敢于探索、有追求学习和职业成长的热情，将个人发展与国家发展相结合，为职业教育教育强国贡献自己的力量。教育强国的目标既需要全社会的支持，企业也应向职业教育提供多方面的支持，这样才能实现职业教育教育强国的目标。
总之，职业教育教育强国是建设教育强国的关键环节和重要战略。通过以上阐述，我们应该认识到职业教育的重要性，为其发展提供有力的支持和帮助，让职业教育和我国经济社会发展相互促进，共创更加美好的未来。
教育强国之路心得体会
第一段：引言（200字）。
教育是国家强盛的根本，是培养人才、推动社会进步的重要保障。如何走好教育强国之路，是一个关系到国家未来的重大课题。我有幸参观学习了一些教育强国的先进经验，深感收获良多。在这篇文章中，我将分享我对于教育强国之路的心得体会。
第二段：优质教育的基础（250字）。
优质教育的基础是一支高素质的教师队伍。不管是哪个国家，教师始终扮演着重要角色。在教育强国之路上，培养和选拔优秀的教师是至关重要的一环。在我参观的国家，教师的选拔过程严格，通过综合考察和专业评估，选拔出最优秀的候选人。此外，对于已经从事教育工作的教师，这些国家给予严格的培训和继续教育，提升他们的教学能力和教育理念。
第三段：创新教育的重要性（250字）。
创新教育是教育强国之路的另一个重要组成部分。在当今信息时代，传统的教育模式已经无法适应社会和经济的发展需求。创新教育注重培养学生的创新思维和实践能力，在教学中引入实践项目和团队合作，让学生充分发挥自己的创造力。这些国家注重创新教育的研究与推广，为学生提供一个具有创新精神的学习环境，培养出更多的创新型人才。
第四段：教育资源的公平分配（250字）。
教育资源的公平分配是教育强国之路上的一大挑战。在我参观的国家，他们通过政策和措施来保障教育资源的公平分配。例如，制定并执行教育优先发展政策，加大财政投入，改善农村和贫困地区的教育条件；建立和完善学生资助体系，为家庭经济困难的学生提供经济援助；加强教育信息化建设，通过互联网和远程教育等方式弥补教育资源差距。
第五段：教育国际交流与合作（250字）。
教育国际交流与合作是教育强国之路上的一大推动力。通过与其他国家的交流合作，我们可以借鉴他们的优秀经验并提升自己的教育水平。在我参观的国家，他们与其他国家的教育机构和高校建立了广泛的合作关系，共同开展教育项目和交流活动。这种交流和合作促进了教育资源的共享和教育理念的碰撞，对于推动教育强国建设起到了重要作用。
结尾（150字）。
在教育强国建设的道路上，我们应该深入借鉴先进国家的经验，结合自身实际情况，探索出适合自己国家的教育发展模式。培养和选拔优秀的教师，推动创新教育、公平分配教育资源以及加强国际交流与合作，这些都是值得我们深思和努力改进的方向。只有通过共同的努力，才能使我们的国家走上教育强国之路，实现社会进步和国家繁荣。
文化强国离不开教育改革
文化：
一、文化的定义：
何谓文化?文化是人类社会特有的现象，是人类自编、自导、自演的解闷游戏内容和规则。
二、文化的分类：
宗教文化类、哲学文化类、政治文化类、经济文化类、传统文化类、道德文化类、科学文化类、技术文化类、法律文化类、艺术文化类;共十大类。
三、文化的属性：
文化的属性是社会属性。文化非个人性、非自然性，文化是人类群体的创作，文化归公共所有;文化是在人类社会属性的基础上，逐渐产生、逐渐演化、逐渐丰富的事物，文化具有解闷性、游戏性、娱乐性。文化不是如何做人的标准，文化不是认识自己的标准。文化是群体玩什么游戏遵守什么游戏规则的标准。
强国：
由于人类不明白“公私分明”而一直认为私有财产的占有上不封顶是合情、合理、合法的潜规则，因而造成人类的贪心、欲望无限膨胀，形成贪得无厌的无底黑洞，腐蚀着人类的灵魂，吞噬着人类的生命，破坏着自然的生态平衡，扰乱着社会的和谐安宁，使人类社会一直停滞在危机四伏的野蛮时代，而迟迟无法进入安定和谐的文明社会。
人类社会的文明与野蛮关键是个人自觉不自觉和明白不明白“公私分明”的私有财产占有差异控制是否在七倍以内，它和社会文化游戏的内容无关!它和社会形式无关!只有进入文明社会，才能真正体现地球每个公民的人权、人格、人品、人味、人性，才能走人道。
强国需要人类的每个成员落实两件事：首先通过体证自己“当下的知道”认识自己，了解整个存在的真相是知道自娱自乐永恒的游戏;其次，人类达成这样公私分明的共识，即个人私有财产占有差异控制在七倍以内，剩余属于公共财产。任何个人无权占有七倍以外的公有财产。
在人类自觉的基础上，私有财产控制在七倍以内，让全人类过上平等、民主、自由、开放的共同富裕的生活。这就是强国!
人才强国
小康大业，人才为本；人才强国，教育为先！谈及中央提出的“人才强国”战略，出席全国政协十届二次会议的委员们一下就打开了话匣子。他们说，全面建设小康社会，需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。党和国家把“人才强国”提高到和“科教兴国”同等重要的战略高度，体现了对人才问题认识的高度。中国是一个人口大国，但还不是人力资源强国。如何把沉重的人口压力转化为巨大的人才优势，教育肩负着历史重任。“错过了基础教育这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低”如果说人才培养是一个系统工程的话，基础教育当属于奠基工程。“强调人才强国，首先要明确什么样的人算人才。只要有一技之长，在某一领域、某一行业甚至某一单位能够进行创造性劳动的就是人才，具有领导能力的领导人才，具有专业技术能力的专业人才，具有高技能的技术工人，以及‘土专家’、种田能手等等，都是中国特色社会主义的建设者，是党和国家需要的人才。”全国政协常委、湖南省政协副主席姚守拙首先阐述了他的大人才观。“不管哪个层次的人才，都离不开基础教育的培养。”姚守拙向记者讲述了一件让他始终不能忘怀的小事：菲律宾劳工在香港劳工市场上占据了很大的份额，总人数达十多万，而内地劳工却始终打不进香港劳工市场。“为什么？就一个原因，我们的劳工素质太低。许多人小学都没毕业，合同都不会签，这样的人，怎么能适应社会的需求？培养高素质劳动者，我们的教育，尤其是基础教育肩负重要的责任。”姚守拙语重心长地说。全国政协委员、江西南昌创世纪综合学校总校长黄晓浪，对基础教育的重要性有着自己独特的认识。面对记者的提问，黄晓浪的语气急切而又诚恳：“高素质劳动者和专门人才的培养，离不开基础教育，即使是拔尖创新人才的培养，同样需要从基础教育做起。因为从教育科学的角度看，拔尖人才所具备的重要素质，是在基础教育中培养和发展出来的。”就这一问题，黄晓浪准备提交一份提案，建议在中型以上城市建立若干所新型实验高中，在高中阶段开展拔尖人才的培养，并进一步向初中阶段渗透。黄晓浪呼吁社会重视基础教育对拔尖创新人才培养的重要作用。“因为错过了基础教育这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低。”对于这一问题，全国政协委员、厦门大学教授李未明也表示同感。“从人才培养的规律性看，即使是高层次人才的.培养，也不仅仅取决于高校，必须从中学、小学甚至幼儿园开始奠定基础。”“拔尖创新人才可以引进，但大量高素质专门人才只能靠本地化培养，只能靠职业教育来培养”如果说教育是经济社会全面发展的基础和保障的话，职业教育则是直接服务于经济建设第一线的排头兵。“一个地方经济的发展，离不开拔尖创新人才，更需要一大批专门人才。为什么这么说？因为拔尖创新人才可以引进，但大量高素质专门人才只能靠本地化培养，只能靠职业教育来培养。”谈及职业教育，全国政协委员、青岛市副市长王修林如是说。职业教育不能很好地适应地方经济建设的需要，王修林委员认为主要受制于管理体制、政策体系和教育教学等方面的影响制约。这集中表现在三个脱节上。其一，技工学校归劳动部门管，不归教育部门管，这是管理部门的脱节。其二，用人单位包括主管部门和企业，与教育部门脱节。这种脱节又导致了第三个脱节：从培养人才的形式上，技能教育和基础理论教育的脱节。如果能通过立法或政策的形式，将企业与教育之间的责权利规范下来，最终受益的是双方。“人才是最珍贵的资源。地方要引资，政府可以优惠税收，可以优惠贷款，但人才问题不是政府一声令下就能解决的。”王修林委员说。服务经济社会发展，培养大量高素质的专门人才，职业教育任重而道远。“大学不光是教书的地方，她应该是高层次人才的蓄水池，是吸引人才、培养人才、向社会提供人才的基地”如果把各个层次的人力资源比作一座金字塔的话，拔尖创新人才就是这座塔的塔尖。而高等教育就肩负着吸引、培养这些拔尖创新人才的重任。“大学不光是教书的地方，她应该是高层次人才的蓄水池，是吸引人才、培养人才、向社会提供人才的基地。”全国政协委员、重庆工学院教授韦云隆这样定位大学的功能。高校要培养人才，先得引来人才。引什么人？韦云隆委员认为，要吸引国内尤其是国外的高层次人才。现在各个学校都在吸引人。办法不外乎东边的把西边的调去了，南边的把西边的挖去了，总量却没有变化。这些年来，我们的海外留学人员有六七十万，在册的有57万。他们是中华民族存在国外的一大笔财富。现在到了回收这批人才的时候了。全国政协委员、南开大学教授高玉葆则结合南开大学的经验，讲述自己的看法：“不能等人才成家成名以后引进，要看好苗头，提前将有潜力的人才吸引回来。”高等教育的一大作用是培养高层次人才。谈及这一点，高玉葆委员认为，高校要提高人才培养质量，首先要改革现有的课程体系，要服务于国家的社会发展、经济建设，切合当前实际。其次要改革教学内容，要紧跟时代的发展和科技的进步，不断充实、更新学科前沿的知识。
专题片《教育强国》观后感心得_看教育强国有感
《教育强国》是由中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片，于20xx年11月5日在中央电视台综合频道晚8点档首播。该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育70年来的变化。这里给大家分享一些观后感，希望对大家有所帮助。
第一集主要内容：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
第二集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着国家使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
第三集主要内容：教育是奠定国家和民族未来的基石，20xx年党的xx大召开以来，中国教育事业迎来了新的发展机遇。
一个个教育故事，呈现了在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出稳健步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业凸显出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
第四集主要内容：在建设教育强国，实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，教育是党之大计、国之大计。面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在展开一系列影响深远的变革和探索。
思想政治课创新形式，为学生插上思想的翅膀;以安吉游戏为代表，中。
国学。
前教育在改革创新中焕发出中国特色和时代风采;随着劳动教育生动实践的开展、网络技术等创新应用，基础教育领域更加突出公平、变革，育人效果举世瞩目;高等教育“双一流”建设的成就、职业教育发展的全新局面、中国教育国际交流与对话形成新格局……各领域的深入变革与砥砺前行，共同勾勒出当代中国教育勇担时代重任、以创新开启未来的气魄与格局。
《教育强国》全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片反映了新中国教育从总人口80%文盲半文盲的薄弱基础起步，到建设成世界上最大的教育规模体系，其探索与前进历程扎实，取得的成就辉煌。我们是恢复高考后四年参加高考的，还幸运地成为了教师;我们亲历了教育改革发展的重要发展阶段，深感党和政府优先发展教育的战略部署，培育了大批优秀人才为国家的发展奉献了(着)自己的力量。建设教育强国，办人民满意的教育是我们共同的目标，我们将作出不懈的努力和探索创新。
一辈人的努力，一代人的成长，只有更好地了解历史，知道教育发展的过程，才能更清晰未来的发展方向，以更多优秀的人才才能实现教育强国梦。在我们身边就有很多领导、教育专家，他们退而不休，满怀爱心，不求名利，不辞辛苦，以实际行动诠释了“关爱后代、无私奉献”的“五老”精神。这种精神感人至深、催人奋进，为我们树立了榜样!
他们为国育人，为党增辉;他们关注青少年、关心青少年、关爱青少年，引领青少年健康成长;他们弘扬“五老”精神，力托祖国未来;他们发挥“五老”精神，培养“四有”新人。他们用新的育人方式：家长学校、主题教育活动、四点半学校、“五老”志愿服务队等，为教育青少年办实事做好事解难事;他们用社会主义核心价值体系引领青少年健康成长，创新了一个个关心下一代工作品牌，为我们起到了很好的示范作用。我们理当继往开来，为实现中华民族伟大复兴的强国梦贡献一份力量。
为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》于11月5日、6日在中央电视台综合频道(央视一套)晚8点档播出，每天播出两集。
《教育强国》全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，每集30分钟，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育从总人口80%都是文盲半文盲的薄弱基础起步，到如今各级各类教育在校生2.76亿人、专任教师1670多万人，国家财政性教育经费占gdp比例连年保持在4%以上，建成了世界上最大规模的教育体系，正一路向着教育强国迈进的奋斗历程。
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作。
总撰稿梁振华是北师大文学院中国现当代文学研究所教授、北师大国际写作中心副主任，曾历任文献纪录片《伟大的历程》《大三峡》《台湾光复》以及影视剧《密战》《春天里》《澳门人家》等数百部(集)影视作品的编剧、总撰稿与撰稿人。作品多次获得国家"五个一工程"奖、华表奖、金鹰奖等奖项。
执行总撰稿周云磊是北师大文学院党委副书记、副研究员，曾担任《大江入海流》《信仰》《情系人民》《台湾光复》等多部文献纪录片撰稿工作，并任央视《朗读者》节目撰稿、文学编辑。
央视和教育部联合出品，北师大教授担任总撰稿和执行总撰稿，单看这个配置，就知道这部纪录片不简单。
两位老师在广泛调研采访、多方征询意见的基础上，完成了预定任务。据悉，该片摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
11月5日，第一集《立国之本》和第二集《强国基业》已经登录央视和观众见面了。
本集主要内容：教育，是一个国家的立国之本，也是一个民族振兴、社会进步的基石。教育，不仅寄托着个人成长的希望、家庭的希望，也承载着一个国家发展的希望。中国教育的发展，铭刻着共和国成立初期的艰辛探索，也铭刻着属于这一代人的荣光。
本集主要内容：中国在全世界人口最多的9个发展中国家中，率先实现全民教育目标，创造了人类教育史上的奇迹!中国教育，背负着国家使命，承担着民族重任。风雨兼程，一路前行。
原来这是由中央广播电视总台与教育部联合摄制的4集纪录片《教育强国》，聚焦新中国教育事业，以时代线索展开，全面讲述新中国教育70年走过的非凡历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就。
纪录片分为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》四集，每集都以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹。
北师大教授担任总撰稿，这部纪录片不简单。
受教育部委托，北京师范大学文学院梁振华、周云磊两位教师承担了教育部专项课题《中国教育七十年成就电视化研究与实践》。在四集纪录片《教育强国》中，梁振华、周云磊分别担任总撰稿、执行总撰稿工作。
摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
第一套中小学统编通用教材长啥样?
教师节是怎么来的?
高考是如何恢复的?
关于乡村教育，国家都出了哪些政策来支持?
老师家长们，这些问题如果孩子问的话，您能够详细地给孩子讲解吗?纪录片《教育强国》对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，家长和老师可以带着孩子一起看看，一起了解教育的大事小事。
林芝市第一中学党总支办公室组织全体党员老师在三楼会议室观看教育强国专题片。该片以故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，在学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和有效探索创新，并取得巨大成就。
党员教师观后表示，要以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，不断激励自己成为优秀教师。
人才强国
小康大业，人才为本；人才强国，教育（－雪风网络xfhttp教育网）为先！
谈及中央提出的“人才强国”战略，出席全国政协十届二次会议的委员们一下就打开了话匣子。他们说，全面建设小康社会，需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。党和国家把“人才强国”提高到和“科教兴国”同等重要的战略高度，体现了对人才问题认识的高度。中国是一个人口大国，但还不是人力资源强国。如何把沉重的人口压力转化为巨大的人才优势，教育（－雪风网络xfhttp教育网）肩负着历史重任。
“错过了基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低”
如果说人才培养是一个系统工程的话，基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）当属于奠基工程。
“强调人才强国，首先要明确什么样的人算人才。只要有一技之长，在某一领域、某一行业甚至某一单位能够进行创造性劳动的就是人才，具有领导能力的领导人才，具有专业技术能力的专业人才，具有高技能的技术工人，以及‘土专家’、种田能手等等，都是中国特色社会主义的建设者，是党和国家需要的人才。”全国政协常委、湖南省政协副主席姚守拙首先阐述了他的大人才观。“不管哪个层次的人才，都离不开基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）的培养。”
姚守拙向记者讲述了一件让他始终不能忘怀的小事：菲律宾劳工在香港劳工市场上占据了很大的份额，总人数达十多万，而内地劳工却始终打不进香港劳工市场。“为什么？就一个原因，我们的劳工素质太低。许多人小学都没毕业，合同都不会签，这样的人，怎么能适应社会的需求？培养高素质劳动者，我们的教育（－雪风网络xfhttp教育网），尤其是基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）肩负重要的责任。”姚守拙语重心长地说。
全国政协委员、江西南昌创世纪综合学校总校长黄晓浪，对基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）的重要性有着自己独特的.认识。面对记者的提问，黄晓浪的语气急切而又诚恳：“高素质劳动者和专门人才的培养，离不开基础教育（－雪风网络xfhttp教育网），即使是拔尖创新人才的培养，同样需要从基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）做起。因为从教育（－雪风网络xfhttp教育网）科学的角度看，拔尖人才所具备的重要素质，是在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）中培养和发展出来的。”就这一问题，黄晓浪准备提交一份提案，建议在中型以上城市建立若干所新型实验高中，在高中阶段开展拔尖人才的培养，并进一步向初中阶段渗透。黄晓浪呼吁社会重视基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）对拔尖创新人才培养的重要作用。“因为错过了基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）这个重要阶段，我们的拔尖创新人才数量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低。”对于这一问题，全国政协委员、厦门大学教授李未明也表示同感。“从人才培养的规律性看，即使是高层次人才的培养，也不仅仅取决于高校，必须从中学、小学甚至幼儿园开始奠定基础。”
“拔尖创新人才可以引进，但大量高素质专门人才只能靠本地化培养，只能靠职业教育（－雪风网络xfhttp教育网）来培养”
如果说教育（－雪风网络xfhttp教育网）是经济社会全面发展的基础和保障。
[1][2]。
教育强国心得体会
在剧集、影片等文艺作品纷纷用自己的方式庆祝祖国70华诞之际，纪录片作为内容产品中不可缺少的一环，亦以真实的史料、现实的成就展现着各行各业在这70年中的风雨兼程，聚焦工、农、学、军、医等每一垂直领域，展现新中国成立70年以来的美好图景。
《教育强国》便是主旋律纪录片中专注教育这一领域的作品之一，它以文化教育的历史进程为起点，由点到面、由低到高，从扫盲到国培、从211工程到国外办学，全方位多角度呈现新中国成立以来的教育发展史，以教育这一立国之本、一个民族振兴、社会进步的基石，衬托和展现祖国70年全景发展宏图。
以对比展现进步。
70年风雨兼程，中国实现了从文盲半文盲大国到教育强国的历史跨越，《教育强国》从黑白的史料影像素材到当代中国校园的人工智能实验室，以「立国之本」「强国基业」「春风化雨」「面向未来」四章节客观、全面、深刻的向观众展现了这一历史性的进步。
识字率的广泛提升与文化教育体系的完整建立可以为这一大历史进程最主要的体现。新中国成立初期，在经历了超过100年战乱不平、风雨飘摇的岁月后，当时的5.4亿人民中80%是文盲，文盲人口达4亿。扫除文盲是新中国的一项重要工作之一，各类适合当时中国国情的识字活动在国土之上蓬勃发展。简化汉字、推广普通话、制定和推行汉语拼音的三项文字改革任务也在同步进行。
汉语作为字符语言家族中的一员，以其书写的复杂、印刷的不便、非拼音文字的记忆困难，一直是语言教育、传播的一大挑战，可以说汉语的自学和扫盲难度极高。不同于其他拼音文字，在学会基本字母或字符的发音后，可自行拼读识词。汉语若无专业人士教读识字，是无法自学成才的。
在国家政策的指引，社会各界的不断努力下，1964年，15岁以上人口的文盲率已从80%下降到52%。上亿人口的脱盲，是新中国教育发展之路的辉煌，也为推动人类文明进步做出巨大贡献。
百废待兴的新中国，仅完成扫盲是远远不足的，国家的富强建设离不开人才的培养，教育是各业复兴的奠基石，国家的未来离不开新生代的教育，基础教育的普及与高等教育的加强尤为重要。
中小学基础教育方面，通过接收和改造私立学校、教会学校，取缔农村私塾，将各级各类性质的学校全部改为公办学校，使得中国中等学校和小学学生数量翻了两倍以上。
也是在同时代，教育部部长马叙伦代表人民政府接管了受美国监管22年的燕京大学；中国人民大学、北京航天航空大学一一成立。形成了由中央直接管理的综合大学，由行业管理的专门学院和师范院校并行的高等教育大格局。
教育体系的完整建立，为国家社会主义事业建设源源不断输送人才，从文盲大国到2011年全面普及九年制义务教育和扫除青壮年文盲，从「211」工程到「双一流」大学挑战科学难题，中国教育在这70年中完成的屡屡创举均被《教育强国》一一呈现，在70年前后对比中，显得更为让人惊叹与骄傲。
以偏远凸显普及。
基础设施和资源的缺失与不足是阻挡实现教育公平的难题之二，在基础设施方面，中央财政安排了大量资金在偏远贫困地区实施通路建设、校舍改建、营养改善计划。
享受到福利的小学生们在采访中表示，以前需要爬悬梯翻大山才能到学校的路线变成了平整的水泥路；用山上木材搭建的简易方桌变成了多媒体的教室；29个省1631个贫困县的3700万多学生享受了营养改善计划，公平教育如春风化雨吹遍贫困山村的每个角落，让偏远的山村有了更多的希望。
偏远地区的师资方面，当地政府采用多媒体一体机实现县城与乡镇之间的教育资源共享，如片中提及的安徽省六安市金寨县，90%以上的学校，通过网络教学，补齐了英语、美术、音乐等课程，享受到与城里孩子同样的学习资源。国家也在陆续出台《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等重要文件，意在打造高素质、专业化、创新型的教师队伍。
「国培计划」自2010年实施以来，1400万欠发达地区教师参与，实现了对中西部农村义务教育学校的全覆盖，将新的教育方法、理念注入乡村教师队伍中，推进教育资源平衡发展。
除辐射到全国每一个县村中，中国教育的普及面还凸显在人群辐射的广度，基础教育面向每一个孩子，继续教育帮助每一个有志求学的人。
中国教育学会特殊教育分会副理事长彭霞光在片中采访表示，自2017年国家开始实施第二期特殊教育提升计划以来，要求适龄特殊儿童、残疾儿童入学率达95%以上。在国家特殊教育提升计划的指导下，2018年，全国特殊教育在校生人数达到66.6万，越来越多的残疾儿童和正常孩子一样享有公平的入学机会。
从片中一张张的鲜活面孔中，我们见证了中国教育的普及面，它不仅在地域辐射的广度与深度，更在人群覆盖的多元与复杂中。
以多元成就未来。
如今的中国教育，正往多元的方向发展深化，意在阶段的完善与内容覆盖德智体美劳全领域。
首先，在学前教育方面，2018年，国家出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，颁布了新中国成立以来的第一个以中共中央、国务院名义的学前教育文件，提出到2020年，全国学前三年毛入园率达85%的普及目标，这表明中国将于2020年基本普及学前教育，完成教育整体普及水平提高的一大成就。
同时，由浙江安吉县幼儿园所独创的安吉游戏，点亮孩子天性，让孩子从游戏中幼儿获得经验、表达见解、完善规则、不断挑战自身潜能。引来了美国、英国、德国、韩国、澳大利亚等14个国家和地区的200多位专家、学者到访考察，已成功成为中国学前教育在世界舞台的名片之一。
其次，中小学教育阶段，着重人才培养的多维性和整体性，早在1986年，北京八中的《北京八中学生素质大纲》便提出了包含「有爱国主义情感」「有自信、自教、自强和意志品质和能力」「有体育爱好，掌握一项健身项目」在内的23项学生素质的期望目标和70多条实施办法。
如今的中小学，不断深化劳动、体育、艺术和高科技等层面的素质培养，以劳动激发学生感恩生活的精神，拓宽学生们的课堂，不局限于教室的空间中，「新劳动教育」将城市中的孩子带回田野种地实践，感受劳动的辛苦、收获的喜悦，教育不再只停留于课本的文化知识，更重在提升人格的全面素养。
种类繁多的艺术类课程和艺术社团被加入到中小学教育中，学生们走进博物馆、美术馆、剧院、音乐厅，让心灵接受文化艺术的灌溉。
各类强身健体的体育活动和课程也在祖国大地的中小学中花开遍地，2018年全国中小学生体质合格率达91.91%、优良率达30.57%。这标志着中国学生体质健康水平进一步提升。
与此同时，学校紧跟前瞻高科技发展，努力将人工智能与人类智能在校园结合，培养全面发展的创新型人才。
最后，在走出国门领域，中国基础教育的品质通过pisa等冠军得到了国际的认可，60名教师远赴英国帮助英国学生培训数学；高等教育，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，这意味着中国高校专业与学士学位质量与国际接轨；职业教育的「鲁班工坊」通过「一带一路」与联手14个国家，将中国优秀的职业教育资源，以平台化的模式输出。
正如「面向未来」章节结尾所言「七十年砥砺奋进，中国教育始终在孜孜求索，执着前行。七十年前进的轨迹，是通往未来的方向。」中国教育70年间不断缔造的一个个历史性跨越，背后是制度优势在支撑，离不开中国共产党构建服务全民终身学习的教育体系指导方针的贯彻落实。
新中国成立之初，中国教育事业基础薄弱，1949年全国80%的人口是文盲。经过70年努力，中国已建成拥有各级各类学校51.88万所，各级各类教育在校生2.76亿人、专任教师1670多万人的世界上规模的教育体系。自2012年起，国家财政性教育经费占gdp比例连年保持在4%以上。学前教育、基础教育、高等教育、职业教育……各领域都取得长足进步，中国正在从教育大国向教育强国迈进。
中央广播电视总台与教育部联合摄制四集纪录片《教育强国》，聚焦新中国教育事业，以时代线索展开，全面讲述新中国教育70年走过的非凡历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就。该片将于今晚（11月5日）晚在央视一套播出。
《教育强国》共4集，每集30分钟，分别是《立国之本》《强国基业》《春风化雨》和《面向未来》。《立国之本》讲述了从制定《共同纲领》到召开第一届全国教育大会确定新中国的教育方针；开展扫盲运动，让亿万中国人开始了读书识字的新生活，成就足以载入人类文明史册；整顿调整中小学校、从1952年开始大规模高校院系调整；向苏联和东欧派出留学生，为国家建设源源不断的提供急需的人才……一系列重大事件，记录着在党和政府的领导下，经过全国人民共同努力，中国教育在新中国建设时期克服艰难考验取得快速发展的辉煌历程。
《强国基业》由恢复高考改变了一代青年人的命运，建立学位制度让中国人才培养与世界接轨，大规模出国留学为国家发展培养高端人才，广播电视大学的开办泽惠更大范围的青年……一系列事件，拉开了改革开放时期中国教育探索前行的大幕。中国教育用20多年的时间，完成基础教育领域的“两基”攻坚，并开创了中国高等教育大众化发展的新格局，在世界教育，书写了属于中国的时代传奇。
《春风化雨》则是通过一个个教育故事，讲述着在优先发展教育事业、加快教育现代化的指引下，中国教育如春风化雨，润物无声的变革历程。在偏远农村，在课堂一线，在实训现场，中国各类教育改革不断深入，各学段普及水平持续提升，教育公平迈出重大步伐，教育保障条件不断改善，师资队伍质量不断提升……所有努力，让中国教育事业呈现出全新的时代格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了人才支撑。
面向未来，当代中国教育围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等重大问题，正在发生着一系列影响深远的变革和探索，这也正是《面向未来》中关心的话题，中国教育各领域的深入变革与砥砺前行，共同勾勒出当代中国教育勇担时代重任、以创新开启未来的气魄与格局。
习近平总书记指出：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”他说：“中国这么多人，教育上去了，将来人才就会像井喷一样涌现出来。这是最有竞争力的。”
金秋九月，又是一年开学季，全国各地，从幼儿园到大学，数千万新生，踏入校园。国定贫困县安徽临泉县幸福路小学，将迎来650名新生，这所临泉最好的小学，招收城郊几个社区农村拆迁子女就近入学，拿到入学通知书的家长们，欣喜之情，溢于言表。同时，位于临泉的皖北经济技术学校，规模也将突破8000人，没能考上大学或升入高中的孩子，将免费在这里接受专业技术技能培训。来自云南贫困农家的崔庆涛，也将结束暑期打工生活，在各方支援下，顺利入读北京大学。
党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。党的十八大以来，教育事业快速发展，在幼有所育、学有所教以及实施城乡教育一体化，推行素质教育，促进教育公平，加快一流大学和一流学科建设，完善职业教育和培训体系，办好继续教育，加快学习型社会建设，提高国民素质，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍等方面取得了看得见可感知的成就。
落实习近平总书记关于教育工作的一系列重要论述，办好每一所学校，让每一个孩子都受到良好教育，切实解决流动人口子女、非户籍人口子女上学问题，办好人民满意的教育这一目标，正蹄疾步稳向前推进。
一是把教育摆在国家优先发展的战略位置。近年来，从中央到地方，教育经费支出逐年增加。形成了公办为主、民办为补充的教育格局。从中央财政投入看，到2016年，国家教育经费支出已达国内生产总值的4%，超过3万亿元。公共资源、人力资源更多地向教育倾斜。把学校建成最好的建筑，成了各级政府的目标。二是确立了“立德树人”的新时代教育理念。旗帜鲜明地将社会主义核心价值观纳入国民教育全过程，把培养什么人，如何培养人等问题讲清楚、说明白了。把促进学生身体、心理、人格健康，作为新时代中国特色社会主义教育的出发点和落脚点。在各级学校全面推行素质教育，激励青年学子服务国家民族、服务人民大众的历史责任感，大力提倡立足实际、勇于创新、敢于实践的精神，着力提升青年学子适应社会适应时代的综合能力。三是把促进教育公平作为基本国策，全力推动城乡教育一体。四是深化教育改革。从人才制度、招生考试制度、办学体制、学校管理体制等方面，进行全方位改革创新。
把教育作为精准扶贫攻坚的基础工程，通过教育防止贫困代际传递。习近平总书记指出：“扶贫先扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
蓬勃兴起的职业教育，培训了一批又一批高素质劳动者和技术能手，为企业输送了大批合格工人，成为许多百姓家庭稳定脱困致富的途径，也成为许多地方吸引投资的重要条件。网络化、数字化、个性化、终身化的继续教育体系，成为建设学习型社会的重要平台。
重视教育，尊崇人才，是中华民族的优良传统，古有耕读传家，今讲教育兴国、教育富民，办好人民满意的教育，不仅是民心之所盼，也是国家民族复兴之基，随着时间的推进，一个具有中国特色、进入世界前列的教育事业，迎向我们走来。
培养什么人，是教育的首要问题。
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在全国教育大会上，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本任务、教育现代化的方向目标，明确了培养社会主义建设者和接班人六个方面的重点任务，是坚持立德树人的重要认识论和方法论，为加快推进教育现代化、建设教育强国提供了根本遵循。
古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。正如习近平总书记在大会上所强调的：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”推进教育现代化不能忘记初心，必须坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。
我们要培养的社会主义建设者和接班人，应该具备什么样的基本素质和精神状态？我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了；爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，我们培养的人，必须具有爱国情怀，时刻不忘自己是中国人；育人的根本在于立德，我们培养的人，必须坚持立德为先、修身为本，具有大爱大德大情怀；非学无以广才，我们培养的人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野；任何时候奋斗精神都不能丢，我们培养的人，必须树立高远志向，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度；社会主义建设者和接班人必须全面发展，我们培养的人，必须具备德智体美劳综合素质。
如何培养社会主义建设者和接班人？习近平总书记在讲话中强调要在六个方面下功夫：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。我们要认真学习、深入领会、全面贯彻。必须深刻认识到，只有在坚定理想信念上下功夫，增强学生的“四个自信”，才能让他们立志肩负起民族复兴的时代重任；只有在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，才能让他们立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家；只有在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，才能让他们成为有大爱大德大情怀的人；只有在增长知识见识上下功夫，教育引导学生增长见识、丰富学识，才能让他们沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进；只有在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生历练敢于担当、不懈奋斗的精神，才能让他们做到刚健有为、自强不息；只有在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，才能让他们德智体美劳全面发展。
浇花浇根，育人育心。坚持把立德树人作为根本任务，全力培养社会主义建设者和接班人，培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代人的接力奋斗中变为现实。
培养什么人，是教育的首要问题。
“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，在全国教育大会上，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本任务、教育现代化的方向目标，明确了培养社会主义建设者和接班人六个方面的重点任务，是坚持立德树人的重要认识论和方法论，为加快推进教育现代化、建设教育强国提供了根本遵循。
古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。正如习近平总书记在大会上所强调的：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”推进教育现代化不能忘记初心，必须坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。
我们要培养的社会主义建设者和接班人，应该具备什么样的基本素质和精神状态？我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了；爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，我们培养的人，必须具有爱国情怀，时刻不忘自己是中国人；育人的根本在于立德，我们培养的人，必须坚持立德为先、修身为本，具有大爱大德大情怀；非学无以广才，我们培养的人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野；任何时候奋斗精神都不能丢，我们培养的人，必须树立高远志向，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度；社会主义建设者和接班人必须全面发展，我们培养的人，必须具备德智体美劳综合素质。
如何培养社会主义建设者和接班人？习近平总书记在讲话中强调要在六个方面下功夫：坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。我们要认真学习、深入领会、全面贯彻。必须深刻认识到，只有在坚定理想信念上下功夫，增强学生的“四个自信”，才能让他们立志肩负起民族复兴的时代重任；只有在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，才能让他们立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家；只有在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，才能让他们成为有大爱大德大情怀的人；只有在增长知识见识上下功夫，教育引导学生增长见识、丰富学识，才能让他们沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进；只有在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生历练敢于担当、不懈奋斗的精神，才能让他们做到刚健有为、自强不息；只有在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，才能让他们德智体美劳全面发展。
浇花浇根，育人育心。坚持把立德树人作为根本任务，全力培养社会主义建设者和接班人，培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代人的接力奋斗中变为现实。
当下，每天的闲暇时间，打开学习强国app，了解国内外大事，关注时事动态，不断学习成长，已经日渐成为很多人的习惯。
随着学习强国app的使用的深入，越来越多的人能够零距离聆听党的声音，了解祖国日新月异的变化，接受与时俱进的思想，提升自己的综合素养。个人觉得，这真的是一个非常好的学习软件。这款app有着异常丰富的内容，包含了从时事政治、国际动态、民生经济、科技文化、自然文化等等多方面的内容。
我们都是幸运儿，生活在一个和平和谐的时代，我们的伟大祖国日益繁荣昌盛。尤其是通过这些日子以来的学习，我了解到了很多以前所不知道的国家在科技、文化等诸多领域取得的突出成就，我为祖国的强大感到自豪和骄傲。
建设“学习强国”平台，是贯彻落实习近平总书记关于加强学习，建设学习大国重要指示精神，推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措。随着学习强国app的使用越来越广泛越来越深入，我们发现这不仅是一款为学习者提供学习素材的app，更是集实用，辅助性和服务型为一体的综合软件。“学习强国”内置的通讯功能和答题板块，查漏补缺，巩固学习效果，而学习积分制，在职工中形成一种“你追我赶”的学习风气，激励职工的学习积极性。
作为一名收费站基层工作人员，我一定会立足于自己的本职岗位，珍惜来之不易的生活和工作。作为一名共产党员，我深知落后就要挨打，强国之路一直在继续，而学习能够武装我们头脑，能够帮助我们实现中华民族复兴的伟大梦想。在今后的工作和生活中，我一定坚持学习各种知识，发扬艰苦奋斗精神，遇到困难勇往直前，遇到机会迎头抓住，做一个全面发展的好职工，为某某某某高速又好又快发展做出自己的贡献。
国际话语权是一个国家对国际议程的设置能力、对国际政治的操作能力、对国际舆论的控制能力以及对世界理念的贡献能力等，它本质上体现了一个国家在国际社会权利结构中的地位影响力。国际话语权和国家软实力之间存在着深切联系。国际话语权是国家软实力的构成要素和重要表征，国家软实力蕴含着国际话语权的发展资源，国家软实力的壮大有赖于强大的国际话语权作为依托支撑。要提高国家文化软实力，必须努力提高我国在国际上的国际话语权，不断增强中国话语的感召力、公信力和亲和力，进一步强化中国话语的辐射力、创造力和影响力。
提高国际话语权，需要加强国际传播能力建设。传播力决定影响力。在信息技术高度发达的今天，信息传递和获取越来越快捷，谁的传播手段先进、传播能力强大，谁的文化理念和价值观念就能广为流传。媒体是国际传播能力建设的重中之重。要坚持传统媒体与新兴媒体并举、软件建设和硬件建设并重，支持重点媒体面向国内国际发展，着力打造语种多、受众广、信息量大、影响力强、覆盖全球的国际一流媒体，不断提高新闻信息原创率、首发率、落地率。要大力推进国际传播本土化，善于利用对象国的传播条件、人才资源和游戏规则，善于运用市场化、商业化等方式，以更加灵活多样的手段实现海外广泛覆盖、有效覆盖。要积极推动全社会共同参与，整合各方力量，形成共同做好国际传播的大格局。要加大政策扶持力度，激发市场机制的活力，培育一批具有国际竞争力的文化企业，引导它们把企业经营活动与展示国家形象结合起来。要扶持一批面向国际的智库和非政府组织，鼓励和支持它们开展国际交流合作，在更多国际场合发出中国声音，在国际传播中发挥更大作用。
提高国际话语权，需要加强对外话语体系建设。要坚持"内外有别"、"外外有别",把握规律、讲究艺术，针对国外受众的不同需求，用他们喜欢接受的方式，谈他们关注的话题，讲他们懂的语言，防止概念化、程式化，避免对内传播简单对外转化。一方面要坚持和发扬中华文化这一中华民族的精神追求、精神基因和精神标识，以中国核心价值观为支撑，在对外传播中充分体现我们自己的价值理念、实际情况和立场主张;另一方面要以开放包容姿态，积极反映中国对人类共同命运和全球事务的认识、思考和担当，多反映中国与外部世界的话语共同点、利益交汇点，多贴近外国受众的思维习惯和语言习惯。对外传播工作者和哲学社会科学工作者要深入研究重大理论和实际问题，深入研究国际社会对中国的关注，深入研究不同文化之间的沟通交流方式，争取在一些重大问题的对外话语体系建设上有所突破，在更广泛领域构建起既有中国特色、中国气派，又能与国际社会开展有效对话的话语体系。
提高国际话语权，需要掌握新闻议题设置主动权。增强议题意识，提高主动设置议题的能力，把我们想说的与国际社会关注的有机结合起来，使我们的立场主张吸引国际舆论关注、影响国际舆论走向。做好党和政府重要方针政策、重大理论观点出台时的议题策划，找准宣传的切入点和侧重点，放大正面舆论效果。善于把西方设置的议题拿来为我所用，引导国际社会理性看待我国发展过程中的问题。做好突发敏感事件舆论应对，提高应急反应能力，加强境外舆情研判，做好舆论引导预案，增强工作前瞻性。健全突发敏感事件应急处置机制，及时组织重大突发敏感事件的舆论引导，主动发布权威信息，加强深度解读，把握好时、度、效，掌握好主动权。对自然灾害、生产事故等突发事件，以开放的姿态为记者提供服务，依法依规加强对记者的管理。
文化软实力和竞争力是国家富强、民族振兴以及建设社会主义文化强国的重要标志。提高国家文化软实力是一个宏大的系统工程，需要全党全社会坚持不懈地共同努力。我们一定要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，勤奋务实，开拓创新，切实担负起相关工作的重要职责，为提高国家文化软实力、建设社会主义文化强国做出积极贡献，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。
“每年的9月1日，都是开学的日子。与往年不同的是，今年是新中国成立70周年。”伴随着朝气蓬勃、人头攒动的开学画面，纪录片《教育强国》开篇便直接道出了1949年以来中国教育事业取得的发展成就。经过70年的风雨兼程和开拓奋进，中国实现了从文盲半文盲大国向教育大国的历史性跨越，中国特色社会主义教育事业迸发活力，国民素质明显提高、人民群众获得感增强。现有1672万教师，2.76亿学生。
毫无疑问，中国教育事业70年来的发展成就正是党的十九届四中全会精神的充分体现，它有力印证着我国国家制度和国家治理体系多方面的显著优势——坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事；坚持改革创新、与时俱进，善于自我完善、自我发展，使社会充满生机活力等。如今，中国特色社会主义制度和国家治理体系切实保障着人民受教育权利和社会公平，培养造就了一批批优秀人才，也加快着中国从教育大国向教育强国稳步迈进的步伐。
顺叙道来中国教育成就史。
那么时光追溯到70年前，刚刚成立不久的新中国，要建设一个什么样的教育制度?纪录片《教育强国》分为“立国之本”“强国基业”“春风化雨”“面向未来”四个篇章，以1949年12月23日召开的第一次全国教育大会为开端，顺叙讲述重要时间节点和关键发展时期，中国教育制度进行的一系列改革和取得的发展成果。
1949年，新中国成立时，全国5.4亿人口中80%是文盲，农村的文盲率高达95%以上。不但普通群众里没几个识字的，就连许多干部文化水平也非常有限，甚至自嘲道：“不怕枪，不怕炮，就怕写报告。”面对国家建设的新局面，各行各业逐步开启了适合中国国情的扫盲运动。在军队，赛跑不用发令枪，谁先写出规定的字谁起跑。在农村，人们从本乡本土的村名、农具，到全国性常见事物和常用词语开始识字。在冬季农闲季节，举办“冬校”“夜校“识字班”，集中进行扫盲识字。夏季农忙时，推行“小黑板下地”“挑担识字”“赶牲口识字”，抓紧时间分散学习。
得益于全国上下积极学习的良好风气，从解放初期到1964年，15岁以上人口的文盲率，已经从80%下降到了52%。随后，以扫盲运动为起点，改革中国汉字，恢复高考，出版教材，开办中央广播电视大学，推行义务教育体制，实施学士、硕士、博士三级学位制度，相继建设211工程、985工程、双一流，改善留守儿童教育条件，为贫困大学生开设“绿色通道”，提高残疾儿童入学率，发展继续教育和职业教育……从小学、初中、高中，到大学、研究生，涵盖每个教育阶段的改革举措，为社会各界人士提供了接受教育的宝贵机会。
“1956年，建校初期只有6位老师、3个教学班、80名学生，到如今，已经有在职教师108位、35个教学班、1800余名学生。”“我真的是亲历了集团化办学以来学校的变化，学生人数从400多人变成了1800多人，从12教学班变成了47个教学班，学校办学也从一址办学变成了两址办学。”片中呈现的河北师范大学附属小学和北京小学天宁寺分校的巨变，成为中国义务教育普及和办学质量提升的缩影。尤其是2001年到2011年这十年时间里，中国义务教育实现了从“基本”到“全面”的跨越式发展。正如片中接受采访的中国教育学会原会长顾明远所说，“中国这样一个人口众多的发展中国家，能够在短短几十年的时间里普及九年义务教育，确实是一件了不起的事情。像世界上其他发达国家，都经过了100年、50年才能够普及，我们也就用了20多年。”
追溯时代印记，了解发展轨迹，依托画面的生动展现和数据的直观呈现，观众循序渐进地了解中国为取得教育事业发展作出的创新改变和付出的不懈努力。中国教育事业的发展是有目共睹的，《教育强国》对中国教育事业发展史的记录是一种铭记，更是一种激励。
“历史影像”与“人物采访”交相辉映。
跳脱出单纯的知识科普和历史讲述，纪录片《教育强国》在叙述形式上开拓创新，融合史料影像、歌剧歌曲、新闻纪录片、纪实画面，以及教育行业各类代表人物的访谈，架构和串联起我国教育事业的发展脉络。
史实画面的再现带领观众了解社会主义建设初期，群众的学习面貌和青年的伟大志向。延安秧歌剧《夫妻识字》中唱道：“庄户人为什么要识字?不识字不知道大事情。旧社会不识字，糊里糊涂受人欺，如今咱们翻了身，受苦人变成了当家的人，睁眼的瞎子，怎能行?”新闻纪录片《直上云霄》展现了毛泽东时代青年的伟大理想，“我们北京航空学院同学们的理想，就是希望我们自己设计制造的飞机，飞翔在祖国的天空。我们本着敢想敢干的精神，大胆的提出了自己设计和制造的想法。看呐，我们美丽的云鹰展翅高飞了……”
《让我们荡起双桨》《我和我的祖国》等歌曲作为背景音乐的使用，实现了对每个时期教育发展状况的生动复盘。例如，伴随着歌曲《我们走在大路上》，纪录片展现中国高等教育踏上快车道的发展局面。“学会数理化，走遍天下都不怕”，大批专业技术人才走出校园，投入到社会主义新中国的建设当中。
值得一提的是，以上表现形式与人物采访的结合，能够帮助观众更好地获取和理解信息。新闻纪录片《xxx快速识字法》，用纪实影像讲述了成都军区文化教员xxx发明识字方法的史实。对于这种不到30天就能让一个文盲学会3000多个常用汉字的识字方法，中国成人教育协会副会长张昭文解释：“他用的教材是注音教材，就是每一个字上头注上音符，然后根据拼音来认字。”歌曲《莫斯科郊外的晚上》和毛主席到访苏联看望留学生的纪实画面，搭配原莫斯科航空学院学生、中国载人航天工程首任总设计师王永志的场景回忆，再现真实历史时刻。
从黑白影像到彩色画面，从直观讲述到配乐渲染，从经典影像记录到见证者解说，彼此互为补充，在变换表现方式的同时，更重要的是丰富影片内容。从教育改革的亲身经历者、教育政策的制定解读者、教育体制的体验受益者等不同身份和不同年龄的代表人物的口中，愈发感知中国制度、中国成就与中国自信。
借教育事业“典型人物”彰显时代印记。
从新中国成立初期，到中国特色社会主义进入新的历史方位，教育政策的出台与国家需要紧密结合，教育事业的发展更与国家发展相互勾连。每个阶段有各自的典型人物，他们身上承载着那个年代的国家使命，彰显着那个时期独有的时代特征。通过《教育强国》中几位典型人物的事迹，观众可以以小见大，管窥这几十年来中国教育的发展样貌。
新中国成立初期，国家建设急需大规模高级专门人才，当时年仅19岁的xxx踊跃加入，一群怀揣着保家卫国梦想的年轻人汇聚在一起。xxx说：“抗美援朝的时候我们深深体会到，中国的航空力量太落后了，受人家欺负。所以那个时候下决心，一定去学航空、造飞机、保家卫国，所以我就报了航空这个专业，要下决心办这个事。”1977年，从宁夏戈壁草原来到北京的xxx抓住了恢复高考的重要契机，追回了曾经丢失的学习时光，成为中国进入改革开放新时期的第一批大学生。1978年也成为了一个时代的符号，铭刻在无数人的记忆中。“我的证书是10001号。第一个‘1’代表科学院，最后‘1’代表第一个。”1983年5月27日，参加中国自主培养的第一批博士学位授予仪式的马xx成为新中国的第一位博士，他为国内理论物理学界和现代化建设贡献着自己的力量。
迈入新时代的中国，致力于学习型社会的建设。电子科技大学保安队的队长助理张xx通过努力，在12年的时间里相继拿到了专科、本科、研究生文凭。他说：“我是41岁的时候准备考研究生的。当时的想法，一个是想拓宽自己的视野；第二个就是想，我能不能冲一下，别人为什么行，我为什么不行呢?”从分辨不出几何图形，到能精确计算出各种图形数据，走职业教育发展之路的邹彬实现了知识和技能的双提升，他用一把小小的泥刀雕砌出“艺术品”，实现了中国在第43届世界技能大赛砌筑项目中零的突破，找到了实现自我价值的广阔平台。
从应国家发展需要投身航空航天事业的年轻人，到恢复高考制度后年龄参差不齐的第一批大学生，到18位获得第一批博士学位的知识分子，再到不局限年龄和身份接受继续教育和职业教育的社会人士，我们看到了每一代人身上的时代印记，也愈发感慨中国教育事业的进步和中国国际地位的提升。
《教育强国》记录着中国教育的发展，也铭刻着属于一代代人的荣光。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，肩负教育要面向现代化、面向世界、面向未来的原则使命，未来应继续坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，而中国将更加和世界接轨、与国际齐肩，稳步迈向建设教育强国的新征程。
人才强国
常言道，做任何事情都需要先做人。同样，在教育孩子方面，在开发他们智力、培养情商的同时，首先要他们做的是如何做个正直的人。只有学会了做人才能算是一个人才。
没有悼词，也没有哀乐，吕型伟追思会展现一个率真可爱的老教育家有些复杂的情怀――教育，首先要着眼于让孩子成“人”爱讲真话、实话，这是吕型伟留给人们最鲜明的印象。8月8日下午，市教育学会等单位举行追思会，沪上教育界的老领导、老前辈及吕老的老同事，顶风冒雨前来追忆这位老教育家、原市教育局副局长对教育孜孜以求的真挚、真情和真心。
自认做过一些“蠢事”
据悉，在前不久举行的吕型伟追悼会上，没有悼词，也没有哀乐，这在当时令许多人不解。市中小学幼儿教师奖励基金会副理事长刘期泽在追思会上解释说，这是遵照了吕老生前的嘱托。不过，吕老也留下了话，如果有墓碑的话，希望在上面刻这么一段评价――这个人一辈子从事教育，做过一些好事，也做过一些错事，做得更多的是蠢事，因为做了不少违背教育规律的事。对于当下教育的弊端，吕老看得很真切。许多人还记得他对教育的率真批评：“工业社会的特点也反映到了教育上。现在的教育是批量化、标准化、同步化。50个人一批，呆在一个班级；50个人又是按一个标准去学习，每个学生都要达到这个标准，达到了升级，达不到留级；而且，上去也是同步的，一年进一级，早不行晚也不行。这样教育的好处是成本低、效益高，但致命的缺点是忽视了人的特点。”
负担过重原因众多。
在吕型伟悉心指导下成长起来的愉快教育创始人倪谷音老师，回忆起了当年一师附小在开展“愉快教育”研究与实践时得到吕老极大关注与指导。另据一些老师回忆，吕老之所以对“愉快教育”情有独钟，是因为他看到了教育的症结所在。他曾经把学生负担过重的原因归结为“八宗罪”。一是现行的课程、教材中有的难度与深度超出了孩子们的接受能力；二是孩子学习目的不明确，提不起兴趣，被动学习，缺乏自身的动力；三是教学方法不对头，教师只重灌输，学生只会机械地学；四是门门功课都是高要求，却忽视了学生的个性特长；五是考试频繁，学生疲于应付；六是生活单调，缺乏调节；七是只重书本知识，忽视实践活动；八是师生关系不协调，教师只会管卡压，不注意启发诱导。
“人”与“才”应分开。
说到对人的培养，倪谷音老师还动情地说，吕老始终倡导的一个理念就是教育的眼睛要向下，要从学校、从学生的实际出发。据悉，吕老生前经常对同事们说，应该把“人才”两个字拆开来讲。他说，有的人是“人”又是“才”，有的人是“人”但缺“才”，也有的人很有“才”但却不像“人”，是“衣冠禽兽”。无论是学校教育还是家庭教育，首先要着眼于教育孩子成“人”，如果不能成“人”，宁可他无才，这样可以少干些坏事。
校际差异客观存在。
市教委教研室的`叶伟良老师感慨地说，吕型伟提出对教育问题的思考要全面、辩证，要从有利于学生发展出发，这是很有启示意义的。在追思会上，不少人还记起了吕老说过的一段大实话：“学校之间有差别，这是一个客观存在。任何一个国家，任何一个时代都不可能把所有学校办成一个水平。”对此，吕老还做了精辟的注释：“人有差别，学校就会有差别。我不隐瞒自己的观点，到哪里都这样讲。我认为，让学校选择学生，让学生选择学校，这是人的基本权利，也是学校的主权。让智商高、有培养前途的人进好的学校，他可以得到好的培养，这是国家非常需要的。其他的学生可以进适合他们的那一类学校，得到应有的培养，也可以成才。”
教育强国三代心得体会
教育是一个国家发展的基础，对于中国这样一个拥有13亿人口的大国而言尤为重要。自改革开放以来，中国的教育在发展上取得了巨大的成就。其中一个重要的理念就是“教育强国三代”，这是指从1978年到现在的三个时期。在这里，我将结合自己的学习经历和观察，谈一下教育强国三代带给我以及我的同龄人的影响和体会。
第二段：改革开放时期的教育。
改革开放以来，中国的教育经历了深刻的变革。在这个时期，重点是扩大教育的普及和提高教育质量。我记得，在我小时候，我们村的小学只有几间简陋的教室，而今天，村里的小学已经有了漂亮的校舍和现代化的教育设施。这样的改变不仅提供了更好的学习环境，也让更多孩子有了上学的机会。在教育质量方面，改革开放以来，我们引入了更多的先进理念和教育模式。学校的教育内容和教学方法都发生了改变，让我们的学习更加有趣和有效果。这个时期的教育给我们带来的最大影响就是，让我们更加重视学习，培养了我们的求知欲和创新精神。
第三段：信息时代的教育。
随着互联网的普及和技术的发展，我们逐渐进入了信息时代。在信息时代，教育的目标不再是简单地传授知识，而是培养学生的信息素养和终身学习的能力。信息时代的教育注重培养学生的信息搜索、筛选、整理和利用能力。我们可以利用互联网和各种学习平台获取到丰富的学习资源，并且可以选择适合自己的学习方式。这样的教育方式不仅提高了我们的学习效率，也培养了我们的独立思考和解决问题的能力。同时，信息时代教育也给我们带来了一些新的挑战，比如信息过载和虚假信息的泛滥。在面对这些挑战时，我们需要学会辨别信息的真伪，培养判断能力和批判思维。
第四段：创新时代的教育。
当前，中国正在进入创新时代，而创新能力是一个国家走向强盛的关键因素。因此，教育也在努力地培养我们的创新精神和实践能力。创新时代的教育注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。我们学校经常组织各种科技创新和创业活动，让我们有机会实践自己的创意和想法。这样的教育让我们感到非常充实和激发了我们的内在动力。与此同时，创新时代的教育也要求我们要有广泛的知识储备，因为创新往往需要在不同领域的交叉和融合。因此，在创新时代的教育中，我们要注重综合素质的培养。
第五段：总结。
教育强国三代带给了我们很多收获和启发。改革开放时期的教育让我们重视学习，培养了我们的求知欲和创新精神。信息时代的教育提高了我们的学习效率，培养了我们的独立思考和解决问题的能力。而创新时代的教育则激发了我们的创造力和实践能力。教育的发展离不开国家的支持和投入，同时也需要我们每个人的积极参与和努力。希望在未来的教育中，我们可以继续受益于教育强国三代带给我们的好处，并为教育事业的发展贡献自己的力量。
我国教育强国心得体会
随着改革开放的不断推进，中国教育事业取得了举世瞩目的成绩。我国正日益走向教育强国，在这个过程中，我有幸见证了中国教育的迅速发展，也深刻体会到了教育强国之路上的巨大挑战和机遇。在我看来，要想成为一个真正的教育强国，我们还有很多努力和思考需要去做。
首先，教育强国必须具备良好的教育制度。我们国家的教育制度自改革开放以来发生了翻天覆地的变化。从高等教育的大规模扩张，到九年义务教育的普及，再到职业教育的提质增效，这些改革措施使得教育资源更加公平合理地分配。现在，我们的教育体系完备，各级教育配套设施也日益完善，这为我们成为教育强国奠定了坚实基础。
其次，教育强国必须注重素质教育。素质教育是提高人才培养质量的重要途径，也是我们实现教育强国的关键所在。培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，要求我们教育者要注重启发学生的思维，培养学生的创新意识，并创造条件让学生进行实践和社会实践活动。此外，教育强国也要注重职业教育和技能培训，为社会提供各类技能型人才。只有注重素质教育，才能使我们的人才更加适应社会的需求，为国家的发展做出更大的贡献。
再次，教育强国必须加强师资队伍建设。教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养优秀人才的重任。要成为教育强国，我们必须加大对教师的培养和引导力度。首先，要加强教师的业务培训，提高他们的专业素养。其次，要改革教师评价制度，建立科学、公正的教师考核机制，激发教师的工作激情和创新精神。同时，还要加大对优秀教师的表彰和引导，营造出教师尊重和社会地位提高的氛围。只有这样，我们才能吸引更多的优秀人才从事教育工作，进一步提高我国的教育质量。
最后，教育强国还需要加强与国际接轨，提升教育的国际影响力。教育是一种国际性的事业，不同国家之间都存在着教育资源的互补和学习的机会。我们应该积极参与国际性的教育交流与合作，通过借鉴和学习国外先进的教育理念和经验，不断提高我们的教育水平。同时，我们也应该主动传播我们的教育理念和经验，为世界教育事业的发展做出贡献，提升中国的国际影响力。
综上所述，要想成为一个真正的教育强国，我们需要同时注重教育制度的完善，重视素质教育，加强师资队伍建设，与国际接轨。只有通过这些努力，我们才能够培养出更多的优秀人才，推动我国在全球的教育事业中发挥更大的作用。我相信，在不久的将来，中国教育将成为世界的典范，我们也将以中国教育强国的身份为世界做出更大的贡献。
强国教育心得体会
第一段：引言（200字）。
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，为实现中华民族伟大复兴提供了有力的人才支撑。作为教师的一员，我深受强国教育政策的感召和鼓舞。在这个过程中，我从实践中不断总结经验，体会到了强国教育带给我们的重要意义。今天，我将分享我在教育工作中所得到的心得体会。
第二段：关注学生全面发展（200字）。
强国教育的核心是关注学生的全面发展，培养具有创新能力和国际竞争力的人才。在课堂教学中，我注重启发学生的思维，培养他们的主动性和创造力。我通过设计情景和案例，激发学生思考的欲望，让他们在思考中发现问题、探索解决方案。此外，为了让学生获得更多的实践经验，我鼓励他们积极参与社会活动和科研项目，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
第三段：倡导素质教育（200字）。
强国教育提倡素质教育，培养学生的综合素质和核心竞争力。在我的教育实践中，我注重培养学生的人文素质和社会责任感。我通过教学内容的设计，引导学生关注社会热点，培养他们的国家观念和社会意识。同时，我也注重培养学生的审美能力和艺术修养。通过丰富多彩的课外活动和美术、音乐等艺术教育，让学生全面感知美好世界，提升他们的审美情趣和文化素质。
第四段：关注教师专业发展（200字）。
强国教育不仅关注学生的成长，也十分重视教师的专业发展。作为一名教师，我时刻保持学习的姿态，不断提升自己的知识和教育技能。我积极参加教师培训课程和学术研讨会，与教育领域的专家学者交流经验、探讨教育的热点问题。此外，我也定期参加教育教学案例分享会，分享自己的教学心得和经验，与教育同行共同成长。
第五段：建设和谐校园（200字）。
强国教育致力于打造和谐校园，提供良好的学习环境和人文关怀。在我的教育实践中，我注重营造积极向上、和睦友爱的课堂氛围。我尊重学生个体差异，同时也注重培养他们的集体意识和团队精神。此外，我也关注学生的心理健康，定期与学生进行心理沟通，在学习压力较大时，给予适当的关怀和指导。通过这些举措，我的课堂成为了学生们的温暖港湾，学生们在这里享受到了教育的快乐和幸福。
结尾（100字）。
强国教育是时代赋予我们的任务，也是我们的责任和使命。通过教育，我们能够为实现中华民族伟大复兴做出积极贡献。在教育工作中，我深感责任重大，但也深感充实和幸福。我将坚持不懈地努力，用爱心和智慧为学生们的成长贡献力量，为强国教育添砖加瓦。
我国教育强国心得体会
随着近年来我国教育事业的快速发展，教育不仅成为国家发展的重点，也成为人民群众的广泛关注的话题。以我在教育领域多年的经验为基础，我结合国家教育改革的情况，总结出一些在我国教育强国建设过程中的一些心得体会。
首先，培养质量和能力为关键。如今社会发展的迅速，所需的人才也在不断变化中。在我国教育强国建设中，我们不仅要注重学生的知识积累和理论学习，更要注重他们的实践能力和创新意识的培养。只有这样培养出的学生才能够适应未来社会的发展需求，成为具备综合素质和能力的优秀人才。
其次，建立公平的教育体系至关重要。教育公平一直是教育改革的一项重要任务。在我国的教育强国建设中，我们要注重青少年的教育发展，特别是农村地区的教育发展，确保每个孩子都能接受到良好的教育。此外，还需要加强贫困地区和少数民族地区的教育资源配置，确保他们能够享受到与城市教育相当的待遇。
再次，教育与产业结合是发展的关键。教育强国建设不仅仅是为了培养人才，更要为国家的经济发展提供支持。在我国教育强国建设中，要注重产学研结合，加强校企合作，培养适应市场需求的专业人才。此外，还要注重科研机构和商业机构的合作，促进科技创新和产业升级，推动我国的经济发展。
此外，注重教师队伍建设是教育强国的基础。教育的核心是教师。在我国教育强国的建设中，要注重教师的素质提升和教育理念的更新。提高教师的薪酬和福利，加强教师的职业培训，提高他们的教学水平和教育能力。只有这样才能够培养出更多优秀的教师，推动教育事业的发展。
最后，加强与国际教育的交流与合作。教育强国不仅仅是吸纳国外人才，更要注重与国际教育的交流与合作。通过国际教育的交流，我们可以学习和借鉴其它发达国家的教育经验，提高我国教育的水平和质量。与此同时，也要加强与发展中国家的合作，为他们提供帮助和支持，共同推动全球教育事业的发展。
总之，我国教育强国建设是一个复杂而庞大的系统工程，需要全社会的共同努力。通过培养质量和能力、建立公平的教育体系、加强教育与产业结合、注重教师队伍建设以及加强与国际教育的交流与合作，我们必将实现教育强国的目标，为我国的未来发展提供坚实的基础。