很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。那么该如何才能够写好一篇读后感呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
小熊的好心情读后感篇一
《橡皮膏小熊》是一节小班的语言活动。它讲述了一个故事，故事的结构简单，情节有趣，很适合小班的孩子进行阅读。
活动分析：
这个活动的内容选择来自于幼儿的生活。扔皮球、滑滑梯这些都是幼儿喜欢的运动。橡皮膏小熊玩孩子喜欢的玩具，从这一点上就已经很吸引他们了。当遇小熊遇到的事情和幼儿的经验很相似时，会让幼儿更快更有效的学会故事中讲到的自我保护的方法。同时在活动中，让幼儿亲自学习接球的动作、扶扶手的动作，能在自己原有的经验基础上建构并提高自己的认知能力。
第一环节：猜测小熊受伤的原因。出示贴满橡皮膏的小熊形象，让幼儿猜测原因，从而引起幼儿对故事的兴趣。
第二环节：听听小熊受伤的故事。小熊爱运动但不会保护自己，让我们来告诉它怎么样做才不会受伤？同时学做自我保护的动作。
第三环节：幼儿学习接球的动作、扶扶手的动作等。
活动措施：
蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”这样看来，选择幼儿亲身经历过的事情做为活动的内容，在幼儿面前会起到榜样的作用。
本次活动通过看图讲故事，让幼儿懂得一些玩运动器具的正确方法，知道运动时要注意保护好自己。在活动中，通过说说、动动的方式，让幼儿在教师的语言感染和肢体的带动下，积极地进行互动。这样，通过动作学习与行为对比，让幼儿清楚地知道如何正确地玩耍才不会受伤，也自然而然地接受了正确的动作方法。整个活动十分轻松，愉快，幼儿参与的积极性也较高。整个活动开展得很生动，很有趣。
小熊的好心情读后感篇二
在日常生活中，我们都会面对各种人际交往场合，而“请客”作为其中一种常见的社交活动，无疑是一项不可忽视的重要技能。而如何做好请客这项技能，能在很大程度上帮助我们立足社交圈，提升自己的社交能力。在此，《小熊请客》这本绘本，给我们提供了一些很好的经验和指导，下面我将结合这本书，分享一下我对小熊请客的心得体会。
第二段：认真准备是请客的必备条件
在《小熊请客》这本绘本中，作者首先强调的是“准备”。在请客前，小熊准备了各种美食佳肴，精心搭配每一道菜，制作了一份令人垂涎的大餐。这不仅能够展现小熊的用心良苦，更能够体现他的品味和素养。因此，认真准备是请客的必备条件，只有充分准备，才能够让客人感受到主人的诚意和热情。
第三段：真诚待人是请客的核心要素
除了准备以外，接下来最重要的就是待人了。在小熊请客的过程中，他不仅口头邀请了自己的好友，还通过一张精美的请柬，表达了他的真诚邀请和热情服务的愿望。更重要的是，在客人到来后，小熊迅速展现了自己的热情和真诚，为客人倒茶、端菜，并不时关心客人的感受，从始至终都让客人觉得自己是来到了一个温暖的场所，这些点滴体现了小熊真诚待人的态度和行为，加深了他与客人之间的友情。
第四段：欣赏与赞美能够拉近人与人的距离
请客最重要的目的之一就是促进人与人之间的交流和互动。在小熊请客的过程中，各个参与者并不突出自己的利益和身份，而是彼此欣赏对方所做的事情，发现对方的优点和长处，并及时地给予了赞美和鼓励。在这种氛围中，人与人之间的距离自然被拉近了，从而更方便和彼此交流了。因此，在请客过程中，我们不仅要关注节目的安排和食品的品质，更要注意人与人之间的情感交流和互动。
第五段：收场礼仪同样重要
请客的最后一个环节，就是收场礼仪。在小熊请客的过程中，尽管时间已经很晚，但是小熊并没有让客人匆匆离开，而是为客人准备了小礼物，并表示了诚挚感谢。这个小小的举动不仅表达了小熊的感激之情，更使得客人感受到了被重视和尊重。因此，无论是在邀请客人来家中吃饭，还是去参加别人的聚会，收场礼仪都是一个不可忽视的环节，有礼仪的人更容易得到别人的赞赏和认可。
总结：
请客不仅是一项普通的社交活动，更是一项需要细心和耐心的技能。通过认真准备、真诚待人、欣赏交流和周密礼仪，我们不仅能提升自己的综合素质和魅力，更可以拓宽自己的社交圈，掌握更多人际交往技巧，打开通往成功和幸福的大门。因此，让我们向小熊请客一样，做一个真诚、热情、周到的人，用自己的善良和美好，改变周遭的一切。
小熊的好心情读后感篇三
一、通过提问引出故事
师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。
三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》
1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？
2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）
3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？
4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。
四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
五、组织幼儿讨论，理解故事内容。
1、师：你喜欢小熊吗？为什么？
2、我们应该怎样向小熊学习呢？
通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。
六、音乐游戏：谁是小熊
1、通过提问引出故事。
教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼儿自主阅读图书。
教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。
3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。
教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。
（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？
（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？
（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？
4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
5、组织幼儿讨论，理解故事内容
1）、你喜欢小熊吗？为什么？
2）、我们应该怎样向小熊学习呢？
6、音乐游戏：小熊是谁。
活动目标：
1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。
活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》
活动反思：
这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。
通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。
小熊的好心情读后感篇四
“励志小熊”是目前非常流行的一种文化符号，它教会了我们如何在生活中保持积极的态度，克服困难，以及如何成为一个不屈不挠的人。在这篇文章中，我将分享一些我对“励志小熊”的心得体会，希望能够让更多的人从中得到启发。
第二段：正文一——力图面对困难
“励志小熊”的一大特点是它能够帮助我们在面对困难的时候保持积极的态度。在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和打击，这些经历会让你感到疲惫、无助、绝望。但是“励志小熊”教会了我们一个重要的经验：面对困难，不要退缩，而是要坚持下去，因为结果往往出人意料。
第三段：正文二——积极面对改变
“励志小熊”第二个让人受益的方面是它教导我们积极面对改变。当我们面对一些变化的时候，我们往往会感到不舒服，害怕未来、害怕失败、害怕无法适应新环境。但是“励志小熊”告诉我们，在这个快速变化的时代，适应变化已经成为了一种必备的素质，我们必须积极地面对它，而不是逃避。
第四段：正文三——要与他人合作
与他人合作是我们日常生活中非常重要的一点，而“励志小熊”的另一个价值就在于它让我们明白了这个道理。在生活中，有时候我们需要与他人进行合作来完成一项任务，但是我们却往往会忽略他人对我们的贡献。但其实，人际关系是我们生活中必不可少的一部分，我们需要相互合作，共同进步。
第五段：总结
通过这篇文章，我们可以看到，“励志小熊”教给我们的不仅仅是一种形象和一个品牌，它带给我们的是一种改变生活方式的思维方式。在这个时代，适应变化、积极面对困难以及与他人合作，这些道理都是非常重要的。因此，我们需要从“励志小熊”中吸取力量，让自己成为一个具有坚毅意志、积极进取的人。
小熊的好心情读后感篇五
1、 学习故事，懂得谦让的道理。
2、 愿意与人分享。
活动准备：
1、 幼儿用书：《小熊让路》。
2、 每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。
3、 幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。
活动过程：
一、 幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。
1. 幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。
教师：画面中有谁？发生了一件什么事呢？
2. 教师讲述故事《小熊让路》。
4. 教师小结：我们要学会谦让。
二、 迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。
三、 学会分享，体验和练习分享行为。
1. 幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。
2. 教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。
3. 每组分享吃蛋糕。
小熊的好心情读后感篇六
小熊过桥是一种常见的团队建设游戏，参与者需要分成两个团队，通过一座桥的过程达到团队协作的目的。这种游戏模拟了现实中的团队合作情况，可以很好地展现出团队成员的互相信任、沟通、协作等能力。小熊过桥的精神深入人心，广受欢迎。
第二段：自己的参与体验
我曾经参加过一次小熊过桥的游戏。当时我们被分成了两个团队，每个团队都需要通过一个狭窄的桥来到另一侧。但是桥上只能同时有两个人，而且还有一些限制条件，比如不能站在桥上停留太久、不能倒退、不能穿越桥下等等。我和我的搭档们尝试了很多次，需要不断地调整自己的身体姿态、思维和配合方式。经过多次失败，我们最终找到了应对方法，成功完成了任务。
第三段：小熊过桥的意义
小熊过桥中，我们不仅需要具备眼明手快的能力，还需要有一个合理的策略和协作的精神。这个游戏模拟了团队面对复杂问题如何共同寻找解决办法的过程。而通过这个游戏，我们也明白了团队协作的重要性，人人都能为团队作出贡献。在现实生活中，无论是在家庭、工作、学习中，团队合作都极其重要。因为只有协同合作，才能攻克那些我们单独无法战胜的问题。
第四段：小熊过桥的启示
小熊过桥告诉我们，时间是仍在流逝的，机会是稍纵即逝的。缺乏认知、决策能力、协作能力和胆识，机会便转瞬即逝，如若我们真的错失这次机会，成长速度不但不会有任何的提高，会更加的远离成功。我们需要保持执着的决心，积极探索出一条接近完美的方案去实行，不断学习和完善。
第五段：小熊过桥对团队合作的重要性
小熊过桥更让我们认识到，团队合作成为了团队的灵魂和核心竞争力，通过互相信任的基础，去实现更远的目标。只有在信任的基础上，才有良好的合作。因此在开展团队合作活动时，除了专业能力、各类训练和培训之外，良好的心态和积极的精神面貌也不能忽视。团队合作的核心，就是要团结一致、相互支持，只增不减，做出结构性的优化。如此才能推进一个团队快速地向前发展，起到事半功倍的效果，而且长期维护良好的团队协作氛围。
小熊的好心情读后感篇七
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字；会写“打、奶、种”等7个字， 学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好 孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿 都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、 复习，检查学生上节课学习情况。
（1） 出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
（2） 复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
（3） 每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、 谈话，导入新课
（1） 老师讲述自己身边守信用的人或事。
（2） 设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗？出示课题。粘贴小熊和小鹿的 图片。
3、 自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、 讲读理解，体会语言，感受人文教育
（1） 抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
（2） 齐读：着重“人物”对话的指点。
（3） 师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
（4） 齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿？”重点体会“美滋滋”这个词语， 并让学生说出“abb”式的词语。
（5） 启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了？” 自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
（6） 教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么说的？又是怎么做的？” （小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。）
（7） 教师检查学生学习情况 提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。 “我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。 “明天再去种树行吗？”是一种商量的语气。 “不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
（9） 齐读最后一段。 思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一个守信用的好孩子吗？为什么？ 教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？ （学生回答，加深理解课文内容。）
5、 齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、 安排作业，复习强化。
出示小黑板（课后练习3），学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗？ 把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊（图片） 答应 种树
没去奶奶家
和
小鹿（图片） 发烧，住院
让爸爸来说“对不起”