作文是一种思维训练的方式，可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力。揭示范文魅力：通过阅读这些范文范本，你将深刻体会到文字的魔力和韵味。
听课评价与反思范文优选
1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。5.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
4、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，
16、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
17、x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
19、x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
21、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
23、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
24教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
听课评价与反思范文优选
1.该同志热爱中国xxx，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方针、政策，热爱教育事业，学习江“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名xxx员的标准严格要求自己;关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
2.面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致;她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。
3.××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
4.××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
5.班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
6.经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。该同志在一年的工作中，以饱满的工作求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
7.在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
9.该老师专业知识扎实，具有小学xx科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的xx班xx和xx班xx两科在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
10.该老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。
11.服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。
12.xx老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
13.xx老师教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
14.xx老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
15.xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
《安塞腰鼓》听后反思安塞腰鼓听课记录及评价
过程的设计，我以新课程理念为指导思想。1、创设情景朗读。在朗读教学中巧妙地创设一些情景能激发学生的朗读兴趣。2、尊重个性朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为”，对一篇课文学生认识的角度和欣赏的特点不同，可能对文章各个部分的认识也不同，朗读的处理方式也各异。教师不可以把自己的朗读方式强加给学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师要珍视学生的朗读个性，鼓励学生个性化的表达。在指导学生朗读时，教师不要把自己对文章的理解、对作者情感的体验，当成是衡量学生朗读是否有感情的唯一标准。在某种程度上，大大限制了孩子们思维的发展和个性的形成，要充分考虑到学生的个性差异，千万不能强求一致。3、着眼情感朗读.
朗读的要求是“正确、流利、有感情”。前两项易指导，而“有感情”的朗读指导，则难度较大。怎样读算“有感情”地读，我以为深入体会作者所表达的情感，融合读者的情感，批情入境，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心。”如果仅仅是力图表现作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而无视作者之情，皆不能谓之为“有感情”的读。有效的朗读指导，使学生从中受到感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练是非常重要的。
因此，在这节空讲课上，我以“读”为线索，一切教学环节都为“读”服务，“读”就是为理解“搏击命运”的中心而服务。整节课我从三个角度入手：静态电教手段——动态电教手段——教师自身的激情，讲文本所要表达的情感展现在学生面前，从而达到师生共鸣的效果。
听课评价与反思范文优选
两次听张老师执教的《狮子和鹿》，一次试教，一次汇报课。两堂课教学过程不同，但巧妙的设计理念却给我留下了深刻的印象。整节课通过老师的导和学生的学，逐步落实教学目标。下面我来谈谈几点感受。
课开始，老师抓住学习提示来导入文本的学习，告诉孩子学习略读课文时我们可以借助学习提示。初读课文之后，老师利用文中的重点词语，以口头填空的形式引导学生讲出故事大概，训练学生的概括能力，这对三年级学生今后的学习打下了基础。
主要体现在：
（1）鹿对角和腿不同的态度，形成了鲜明的对比。鹿对自己角的喜欢，甚至有点自我陶醉。鹿对腿的不满意，感到无精打采，甚至垂头丧气李老师能够抓住学生独特的感受顺势引导朗读。
（2）感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用。通过抓住两个句子和具体的练说，引导孩子深入地体会到“腿难看却很有用”和“逃命的时候，漂亮的角一点用处都没有，反而还会送命。”
通过朗读体现鹿的心情前后截然不同、想法的改变也从从喜欢到讨厌。特别是“啊、唉”的指导，一下子抓住了朗读要点，学生自然而然地激发情感。特别值得一提的是：在朗读鹿利用细长的腿脱险的句子时，教师给学生配上音乐，创设了狮子追鹿这样一个惊心动魄的场面，让学生深深地感受到腿的作用之大。
当学生都明确腿的作用之大后，老师提问：那么美丽的角反而会碍事，干脆把鹿的角锯掉行吗？学生展开了思维的辩解，在讨论中，学生的思维得到碰撞和提升。从而得出了本文告诉我们的道理：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。让学生在思维的碰撞中总结了故事所蕴涵的道理，真可谓“水到渠成”。
听课评价与反思范文优选
我们在听课评课中应做到转变七种观念，树立七种意识。
1、由重传授向重发展转变――树立目标意识。
今天的教学改革要求我们，以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点，要由重传授向重发展转。
2、由统一规格教育向差异教育转变――树立个性教育意识。
要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每个学生的每个方面都要按统一规格平均发展。这不仅不可能，而且还会贻害学生的一生。学校是要培养多层次、多类型的人才，。所以听课评课又要把教师的因材施教和个性教育作为一个重要问题来研究。
3、由重教师“教”向重学生“学”转变――树立主体意识。
用现代教育思想来看，一堂课该怎样上，不仅要看“教”而且要看“学”，更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。“教的法子要根据学的法子”，听课评课应从“教”的方面评价转变为从“学”的方面来评价，只有这样，才能有助于引导教师由重视“教”的研究，逐步转变为重视“学”的研究。
4、由重结果向重过程转变――树立训练意识。
过程远比结果更重要。没有过程的结果是无源之水，无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握，是靠教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程;在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理、掌握规律，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长知识，又增才干。
5、由单向信息交流向综合信息交流转变――树立反馈意识。
6、由居高临下向平等融洽转变――树立情感意识。
师生的感情交流直接影响课堂教学效果，教学过程中，最活跃的是师生之间的关系。课堂教学也是一个小社会，是师生交流的场所，同样需要人情、友情、亲情的温暖，这种情是通过教师来传达的，作为听课者在听课中就要注意到教师“知”与“情”的处理，看教师对学生的尊重，看教学是不是知情结合，互为作用，相得益彰，看学生在教学过程中是不是不仅学会、会学，而且还爱学、乐学。
7、由教学模式化向教学个性化转变――树立特色意识。
听课评价与反思范文初中
为促进教师之间的学习交流，推动学校教学教研工作的有序开展，锻炼教师，提高教师课堂教学水平，为青年教师专业化成长搭建展示平台。北小庄中心学校于2020年3月12日—15日开展了为期四天的“课堂教学听课周”活动。本次课堂教学听课周，各位教师都高度重视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，探讨教学方法。通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使教师的基本素质得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。
大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短，他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课，进行交流，能有益于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的，经过这次活动可以更好的认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。
大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。
多数教师都能结合教学实际，充分利用多媒体。课件的使用恰如其分，不做作、不夸张。有效地创设、生动、有趣、活泼的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2、个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
3、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。
4、教师课堂预设内容太多。教师应该注意准确把握教学目标，设立准确、有效、且适合本班学情的教学目标。
听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，补己之短。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短听课周教学与平时教学的差距，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
听课评价与反思范文优选
他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。
纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要避免只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。
他说，教师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。
腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目标，源于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，现在越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。
他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了“惊恐万分”“提心吊胆”“担惊受怕”这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：
有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。
2。敢于舍弃，善于精讲。课堂上只有宝贵的40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，首先要合理使用好教学资源，这里包括了教师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知水平去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比如说“你们去感悟感悟”，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。
对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，教师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。
最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施，提出了十条建议：
一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。
二、从入学开始培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。
三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的联系，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字教师要范写。
四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。
五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。
六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。
七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。
八、大力提倡课外阅读，教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。
听课评价与反思范文优选
20xx年11月，有幸参加第二届睿智大讲坛名师展示课活动。这里名师荟萃，课堂上精彩纷呈，让人回味无穷。__老师的课是第二次听，一直深深被x老师的课所吸引，正如上课的孩子被x老师吸引一样。下面让我们一起来欣赏x老师在《图形的周长》教学中几个独具匠心设计和教学技巧吧！
x老师采用了阿凡提的故事：有一天，阿凡提来我们这上课，他问同学们，你们知道今天我来上什么吗？同学们回答：“不知道。”“既然你们不知道，那我还讲什么。”于是阿凡提转身走了。第二天，阿凡提又来了，他还是问孩子们：“你们知道今天我来上什么吗？”同学们学乖了，齐声回答道：“知道。”“既然你们都知道，那就不用我来给你们上课了。”阿凡提又转身走了。于是，同学们开始商量，如何留住阿凡提，他们决定，一半同学回答知道，另一半同学回答不知道，他们心想，这样总能留住阿凡提了吧。第三天，阿凡提又来了，还是同样的问题：“同学们，你们知道我今天来上什么吗？”同学们依计回答：“知道，不知道”。x老师说：“同学们，可是阿凡提还是走了，同学们，你们知道为什么吗？”一位同学回答道“阿凡提说，让知道的告诉不知道的。”
简单的故事，蕴涵大道理。这样的课前谈话，深深吸引着学生。x老师生动的语言，加上“手舞足蹈”，一下子拉近了与学生的距离，消除了公开课学生的紧张情绪。当然，这样的谈话，不仅仅是为了谈话而谈话，更深层次的是蕴涵了深刻的学习方法：把你知道的告诉不知道的同学，从另一角度，鼓励孩子们积极发言，积极探讨。果然，课开始，x老师出示了周长这个概念，直接引入主题，问同学们：“你们知道有关周长的哪些知识？把你知道的告诉不知道的同学。”不知不觉中，新课开始了，真是妙不可言。
课进行到第三环节，x老师出示了一组图片，找一找，这些图形有周长吗？
接着看x老师的处理：同学们开始上台展示，如何变周长。大部分学生这样做：到此为止，如果是我，我又会满足了，学生把没有周长的图形，变成了有周长的图形，教学目标达成了，周长的概念建立了。但x老师继续挖掘：“老师来画一个：而且x老师在画的时候，最后交接点上，故意停顿了一下，让孩子判断，有没有周长。这样处理，不仅时刻关注周长是一周的长度，必须起点回到起点，而且使周长的概念进一步深入理解，打破了学生固有的思维，除了直线图形有周长，曲线围成的封闭图形同样有周长。这一环节给了我深深的启示，自己的教学为何总是处理的差那么一点，源于自己对材料的理解不够到位，目标停留在表面，而没有深入挖掘。
在这一环节中，学生开始探究之前，x老师在课件上打出了4建议：
（1）有哪些不同的方法？
（2）有万能的方法吗？
（3）有简便的方法吗？
（4）我们的方法有哪些优点与不足？
x老师又规定了开始探究和结束的信号。对于三年级的孩子来说，很有必要，如此清晰的探索要求，避免孩子在小组中盲目进行，使小组合作的效率和效果大大提高。这样的合作教学，不是做给听课老师看的，而是实实在在使学生在探究中，找到方向，能更好的探索周长的测量计算方法。同样，这4点要求不仅给学生指明了方向，对于周长一般方法的计算，同样具有指导意义。边听x老师的课，我一边在思考，如果我是一名小学生，能在x老师的课堂里上课，是多么幸福的一件事啊。
x老师是浙江省的特级教师，大师级的课堂教学技巧值得我们深深思考和学习，真乃“听君一堂课，胜读十年书”。
听课评价与反思范文初中
教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书：
紫藤萝瀑布。
1、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：（稍待片刻，几位同学举起手）。
师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）。
2、教师与全体同学一起朗读课文。
3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。
听课评价与反思范文优选
1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
14、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
16、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
17、x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
18、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与。
分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
19、x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
20、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
21、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
22、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
23、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
24、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
听课评价与反思范文初中
如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。
教语文这么多年，*时也注重知识的积累，经验的积淀。但如何突破自己的问题时常困扰着我。面对一篇文章，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的?”所以难免走老路，缺少创新。同一篇文章，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。
实效性的语文课堂不能忽视语文的工具性目标。在四位老师的课堂上，有字词的积累巩固，有朗朗的读书声，有同学们的精彩陈述------各位老师不同程度的注重培养了同学们的读、写、听、说的能力。在今后的语文课堂上，一定要注重基础知识的掌握，稳扎稳打，注重实效。
听课反思
2015年10月14日，**中学的张**中老师的《风筝》公开课，非常吸引人。以我个人所见，有几个方面是值得我们去借鉴、学习的。
第一、读思结合。
朗读形式多样，齐读，男生读，女生读，抓住学生的注意力，加强对课文的理解。而且朗读时都是有目的.而读。通过读，概括事件；通过读，完成导学案相关练习。如此，学生读时更为认真，细致，从而提高了效果。
第二、从面到点，层层推进，逐步深入。
面上，读全文，概括主要内容；点上，读第3、4段内容，具体的事件是什么，体现人物的性格品质，从而体会人物形象。
第三、细节描写，分析细致，深入到位。
描写我摧毁弟弟风筝的过程，这里主要用了一连串的动作描写，写出我的粗暴，写出弟弟的无助，更能表现作品的主题，并对文中的“我”和弟弟进行了人物形象的分析，非常细致，非常深入。
通过这节课，自己的认识，又深入了一层，非常棒！
听课反思
我们现在提倡并且也在努力创建学习型社会，因为我们每个人一般都有比较固定的思维方式，想问题的时候，就容易受到局限。这个时候，如果能听听或看看其他人的想法或做法，换个角度去思考，往往就能突破自己固定思维模式的限制，甚至还可以发现解决问题的新方法。
此次参加“哈尔滨市政治学科新课程教学引领课汇报专场”，从中获益匪浅，现将自己的个人体会反思如下。
现代教学，教学手段呈现多样化的同时，多媒体的御用已经成为必不可少的一部分。因此，就需要教师不断提高制作多媒体课件的能力，使其真正成为教学过程中得力的辅助手段。但同时也应避免由于多媒体的运用而使教学的整体性受到破坏，使教学被课件牵着走的现象的出现。
教师课堂教学，语言要具有感染力，态度要具有亲和力，并充满热情，才能带动和影响学生，使课堂教学充满生机，并营造出和谐、民主的氛围。
在问题呈现方式上，教师要打破教材内容安排的局限，加以整合和提炼。双城兆麟中学的赵林老师的这方面的做法给我留下了深刻的印象。她讲解《身边的诱惑》一课时，一改教材问题逐一罗列呈现的方式，而是以一个现实案例的方式加以呈现，并在问题的设置中巧妙的将本节课内容以问题的方式加以呈现，并形成很强的整体感，也具有很强的新颖性。
课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的教学也总有很多的不如人意。作为我们老师，就需要不断的提高自己课堂教学的各方面的能力，使我们的缺憾尽量减少，使我们自身不断完善和提高。以他山之石使自己不断进步和提高，使自己的遗憾尽量减少。
听课反思
今天，实习生xx执教了《14检阅》一课，备课详细，过程具体，课件设计精美实用，一看就是下了很大的功夫。下面就上课方面进行听课反思：
一、创设情境，激发兴趣。
检阅对三年级的孩子来说，是很陌生的事，了解的并不多。姜老师为了加深学生对“检阅”理解，通过播放士兵参加检阅的图片把学生带到检阅的现场，让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的和作为检阅一员的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
二、抓关键词，感受人物的心理。
为了让学生感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵，姜老师引导学生抓关键字词，揣摩人物心理。教师抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找句、找词、交流等方式来体会。在学生找到“这是一件非常棘手的.事。”时，先理解了这个词语的意思，就是事情非常难办，再让学生结合生活谈自己有没有遇到过难办的事情。通过联想，学生加深了对“棘手”的感悟。接着读连续五个问号的句子，这是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。通过对这些问题的回答，让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。
在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，姜老师主要让学生通过抓住重点词语，感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒？”时，学生读12自然段，课件出示内容，说说博莱克棒在哪里？引导学生抓住“忘记”、“保持一致”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，和队友在哪些方面“保持一致”？他的心情怎样？他在想什么？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生体悟到他的坚强、自信、勇敢。
在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当队长提出建议，他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成，所以当读到第9段时，学生们很容易明白掌声里包含着赞同、理解、尊重、自尊。
三、填补空白，加强语言文字训练。
学完文本后，让学生想象练习：
（1）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……。
（2）我想对那些小伙子说：……。
（3）我想对所有向博莱克一样的人说：……（任选其一）。
三个小练笔，引导学生进行读写结合训练，即能提高学生对课文内容的理解，感悟，又可提高学生的写作水平。
不足之处：
1、教案备好了，还要把他放到脑子里进行熟练，只有这样上课才能顺利，越依赖教案，越放不下。自信很关键。
2、评价的方式单一。学生在诵读之后，只有生生评价，老师如果能给予恰当的、不同的评价，激励学生，让他们燃起熊熊的学习激情，那样的效果会更好。
3、朗读感悟环节薄弱。学生找到相关语句谈感受，往往不是很到位，当教师加以引导后，还要通过朗读体会情感，这一环节不能丢。
总的来说，比第一次执教的有进步，学会了让学生评价学生，学会了理解关键语句的方法，这是值得赞扬的。
听课反思
周四和周五听了冯**老师讲的第14课《检阅》，听了她的课，我有以下几点感触：
1.备课认真仔细，目标明确，能根据新课改的要求进行教学设计。
2.识字过程扎实，先是认识带有生字的词语，再进行识记生字。认读识记生字方法多样化较好的激发了学生的识字兴趣。写字指导，能引导学生先观察再谈发现，为写好字打下了基础。
3.在学习课文的过程中，导入新课，利用我国建国六十周年国庆节检阅仪式上的图片，激发了学生的.学习兴趣。能重难点突出，能引导学生抓住关键字词理解课文，体会人物的心理变化，对于本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解比较到位。让学生通过学习课文明白在生活中应该尽其所能的给予残疾人帮助，不歧视他们，还要学习残疾人对待生活的态度――坚强与自信。
4.需要改进的地方：教案要做到熟练，才能更好的驾驭课堂；指导学生朗读要到位，扎实有效；在学习中要明确学习任务，语速再慢一些，表达完整；课堂要活而不乱，注意组织课堂纪律。
听课反思
王大师开课就让我有些烦躁的心静了下来。他不断地让正在读《望月》的学生轻些、轻些、再轻些，直到月光如水般静静流淌……淌进孩子的心里，淌进听众的思绪里。
然后，王老师用“江中月，诗中月，心中月”这种简练文字把本文的主要内容加以提炼，让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了这些内容，学生很快就理清了文章的脉络，在头脑中构建起本文的框架，为细读课文做好了铺垫。在品读“江中月”文段时，王老师紧紧抓住“江”与“月”相关的词句，体会江月水乳交融的境界。在品读“诗中月”时，王老师紧紧抓住与诗人有关的动词来引导学生体会明白“不同的人望月有不同的感受”这个道理。
品读重点段“江中月”部分时，可以说是“不厌其烦”地反复品味，要求学生读出自己的独特体会。在此基础上，再抓住关键词语，指名再读，师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读中体会。随着朗读的推进，在学生们对文本逐步理解后将他们引入感悟“千江有水千江月”这一妙不可言的意境。
在学生一时不能理解关于月亮“安详”一词时，王老师及时提问：“平时在什么情况下感到安详?”在学生基本找到感觉时，王老师又提出找近义词和反义词，再向学生提出“有什么新的`体会、发现”，理解课文可谓水到渠成。王教师还通过课堂练习的方式，让学生体验江中月是通过观察现在的“月”，具有散文的味道;诗中月是通过回忆过去的“月”，具有诗歌的味道;而心中月则是通过想象将来的“月”，体味的是一种童话的味道。
中国传统文化之精髓，即诗中有画，画中有诗。今天，王老师给我们展示的就是诗意的课堂，写意的画卷。
听课反思
今天听了宋老师的《金色花》这一课，现将自己的感受说一下。
教学过程：
1、导入：
师：同学们，先请大家看屏幕齐读唐代孟郊的《游子吟》。：慈母手中线，游……生齐读全诗.师：下面请大家说说诗歌表达的情感。
今天我们来学习印度作家泰戈尔的一首诗歌，它的题目是（板书：金色花）把学生带入了，母亲爱孩子的情境。
生：印度作家、获诺贝尔文学奖，诗人、社会活动家，代表作《园丁集》、《飞鸟集》.1分钟记忆。
2、自由朗诵，其他同学注意生字词，留意生字词，其他生点评。
这是可以学习的，要求学生说应读出孩子的.顽皮，孩子和妈妈的嬉戏。学习用把握我的情感的朗读法指导。
下面请大家大声朗读诗歌，谈谈读后感受到了什么？
生：停顿、语气、语调板书：第一段读出孩子的顽皮，第二段不想让妈妈知道“暗暗地”“匿笑”第四段读出自豪、得意“我”加重、拖长、上扬。朗读第五节，这段中“落”和“投”能否调换？不能。“落”是无意识的，“投”是有意识的。“你到哪里去了，那你这坏孩子？”可以看出妈妈见到孩子的“惊喜”而有带点“嗔怪”。“我不告诉你，妈妈！”读出孩子的“撒娇”。
本节课上课教师自始至终贯彻对学生朗读的指导，让学生在读中感悟诗歌包含的真情实感。这也正是诗歌乃至语文教学的根本。老师在课堂还交给学生朗读的技巧和方法，如：刚开始引导学生朗读的时候，若要读出感情应该要注意：停顿、语气、语调。然后再结合句子让学生去读。这样就水到渠成，既有方法又有落实。