作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小班语言教案清明篇一
《变色鸟》是“幸福的种子”系列中的一个活动内容。这个活动贴切幼儿的生活,在多次分析读本时,发现它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理,让孩子感受颜色的奇妙变化,又蕴含着一定的想象和表达的空间,但其中又不乏存在着科学性和思想性,而且作品本身的语言、意境非常优美,有一种重复的节奏和韵律感,对幼儿来说,应该有一定的价值和意义,根据活动我对读本进行改动,删掉了一部分内容,使读本更显生动,更适合小班的幼儿阅读。《纲要》语言领域目标中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的'体验和理解;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读、书写的兴趣,培养前阅读和书写技能。”为了贯彻和落实《纲要》精神,本次活动从以下几点出发,开展了教学实践:一、听鸟叫声音导入活动主题;二、幼儿集体参与式阅读。三、配乐完整欣赏朗诵。四、ppt演示,引导幼儿回忆主要内容。五、幼儿操作活动,感知色彩混合后发生的变化。
在教学过程中,幼儿对教材感兴趣,集体参与式阅读时,孩子们参与活动的积极性很高,对画面充满想象,显得特别投入;当变色鸟出现在孩子们面前时,孩子们非常激动,看到自己的作品很有成就感,表现出了小班幼儿的原本的天性,这就是小班幼儿的年龄特点。
自我感吾:课前认真分析读本,只有这样才能上出精彩的活动。
小班语言教案清明篇二
我今天的语言活动《睡觉》,选自幼儿园渗透式领域课程丛书《健康语言社会》小班下册,睡觉是每一个人都必须要做的事情,这样的内容是被孩子们所熟悉和喜爱的,同时《睡觉》这首儿歌结构简单,句式对仗,节奏明显,趣味性强,易被幼儿所接受。
根据孩子的认知结构和《纲要》精神,我对原教材进行了适当的调整,如在活动目标的设定上,我把原教案中的第三个目标让幼儿知道自己长大了,要自己一个人睡觉这个内容进行了删除,保留原有的两个目标。活动准备上,我把音乐渲染这个环节删除了,因为我觉得其实没有音乐的渲染孩子同样能明白夜晚睡觉了这样一个概念。再比如在活动实施的过程中,我把创编环节中的斑马进行了修改,因为我觉得斑马和小红马太雷同了,失去了创编的意义,同时对孩子们来说失去了拓展、想象的空间,也缺乏一定的挑战性,《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园的教育活动“既要适合幼儿的现有水平,又要有一定的挑战性”,这样才能深深地吸引孩子,因此,我对教材进行了合适的改编。
这节活动的重点就是启发孩子们在学习儿歌的基础上能够运用替换的'方式,按照原有的格式创编儿歌,而难点则是让孩子运用动作感知和表现儿歌的内容。在活动的开始,我出示图片让幼儿感受夜晚的来临,孩子们很好的融入到老师所设计的环境中,这时我充分为孩子们营造表达的空间,孩子们的回答一来可以为儿歌的学习埋下伏笔,二来也能在不同程度上激发孩子表达的欲望。有小朋友就说出了这样的话:“月亮出来了,星星出来了,眨着眼睛,小朋友都要睡觉了。”在后面学习儿歌的环节中基本没有碰到什么大的问题,很快孩子们就学会了儿歌。在让孩子们按一定的结构形式创编儿歌时,我仅仅只示提要求,最大限度地留给孩子思考的空间,让孩子通过理解老师的要求来创编儿歌,基本也没有遇到什么困难,很顺利的完成了。当整首儿歌在孩子们的共同努力之下完成后,孩子们有了巨大的成功感,尽情地享受着创编儿歌带来的快乐。
作为教师的我们,不仅仅是帮孩子积累、提升经验,更重要的是如何让孩子去运用经验,即将知识活学活用,这对幼儿的长远发展及其有利,今天延伸活动的设计,我就是提出了一个问题,你还知道有哪些动物他们睡觉的样子也和别人是不一样的?回家和妈妈一起到书本上找找答案,同时也要用儿歌中好听的话来说一说。这对于孩子们来说又是一个更大的挑战,因为他们要找到不同动物睡觉的样子,还要用替换的方式来自行编儿歌。这就要求他们要在完全掌握儿歌的基础上,掌握的儿歌的结构,编的要更加完整。但正是这种一个又一个的挑战性才深深吸引着他们,让他们有说儿歌、编儿歌的欲望。
“让幼儿最大限度地获得发展”是幼儿教育的出发点和归宿,也是作为幼儿教师的我努力的方向和目标。从今天的活动情况来看,我感觉孩子们兴趣极为浓厚,个个想说、愿意说、敢说,这也足以证明这种语言活动的教学方式是深受孩子欢迎,同时也很能让孩子们接受的。但是在活动中有许多孩子因为没有举手,导致没有在集体面前表达的机会,以后在这个方面我也应该要注意。
今天的活动,我主要是引导孩子们学习老师的动作来感知、表现儿歌。整个活动中幼儿能够比较好的表演儿歌的机会并不是很多。如果在最后的环节中能够以表演的方式让幼儿来表演儿歌,可能幼儿的兴趣会更高,掌握的也更好。同时在创编儿歌时,除了用替换动物的方式来创编儿歌以外,当然还可以从变换句子的结构形式来引导幼儿创编和发挥。但不管从什么角度去引导,我们都要以孩子为“本”,尊重孩子的主体地位,促进孩子的主体发展。
这是我去年写的一篇反思。
小班语言教案清明篇三
领域 | 艺术 | 活动类型 | 生活能力 | 美工 | 方方圆圆的故事 | |
活动来源 | 省编p204 | 实施时间 | 2011年6月7日周二上午 | |||
教育价值分析 | 让幼儿在玩色印画中,感受到圆圆方方。这种以游戏的方式让幼儿来进行活动,幼儿乐意接受,既长知识又培养了幼儿的动手能力,也有利于幼儿操作常规的培养。 | |||||
活动目标 | 1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体。 2、体验创造活动的愉悦。 | |||||
活动准备 活动难点 | 1、幼儿用书; 2、方、圆等形状的玩具与物品若干,每组一份;水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。 3、范例若干(用方形、圆形等物体印画)。 尝试运用圆、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体。 | |||||
难点剖析 | 幼儿第一次尝试没有任何的`经验,不仅要观察物体的形状,还要自己独立进行印花,表现自己喜欢的物体,比较盲目。教师清晰的讲解示范对幼儿起到非常关键的作用。 | |||||
活动过程 | 教学策略创意说明 | |||||
一、以“图形宝宝变魔术”为引子,激发幼儿印画兴趣。 1、出示范例,引导幼儿观察图形间的组合。 2、图形宝宝聚会变魔术了,你看它们在一起变成了什么?谁和谁一起变的?(鼓励幼儿仔细观察,充分表达自己的想法) 二、教师示范,提出印画的方法与要求。 重点交代操作的要点: 1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。 2、印在纸上,纸上可移动。 3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具,以免颜色混杂。 4、手脏了立即用毛巾擦干。 三、观察桌面上的玩具或用具,明确它们的形状。 看看桌上的各种玩具和用具,它们是什么形状的?想一想它们可以印画成什么? 四、幼儿印画,教师指导。 使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”,引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。 五、展示与欣赏 展示作品,相互欣赏,交流各个作品中不同图形的组合。 | 教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇,这是以前从没尝试过的一个活动,立刻能激起孩子的学习欲望。为幼儿主动地参与活动,起到一定的作用。 操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用,可以防止幼儿操作中的混乱,以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。 图形的组合,对于小班幼儿来说,还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想,只要幼儿能说出自己用什么图形,印出什么就可以。注重经过的体验,而不使结果。 | |||||
活动反思:
《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画,表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性,非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的,也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物,让幼儿的兴趣达到了高-潮。根据物体的颜色来对它进行印画,首先得让幼儿确认物体的形状,这对本班的幼儿来说还比较简单,对于物体的想象也可以进行多方面的思考。在接下来的印画过程中,很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画,但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面,我觉得教室可以进行课前的经验前置,让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考,帮助他们在活动中展现不同的印画效果。
小班语言教案清明篇四
《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学,这一课件以小猴与小朋友做游戏的`形式展开并贯穿始终,让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习,为幼儿创设了极佳的教学环境。
通过这一活动的开展,我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑,使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识,巩固记忆,发挥了幼儿在学习中的主体地位。
小班语言教案清明篇五
新的学期开始,很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活,他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝,现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道,每个幼儿都是独一无二的个体,要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体,确非易事。他们会面临一系列的变化,需要学习独立做事,和陌生人交往,集中注意听讲,安静地坐一段时间等。让我们营造-爱的环境,帮助他们愉快地再次走进幼儿园,说声:“幼儿园真好”,让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事,这个故事,比较简短,文字很简洁,中间有部分是重复的,讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园,而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活,跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨,在讲述的时候,老师平和温柔的语言,很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中,孩子很喜欢我手中的手偶,始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中,避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听,多听多感受,再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说,一方面让能力强的孩子能够比较完整的'说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方,幼儿都笑着告诉我:幼儿园也是我的家。
通过这个活动,我感觉不管是什么样的教学内容,不管采用什么教学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣,孩子才会有需要。不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
小班语言教案清明篇六
大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞来看戏,手心手背,心肝宝贝,这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍,内容也较容易,主要介绍五个手指的名称,同时还能活动幼儿的手指,锻炼手部肌肉,促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣,五个手指是相亲相爱的一家人,他们团结友爱,从而潜移默化的乐观积极向上的精神。
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式,调动孩子学习的兴趣与积极性,孩子学得很投入。
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容,并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得,对于小班的孩子,可在教育中使用一些拟人的手法,多利用一些教具,多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式,让孩子们喜欢、接受,学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩,玩中学的乐趣。
小班语言教案清明篇七
活动选取的材料贴近幼儿的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,如:红红的,黄黄的,弯弯的等,提升幼儿已有的经验。在整个活动中,除了语言领域的表达讲述,还渗透了其他领域的元素。如:科学,一共出现了多少水果,以数序的形式让幼儿理解。艺术:让小朋友学着小蛇张大嘴巴,“啊呜”吃东西的样子,把孩子的兴趣带到了极高点。社会、健康:“你觉得小蛇这样吃东西,好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净,剥皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。
《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法,以幻灯的形式和幼儿共同阅读,整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的`进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容,在理解幼儿的基础上,进行适宜的回应,如重复、解释、追问等,将语言领域的指导要点发挥到了极致,使师幼之间始终保持着积极而有效的互动,既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节,又提升了幼儿原有的知识经验,较深刻地理解故事内容,提高了幼儿的主动性。
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小班语言教案清明篇八
“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动,是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看,引起他们的兴趣,因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚,所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听,胸有成竹地说:“蛤蟆是身上有很多点点的,青蛙没有点点。”听到壮壮宝贝的话,真让我吃惊,看来这小家伙们懂得还真不少啊!宝贝们的兴趣被成功吸引!第一遍听故事了,要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题,有:说说故事的名字?蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,醒来发现了什么?他是怎么说的?等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系,那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提出要求刚才的问题仔细听,故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝!我在讲第二遍故事时根据挂图,让幼儿边看挂图边听故事,这样,宝贝们带着我的要求来听故事,更加深了对故事的印象,效果明显比第一次回答问题要好得多!
纲要中指出:在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者,我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中,由于我事先准备好了哈密瓜等教具,在活动中得到了充分的体现,很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力,也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
自评:我觉得本节课基本上达成了教学目标,充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法,和口语表达能力,同时也知道种瓜是一件不容易的事,不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识,而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情,因而,蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
小结:节约是中华人民的传统美德,幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦,希望孩子们以后不浪费,珍惜我们身边的每一种食物。
小班语言教案清明篇九
春天是万物复苏的季节,在幼儿的周围,大自然中,处处都表现出生机勃勃,变化万千:红红的花、绿绿的草,枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的春风,到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天来了,春天多么美!
在《春天来了》这个主题中,我努力创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
在开展的过程中,我开展了《下春雨了》这个内容,它是一个诗歌内容,主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段,小鸭、小青蛙、小鱼儿生活在水里,喜欢雨水。通过动物形象,形象地简单地描述让孩子们感受春雨所带来的快乐气氛。
在开展的过程中,考虑到小班幼儿的年龄特点,因此活动目标设计为:1、通过欣赏诗歌,初步了解下春雨时,小动物不同的活动,感受春雨带来的快乐气氛。2、学习用身体动作,大胆地表现小动物和小朋友们的活动。3、让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。重点:通过欣赏诗歌,初步了解下春雨时,小动物不同的活动,感受春雨带来的快乐气氛。
在活动开展的'过程中,主要分成三步:理解——欣赏——迁移。一、根据动物不同的特点,了解它们在春雨中不同的表现。这里教师主要采用活动式的教具,将诗歌的内容分解化了,通过教师的提问和孩子的操作,以及教师用儿歌的语言进行小结,带给孩子初步的感受。二、运用投影仪,让孩子完整地欣赏儿歌,感受春雨带来的快乐气氛。这里我们结合实际注重了对幼儿自我保护的教育。师:“你们喜欢春雨吗?那你们到春雨中去玩的时候,该学哪些小动物?为什么?”提醒幼儿要学会保护自己。三、讨论:让孩子初步了解植物的生长也离不开春雨。教师可以现场将幼儿选择的图片用诗歌的语言来表述。
我对这个活动设计的思考:1、活动内容的选择能结合现在的主题活动与季节,有一定的适宜性。2、采用图示分解法能很好地帮助幼儿理解诗歌内容,同时又注重给孩子完整的欣赏,使之感受语言的丰富和优美。3、能借助动物的形象适时地对孩子进行自我保护的教育以及互相帮助的情感引导。我还将形象的语言、动作、表情把幼儿的思维纳入到诗歌丰富的内涵中去,帮助幼儿把描述的口头语言逐步过渡到生动的书面语言上,在这一方面做得比较成功。当然在活动的开展过程中,还有很多不足。活动开始前的导入,我的目的是让幼儿感知小雨点,我先让幼儿听听这是什么声音(播放雨声),然后请他们来说,但很多小朋友都听不出是雨声,有的说是大海发出的声音,有的说是哗啦啦的风声,还有的说厂里的机器声,这真让我大吃一惊,因为我根本就没考虑到孩子们会这样回答,其实孩子们回答的都很有道理,但怎样把这些声音引导到是下雨时发出的声音,由于我比较急促,所以没能给孩子更多的时间来说,而是直接通过做了一个下雨的动作,提醒孩子说出答案,教学机智显得不够灵活,这是一个不足;另一个遗憾的环节是最后的创编部分,我设计了这样一个问题:“小雨点,沙沙沙,它像个调皮的小娃娃,唱着歌儿还会落到哪呢?”小朋友们纷纷高举小手,有的说会落到草地上,有的说会落到树林中,还有的说会落到小动物的身上,气氛十分活跃,这时我想,如果我事先能准备好几幅图,可以是树林或者是草地的,然后将新编的诗句组成到新的诗歌里来,最后再完整地读一读,那该多好呢!
反思到自己不足的地方,相信自己会在接下来的活动中逐步改进,使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿提供了充足的时间和空间,幼儿有更多的尝试机会,来体验不同的学习,相信我和孩子们会更积极的去完成每一个过程,因为这个过程是相互学习的过程。