教案是教师进行教学活动前所制定的教学计划,有助于提高教学效果。范文八:地理地图阅读的教学案例,帮助学生理解地理知识。
赛马音乐课欣赏课教案篇一
1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。
用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。
钢琴、多媒体、春晚解说词背景音乐:《春节序曲》 《再见警察》 《手牵手》
教学过程一:师生问好
发声练习
二:导入,实践体验
师:同学们,你们喜欢看春节联欢晚会吗?
生:喜欢!!
师:春晚开始的时候放的那首曲子叫什么?
生:春节序曲
师:在春晚出现次数最多的歌曲节目是什么?
生:难忘今宵
师:下面老师给大家演唱一下《难忘今宵》
师:刚才老师演唱了《难忘今宵》,大家看一下黑板,我们刚才发声练习时练习的这五个音。a i y o u这是意大利语中的五个元音。尽管是意大利语,但这五个元音在中国歌曲演唱中也有着很重要的作用。我们现在打开我们的课本,看一下每一句歌词的最后一个字与哪个字母有联系。
生:o
师:好我们现在就来练习一下"o" 。
师:下面老师再给大家演唱一遍。大家要仔细的听一下每一句最后的一个与o有联系的长音。
师:我们大家一起来演唱一下歌曲的旋律。
钢琴伴奏演唱旋律。
师:我们的旋律演唱先告一段落。下面,有哪位同学能说说你知道的歌词作者?
生:方文山林夕
师:他们写过很多风花雪月的歌词。但他们很少写自己关于祖国的词。
三、结束。
赛马音乐课欣赏课教案篇二
一、通过欣赏《赛马》让同学感受大草原的辽阔,豪迈,培养同学对大自然的热爱。
二、感受蒙古民歌的特点。
一、了解内蒙古的风格
二、掌握主题音乐。
三、了解音乐的情绪。
准备录音机、磁带。
一、组织教学。
课堂常规。
二、初听音乐,想“这首乐曲给你的感受是什么?”
“这首乐曲是哪个民族的?”
三、介绍音乐创作的背景:
《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。
四、整体欣赏《赛马》
想“这首曲子可以分几段?整首曲子的总体气氛是什么?”
(可以让同学自由的进行讨论)
五、逐段的进行分析:
第一乐段,情绪热烈豪放,以急促的宽紧相间的音型,坚定的运弓,鲜明的力度对比,刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。
1=f2/4
第二乐段,取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬,抒发了人们在节日里的喜悦之情。
1=f2/4
36.1|5.3|561|6—|-------
之后是这一主题的三次变奏,第一次变奏用×××
××的固定节奏,音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦,奏出条约的分解和弦,富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。
六、律动。
1、让同学根据对整首乐曲的理解,描述一下“赛马”的热闹景象。
2、根据自身的理解,用肢体语言表示“赛马”的场景。
板书设计
赛马
内蒙古
草原:辽阔
赛马:热情、奔放、豪迈。
二胡独奏曲。
赛马音乐课欣赏课教案篇三
播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答:
1、这首乐曲的情绪?感受到什么场面?(情绪热烈,表现草原特有的壮观场面)
2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)
3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)
4、你对这个民族有多少了解?
5、请学生介绍马头琴的传说,教师补充。
二、导入新课
马头琴音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏,它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业,丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国,同时也赞美了家乡,今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。
三、学唱歌曲《牧歌》
2、教师小节:这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由,这正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。
4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏,纠正错误。
5、引导学生划分乐句,总结蒙古族民歌的特点:通常短小精悍,由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由,舒缓;短调比较热情、欢快,结构清晰。这首歌曲具有长调的特点。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式,如:奏无伴奏合唱等
欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》
播放录音。提问:无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。
五、欣赏一段蒙古族舞蹈,引导学生总结蒙古舞的特点,教师小结:
l、蒙古族是一个载歌载舞的民族,男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活,比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华,这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁,别具一格,柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。
2、学几个简单的动作。
六、创编
跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作,挑选几个同学展示。
七、小结
今天我们欣赏了蒙古民歌,从宽广优美的歌声中,从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的个性和感情色彩,从中得到了美的享受。
赛马音乐课欣赏课教案篇四
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的,包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础,要充分考虑幼儿身心特点,实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”,促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导,制定活动的目标如下:
(1)通过理解故事情节、内容,感受作品的意境美和语言美,懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。
(2)激发幼儿语言表达的欲望,提高对文学作品的感受和表现能力。
故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀,通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融,这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的,文学作品之美,离不开语言之美。可见,意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此,活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容,感受作品的意境美和语言美,懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今的独生子女,帮助别人这一美德离他们越来越远,运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决,是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境,从而产生帮助别人的美好情感。
赛马音乐课欣赏课教案篇五
师:小朋友们喜儿一家的遭遇让我们十分同情,在黑暗的旧社会地主一手遮天,穷人有冤无处伸,只有默默地接受。可要是换在今天发生这种事情的话,大家帮杨白劳、喜儿出出主意,他们可以采用哪些途径来解决问题。
大家为他们出了那么多的好消息,这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样?(愉快、轻松)假如老师现在用第一局部的音乐来表示杨白劳现在的心情,大家觉得好不好?什么样的的旋律才干表达?可以怎样改、采用哪些形式?请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和扮演。
小组展示创作扮演效果
赛马音乐课欣赏课教案篇六
关注生活,激发创作欲望。师:大家的收获真不少,课后,请你们留意一下学校里、公路上、小区里的各种声音,选择一种把节奏记下来,创编两个小节的旋律,和同学交流一下。
师:请你们听音乐边扮演边出课室。
[播放音乐全曲]
回答
边扮演边出课室
赛马音乐课欣赏课教案篇七
《打字机》是人音版音乐课程规范实验教科书第八册第七课,是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品,乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器,诙谐有趣,表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。
赛马音乐课欣赏课教案篇八
师:好,我们来听一段音乐,铃声出现的时候就用上这些动作。
[播放音乐a段]
师:还不错,你们觉得打字员的心情怎么样?
师:音乐的速度?
聆听,表示
回答
以多种方式层层深入聆听,让同学边熟悉主题旋律边感受音乐形象,同时培养合作扮演的能力。
师:请你们带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字和铃声,我来表示倒机声。
[播放音乐a段]
聆听,表示打字与铃声
课件
[播放音乐a段]
表示倒机声
课件
[数拍子]
回答
课件
[播放音乐a段]
聆听做出相应的动作
课件
师:真棒!我发现你们就像一部超大打字机!请你们来合作扮演
[提合作要求]
尝试,合作表示
课件
哼唱
演奏
a段
师:超大打字机扮演非常胜利,看,你们打出了漂亮的乐谱!
[出示曲谱a主题]
师:这是乐曲的a主题。
现在我唱一遍旋律,你们注意我的动作
[唱曲谱a并动作]
师:这一行是表示谁的声音?
[指多层伴奏谱]
师:请你们唱一遍旋律。
师:请你们边哼唱旋律边加上动作。
观看曲谱
视听结合
回答
在教师带领下视唱
哼旋律并律动
课件
10
分钟
由感性上升为符号,在学习乐谱的基础上,探索与演奏小乐器,然后在更高层次上进一步感受乐曲的音乐形象,培养同学的反应能力、听辨能力、发明能力、合作能力。
师:试试你们身边的小乐器适合表示乐曲的什么声音?
(分别请三角铁、碰铃、响板、沙锤的一位同学说说乐器适合乐曲中的哪些声音?与乐曲中的声音有何区别?)
[出示小乐器图片]
师:请你们拿起小乐器,边哼旋律边伴奏。
师:好听吗?为什么不同的乐器表示了不同的声音?我想加上音乐会更有魅力的!
[播放音乐a段]
敲击乐器,讨论
分别探索四种小乐器的演奏方法,并边哼旋律边尝试演奏
哼旋律伴奏
聆听音乐伴奏
小乐器
课件
设计扮演
b段
师:现在我们完整欣赏这首乐曲,当你听到这个a主题的时候,用小乐器伴奏,听到不熟悉旋律跟着音乐律动。
[播放音乐全曲]
师:你们听到不熟悉旋律了吗?那这个不熟悉旋律里有没有铃声?
师:你们的耳朵真灵,现在我来弹奏这段旋律,当我弹铃声时请你们拍手。
[弹音乐b段,点头指挥]
听音乐做动作
拍手
看指挥拍手
课件
钢琴
12分钟
划旋律线、创编扮演等方式感受b段的音乐形象。
师:这是乐曲的b主题
[出示b主题图谱]
师:我来哼唱旋律,请你们跟我一起划旋律线。
师:大家说说旋律有什么特点?
[播放音乐b段,指挥]
[请局部同学出来扮演,播放音乐b段]
师:请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表示出来。
[播放音乐b段]
师:我来弹奏a、b主题,请你们边听音乐边到舞蹈位置,当听到a主题时,表示打字员繁忙的工作,当听到b主题时,表示打字员各种不同的休闲方式。
起立划旋律
回答
看指挥伴奏
回答,并在老师引导下设计不同的扮演
局部同学带动全体跟着音乐扮演
全体同学扮演
评价
课件
小乐器