作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
大班音乐教案春天篇一
大班优秀音乐教案《春天在哪里》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲,学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣,培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌曲是不够的,教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处,让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣,潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵听世界,感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验,享受成功的快乐。同时,让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的`气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂――嗡嗡嗡)
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨―淅沥沥、溪水―哗啦拉、鸽子――咕咕咕
师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)
三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。
2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)
3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。
4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!
大班音乐教案春天篇二
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌曲是不够的,教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处,让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣,潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵听世界,感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验,享受成功的快乐。同时,让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂――嗡嗡嗡)
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨―淅沥沥、溪水―哗啦拉、鸽子――咕咕咕
师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)
三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。
2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)
3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的.歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。
4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!
【活动反思】
新的课程标准明确提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方,介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化,节奏明快,是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂中乐于读书,并且读出感情,首先要让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟,无法让学生感受春天的美丽和温暖。因此,在学习这篇课文时,我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中,我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景,给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看,他们不禁发出声声赞叹“哇噻,太美了!”“太美了!这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美?”同学们争先恐后地举手,每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时,我先通过范读让学生感受,再让学生自由试读、互读、指名读、齐读,在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进,每一位学生都变得想读、能读、乐读,并且读出感情,既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
大班音乐教案春天篇三
1、欣赏歌曲,能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。
2借助图谱学唱歌曲,并尝试创编歌词。
3、感受歌曲欢快、活泼的情绪,体验看图谱学唱歌的有趣和快乐。
一、音乐导入,激发兴趣
二、借助图谱,记忆歌词
三、完整演唱,创编歌词
四、结束活动,自然延伸。
一、音乐导入,激发兴趣
1、师:春天到了,小朋友们高兴吗?让我们踏着音乐的'节拍一起去寻找春天吧!(随《春天在哪里》音乐,边跳边唱进入活动室)
2、师:春天在哪儿呢?春天就藏在我们小朋友眼睛里,有红花、有绿草,到处充满着鸟语花香,你们喜欢春天吗?春天带给你什么感觉呢?(幼儿自由回答)
3、教师小结。
二、借助图谱,记忆歌词
2、教师第一次范唱
师:你听到了什么?教师根据幼儿的回答出示图片,引导幼儿用歌曲里的话来说一说,同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词。
3、教师第二次范唱
师:你又听到了什么?(记忆歌词)
4、带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词,难点部分可出示节奏图谱。
三、完整演唱,创编歌词
1、师:小朋友说的真好,下面让我们看着图谱一起来唱春天吧。(学唱歌曲2-3遍)
2、师:小朋友真棒,把春天唱的多么美呀!春天还有哪些美丽的景色呢?将幼儿说的画下来。
3、幼儿看结构图演唱自己创编的歌曲。
四、结束活动,自然延伸。
师:春天还有哪些美丽的景色呢?让我们听着音乐到外面再去找一找春天吧。
大班音乐教案春天篇四
教学目标:
1.感知春天的美,感受歌曲欢快的旋律和节奏,能用活泼的动作表现自己对春天的感受,发展幼儿的创造力。
2.学习踏点步、颤膝等基本动作,复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
3.通过创编表演的形式,激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。
教学重点:
感受歌曲欢快的旋律和节奏,学习基本动作,能协调灵活地表演。
教学难点:
提供平台,让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受,体验创编的.乐趣,发展幼儿的创造力。
教学准备:
1.录制磁带、画图片
2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片
3.请孩子们根据自己对春天的感受,事先自制头饰
4.布置舞蹈活动场地
教学过程:
一、开始部分。
1.师:孩子们,天色已晚,让我们好好休息一下吧!(师生共同“休息”,音乐起)师:听!谁在唤我们早早起?(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》,并复习《身体柔韧操》。
2.复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)
师:春天多美呀!孩子们,你们在春天里最想干什么?(幼儿答)让我们一起去郊游吧!
二、基本部分。
1.师:孩子们,上次老师布置你们去找春天,你们找到春天了吗?(幼儿自由用语言表达)
2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》
3.师:你看到听到春天在哪里?(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)
你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗?(出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪)
4.师:让我们听着春天的歌,唱起来跳起来吧!(听音乐启发幼儿自由表演)
5.带领幼儿学习舞蹈基本动作:
(1)师:看小朋友跳得这么开心,我也忍不住编出了一些动作,让我们一起学一学吧!
(2)师新授踏点步、颤膝等动作
(3)练习侧跟点步、左右移重心等动作
(4)帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分
(5)幼儿连贯练习表演第一部分
6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作:
(1)师:下面的音乐跟刚才那段相似,只是歌词有些变化,我想考考小朋友,你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来?(欣赏第二部分)
(2)引导幼儿分句创编动作
(3)教师纠正幼儿动作,并连贯练习。
7.理解歌曲的结构,感受第一段第三部分欢快的节奏,共同创编动作
(1)听下面这段音乐跟刚才比有区别吗?
(2)这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢?
(3)幼儿分组合作创编动作
8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈,并纠正幼儿动作。
让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈,并给与奖励。
三、结束部分。
1.教师总结:今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天,你们想打出春天的节奏吗?(让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型)
2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》
大班音乐教案春天篇五
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的_,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)
三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。
2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)
3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。
4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!