写心得体会可以让我们更好地发现自己的不足和优点，进而有针对性地改进自己。这是一篇通过总结经验和反思思考写成的心得体会，希望对大家有所帮助。
怎么发展幼儿的语言能力
幼儿会把自己的喜、乐、哀、怒通过美术作品都流露出来，使之成为幼儿自己天真的语言。本文结合教育实践，阐述了在美术活动中发展幼儿语言能力的几个途径。
《纲要》指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”教师在平常组织语言活动的时候，要把语言活动和美术活动联系起来，幼儿时期的语言发展能力进步的十分迅速，因此，幼儿时期也是掌握语言的关键期，只有将语言活动和美术活动有机的结合起来，让幼儿在美术活动中也能发展的语言表达能力。美术活动是幼儿的另一种语言。幼儿会把自己的喜、乐、哀、怒通过美术作品都流露出来，使之成为幼儿自己天真的语言。由此可见，语言和美术是相辅相成，相互促进的。
幼儿都是通过观察来认识事物，观察在美术活动中起到了非常重要的作用。让幼儿自己观察，感受生活，从而学习知识，并用语言表达出来。比如在引导幼儿绘画雨伞的时候，我让幼儿在下雨天的时候观察外面撑过的各式各样的雨伞，并且用投影仪将他们展现出来，让他们进行讲述，并请个别幼儿说说你家里的雨伞是什么样子的，你在马路上见到的雨伞有事什么样子的，他们的兴趣很大，争先恐后的要告诉我他们见过五颜六色的，彩虹的，小花的等等，这时，我们会顺势教他们说一些新的单词，最后鼓励他们说出完整的描述性语句的话，幼儿的兴趣很高，效果也非常好。这样不仅积累了知识，还提高了幼儿的口语表达能力。
教育学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要”。想象是很重要的，我们可以给予幼儿一个主题，让幼儿自由的翱翔在想像的世界里，这对他们的发展是非常有帮助的。比如在画想象画“泥土里的世界”时，我先请小朋友们闭上眼睛，听着轻松的背景音乐，我缓缓的说：我看见了一条弯弯曲曲的路，往里面走，看到了小蚂蚁的房子，看到了小田鼠在钻洞，看到了小蚯蚓在快乐的钻来钻去……这时候幼儿的思维非常活跃，很多幼儿都迫不及待地想要描述自己的想象，于是我先引导幼儿说出自己丰富的想象后，再让幼儿将刚才想象到的画出来，由于想象的内容是孩子自己的感受，是自己的所思所想，也会随着画画的过程而不断地创造出更多新奇的东西，在作品讲述时语言也就会更生动和富有情趣。
绘画时，幼儿会不自觉的发出声音，有些小朋友是自言自语，有些是在和别的小朋友对话。很多时候教师会制止幼儿，认为这样会影响别的小朋友，而且一个宝宝讲的所有的宝宝都会讲，这样也会破坏绘画的美好氛围。我觉得这个做法是错误的，我们应当抓住幼儿画画时爱讲话这个特点，加以引导，可以用儿歌和故事的形式开始美术活动。比如在进行人物头像绘画时，我以儿歌启发幼儿的创造力和想象力。我带领小朋友边念儿歌边画画：宝宝真可爱，红红的脸蛋，大大的眼睛，弯弯的睫毛，咧着笑的小嘴巴，高高小小的鼻子，还有什么呢？你给小宝宝添上吧。通过生动有趣的故事情境，或者儿歌的方法，激发幼儿学习美术的兴趣，也为语言的发展做了铺垫。
幼儿在美术活动中，通过自己的想象、努力创作出一幅作品，他们这时非常渴望将作品展示给别人，希望别人了解自己的作品。我就利用幼儿的这种心理，给他们安排一定的时间，让幼儿练习介绍和评价作品。比如在一次绘画全家福的活动中，幼儿画了各种各样的一家人，有爸爸妈妈抱着宝宝的，有三个人手牵手的，也有宝宝坐在爸爸头上的……看到这么多各种各样的全家福，我鼓励他们向大家讲述，幼儿的表现欲望是非常强烈的，而且根据绘画的画面大家都说出了心中的'故事，这个说是和爸爸妈妈在什么地方的时候，那个说爸爸举着他在看什么……就这样，一个个动听的故事，小朋友们孜孜不倦兴趣地讲着，这样孩子们的语言表达能力也得到了充实的发展和提高。
在美术活动中，我通过让小朋友欣赏艺术家们的作品，能充分调动幼儿的感知、想象、情感、思维、灵感等多种感官，培养他们的审美能力，可以使幼儿感受作品中的颜色，构图和造型等。比如，在欣赏绘本《我爸爸》时，小朋友们的注意力很快就被夸张的画风深深地吸引了。他们被爸爸那一身格子的睡袍所吸引，再通过倾听爸爸的本领之后都情不自禁地发表自己的想法：贝贝说：“我爸爸像蜜蜂一样，因为蜜蜂很勤快，像我爸爸”。苗沛凝说：“我爸爸像猪一样，因为他很懒，经常躺着不动。”朱静茜说：“我爸爸像老虎一样凶猛，因为他会帮我赶走坏蛋”。互相介绍后，我再让他们绘画，将美术和语言结合。通过欣赏艺术家们的作品孩子们的语言表达更具体，更生动。
美术活动中，幼儿都是边做边玩的，还会和同伴相互交流。我利用幼儿的这一特点，加以诱导利用，进一步激发幼儿表达的愿望。比如在“送给妈妈的礼物”的手工活动后，小朋友们在一起互相比较谁做得漂亮，于是我对小朋友们说：你送给妈妈们的是什么礼物呀？妈妈高兴吗？为什么呢？在这一连串的提问下，小朋友们的表达热情被激发了。吴远哲举着一张爱心贺卡对我说：“老师，我给妈妈做了一个爱心卡，上面有我给妈妈画的画，妈妈一定会喜欢！”朱月华说：“老师，我给妈妈做了一个漂亮的小包包，上面还有两朵漂亮的小花，妈妈可以提着它去上街，她一定会喜欢的！”张浩轩这时又抢着说：“我给妈妈做了一副小手套，上面还有漂亮的花纹，妈妈可以戴着它干活，我还要跟妈妈说‘妈妈，您辛苦了！’”……小朋友们你一言我一语，在我的提醒下，幼儿也说再给妈妈送礼物的时候要说一句祝妈妈母亲节快乐的话。班级里充满了浓浓的对妈妈的爱，幼儿的语言发展也得到了提升和发展。
语言发展心得体会
作为人类与世界进行沟通和交流的工具，语言的发展在人类社会的进步中起到了不可或缺的作用。而作为一个学习者和使用者，我深刻地体会到了语言发展的重要性和其中的困惑。在这篇文章中，我将分享与思考我对语言发展的心得体会。
首先，在语言的发展中，沟通能力是关键。通过语言，人们可以表达自己的想法和感受。然而，要想实现成功的沟通，并不仅仅要掌握词语的意义和用法。在语言中，语气、语调、表情等非语言因素都能带给别人信息的传递。我意识到，为了更加准确地表达自己，我需要不断地提高我的发音和语调技巧，以及观察和理解他人的非语言表达。这样，我就能更好地理解和被理解，从而建立更好的人际关系。
婴幼儿语言发展心得体会
婴幼儿期是语言发展的关键阶段，语言发展不仅与婴幼儿个体的认知和沟通能力息息相关，还是其社交能力和智力发展的重要标志。作为一位年轻的妈妈，我一直注重婴幼儿的语言发展，通过和孩子的互动和观察，我深刻认识到了婴幼儿语言发展的重要性和影响因素。
第二段：亲子互动的重要性。
婴幼儿的语言发展需要在亲子互动中得到积极引导和鼓励。在孩子的成长过程中，我发现与孩子亲密接触和有意识的互动对于他们的语言能力发展起到了至关重要的作用。我喜欢和孩子一起玩耍、说话和阅读。我们会一起玩抓迷藏游戏，通过不同动作和声音的组合让孩子感受到语言和身体的联系。在日常交流中，我注重用简单明了的语言和儿子交流，通过频繁的对话和询问，他的语言能力得到了很大的提升。
第三段：多元化的语言环境。
为了帮助儿子更好地发展语言能力，我创造了多元化的语言环境。除了我们的母语，我尽量让他接触到不同的语言和文化，例如英语和其他国际语言。我们会一起通过看动画片、听儿歌、阅读绘本等方式接触不同语言的表达。这样，他不仅能够丰富自己的词汇量，还能感受到不同语言背后的文化和思维方式。
第四段：鼓励孩子表达自己。
在婴幼儿期，很多孩子的语言表达能力尚不完善。作为父母，我们应该耐心倾听和理解孩子的表达，而不是将其不清楚的语言视为无效的沟通。我会鼓励儿子用自己的方式表达需求和情感，无论是通过手势、眼神或者是简单的吐字。逐渐地，我注意到他的表达方式越来越准确和丰富，这无疑是他语言发展的重要里程碑。
第五段：给出结论。
经过一段时间的观察和实践，我深刻认识到了婴幼儿语言发展的重要性和影响因素。亲子互动、多元化语言环境和鼓励孩子表达自己是促进婴幼儿语言发展的关键。只有我们持之以恒地关注和引导，孩子的语言能力才能得到全面的发展，从而为他们未来的学习和社交生活打下坚实的基础。作为一个妈妈，我将继续努力，给予儿子更多的关注和支持，让他在这个语言丰富的世界里自由地表达自己。
语言发展心得体会
语言是人类沟通交流的工具，通过语言的运用，人们可以表达自己的意思，分享自己的思想和感受。在我们的成长过程中，语言发展是一个不断学习和提高的过程。在这个过程中，我深刻体会到语言的重要性和发展所带来的好处。通过语言的学习和使用，我不仅提高了自己的沟通能力，也促进了自己的思维能力和文化素养。以下是我对语言发展的心得体会。
首先，语言学习和运用帮助我表达自己的思想和感受。通过学习不同的语言，我可以用不同的方式来描述和表达自己的想法。对于一个有限的词汇和语法知识的初学者来说，我可能会感到有些困惑和无助。然而，随着语言学习的不断深入，我积累了更多的词汇和语法知识，这使得我可以更准确地表达自己的感受和观点。例如，当我学习了英语后，我可以用英文写日记表达自己的情绪，用英文参与讨论并分享自己的观点。语言的发展使我更自信地与他人交流，更好地理解和被理解。
其次，语言发展提高了我的思维能力。通过学习语言，我锻炼了自己的观察能力和逻辑思维能力。我常常会遇到一些语法规则需要记忆和应用，这需要我用逻辑思维来理解和运用。例如，学习德语时，我发现德语的语法结构和英语有很大的不同。学习德语使我不断思考如何用不同的语法结构来表达相同的意思。这样的思维活动不仅仅是在学习语言时有用，更是在其他学科的学习和思考中发挥着重要的作用。不仅如此，通过语言发展，我学会了更加准确地观察和理解周围的世界，思考和分析问题的能力得到了提升。
另外，语言发展也使我更加了解其他文化。每种语言背后都有着独特的文化体系和价值观。通过学习和使用不同的语言，我可以更深入地了解其他文化并拓宽自己的视野。例如，学习汉语的时候，我了解到传统的中国文化和价值观，通过学习法语，我了解到法国浪漫主义和奢华的文化特点。通过语言的学习和运用，我可以更好地理解他人的观点和习俗，增进不同文化之间的交流和理解。
最后，语言发展让我更加意识到语言的强大和重要性。语言不仅仅是一种工具，更是人类思维和文化的载体。通过语言，人们可以共享知识和经验，传承和交流文化。在这个信息爆炸的时代，语言的学习和运用变得更加重要。在互联网和社交媒体的帮助下，人们可以通过各种渠道学习并分享语言。利用这些工具，我学习了许多语言，扩大了自己的语言交际圈。我也意识到，语言的学习不仅仅是一种技能，更是一种文化素养和视野拓展。
总之，语言的发展是一个不断学习和提高的过程。通过语言的学习和使用，我不仅提高了自己的沟通能力，也促进了思维能力和文化素养。语言发展使我更自信、更具创造力地与他人交流，也使我更加了解他人的观点和文化。通过语言的学习和运用，我不仅可以更准确地表达自己的思想和感受，也可以更好地理解他人的意思和观点。语言的发展使我更加珍视语言的力量和重要性，并不断努力提高自己的语言能力和文化素养。
幼儿园发展规划心得
怎么样走出一条适合自己幼儿园发展生存的道路，真的是值得我们深思的一个问题了......
前段时间，童童的妈妈来到我办公室，与我聊了起来，向我述说了她孩子在园的情况和困惑，情况是这样的，童童妈说有天晚上孩子要睡觉的时候，对她说：“妈妈，老师今天弹我的头了，老师不喜欢我”看到孩子不开心的样子，童童妈妈心里很难过，她说，她理解老师的做法，也希望老师管理孩子严格一点，给孩子养成良好的习惯。可是她又矛盾，孩子毕竟才三岁，如果老师对孩子过于严格，会不会给孩子的心理造成影响呢？童童妈妈说，她不希望孩子将来有什么大的出息，只希望她快快乐乐的成长，做个对社会有用的人。童童妈妈说，她对孩子的`要求也很严格，对孩子讲话从来不用孩子的语言，都是用成人的话来要求她，孩子入园了，她从来不因事给孩子请假，即使是孩子有点不舒服，她也会坚持把孩子送来，她要让孩子知道，上学就不能请假，要让她养成好的习惯。童童妈妈希望孩子有一个好的心情，天天是快乐的。她说只要孩子开心快乐，就会乐于接触新生事物，乐于求知。
讲到这儿，我在想，家长的要求何其简单，家长对孩子的定位是何其准确。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道”,“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’”陶行知先生还说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。童童妈妈是一个朴实的农村妇女，虽然没有这么高深的学问，但是她却把孩子的品德和习惯放在了首要的位置上，这比起眼下许多要求孩子成龙成风而忽视孩子品行及心理健康的家长境界要高的多了。
想到这儿我不仅反思我园的教育管理了，夹在林立众多的公立分园和私人园之间的我们，在生源出现危机的情况下，为迎合部分家长的需求，也开设了很多特长班，明知道有些活动是小学化的做法，可是也不得而为之。难道真的这样走下去吗？怎么样走出一条适合自己幼儿园发展生存的道路，真的是值得我们深思的一个问题了......
婴幼儿语言发展心得体会
婴幼儿语言发展是孩子在成长过程中的一项重要任务。通过语言的运用，孩子能够表达自己的需求和情感，与周围的人建立起有效的沟通。在与我孩子的亲子互动中，我深深体会到了婴幼儿语言发展的重要性，并从中获得了几点心得体会。
首先，我注意到孩子语言发展与亲子沟通的紧密关系。婴幼儿语言的发展主要依赖于父母或照顾者的积极引导和亲子互动。当孩子开始发出声音时，我会耐心地倾听并给予积极的回应，用简单的语言和肢体语言回应孩子的需求。通过亲子互动，孩子逐渐理解语言的作用，并愿意主动去模仿和学习。在日常生活中，我会恰当地使用一些简单的语言指令，如：“请给妈妈拿纸巾”，“宝宝喜不喜欢洗澡”，让孩子能够理解和执行。通过这种亲子互动，不仅帮助孩子提高了语言能力，还增强了亲子之间的情感交流。
其次，我发现孩子在语言发展中的个体差异。每个孩子的语言发展速度和方式都有所不同。我有两个孩子，他们的语言发展情况差异明显。大儿子在2岁左右就开始自我表达，并能够清晰地说出简单的句子；而小儿子则稍晚一些，3岁后才逐渐开始形成完整的语言。这使我明白到，每个孩子都有自己的成长节奏，不能过分比较和要求。作为家长，我们应该以鼓励和支持的态度来引导他们的语言发展，而不是给他们施加过多的压力。
第三，我认识到婴幼儿语言表达需求的重要性。在孩子初学说话的阶段，他们通过表达需求来引导我们帮助他们，如要求饮食、穿衣等。这让我意识到，与孩子的良好亲子互动不仅是鼓励语言发展的途径，也能帮助他们建立自信心和独立性。当孩子用语言表达需求时，我会给予积极的回应，并尽量按照他们的要求去满足。这样一来，孩子会有更多机会锻炼语言表达和沟通的能力，从而提高他们的语言发展水平。
第四，我发现婴幼儿语言的学习与环境的关系密切。孩子在成长环境中接触到的语言表达方式对他们的语言发展有着重要影响。比如，如果孩子成长在一个语言输入贫乏的环境中，他们的语言发展可能会受到限制。因此，我们作为家长要主动创造有利于孩子语言学习和交流的环境。这包括提供多样化的玩具和图书，与孩子参与日常对话和故事讲述，创设与孩子互动的机会等。通过丰富的语言输入和身临其境的实践，孩子能够更好地掌握语言技能，促进语言发展。
最后，我认识到婴幼儿语言发展需要耐心和持续的关注。语言发展是一个长期的过程，需要家长的耐心和持续的关注。在孩子接触到新的词汇和语法结构时，我会及时纠正他们的错误，并重复使用正确的语言表达方式。此外，与他们进行日常的对话和互动也是常态化发展孩子的语言能力的重要途径。虽然这需要投入很多时间和精力，但是在看到孩子逐渐取得进步时，我觉得这个过程是非常宝贵和值得的。
综上所述，婴幼儿语言发展是一项需要家长关注和引导的重要任务。通过积极的亲子互动、注意个体差异、鼓励表达需求、创造良好的语言学习环境以及耐心持续的关注，我们可以帮助孩子充分发展语言能力，提高他们的沟通能力，并与他们建立起深厚的亲子关系。这个过程中，不仅是孩子在学习成长，我们作为家长也在不断成长和发展。
语言发展心得体会
语言是人类交流思想和传递信息的重要工具。随着人类社会的不断发展，语言也不断变化和发展，呈现出丰富多样的形式。在我多年的学习和使用中，我深刻体会到语言发展的重要性和挑战。本文将从语言的起源、演变、多样性、语境和技巧等方面，分享我的一些心得和体会。
首先，我认为语言的起源是人类文明进步的标志之一。语言的诞生是人类进化的结果，是智慧和创造力的结晶。正因为有了语言，人类才能够将各自的思想、经验和知识传递给其他人。同时，语言也反过来影响着人类的思维和行为方式，促进了社会的发展和文化的繁荣。无论是口头语言还是书面语言，它们都是我们共同的宝贵财富，需要我们好好珍惜和传承。
其次，语言的演变是不可忽视的。语言是活的，它会随着时间的推移而发生变化。随着社会的不断进步和发展，新的事物、观念和技术不断涌现，这些都会对语言产生影响。比如，现代社交媒体的兴起导致人们开始使用新的词汇和缩写来表达自己。此外，不同地区和文化背景的人们使用的语言风格和表达方式也有所不同。因此，我们要不断学习和适应语言的变化，以便更好地沟通和理解他人。
第三点是语言的多样性。世界上有上千种不同的语言，每一种语言都有其独特的特点和表达方式。这种多样性丰富了我们的文化和交流方式。在学习和使用语言的过程中，我们要尊重和欣赏不同语言的美丽，努力保护和传承本国的传统语言，同时也要学习其他语言，扩大自己的视野和交流能力。通过学习其他语言，我们可以更好地了解其他国家和文化，促进不同民族之间的交流和合作。
第四点是语言的语境重要。同样的一句话，在不同的语境中可能会有不同的含义和效果。因此，在交流和表达观点时，我们需要根据语境来选择合适的语言和方式。比如，在正式的场合使用恰当的语言风格和措辞，而在亲密的朋友之间可以更加随意和幽默。懂得语境的重要性，可以帮助我们更好地沟通和理解他人，避免误解和冲突。
最后一点是语言技巧的重要。语言技巧是我们更好地表达自己和与他人交流的关键。良好的语言技巧可以使我们的思想更加准确地传达出去，避免歧义和误解。例如，使用恰当的词汇和语法，能够使我们的表达更加清晰和有说服力。此外，我们还可以通过学习修辞手法和语言表达的技巧，来提高我们的口才和写作能力。掌握好语言技巧可以帮助我们在各个方面都取得更好的交流效果和表达效果。
总结起来，语言发展是人类文明进步的重要标志。我们需要不断学习和适应语言的变化，尊重和欣赏不同语言之间的多样性，注重语境的选择和理解，同时也要提高自己的语言技巧。通过这样的努力，我们可以更好地沟通和理解他人，促进社会的和谐发展。语言是一种无形的财富，我们要珍惜和传承好这份财富，使其在不同的时代和文化中充满生机和活力。
婴幼儿语言发展心得体会
婴幼儿时期是孩子语言发展的重要时期。在这个时期，孩子开始学习并掌握各种语言表达能力，对于他们的认知、社交以及情感发展都具有重要的影响。语言的发展不仅仅是为了沟通交流，更重要的是对于儿童的智力、情绪以及人际关系建立的重要意义。作为家长，我亲身体会到了语言对婴幼儿发展的重要性，并有了一些心得体会。
第二段：提供丰富的语言环境。
为了促进婴幼儿的语言发展，我们首先需要为他们提供一个丰富的语言环境。在家庭中，我经常和孩子进行互动，和他进行各种对话。我主动和孩子交流和对话，不仅可以为他们提供大量语言材料，还有助于培养他们的交际能力。儿童的语言习得是通过模仿来实现的，模仿他人的发音和语调可以帮助儿童学习正确的语言表达方式。此外，我们也要尽可能多地给孩子提供不同的语言输入，例如，音乐、故事书等，以丰富他们的词汇量和语言理解能力。
第三段：注意语言的反馈和鼓励。
在孩子学习语言的过程中，我们要注意及时给予他们反馈和鼓励。无论是他们的语言表达还是言语能力的进步，我们都要及时给予肯定和鼓励。当孩子尝试用语言表达自己的想法和需求时，我们要积极聆听并回应他们的话语。这样可以增强孩子的自信，激发他们继续学习和使用语言的动力。同时，我还发现通过角色扮演、游戏等活动，可以让孩子更加积极主动地参与到语言学习中来，提高他们的口语表达能力。
第四段：培养孩子的阅读兴趣和能力。
除了口语表达能力，阅读能力在婴幼儿的语言发展中也占有重要的地位。我发现培养孩子的阅读兴趣和能力对于他们的语言发展具有重要的促进作用。我经常给孩子读绘本，借助图画故事来让他们理解故事内容，同时也可以培养他们对语言的理解能力和阅读思维。此外，我们还可以开展亲子阅读活动，让孩子与我们一起共同享受阅读的乐趣。这不仅能增进亲子关系，也能让他们感受到阅读的重要性，并逐渐培养起阅读的习惯。
第五段：创造积极的语言学习氛围。
最后，为了帮助婴幼儿更好地发展语言能力，我们需要创造积极的语言学习氛围。鼓励孩子多用语言表达自己的想法和感受，避免批评或打断他们的话语。同时，我们也可以给孩子制定一些语言学习的游戏和活动，让他们在愉快的氛围中享受语言学习的过程。在积极的学习氛围中，孩子会更加主动地运用语言，提高他们的语言表达能力和思维能力。
总结：通过亲身经历，我深刻体会到了语言对于婴幼儿发展的重要性。通过提供丰富的语言环境、鼓励和反馈、培养阅读兴趣和能力以及创造积极的学习氛围，我们可以帮助孩子更好地发展语言能力，为他们的智力和情感建立奠定基础。作为家长，我们需要时刻关注和支持他们的语言学习，并给予他们足够的鼓励和爱护。只有这样，孩子才能在语言发展中茁壮成长。
幼儿园发展规划心得
xx幼儿园创建于1995年，1997年正式招生。现有教职工47名，13个教学班。在我县教育主管部门的高度重视和关心支持下，xx儿园踏着春天的脚步，以破竹之势，蓬蓬勃勃地发展壮大。xxxx年，评为安庆市示范幼儿园。我园坚持正确的办园方向，全面贯彻落实《纲要》和《指南》的精神，遵循幼儿发展规律和特点，坚持科学保教，严格避免“小学化”倾向，活动质量不断提高，师资力量不断增强。
1、我园有在编教师和临聘教师，有任职时间长的经验教师和刚踏上工作岗位的新教师，保育员的流动性也较大。在每年的班级搭配上，把在职与临聘老师搭配、新老教师搭配、新老保育员调配在同一年级，采取互带、互帮的形式，每当年轻教师在尝试摸索的过程中需要帮助时，老教师就是她们坚强的后援团；当老教师在创新的道路上碰到难题时，年轻教师就是她们闪光的金点子，这种以老带新、以新促老的班级调配方法，在很大程度上保证了班级工作的顺利进行。期初，每班成员要对本班的工作进行讨论，一起制定出合理的班级管理计划、班级活动计划。让她们在班级管理、班级活动以及家长工作中相互帮助、相互促进，形成一个强有力的班集体。
2、为确保幼儿在园安全，我们把幼儿安全作为头等大事来抓，采取了一些行之有效的安全防范措施。采取每日巡查和每周例行检查的形式，把好幼儿入园、离园交接关、室内外活动安全关、饮水饮食安全关。每天认真如实填写幼儿园安全工作日志、班级安全工作日志、厨房安全工作日志，把一切安全隐患扼杀在萌芽状态，最大限度确保了幼儿园保教工作有序的进行。
3、加强宣传力度，转变家长育儿思想。积极运用家访、家长会、家长园地、家园联系手册、家长半日观摩活动等途径，及时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，让家长明确幼儿园的教育任务。成立新一轮家长委员会，充分发挥家长委员会的带头作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，同时充分利用家长资源，例如有家长在桔园工作，我们就带孩子到桔园参观；有家长在消防队，我们就请家长给孩子讲解消防知识；有家长是美术教师，我们就请他给老师上几节简笔画的课。
4、为了切实贯彻《纲要》《指南》精神，为幼儿的终身发展奠定基础，真正做到以游戏为幼儿的基本活动。我园把“三个一”评选活动作为教研重点，即一次公开课活动、一篇游戏活动设计、一篇经验论文，每年的三月和十一月为评选月。1、公开活动：教师尝试用新的幼教理念引领教学行为，师幼大胆探索，共同体验游戏带来快乐，以备课组为龙头，通过集体备课、集体听课、集体议课的形式，使这一活动落到实处，不走过场。游戏活动设计：利用本土资源，设计游戏活动，在让幼儿玩的过程中检测它的实效性，好的游戏教案将在全园推广。经验论文：经验论文的素材取决了每月一篇的教育随笔。教育随笔重点记录教师的所见、所闻、所想、所思，经过系统的整合、文字的推敲以及理论的支撑，形成一篇完整的教育论文，从中评选出一、二、三等奖，或上报参加各级论文评选。有付出就有回报。十几年来，我园教师获得不少荣誉：有市、县级教坛新星，有市、县级学科带头人，多人在市、县级优质课比赛中获一、二、三等奖，多人在各级各类论文、教案、课件评比中获奖。
1、丰富多彩的活动。我园始终坚持科学保教的教育思想，注重开展形式多样、幼儿喜闻乐见的活动，让幼儿有动手的机会、有交流的机会、有表现的机会，鼓励幼儿主动思考、实践、探究、体验。一直以来，开展丰富多彩的活动是我园的一大亮点，如庆元旦讲故事比赛、庆六一美工展、大班毕业典礼、幼儿体操比赛、亲子运动会、春游秋游等。孩子们在活动中充分展示了自我，真正融入社会，亲近大自然，多渠道的提升了经验，增长了眼见。
2、幼小衔接。我园利用与小学相邻的便利，每年的六月开展了一系列幼小衔接活动。带孩子参观小学生升国旗、请小学老师来给孩子介绍小学生的生活与学习、到小学课堂，感受当小学生的自豪感。通过这些活动的开展，孩子对小学有了一定了解，对小学生活充满了向往，顺利地度过了幼小衔接期。
3、带幼儿走进阅读的殿堂。xxxx年7月，我园市级幼教课题《农村幼儿的早期阅读教育》申请立项，通过课题组成员的深入研究，针对农村孩子的阅读习惯不好，阅读水平不高的现状，我们把专题研究分为四个阶段：
（1）利用会说话的墙面，引导幼儿认识阅读标记。
（2）让阅读活动融入各区域活动之中，让孩子在玩中快乐地习得知识。
（3）拓展领域，让阅读融入幼儿的生活和游戏中。
（4）做好“幼小衔接”，培养幼儿的阅读兴趣。xxxx年12月，课题顺利结题，开创了安庆市幼儿园市级课题研究的先河，同时，对我县姐妹园的科研工作起到了引领和示范作用。早期阅读的脚步没有停歇，近几年来，我园在先前阅读课题研究的基础和经验上，重点开展园本课程建构中的绘本阅读教育，走向了一条“科研兴园”的特色之路，“绘本是最适合幼儿阅读的图书。”针对我园的实际情况，我们主要从不同年龄段幼儿的绘本阅读入手，每月一重点绘本，对于不同年龄段的幼儿，指导他们阅读的侧重点有什么不同，大班重点培养幼儿自主阅读的能力，提高观察能力和语言表达能力；小班着重在丰富幼儿对绘本图画和色彩的感性认识上。在2019年学前宣传月上，我园两位老师就这一研究点，分别在大班和小班开展绘本阅读观摩活动，取得了一定成效。
注重管理，凸显特色，是松幼人永远的追求，也是一条没有止境的探求之路，我们坚信，沐浴在幼教春风下，我们的路会越走越远，越走越广！
岁幼儿发展心得体会
幼儿的发展是一个非常独特和重要的过程，这个过程与孩子的成长和未来有着密切的关联。一岁到三岁是重要的婴儿成长阶段，这个时期内的婴儿是最有表现力、最有好奇心和最有学习能力的。因此，本文将着重关注一岁到三岁幼儿发展的心得和体会，以帮助新父母充分了解和关注婴儿此阶段的身体和智力发展。
第二段：探讨幼儿身体和卫生保健的重要性。
在这个时期，幼儿的身体发展非常快，并且他们开始利用自己的身体和肢体探索世界。因此，保护和促进幼儿的健康至关重要。这一时期幼儿的免疫系统仍不完全发展，家长要注意卫生和安全，尤其是充分洗手、消毒及保持空气新鲜等。通过正确的健康保健、保健方法和习惯的培养，可以帮助幼儿迅速、健康的发展。
第三段：解释语言和社交的重要性。
从一岁到三岁，孩子的语言和社交技巧正在快速发展。父母应该鼓励孩子表达自己的意见和想法，不断引导幼儿学会使用语言沟通，并帮助他们建立基本社交技能。同伴之间的交往将促进幼儿学习和发展，因此，家长们需要创造机会，让孩子们能够和同伴一起交流玩耍。
第四段：探讨认知和创造力的发展。
幼儿在这个时期内，迅速发展了解决问题的能力和协调的运动技能。父母可以通过各种各样的游戏和活动激发孩子的思考和探索技能，如寻宝、搭积木和画画等。家长们可以为孩子提供各类探索自然、展示创造力的机会，这些体验和活动将大大增强幼儿的自信心和创造力。
第五段：总结幼儿发展和父母应注意的问题。
在一岁到三岁的关键发展时期，幼儿将面临各种各样的挑战和机遇，因此父母需要深入了解、仔细引导和积极参与孩子的身体、智力和社交发展。家长应该鼓励孩子尝试新事物、表达他们的想法，并给予充分的支持和关注，以帮助孩子取得最佳的发展效果。最后，请家长们不要忽略婴儿的健康条件和整天安全问题，确保孩子在发展过程中能够顺利、健康的成长。
怎么发展幼儿的语言能力
语言教育研究表明，在活动中，要糅合多种幼儿发展因素，允许多种于幼儿语言及其他方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境的刺激和强化作用下，积极地运用语言与人、物、交往，在生动活泼的操作实践中动脑、动口、动手，成为主动探求的语言创造者。现就对唱歌教学活动中如何发展幼儿语言谈几点尝试：
大自然之神奇，生活之美好，给幼儿带来无穷的乐趣和遐想，也为激励幼儿用美的语言和动情的歌声，去体现自然之美提供了条件。
在唱歌教学之前，应有意识地让幼儿到大自然中去体验，引导幼儿观察、讨论，发现生活中美好的事物与景象，启发幼儿用语言描绘美丽的景色。如教唱歌曲《秋天多么美》，在带幼儿观察秋天的田野后老师问：你看到了秋天什么美丽的景色？有的幼儿说：棉桃裂开了嘴，露出小白牙笑哈哈欢迎我们的到来；有的说：金黄的谷子笑弯了腰，红薯拖起了绿秧秧；还有地说：高粱笑得红了脸，黍子被风一吹，他们一起舞动着绿色的绸带，一扭一摆的像是在跳丰收舞。接着，再让幼儿欣赏配乐歌曲《秋天多么美》。这样，不仅为唱歌教学奠定了基础，激发了唱歌的欲望和兴趣，同时更丰富了幼儿描绘秋天的语言。
幼儿喜欢故事，在教唱歌曲后，让幼儿根据歌词进行丰富的.幻想编讲富有情节的小故事。比如：《教唱人人叫我好儿童》这首歌曲，可在示范演唱和教唱歌曲之后，让幼儿根据歌词编讲故事：秋天，菜园里的青菜绿莹莹的，辣椒红红得像一盏盏小灯笼。
爸爸在忙着锄草，我看到青菜叶上有小虫，就捉起虫来，一只、两只……我捉了许多小虫。回到家，妈妈正在做饭，我就去提水。爸爸笑了，妈妈也笑了，都夸我是爱劳动的好孩子。这样，幼儿通过讲故事中曲折的情节，生动的形象，加深了幼儿对歌曲的印象，发展了幼儿的语言，增强了唱歌的兴趣。
幼儿喜欢唱歌，所以唱歌后的气氛仍然是很热烈的。这时，要安排时间让幼儿用语言出来，完善地表达自己的意见。例如：《幼儿园里好事多》这首歌曲，优美的乐曲，通俗的歌词，犹如一幅情景图画，深深感染着幼儿，这时教师让幼儿说一说：歌曲中说了一件什么事？我们要学习什么？幼儿很快就编出一个“做好事不留名”的小故事，并且能讲出：我们要学习解放军叔叔热爱集体，助人为乐的好品质……这样，对幼儿来说，也是一次锻炼和发展语言表达能力的好时机。
总之，在唱歌教学活动中，教师在给幼儿提供潜在的语言材料时，应考虑幼儿的经验，即孩子知道什么熟悉什么；同时还应考虑幼儿的兴趣，即幼儿喜欢什么关注什么。在正确的引导和启发下，幼儿的语言，便在轻松、愉快的唱歌活动中得到发展和提高。
幼儿园如何发展幼儿的语言能力
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。
同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的`话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。
成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。
同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此成人应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，成人就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。
岁幼儿发展心得体会
幼儿是人类成长过程中最为关键的一个阶段，也是最为脆弱的一个阶段。0~6岁是幼儿发展的关键时期，这段时间内，幼儿的身体、智力、情感、社交和语言等多个方面都会发生巨大的变化。幼儿的发展既受到基因的影响，也受到环境的影响。因此，幼儿发展的过程需要家庭、学校和社会等多方面的支持和帮助。
第二段：身体发展方面的体会。
幼儿身体的发展是幼儿发展的基础。在幼儿发展过程中，我观察到幼儿的各项身体发展是相互关联、相互促进的。各种运动能够促进幼儿的体力、敏捷性、灵活性、协调性等方面的发展。我也发现，和家长一起参加游戏、旅游、和其他幼儿一起运动等，都对幼儿身体的全面发展有很大的帮助。
幼儿智力的发展是幼儿成长的核心部分之一。我深深意识到，在幼儿智力发展过程中，幼儿的兴趣和好奇心是非常关键的因素。提供适宜的玩具、游戏、故事书、音乐等丰富的学习环境和刺激是非常必要的。同时，不要刻意将幼儿进行复杂的学习，轻松愉快的体验对幼儿智力的发展也有着巨大的推动作用。
第四段：情感和社交发展方面的体会。
幼儿情感和社交发展，是幼儿发展过程中重要的一环。我相信，在幼儿情感和社交发展方面，我们应该注重培养幼儿的情感认知和自信心。我们可以鼓励幼儿和其他小伙伴进行交流和互动，帮助他们学习如何与人相处和搭建良好的人际关系。同时，我们也需要尊重幼儿的感受，帮助他们解决情感上的问题，培养幼儿积极的情感态度和情感动机。
第五段：语言发展方面的体会。
幼儿语言发展是幼儿最为骄傲的成就之一。我相信，在幼儿的语言发展过程中，父母和老师都需要充分发挥积极的作用。我们可以鼓励幼儿进行语言游戏或诗歌朗诵等活动，同时，我们也可以提供愉悦、温馨、充满爱心的语言环境，以促进幼儿的语言表达能力的全面发展。
结尾：
我的幼儿发展体会是：爱护、关注、理解和支持，是我们所有成年人对待幼儿最好的方式。我们可以一起关心幼儿的健康成长、丰富多彩的成长体验，赋予他们成长的力量和自信心。最后，愿我们每个人都成为幼儿成长的宝贵伙伴。
怎么发展幼儿的语言能力
研究证明，儿童语言的获得与发展是遗传、环境及教育相互作用的结果，学前教育的一个重要内容就是要培养幼儿的语言能力，在教学中教师可以通过讲故事的方式，帮助幼儿达到发展语言能力的目的。
会强烈地吸引幼儿的注意力和专注力，幼儿自然而然会模仿成人的表情与腔调，复述故事的内容，而故事中问题的解决需要探究原因、方法和结果，孩子会不由自主地提出“怎么样了”“为什么”等问题。所以幼儿教师要选择与幼儿生活贴近且能够理解意义的故事书为素材进行语言学习的训练。笔者教学发现，《两只小鸟》是幼儿最喜欢的故事。在讲述时，孩子多会提出“他为什么孤伶伶的”“为什么天好冷”“它为什么飞走了”等问题。教师就此进行科学引导，让孩子对故事中“小鸟”的成长历程和所处季节变化逐渐加深理解；让孩子的词汇与语句表达，也不断地丰富与升华。当孩子感觉到自己与成人的沟通越来越顺畅时，语言表达的兴趣也越来越浓，这又促进话语运用的成就感不断增强，幼儿语言组织的能力也随之增强。
教师不要限制孩子“一定要读这本书”，要接纳孩子对故事中内容的自我认识。有些孩子只对一本书感兴趣，连续几天反复读都乐此不疲，一副神情专注陶醉的样子。而有些孩子的兴趣比较广泛，对不同的故事都会表现得很兴奋。教师选择故事要尊重幼儿的选择，根据幼儿的兴趣来确定教学内容，如果孩子感兴趣，一个星期就读一个故事，引导孩子进行深度阅读；如果孩子不感兴趣，一个故事读一次就够了。幼儿是独立性形成的关键时期，阅读内容的选择也要体现幼儿的意志，教师要正视幼儿正在发展着的自主意识，不强迫他们做不愿意的事情，同时让在他们重复阅读中体验对内容理解与把握的乐趣，这样才有利于幼儿的语言发展。
在幼儿沉浸于故事情节之中，语言表达已经是不自觉的心声流露时，教师应适度驾驭其阅读活动，科学引导幼儿阅读思路，推动幼儿的语言发展。如《两只小鸟》教学，学生有阅读兴趣，问题就越来越多，教师要抓住所提问题，将自然与社会知识融入其中，如将春夏秋冬四季特点与变化、“大哥哥小鸟”带领幼鸟求生与成长、小鸟与猫的'生态关系及人们之间的关系等内容列为主题，与孩子一起讨论。这样涉及词汇更加丰富，语句表达也更多样化，训练了孩子对所讲内容进行独立编码、再将这些编码准确传递出去的能力。这一过程无疑难度较大，讲述时，孩子有时会停顿，思考如何表述，稍停之后，语句又流畅开来；在遇到介词，量词不准或缺少主语、宾语时，教师应将正确的用词、用语予以正面强调而非简单地否定。在讨论问题中，教师还应根据孩子接受程度，随机揉入关联词，建构复合句，以此进一步发展幼儿语言能力。
阅读的引导不仅是幼儿园关注的教学内容，也应该成为家庭重要的亲子活动。教师要鼓励家长参与其中，教师要把每日的阅读内容通知给家长，让孩子回到家中，能与父母一些分享和交流。教师还要尽力帮助家长掌握幼儿教育与心理学方面的先进理念，让家长也成为幼儿语言学习的伙伴，培养幼儿阅读的兴趣和能力。
幼儿早期教育的根本在于为儿童的终身发展奠定最坚实的基础，提供最广泛的营养，进而为幼儿提供有利于身心发展的学习经验。阅读不仅有助于发展幼儿语言能力，而且有利于幼儿视听、思维和想象力的发展，有利于幼儿良好品德行为的形成。因此，阅读应成为幼儿教育的重点内容。