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以内的加减教案范文(18篇)

时间:2023-11-29 09:21:51 作者:笔砚

教学工作计划应该具有针对性和实践性,能够确保学生的全面发展和学习效果的提升。接下来,我们将分享一些教学工作计划的实践经验和教学案例。

10以内连加减数学教案

1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。

2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

正确计算连加、连减式题。

1.口算:10 以内的加减法。

全班学生开火车口算。

2.看图列式计算。【演示课件“加减法含义”下载】

有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?

出示:

为什么用加法?(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算。)

现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?求还剩几只?怎样列式计算?

出示:

为什么要用减法?(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算。)

同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识。

1.教学连加

(1)理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】

有几只小鸡在吃虫子?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?你是怎么算的?(5加1等于6)

如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?(引导学生叙述题意:有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?)

要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的.?有和他想法不一样的吗?

在学生充分讨论的基础上,老师板书:

教师范读算式:3加2再加1等于几。

学生齐读算式。

说明:在一个算式里,有两个或两个以上的数相加叫连加。(板书:连加)

连加的算式怎样计算呢?下面我们就一起研究这个问题。

(2)研究算法:

能直接算出结果吗?结合这道题的意思想一想:先算什么,再算什么?在学生讨论的基础上归纳出:先算 再算 。

学生自己叙述 的计算过程。

(3)练习:(出示“做一做”中的第一道题)

学生摆学具并列式计算。

订正时问:这幅图是什么意思?你是怎么算的?

2.教学连减

(1)理解连减的意义

一共有几颗星星?剪去了几颗?还剩几颗?你是怎么想的?(8减3等于5)又剪去了几颗?现在还剩几颗?你是怎么算的?(5减1等于4)

如果把这幅图连起来看,就是有8颗五角星,先剪去了3颗,又剪去了1颗,求还剩几颗?

谁能自己再叙述一下这幅图的意思?(在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。)

要求还剩几颗?怎样列式?

板书:

(2)研究算法

结合题意,互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出:先算 ,再算。

板书:

学生练习说 的计算过程。

(3)练习。(出示“做一做”的第二题)

学生摆学具并列式计算。

订正时问:这幅图是什么意思?你是怎么算的?

1.看算式摆学具:

出示:

让学生用学具摆出这两道题,要求边摆边叙述题意。

2.独立完成练习十二的第1题和第7题。

10以内加减法教案

1.熟练运用10以内的加减法,理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码,愿意了解与同伴的联络方式。

1.10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

师:我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如3+3,7-4,8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中:

师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的'?

幼:是用加减运算的方法破译的。

师:你们知道这是谁的电话吗?

幼:幼儿园。

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码,要求破译准确、迅速,一下子把电话密码破译出来。

(一)根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本领最大,破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时,老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码:4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

10以内加减法教案

生逐一说算式,师逐一板书算式。

师:观察小朋友们刚才写的算式,你有什么感觉?

生:比较乱,有重复的算式,还有没有写到的算式。

师:今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

你喜欢写得数是几的加法算式

(1)选一选

生:喜欢得数是9的加法算式

(2)小组分工。

在写之前,小组先分好工,比比哪个小组合作的好?

(3)欣赏各个小组整理情况

讲一讲:谁愿意代表你们组,给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的?

(一)给黑板上的算式分类(板书:加法、减法)

(二)整理加法表

1.提出要求:

四人小组、团结协作,把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

2.合作整理:

四人小组合作整理加法表,按一定的顺序写出一些加法算式。

3.交流评价:

学生汇报整理结果,并说明是按什么规律整理的。

4.归纳概括:

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

5.观察发现规律:

(1)加法表横着看,你发现了什么?

(2)加法表竖着看,你发现了什么?

(3)除此之外,你还有什么新的发现?

小组讨论,全班交流,结合学生交流的情况逐一展示课件,得出规律。

(三)、整理减法表:

1、交代要求:学生用整理加法表的方法,独立整理减法表,见书53页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、(出示课件)根据整理后的减法表,学生汇报发现的规律。

(四)、巩固练习:

听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

五、师:解决一个问题有很多种方法,只要小朋友多动脑,你们就一定会越来越聪明,越来越能干。

作业:第53页帮蚕宝宝回家

大班教案《五以内加减法》

1.讲述自己的购物过程,学习用数字和符号记录。

2.学习用类推的方法,解答一些简单的数学问题。

1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2.幼儿人手一张5元面值的**,1元、2元、5元面值的**若干。

1.教师提出购物要求:

每位小朋友用5元钱买一样物品,如果需要找零钱,请在旁边的篓子里按数目取出零钱,

再说说你的5元钱是怎么用的。

2.用一道算式记录下来。

你有几元钱,用了几元钱,还剩几元钱。

3.鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。

如:我用5元钱,买了4元钱的牙膏,还剩1元钱。

(用一道算式记录,并和同伴交流算式表示的意思。)。

4.请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。

(如:5-2=3,我用5元钱,买了2元钱的`食品,还剩3元钱。)。

二、带领幼儿进行购物猜测活动,学习用推类的方法解答一些简单的数学问题。

1.引导幼儿观察图片。

知道实物图上数字的含义,教师提出问题,引发幼儿猜测:

教师:我用5元钱,买了货架图上的两样食品,你们猜猜我买的是哪样食品?

2.当幼儿说出两样食品后,教师可请大家判断对错并说出理由,再肯定其中的一样食品,

让幼儿重新猜另。

20以内加减法教案

1、复习8和9的组成,要求熟练掌握。

2、复习8和9的加法和减法,使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。

3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。

4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

10以内加减法竖式教案

5.订正板演,并提问:

(1)第一组题3、4、7各叫什么?8、2、6各叫什么?

(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?

“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?

注意:常有人把加法做成减法,把减法做成加法。做题前要先看符号,是“+”时,要把两个数合起来;是“-”时,减几就从被减数里去掉几。

6.打手势算:(投影)。

老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。

7.对口令:(投影)。

老师按投影的题,说10以内加减法题10道,同学说得数,要求脱口而出。

8.游戏――“评选优秀邮递员”:

黑猫和白猫是邮递员,由两位学生扮演。每人送10封信,每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几,就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时,谁投得又对又快,谁就是优秀邮递员。

谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。)。

谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)。

比赛结束,检查后给获胜者发奖。

9.视算:看算式写得数。要求看准题,写对得数。视算题是10以内加减法题,共8道。

10.听算:听题写得数。要求听准题,写对得数。听算题是10以内加减法题,共8道。

11.游戏――“拔萝卜比赛”:

白兔和灰兔比赛拔萝卜,由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题,谁先算出得数,谁就到黑板前面来拔编号是几的'萝卜。拔得又对又多的获胜。

谁当白兔?(戴白兔头饰。)。

谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)。

比赛结束后,给获胜者发奖。

12.速算比赛:

计算课本上的式题,看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题,共20道题。

完成后订正,评出前五名并发奖。

13.智力竞赛:看谁最能动脑筋。

(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)。

(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生回答,教师板书。)。

14.总结:

这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确,得数脱口而出。我们还没有达到要求,今后还要加强练习,争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。

15.板书安排:

20以内加减法教案

作为一名刚刚小朋友来说,他们对任何事物都是充满了好奇,注意力不能够集中,课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程,所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计,让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思:学前班的孩子注意力持续时间短,好动是他们的天性,他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,我使用游戏活动,一节课时间很长,孩子好动,长时间坐不住,课堂中我插了一些游戏,这样大大提高了教学质量。

幼儿10以内加减教案

这是大班数学8以内的加法应用题教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

为了发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性,我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法,然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题,最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深,幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律,也符合了《纲要》中所指出的:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,寓教育于生活、游戏中。”

1尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。

2初步掌握应用题的结构,体验编应用题的乐趣。

3能完整、准确的表述,提高幼儿语言概括能力。

4积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

5能与同伴合作,并尝试记录结果。

重点:根据图意自编8以内的应用题。

难点:能够清楚、完整的表达。

物质准备:情景布置;水果超市,人手一张操作卡,图片、骰子等材料若干。

(一)以“碰球游戏”复习8的组成。

(二)创设情景,让幼儿初步了解应用题的结构。

1指导语:今天,老师要带你们到水果超市买水果。

2要求:

(1)每人最多只能买5个,分两次买并把它放到两个盘子里。

3游戏:买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。

4个别提问:重点引导幼儿完整、准确的进行描述。

5师生共同小结:我到超市买水果,第一次买了2个水果,第二次买了3个水果,一共买了5个水果。

(三)提供图片,引导幼儿分组自由探索,口述8以内的加法应用题。

1介绍材料,并提出要求。

2互动游戏:谁最棒?

(1)提要求:

a、请认真观察,用刚才的方法完整的说一说。

b、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。

(2)幼儿分组游戏:重点指导幼儿观察图片,完整准确的描述。

(3)请个别幼儿口述应用题。

3师生共同小结。

(四)提供不同层次的材料,引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的`加法应用题。

1介绍游戏材料及要求。

五、:引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。

活动反思:

在以后的数学教学活动中,我要多采用游戏的形式,因为幼儿对游戏是最感兴趣的,最能吸引他们,游戏的形式可以使幼儿对数学活动更感兴趣,更能激发幼儿学习的积极性和主动性,养成爱动脑、动手的好习惯。

十以内加减法教案

1、通过观察美丽的动物园的动画情景,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。

2、让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。

3、动口编故事,动脑探究,进一步感受用数学的乐趣,培养学生终身学习的愿望。

使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。

口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

图板、皮球,每个同桌一套实物图片。

一、导入。

1、师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

(1)要求:读算式,说得数。

出示:4+58—69—32+63+4。

10—28—45+57—21+5。

(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。

微机依次显示:

9—42+56—310—43+6。

2+86—24+45—310—9。

2、教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授。

教师板书课题用数学。

1、师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把你看到的编成一段段有趣的小故事,并且提出问题,让你们的小伙伴来解答。

(微机显示动画片)。

2、师:动物园逛完了,你想对大家说些什么?

3、师:下面全班进行交流,请把你编的故事讲给大家听。

(1)生:从花果山上跑来5只猴子,跳到树上3只,树下有几只?

师:解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

生:解决这个问题用减法计算,算式是5减3等于2、(板书:5—3=2)。

师:哪位同学接着说?

师:他又提出了一个新的问题,谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生:3加2等于5。(教师板书算式)。

师:哎?两位同学编的都是关于猴子的故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)。

生:要解决一共有几只猴子这个问题,就要把树上的3只和树下的2只合并在一起,所以用加法计算。

(3)生:动物园里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?

师:有几只跳到树上?这个问题怎样解决呢?

生:解决这个问题也要用减法计算,算式是5减2等于3、(教师板书算式)。

师:我真的不明白,这次怎么减2呢?(四人一组讨论一下)。

生:因为提出的问题是有几只跳到树上,所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出来的就是树上的3只。

(4)生:我先看到了4只熊猫,又看到从树后走来3只,一共有几只?

师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答,教师板书。)。

(5)生:有6只可爱的小白兔参加赛跑,逃走了2只,还有几只?

师:这个问题谁来解答?

(生答略,师板书)。

师:谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。

师:你们还能编出别的故事吗?

生:动物园的王叔叔养了2只小松鼠,还养了1只大黄狗,一共养了几只动物?

师:大家一齐说怎样列式?

(生答略,师板书)。

师:今天逛动物园的收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿,一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息。

伴乐表演拍皮球。

师:同学们,我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

师:谁来说说你是怎样想的,怎样算的?

师:非常感谢同学们,你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题,真是爱动脑筋的好孩子。

四、开放题。

1、师:请大家准备好学具。同学们,你们每张桌子上都有各种各样不同的图片,这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想,日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画,再根据图画编故事,并提出问题,最后,还要自己想出解决问题的办法,好吗?比比看,哪个同桌合作得好,开始!

2、同桌合作,摆图、编故事、提问题、说解题方法。

3、分组交流(教师巡视)。

4、你们认为哪个同桌摆图摆得好,故事编得有趣,请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流)。

生:同学们用零花钱买了10个书包,送给山区小朋友8个,还剩几个?

师:同桌互相说说怎样解答这道题。

五、全课小结。

生活中有许许多多问题要用数学方法来解决,愿每个同学都学好数学。

十以内的加减法教案

1、感知事物的数量关系,根据实物及图片口编加减应用题,学习7的加减。

2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。

1、背景图2幅,磁性教具兔子、小猫各7个,1--7的数字2组,算术符号“+”、“-”、“=”。

2、幼儿操作材料:纸、笔人手一份。

1、游戏:我的火车几点开。

规则:教师出示不同的算术题(如:3+2=?)问:我的'火车几点开?幼儿回答:3+2=5,你的火车5点开。游戏反复进行几次。

2、出示数字7,复习7的组成。

请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。

1、出示图一,引导幼儿观察:

——图上显示草地上有5只小兔在玩耍,这时教师又在图上贴上两只小兔,请幼儿根据图和老师刚才的操作,用三句话描述图意。

——请幼儿用加法算术来表示图意(5+2=7)。

——幼儿认读算式题,鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

2、出示图二,引导幼儿观察:

——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏,这时老师从中拿走3只小猫,请幼儿看图并结合老师刚才的操作,用连贯的语言讲述图意,并列出算式(7-3=4)。

——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

1、纸、笔人手一份,幼儿根据图意列出7的加减算式题。

2、检查幼儿作业,一起讲评。

文档为doc格式。

大班教案《五以内加减法》

1、在*作中加深对数字的了解,提高运算及自编应用题的能力。

2、通过*作“加法、减法板”,了解加减法的意义。

3、积极参加游戏,开动脑筋思考,体会数学活动的趣味*。

1、教具准备:加法、减法板;盒子一个;

2、学具准备:加法、减法板;写有5以内加法、减法的算式题信封若干个;写有算式题的动物头饰若干个。

1、开始部分。

碰球游戏:(复习5以内数的分解)老师出示一个宝盒,请幼儿猜猜里面有什么?(里面有数字卡片2-5。)老师伸手进去摸一张,然后问幼儿是多少?幼儿回答以后,老师说:"我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友,我问你,我的2球碰几球?"婷婷老师,告诉你,你的`2球碰3球"。连续抽2次卡片,玩3次。

2、基本部分。

挑战游戏:完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数,两个小朋友一起合作,一个小朋友*作加法、减法板,两外一个幼儿负责记录得数,哪组小朋友最快完成,就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分。

游戏:小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家,每只小动物身上都有算式题,算出得数是多少,就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈,(幼儿交换头饰,游戏可玩两次,根据时间而定)。

教师小结:“今天,我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错,回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里,请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”

10以内加减法教案

2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。

理解加减法的含义。

运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。

1、 复习加法含义:

师:请小朋友们注意看,第一位来喵咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗,3只小猪的图片)

师:哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?

生提出问题。

师:谁能帮这位同学解答?

生:2+3=5(只)

师:你能说说为什么要用加法吗?

引导学生说出:因为是把两部分合起来,求总数,所以要用加法

师评价:说的.真不错。

2、 复习连加:

生提问题。

师:该怎样解答?

生:2+3+1=6(只)

师:这次是把几部分的数合起来,求总数?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)

3、 复习特殊的加法问题:

生:6+4=10

师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、 列举生活中的加法问题:

师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

1、 复习减法含义:

生提出问题。

师:该怎样解答?

生: 10—6=4

2、 复习连减:

师:在咱们做题时经常会遇到这样的算式:10—2—3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题:

师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个?

指生边提问题边解答

师:刚才有许多同学都没有机会发言,特别着急,没关系下面就给每个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

《100以内的加减法》教案

一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣,但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容,尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。因此这节课我完全采取游戏的方式,让学生从游戏中复习100以内的加减法,同时从中感觉到学习的快乐,真正做到寓教于乐;并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作,有集体荣誉感;让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。

1、通过对100以内的加减法进行回忆整理,让学生体验分类总结,归纳整理的方法。

2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深对其计算方法的理解。

3、通过生动有趣的数学乐园的活动,使学生充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

教学重、难点:

将知识融入游戏中,在玩中学,学中玩。

教学准备:

(课件 )、卡片、学习纸。

一、激趣导入:

二、活动:数学乐园闯关

第一关:闯数学迷宫

1、出示题目:

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

师:首先要去的'是数学王国的第一站(数学迷宫)。在这个迷宫里面藏着一些数学题,(课件出示题目 )答对了,才能知道正确的方向。下面请四人小组合作,把出现的数学题解答在每一张卡片上,比一比看哪个组最先走出迷宫。做好准备了吗?(请最快的一组来回答。继续前进!)全都做对的小组请举手,你们都可以走出迷宫了。

2、分类:下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题,跟小组的小朋友说一说,你发现了什么?(学生说:加法)

那你们能把这些算式分分类吗?小组合作分一分。(课件出示学生分类的情况 )(板书:两位数加一位数、进位加、不进位加、两位数加整十数。)

3、比较:这些算式他们的计算方法有什么异同吗?

总结:相同数位上的数相加。

4、小结:小朋友真会动脑筋,找出了这么多种分法。

第二关:设数学迷宫。

1、提出要求。

(课件出示题目 )四人小组合作完成。

2、小组活动。

3、汇报并集体订正。

4、口算:重点说说37-8的口算方法。

第三关:迷宫接龙

第一组

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二组

第三组

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四组

25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )

第四关:智力大冲浪

(课件出示 )花园里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根据这两个信息,你能提出哪些数学问题,完成数学书第99页第7题。

第五关:乐翻游乐场

飞机:每人17元

碰碰车:每人25元

滑滑梯:每人8元

过山车:每人40元

太空船:每人11元。

师:有这么多好玩的地方,但是每人只有一张50元的游乐券,(出示)把你最喜欢玩的项目打上,再算一算用去了多少钱,可以和小组同学商量一下。(讨论)

师:看到你们玩得这么开心,翁老师也想玩过山车和太空船。(出示)行吗?为什么?

三、总结:今天, 我们一起游玩了数学王国,你们有什么收获呢?

师:这节课在同学们的合作下,我们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中,大家可以应用今天学的方法自己整理。老师希望人人做个有心人,相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。

《100以内的加减法》教案

2、会解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。

1、通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。

2、会独立解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。

能独立分析应用题数量关系,找出解决问题的方法。

复习“两位数加两位数”的计算方法。(书p8)。

通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法,提高他们计算的正确率及速度。

一、谈话导入。

这一天,希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。他们在操场上排好队,准备出发了。(出示主题图---四个班的'人数)。

1、让学生说说你从主题图中,知道什么?

2、(出示汽车),学校为同学准备了两辆车,每辆车准乘70人。(帮助学生理解“准乘”的意思)可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。你能帮他们出个主意吗?(先同桌讨论,再集体交流)。

二、复习。

1、根据学生的回答列出:

第一种方案:二(1)和二(2):36+30=。

二(3)和二(4):35+34=。

第二种方案:二(1)和二(4):36+34=。

二(2)和二(3):30+35=。

2、让学生自己尝试进行计算,算出这四个算式的得数。

3、指名板演,并让学生说说你是怎样进行计算的。

4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。

5、教师小结。

三、练习。

1、学生独立完成书p13:1、3。

2、书p14:6要求学生先判断是否正确,说说你的依据,最后进行改正。

四、全课总结。

五、作业:

练习本p13:4。

两位数加两位数。

第一种方案:

二(1)和二(2):二(3)和二(4):

36+30=35+34=。

第二种方案:

二(1)和二(4):二(2)和二(3):

36+34=30+35=。

通过各种形式的复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。

一、复习计算。

1、让学生独立完成书p14:5。

然后指名板演,说说计算方法。揭示本节课所要学习的内容-----继续“复习两位数加两位数”

2、让学生自己看题(书p14:7)说说题目的意思,然后让学生独立完成,最后集体再进行讲评。

3、采用游戏的形式完成书p15:8。

注意本题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。从中对学生进行思想教育:计算时一定要细心、认真,同样做事也应如此。

二、复习应用题。

1、书p15:9,让学生独立列式进行解答,

2、书p15:10。

(1)指导学生理解题意。

(2)让学生独立解答第1个问题。

(3)问:小玲有50元钱,可以买哪几样玩具?

先同桌讨论,再集体交流。(买几样玩具不限制,可以是1样、2样或3样,只要总数不超过50元就可以了)。

(4)问:如果想花最少的钱买两样玩具,应买哪两样玩具?

三、全课总结。

复习两位数减两位数(书p16)。

通过复习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。

两位数减两位数的计算方法。

一、谈话导入。

1、小朋友,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?

2、出示主题画,同时对学生进行爱国教育。

二、复习计算方法。

1、观察主题画,说说你从图上知道什么?

2、让学生根据图上所告。

诉我们的四个量,先在四人小组中说说:你能根据提出什么问题?然后全班交流。

3、教师根据学生的回答,得出一个不退位减的问题,一个退位减的问题,并列出算式。

4、让学生独立在课堂本上列竖式进行解答。

5、指名板演,并说说你是怎样算的?

6、引导学生归纳两位数减两位数的计算方法。

三、巩固练习。

2、改错题(书p21:6)先让学生观察,用手势表示对或错,并说说你判断的依据,同时要求把错题订正在旁边。

3、书p21:7本题重点讲解第2、4个算式。

四、全课总结。

五、作业:书p22:11、12。

两位数减两位数。

北京比多伦多多几票?北京比巴黎多几票?

通过练习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。

一、复习计算。

让学生在课堂本上独立完成,指名板演,并说说计算方法。

2、出示书p20:1,先让学生说说题意,让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十。然后让学生列式计算。

3、让学生独立完成书p21:9。

4、游戏:帮小鸡找妈妈。(书p21:8)。

二、复习应用题。

1、书p20:4学生独立完成。提醒学生要写单位。

2、书p22:10。

先让学生看图,说说你从图中知道什么?然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。最后想想本题的单位应是什么。

3、书p22:13。

出示图与表,想一想根据这表,你想到什么数学问题。请同桌同学说一说,一人提问,一人列式解答。然后全班一起讨论,请同桌合作开展你问我答的活动,其他小朋友当裁判,看看他们说得对不对。

三、全课总结。

1、通过教学使学生学会分析两个数之间的数量关系,会解答比一个数多(少)的几的数。

2、培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。

会分析两个数量之间的关系。

一、谈话导入。

师:希望小学每学期都举行卫生评比,我们来看看这学期他们评比的结果。(出示主题画)。

二、新授。

1、师:从这幅图中你知道什么?请同桌同学说一说。

2、全班同学看图,说说你的发现。

3、师:我们知道二(1)班得了16面红旗。可是其他班得红旗多少面我们能知道吗?你怎么知道的?(先同桌讨论再集体交流)。

4、重点分析如何看出二(2)、三(1)、四(1)与二(1)班的关系。

(1)观察图,图中有格子,红旗画在格子里,注意比较这三个班红旗的高度与二(1)红旗的高度的关系。如:二(2)得的红旗比二(1)少3格,也就是少3面,也就是二(2)班的红旗比16面少3面。然后让学生列式解答。

(2)同样的方法让学生先观察四(1)、三(1)所得的红旗与二(1)所得的红旗的关系,也可以跟其他已知红旗数的班级进行比较。先说说两个数量之间的关系,再指名列式。

5、小结。

三、巩固练习。

1、书p23:做一做。

先让学生理解“优惠”的意思,然后让学生自己列式解答。最后同桌讨论还可以提什么问题。

2、书p24:1、2。

让学生独立解答。提醒学生第2题是求“有多少同学看了电影”因而它的单位应是“人”或“个”。

四、全课总结。

五、作业:书p24:3。

求比一个数多(少)几的数。

16面。

二(2)班比二(1)班少3面,二(2)班有几面?

16-3=13(面)。

16面。

三(1)班比二(1)班少2面,三(1)班有几面?

16-2=14(面)。

5以内加减法教案

活动目标:

1、复习5以内的加减法,继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来,减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

4、培养学生对数字的认识能力。

5、让学生学习简单的数学题目。

活动准备:

学生人手一份操作纸,图片若干

活动过程:

1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导学生逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励学生尝试列加法算式。

3、引导学生看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。

1、老师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导学生观察并讲述每幅图的意思:第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励学生尝试列减法算式。

3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。

1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语,大胆讲述3幅图的`含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。

活动反思:

要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的'数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。

20以内加减法教案

(一)玩"报数"的游戏,复习8的组成。

1、"报数"游戏复习8的组成:教师先报一个数,幼儿再报一个数,两人报的数合起来应为8,教师依次请幼儿,报数的速度越来越快。

2、玩"拍手"或"出手指"的游戏,复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成:教师先拍一个数,幼儿再拍几下,两人拍手的次数合起来应为9,教师依次请幼儿,拍手的速度逐渐加快。

3、算题比赛。练习8和9的加减运算。

教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干,请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题,写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。

(二)教师任意出示8和9的加减法算式卡,幼儿回答得数,或教师口说算式,幼儿回答得数。

(三)教师口述8和9的加减法的应用题,幼儿按题意列式算题。

教师板书8和9的加减法式,幼儿按式编应用题。

(四)练习指导幼儿做《数学》26—27页练习,提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。

5以内加减法教案

我们知道口头加减法是学生学习加减运算的开始,活动的重点让学生认识加减法的意义。教学中要避免使学生形成错误的思维定势,即题目中有“一共”就是加法,有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让学生接触不同的表述方法,如加法,一种是把两个部分数“合并起来”,另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的方法帮助学生把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使学生真正理解加减法的意义。

活动目标。

1.能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

重点与难点。

1.重点:理解加减法的意义。

2.难点:用语言表达运算过程。

材料及环境创设。

1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的.数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设:在数学区放置以上材料,让学生操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。

活动流程。

操作体验—讨论理解—复习巩固。

1.操作。

(2)看图计算。让学生根据图意进行加减运算。要求学生先讲述图意,然后再计算结果。

注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,……。

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助学生理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题,学生用表象计算,并说出计算过程。

(3)学生口头编应用题。

3.复习。

学生用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。

总结:本活动的另一个目标是发展学生的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,学生掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让学生积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使学生运用表象进行运算。

此外,要求学生将计算过程用语言表达出来,也是提高学生表象思维水平的一种有效方法。但开始时学生会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,帮助学生理清思路。

5以内加减法教案

教学目标:

1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点:巩固加法的含义。

教学准备:幻灯片小棒。

教学过程:

1+1=3+1=1+3=3+2=。

1、出示蝴蝶图:

指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?

列式是:1+3=4。

3、出示蜻蜓图:

指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?

3、出示小孩图:

指名说图意,并列出算式。2+1=3。

4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4。

列式是:3+2=5。

学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:

3+21+22+21+1。

2+242+351+13。

问:它们谁大,谁小,为什么?

指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

3+21+22+21+1。

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