最新一名班主任心得体会(精选5篇)

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一名班主任心得体会篇一

热爱班主任工作，热爱学生。这是做好班主任工作的前提，也是作为一名班主任的基本要求。这个爱心要切实地体现在日常的工作中。除了这一颗爱心，一名好的班主任还要将他的信心，耐心，虚心，恒心乃至真心，责任心，细心，信任之心，宽容之心等等表现得淋漓尽致，满怀激情地用“心”去做班主任工作，才能将班主任工作做好。

一、爱心是前提。爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。今天的学生，是未来的栋梁。作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”，担负起教育他们的子女的职责的，要把对事业的爱转化为对学生的`爱。其次，对学生要有一颗慈母般的爱心。对待学生像春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。让学生觉得在学校和在家一样的温馨。可以这样说，做了班主任，爱学生就要像爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都要细心观察，悉心关怀。第三：对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。每个学生，都希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。一个班级，几十位学生，基础不同，素质不同。针对不同的层次，提出了不同的要求。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；他们的潜力是很大的；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们。让他们少听些批评，多听到赞誉，要给他们以持久的关爱，才能温暖他们的心。

要做好以上的工作，首先就要了解学生。“不了解学生，教师就像黑夜里走路”这是世界著名教育家苏霍姆林斯基的名言。这种了解是真诚的、相互信任的；其次这种了解是深入的，细致的、艰苦的，需要班主任用理智来控制行动，不能感情用事。再次，这种了解不是一朝一夕所能完成的，而是有计划的，长期的，需要班主任善于发现学生身上的闪光点，找矛盾点，求共同点，守限制点，补空白点，勇于实践，积累经验。

如我为了更好地了解学生，经常利用节假日休息时间去家访。几乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家访中度过的。我带的学生家我几乎都走遍了，并且有的还不只一次、二次。家访不但使我帮助学生们解决了存在的困难，而且帮助那些“望子成龙”、“恨铁不成钢”的家长们疏通了思想，大大缓解了学生们对家长的“逆反心理”和抵触情绪，更重要的是使我和学生的心贴得更近了。

为了了解学生，我还常常批阅学生的周记，有时，学生的这个小本子就成了我们师生交流的一个平台。记得我班的宋炜同学在她初三要毕业时，他的父亲得病去世了，一个小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日记都充满了泪水，而我一定会在她的日记后写给她长篇的劝导鼓励的话，一来一往地很多次，终于她从悲痛中站起来了，还考进了我们本校的高中，又考进了吉林大学，毕业后进了汽车厂，现在已结婚，过上了幸福的小日子。她上班后第一次开工资就给我买了礼物来看我，也让我体会到了教师的幸福感。

现在通讯发达了，我还经常利用手机短信与学生交流。如学生犯错误了，或学生放假了，我经常根据情况给学生发短信进行交流。再比如，过年时我们常常接到学生们的拜年短信，我是要给他们回的。以此来对他们进行一次爱的教育。

为了与学生构架沟通心灵的桥梁。课下，我经常和学生一起说笑，做游戏，一起打球；劳动中，我和学生们一起干。春游去效外时，我和学生们一起爬山，打水仗，师生们仿佛置身于傣家的“泼水节”中，一个个浑身湿漉漉的，心里都甜滋滋的，同学们说：“老师，您可真和我们打成一片了！”这温馨的师生情令人永远难忘。我还经常与学生们谈心，时常给出现问题的学生写信、打电话等。我还利用课间，检查作业等许多机会与学生交谈，以便更好地了解他们，我所做的一切，使学生们深深体会到老师对他们的满腔的爱，使得他们能理解和接受我对他们的严格要求，对他们的严厉批评，使学生们乐于听从老师的教导。因此，我的各项教育工作都收到了良好的效果。

教育要面向全体学生。美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育而不是选择适合教育的儿童。素质教育就是作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。作为一名教师，要关心爱护每一名学生，特别是那些差生，就如同花园里的病苗、弱苗，更需要园丁去精心培养。因此，我特别注意后进生的转化工作，我总是想方设法调动他们的积极性，纠正他们的不良习性，尽量不使他们掉队，让全体学生的心中都拥有属于自己的那片蓝天。为了调动他们的积极性，我在设立光荣榜的同时，为他们设立了进步榜，只要他们有一点点的进步，他们的照片就能高高地挂在班级的墙上，让他们也光荣一回，以此来激励他们的进取心。在我工作过程中，光荣榜，状元榜，进步榜这几个榜的设立很好地调动了学生们的学习积极性。如我的第六个班是个文科平行班，学生们各方面的习惯都很差，这三个榜很好地调动了他们的学习积极性。对学习上的后进生如此，对思想上有问题的学生更应该多爱护他们。我曾经教过样一名学生，聪明，淘气，还经常搞些恶作剧，如他坐在第一桌，每当传卷子时，最后一名学生的卷子上准有一只小乌龟，那是他在几秒钟内画上去的……更严重的是，有一次他竟然偷了邻居的金项链、戒指、照相机而被公安机关传讯了，自己觉得没希望了，便死活不来上学了，家长急得团团转。我知道这个消息，马上找到他说：“我不管别人说什么，你承认了错误，我只管你今后做什么。而且我保证咱班同学决不会知道这件事。”几句话打消了他的顾虑。此后，我又多次开导他，让班内的同学主动与他交朋友，使这位学生得到老师和同学们的爱，心灵受到了震动，下决心改掉了不良习惯。三年下来，再没犯类似的错误。一次他不小心将班级的球弄丢了，他主动找我承认了错误，并且用自己的零花钱主动买了一个球赔上。同学们的爱心，师生之情，温暖了一颗冰凉的心，也拯救了一个人。

谈到爱，我们做班主任总有这样想法：就是严与爱这个关系的处理问题。对这一问题，我是这样想的。

中国有句古语“严师出高徒。”准确地道出了严在教育工作中所起的重要作用。人们也深知：爱为师德之本，无爱便无教育。有时，严与爱似乎是一对矛盾，但只要我们正确处理好严与爱的关系，我们的教育工作就会取得成功。严要以爱为前提，严而不苛刻；爱要贯穿于严格的要求中，爱而不放纵。

严以律己是每一位教师，特别是班主任老师首先要做到的。俗话说：“正人先正己。”要求学生做到的，教师首先要做到。只有这样，学生才能心悦诚服地接受教师的严格要求。正如加里宁所说：“教师应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”要使学生热爱祖国，教师首先应该热爱祖国；要使学生好学向上，做事认真负责，教师就要勤奋学习，兢兢业业地工作；要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。试想，我们对学生提出这样那样的要求，而我们自己却毫不在意地放松对自己的要求，学生怎么可能心甘情愿地服从你的管理呢？你的教育又怎么会收到良好的效果呢？在这方面我有深切的体会。在我初当班主任时，曾为了让学生多做几道题、多学习一会儿而置学校的某些要求于不顾，结果，使学生仿效我而置我的某些要求于不顾，给我的工作造成了很大的麻烦。所以，教师必须以身作则，严格要求自己，正人先正己。

严要严得有理，严在明处。教师应使每个学生明确老师对他的每一项要求，明确自己应当怎样做。我每接一个新班，都仔仔细细地向学生讲清我的每一项要求，甚至将每一项要求印发给学生，使其心中有数。只有明确了应该怎样做，才有可能做好。同时，还要使学生明白为什么对他们有这么多的要求。马卡连柯有一句名言：“如果没有要求，那就不可能有教育。”他还说：“尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”“当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也包含着我们对这个人的尊重。”教师对学生提出各种要求的同时，就是教师对学生的满腔爱心的具体体现。所以，教师在提出要求时，就应把你满腔的爱心展现给学生，使学生理解你所有的要求都是为他好，都是很有必要的。只有这样，学生才愿意按你的要求去做。

严要有法。既然有了前面的明确要求，就必须采取有力措施使学生尽力按照要求去做；既然提出要求时就已讲清了道理，得到了学生的认可，就应在提出要求的同时，和学生共同探讨如果达不到要求怎么办，共同商讨出达不到要求的处理意见，使得学生在心理上有所顾忌，从而起到约束的作用。另外，教师要及时表扬那些达到要求的学生，因为一句表扬胜过十句批评，表扬一个可以带动一片，从而使全体学生尽快达到要求。

严要有度。班主任应该有他严厉的一面，对那些多次没按要求做的学生，不妨来一次暴风雨般的批评，但一定要注意说话的分寸，应使其从你严厉的批评中，看到你对他的希望，你对他的爱，你对他的尊重，使其即惧怕你严厉的话语，又从中看到自己的希望。你的话应使其信心倍增，使其受过批评后，回忆起来，觉得自己确实错了，但只要改正了还是大有希望的。当然，要达到这种效果，必须在暴风雨后，再来一场毛毛细雨，用你诚恳、温暖的话语滋润他被暴风雨冲刷过的心灵。另外，严中还要有宽容，有些错误是学生不经意当中犯的，不能一概地严厉，如果那样，将使学生经常处于紧张状态，不利于其身心健康发展，不利于其实事求是地承认错误，对待某些错误，教师可采取宽容的态度，也同样可使其心灵受到震撼，达到于无声处听惊雷的效果，从而达到教育的目的。

严要以爱为基础。教师如一味地严格要求，而不寻求与学生心灵的沟通，他的所有工作就会大打折扣。班主任必须在严格要求学生的同时，努力做学生的知心朋友。只有这样，学生才会乐于接受你的教育。如可采取家访，谈心，写评语，一起做游戏等多种形式与学生沟通。我通过批阅学生的日记获益匪浅，学生有什么心里话要对我说、对我有什么要求就写在日记里，而每周一我都会认真阅读全体学生的日记，他们的合理要求我都会满足，他们对我的正确批评，我也乐于接受，他们的思想问题，我会及时去做工作……从而达到我们师生之间心灵的沟通，使我的教育工作收到良好的效果。

严格要求学生，正是教师对学生满腔的爱的具体体现。“严是爱，松是害。”这一点我们每个班主任都深深地理解。只要我们严以律己，严得有理，严得有法，严得有度，我们的每个学生都能从这严中体会到深深的师爱，我们的教育工作一定会取得较大的成果，我们的学生一定会尽早成为建设祖国的有用之才。

其实，每一个人身上都有这样或那样的缺点，当然，每一个人也都有自身的优点，差生往往不能正确地评价自己，看不到自己的优点。教师要注意发现他们身上的闪光点，并给以肯定，表扬，使其品尝到成功的快乐。从而使其变得有点自信，使其认定：“我还行！”并引导其将其成功的感受迁移到其它方面。如我班有一男生，学习成绩差，要求自己也不严格，经常犯错误，并且与同学们相处的也不太融洽。但我发现，他在劳动方面表现比较突出，干起活来既能干，又会干，并且经常主动去干。抓住这一闪光点，我在班会上大大地表扬了他一番，他很吃惊，脸涨得通红。之后，他变得不只劳动方面更积极了，而且纪律上有了很大进步，课堂上也能积极发言了，成绩，特别是我所教学科有了很大的进步。这样的例子很多。这些例子说明：只要我们的教育方法合适，我们的差生也会树立起信心，努力向上的。

要帮助差生设立一个个的小目标，要求其达到。目标设置要合理，要使其感到，要达到这一点，我只要努力了还是能够做到的。差生往往在成绩上被其他学生拉下很远，这遥远的距离常常使他们望而却步，从而自暴自弃，越拉越远。我们作教师的要承认这一现实，并根据实际情况，为他们设立他们可以取得成功的小目标，使其能够有信心，继续努力，不放弃，就是我们的胜利。如我班有几名学生，学习很吃力，有一次期中考试，数学竟得了十几分甚至几分，我很生气，但我深知，光狠狠地批评，没有用处，于是我为他们设立了小目标：期终考试一定要达到三十分以上，如达到三十分以上，我就表扬，并给他们分析，他们一定能达到这一标准。并在课堂上经常提问他们，期终考试时他们多数人都超过了这一标准。于是，我给他们下定义，你们成功了！使他们对自己的信心大大增强了。对学习差的学生如此，对行为习惯差的学生更是如此。如我班有一名男生特皮，上课经常说话，搅得周围的同学都听不好课，虽然我多次找他谈，仍不起多大作用，他竟说：“老师，我知道我这样做不好，但我板不住自己，没办法。”并且上课时还经常出洋相，用胶带纸将嘴沾上，但仍在不停地说。针对他这种情况，我首先帮助他树立信心，我和他谈，作为一个人应该有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你长期这样下来，形成了坏习惯，咱们一点儿一点儿来，你肯定能改掉这一坏毛病。我问他，你一节课不说话，能不能做到？他说：“能！”于是，我们一节课接一节课地坚持下来，他有了一点进步，我就马上给以肯定，使他体会到我能坚持住啊。从而增强了信心，纪律上有了很大的进步。教师一定要让学生相信，自己能够驾驭自己的身体和行为，相信只要努力就很可能成功！教师更要不断地去要求学生，尽可能地尊重学生，尤其是那些差生。他们之所以成为差生，往往是由于他们受到了太多的指责和白眼，他们的自信心往往是在批评声中消失了，要使他们重树信心，必须要充分地尊重他们。正如马卡连柯所说：“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人。”“当我们对一个人提出很多要求的时候，在这要求里也包含着我们对这个人的尊重。”我们做教师的决不能轻言不管哪个学生了，而应当对那些差生提出各项要求，从而使学生从这些要求里看到自己的希望，看到教师对自己的尊重，以便于重塑信心。

教师更要有耐心，要允许学生反复。差生之所以成为差生，他在情感控制方面肯定存在这样或那样的毛病，他们改正错误往往出现反复。经常出现这样的情况，教师经过千辛万苦的工作，终于使某个差生有了一定的自信，但由于他的自信心还不是很稳定，又出现了滑坡现象，如果此时作教师的就此下结论，该生真是不可救药了，往往会前功尽弃。当学生出现反复时，教师一定要耐心地和学生重温他成功的快乐，唤醒其又沉睡的自信与自尊，使其重新走上正轨。我前面提到的那个调皮的男生，就几次出现反复，但我不放弃，一直在努力地帮他，使他不断地进步。这里面大量地提到了信心。

三、信心是保证。信心是互动的，在学校教育中，它来自学生和老师两个方面，一方面是老师对班级、对学生也包括对自己的信心，另一方面是学生相信老师能力，对老师教诲充满信心，同时也对自己充满信心。我在工作中常常遇到这样的事情：学生认为自己某段时间非常地努力，可成绩上却没有体现出来，也就是付出了但却没有回报，这样的结果常常使他们失去信心，我给这样的学生推荐这样一段话“高原跋涉，四目青山，不见提高，实在进步，贵在坚持，终登极顶。”并举些名人等的例子，使之不丧失信心；并鼓励其将“苦学”变为“想学”再改为“会学”再改为“乐学”；并帮助其找出学习方法方面的问题，使其能提高学习效率，进而增强其学习信心。教师还要自己充满必胜的信心，每天充满激情地去工作，以自身的表现为学生的表率，使学生对自己的老师充满信心，进而对自己充满信心。

我们做教师的首先要树立必胜的信心，并用我们的信心去影响学生，使他们也有必胜的信心。比如上一届我带的是一个文科平行班，学生们的基础很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨万分，我的三年啊，就这样毁了。然而，随着接触的增多，工作的深入，一些事让我震惊，一次，我表扬一位学生，他都从我面前过去了，才反映过来，这是表扬啊，估计他想的是，我怎么会受到表扬呢？于是他跑回来问我：老师，你刚才说的话是正话，还是反话？听了这话，我的心是很痛的感觉，我反思：我们作老师的都做了什么？让学生不敢相信，他会受到表扬。还有一件事也让学生们为我上了一课：在四川地震捐款活动中，我并没有怎么动员，我班捐款为全校第一，捐的最多的郑云飞捐了667元。全班捐了七千多元。这件事，让我看到了孩子们金子般的心，他们是善良的，我们要帮助他们走好高中这一人生中最重要的一步。于是我先树立了要带好他们的自信心，我下决心要通过我的努力工作，使他们学业有成。并且我还要通过我让他们对自己有信心，于是我努力去寻找他们身上的闪光点，多去表扬他们，表扬要比批评好使得多呀！这样能让他们有自信心，有了信心才能去拼搏，会拼才能赢啊。最后，我班在高考中取得了较好的成绩，考上五个重点，二十一个本科，还有近二十个艺术类大学。

再比如，我带的第五个班是个理科平行班。我的团支部书记小马，在二模考试中，一片混乱，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以坚定的眼神和语气告诉她，不要紧，你肯定不是这种水平，翻过这一页，正常复习就行，结果她重树了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大学。其实，我们做班主任的，经常会遇到这样的事，学生成绩上不去，没信心了，他们为了寻求帮助而找到我们，实际上他最需要的是一句鼓励的话，一句能让他重树信心的话而已。比如昨天我班考年级第一的学生还问我：老师，立体几何我完了，学不好了，怎么办？我悄悄告诉她：坚持，再学一段时间，你的立体感有了，就会有一个飞跃的。我当时就这样，我那时还赶不上你现在的水平呢，那时我得40多分，你看你现在是70多分呢。她笑了。

四、虚心是促进。不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他们，确实不容易，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。首先，班主任不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导，这就要求班主任要不断地学习，充实自己。并且本着从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度的辩证唯物主义世界观，在这循环过程中不断提高班主任工作的水平。也就是说我们要经常学些教育理论，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱独脚戏，不能孤军奋战。要经常向任课老师了解和通报班级学生的情况，共商管理办法，这样班主任对班级情况才能了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。第三，“虚心”向他人学习，还包括向教育对象学习。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群青年学生的办法并不比一个班主任的办法少，作为教育者，不能摆出俨然不可一世的权威的架子，学生身上有许多值得老师学习的优点，老师也要向学生们学习。如我们经常被学生对别人，对班级的热情所感染，经常被学生负责任的工作态度所折服，经常为学生们的创造性而赞叹。其实，学生们也是我们的学习榜样。

我们作班主任的还要充分地尊重学生。信任学生。我们在平时的教育活动中要运用各种方法，最大限度地培养学生的创新精神和创新能力。学生是教育中的主体，我们对学生的管束应“如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”（叶圣陶语）在平时的班级管理中，我们应当适当地放手，让学生自己管理自己，让学生在自我管理中找到自尊，找到自信，学会自立，学会自强，学会交往，学会做人，学会创造，让创意在学生的自我管理中升华。

我们作为教师必须认识到：在传统的教育体制和管理模式下，教育管理者带有统一性的特点和家长制的作风，抑制了学生个性的发展和创造性的培养。在这种模式下，管理者要求学生听话，不允许学生有自己的观点和见解，要求大家按统一模式、统一标准遵守学校纪律。学生在老师统一安排下，很少自己动手去发现、去创造，甚至离了老师都不知自己该怎样做，长此以往，学生的个性趋同，创造力一般，甚至没有了创造性。这显然与素质教育的要求相违背，这种方式教育出来的学生又怎能适应未来高科技社会的激烈竞争呢？况且，这一时期的学生处于心理上的断乳期，自己独立人格的形成期，对任何事物有自己的看法和思想，尽管还不成熟，他们也不愿意事事听从老师的。我们必须探索管理的创新，我们要让学生自己管理自己，可以避免以上的各种弊病。

首先，我们应当发动全体学生共同来制定班级的制度和奖惩措施。我们应当把学校的各项具体要求清楚地告诉学生，提醒他们我们必须做到什么，大家讨论我们怎样才能做好，如果做不到怎么办。使学生从思想上认识到自己是班级的主人，是自己的主人，并使学生相信自己能管理好自己。当学校有大型活动或班级发生什么事情时更要把处理好这些事情的权利交给学生，使学生在其中受到充分地锻炼。

第二，要培养出一批较好的小干部队伍，使他们能独立地管理好班级的日常工作，有创造性地完成学校、老师交给的任务，成为学生管理好自己的带头人。教师的任务是向学生干部交待清楚，他们的责任是什么，并检查他们工作的完成情况，至于怎么完成，则给他们以充分的自由度。如我班班干部按任务大体分成两部分。一部分管卫生，另一部分管纪律，协调两部分的是班长。管纪律的同学的任务：一是早自习前及读报前；另一任务是管好自习课的纪律。管卫生的同学又分为管地面及管非地面（主要是框）两部分。通过实践，我发现学生完全能够管理好自己，管卫生的同学，学会了仔细认真，学会了怎样调动同学的积极性；管纪律的同学更是收获不小，学会了如何与人相处，学会了要做好工作必须动脑筋想办法。我班一名管纪律的同学，她负责记录同学们行为规范得分情况，一个月公布一次，为了更有效地使用行为规范积分制，她每个月都主动地将同学们的得分情况上墙公布，（请注意老师并没要求她这样做）当我看到同学们围在那儿认真观看时，心里非常欣慰。另外，我们也绝不能忽视小组长，科代表的作用，由于我班干部负责制已经成习惯，所以小组长，科代表同学也都非常自觉地干好自己份内的工作。这样，自己认识到自己应主动参与班级管理的同学就达到了二十多人，占了班级同学总数的一半，甚至一半以上，这对我们的教育面向全体学生很重要。

第三：在各项大型集体活动中也要大胆地放手，让学生们更多地参与进来。我们深知，学生的自信心，进取的锐气，活泼的灵性，开朗的性格，来自于教师的肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容。我们做教师的只要把你的信任毫无保留地送给学生。学生们会很好地完成你需要他所做的一切。如运动会时，学生们比教师更清楚谁跑得快，比教师更清楚谁能组织编排好节目；艺术节时教师的信任会使从没担任过指挥任务的同学大胆地走出来，承担指挥大合唱的重任；板报比赛时，教师的信任会使学生精心设计，精心完成一个完美的板报。更重要的是在其中使学生体会到创造的乐趣。

第四：要通过班会使学生进行自我教育，使全体学生从中受益。班会是个使学生进行自我教育的很好的一个途径。组织班会，教师要做好指导，然后尽管放手让学生们去完成设计和实施。我在上个班曾做过这样的实践：把班级能力比较强的学生分成三组设计，主持了一个学期的自己的班会。如：《扬起理想的风帆》、《不负一片爱心》等班会，使我看到了学生确实很有能力，看到了他们的创造精神，认识到他们完全能独立地完成许多事情，只要我们的指导跟得上，就会收到意想不到的效果。并且，班会是全员参加，这样可使全体学生都体会到自我教育的乐趣所在，调动他们主动参与的积极性。

五、恒心是关键。“恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这“三斧头”就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。班主任的恒心，还表现在甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为中。“惰”乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。并且教师的持之以恒还会给学生以榜样的力量，使学生以在学习方面，为人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。

要使学生懂得：一个人的成功不取决于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下决心做一件事，那全世界都会给予你帮助。”这样的道理。

教师和学生还必须清楚，光有奋斗是不够的，还需要脚踏实地一步一步地去做。这也是恒心的一种表现。要先分析自己的现状，分析自己现在处于什么位置，到底具备什么样的能力，这也是一种科学精神。你给自己定了目标，你还要知道怎样去一步一步地实现这个目标。从某种意义上说，树立具体目标和脚踏实地地去做同等重要。并且我们一定要一做到底，才能成功。因为，哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。

作为班主任，我们必须清楚，我们肩上的担子很重，我们要以爱心为前提，耐心为基础，信心为保证，虚心为促进，恒心为关键，坚持不懈地满腔热情地用“心”做好我们的班主任工作，我们的学生定会成为有用之才。

一名班主任心得体会篇二

唐代的古文运动倡导者之一的韩愈在《师说》中提到：“古之学者必有师古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这就将教师放在“传道、授业、解惑”的位子上。但是听了汪克良老师讲座后，我知道作为一位教师还要具有与时俱进的教育理念——不仅传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名智慧的教师。

做一名智慧的教师，就要有一双发现的眼睛。汪老师一个“图书馆的故事”很是要我受启发：图书馆丢书后，图书管理员就将墙上贴着“偷书者罚款100元”后仍然不断丢书，最后有人将墙上的字改为“发现偷书者奖励100元”的丢书减少，因为这就将每个读者由开始的受监视对象转变为图书管理员。所以我很欣赏那位将字改了的人，他有一双发现的眼睛并很好利用了它。作为一名教师就应该有一双发现的眼睛，去解决教育教学中的问题。在我上小学的时候，班里有一部分同学自控能力差，于是我们就开始每周换值周班干部，这样起到很好的效果，这些同学开始认真地管理自己了，取得这样的效果都源于班主任老师那双发现的眼睛。同时，在我实习的过程中也效仿我小学班主任的做法，任用班里自控能力较差的学生为军体委员，很见效。

做一名智慧的教师，就要懂得坚持。古人常言“流水不腐，户枢不蠹”就是要我们懂得坚持，做教师更要懂得坚持。汪老师讲到这里时候特别举出了郑丹娜老师和吉林第一实验小学的张曼凌老师的例子，要我感受颇深。我感动着郑丹娜老师那一片片由爱写成的小纸条，用心与孩子们沟通，从学生年代走过来的我知道学生是多么希望老师可以读懂自己的心啊，郑老师读懂了更坚持了下来。

做一名智慧的教师就要懂得尊重。我还记得自己小学时侯自己就曾被老师误会过，那种被无意宣传开的小误会会给孩子带来很大的伤害，孩子在那种委屈、自尊心受到伤害的情况下不会哭而是心在滴血啊，孩子虽然很小不懂得何为尊严但他明白自己受到痛心的打击了。所以听了汪老师“一封家书，一个小男孩的尊严”时候，我不仅明白学生对老师做法的感激涕零，现在的我更是了解到那位老师那份给予学生尊重的宽容和仁者的智慧。

做一名智慧的教师要会反思。“我们真正的收获不在于吃了多少东西，而在于消化了多少”这是在汪老师讲牛的反刍时候提到的，用在教师的身上就是要学会反思，反思的过程就是在消化自己的所得将其内化成自己的知识体系当中。

做一名智慧的教师要有多层次的思维反方式。我们很难理解这道算式“0=100”，但是我们好好想一想如果要学生将试题全答错和全答对，都需要他对试题解题方法成竹在胸，那么这个算式就很容易理解了。所以在教育孩子的时候要多向、多层次的思考应用方法，做一名智慧的教师。

智慧有时候是在不断探究摸索和学习中升华出的一种灵感，所以作为教师要不断积累总结，将灵感转化成一种经验，做一名真正的智慧教师。

一名班主任心得体会篇三

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。

记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

周六校本培训教育局王局长的讲话我想一定会给所有的老师留下最深刻的印象，也一定会引起大家最深刻的思考。我听了之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。

我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢？王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。

第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。

首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。

二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。

教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的班主任。

要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。

为了更好的实现以上目标，学校要对班主任提一些更具体的要求。那就是要做到五个一：

每学期读一本好书。这学期我准备读一读魏书生的《班主任工作漫谈》，然后把自己读书的感受随时付诸于笔端，期末每人要上交一篇读书感受。

选择一种模式进行班级管理。刚才我们提到了那些教育名家的班级管理模式，那么你在读书的时候可以根据所教学生的年龄特点和年级特点有针对性有选择性地挑选一种或两种适合你的管理模式进行系统地学习，然后运用在自己的班级管理中。

一周选择四名学生谈心。那么一学期下来，我会和班内的每个孩子都进行了比较深切的交流。这个工作我们随时都可以做，谈心的'手段也很多，上网谈，课间谈，写信谈都可以。通过谈心我们会更加了解学生的需求。而且还会为我们的德育研究工作积累素材。

一学期上传最少五篇随笔。可以是好书推荐，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以经验交流，读书感受、与孩子谈心的感受等等。内容不限，只为了让大家笔耕不辍。

社会、家长、学校、学生对我们班主任团体充满了期待，就让我们一起努力，做一名智慧、快乐而又充满幸福的班主任吧！

一名班主任心得体会篇四

……多少多少的问号在我的脑中萦绕。

教育研究者王晓春老师告诫我们要做专业的班主任，对问题要学会思考和研究。教育专家李镇西说：要做最好的老师，而最好的老师有智慧，能让学生因为自己的存在而感到幸福。

哦，明白了！原来做班主任仅有良好的`工作态度是远远不够的，还得具备教育的智慧，做班主任就要做智慧的班主任。

在我的身边，就有着这样一群群智慧的班主任。

他们有热情，他们有方法，他们会创新，善于发现问题，因人制宜，凭着班主任的智慧，班级工作中的各种问题都将迎刃而解。因而，他们快乐，他们幸福！

我真想真想做这样的班主任，与孩子一起分享成长的快乐！

智慧不是一潭死水，智慧必须要靠终身学习才能得来。行走在智慧班主任的道路上，我实践着、探索着。

全国优秀班主任任小艾老师说“教师，要成为一个有所准备的人！今天的教师应该是一眼泉水，而且是一眼活的泉水。让自己养成读书的习惯，这是一个人，尤其是一个老师不可缺少的。”我坚持读书，与书交朋友。在书中我收获了智慧。学会与同伴交流，在交流中收获智慧。

班级建设中，我规划，我实践，我探索，我反思，希望自己能带出一个有文化特色的魅力班级。

教育是一些又一些琐碎的教育细节，面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，从平凡中寻找到教育的契机，恰倒好处地妥善处理，从而收到理想的效果，达到最佳的教育境界，这就是班主任的智慧。

对，我就做这样的班主任，一个有智慧的班主任!

一名班主任心得体会篇五

利用好班会等常规的班级活动对学生进行春风化雨润物无声的教育，这是我们每一位班主任对学生进行思想教育的常态。开学后不久，我发现这班孩子的行为习惯不太好，甚至影响了课堂教学，我前思后想，牺牲了自己的一堂教学课，那堂课开始时，我在黑板上用红粉笔写了四个大字：“我长大了?”并且用了大大的问号。我对学生们说，同学们，你们已经上初中了，但是你真的长大了吗?你对长大的定义是什么?你认为你长大了所做的能让你自豪的事情是什么?课堂陷入了片刻的宁静，一会儿学生们就七嘴八舌的议论开了，看看学生们谈得很热烈，我就让一些学生们站起来谈谈感受，最后用一句话总结自己对长大了的理解，并把它写在黑板上。不一会儿黑板上写下了这样的话：长大了意味着自己生活能够自理;长大了意味着能够帮家长做家务……随着讨论的深入，黑板上渐渐地多了这样的话：长大了意味着责任;长大了意味付出;长大了意味着学会关心和理解他人;长大了意味着要学会承担、学会感恩。黑板已经写满了，再看我的学生们，他们的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要长大，或是长大了的骄傲和自豪。最后我用板擦擦去了那个问号，同时重重地画上一个大大的感叹号。我相信，这是一次很成功的教育。通过这堂课，学生们的状态已在不知不觉中发生着变化。各科老师说他们上课极积举手发言的多了，劳动也更主动了，更可喜的是作业完成的质量提高了许多。虽然我知道这一届学生的路还很长，这期间还会出现这样或那样的问题，但我都不会害怕了。

记得那次我领班级男同学进行室外劳动，干的活儿可以说是又脏又累，根本不适合女同学干。等到劳动结束回到班级，调皮的男孩子们认为自己出去干活了，自以为很得意，跟我邀功，问我，老师给我们什么奖励呀。我说有，请全体女生起立齐声说：谢谢男同学!你们辛苦了!女同学说完后，男孩子们调皮的异口同声的喊：不辛苦!我说：你们说的不对，应该说：为同学服务!一阵笑声过后，男孩子们在劳累之余似乎懂得了什么是做男孩子责任。

四、思想疏导灌溉心灵

我们都知道对于学生的思想教育疏导远比堵截更重要。一次我到区里开会，一天都不在学校。临走之前，我再三叮嘱我的学生，一定要好好表现。回来后，科任老师跟我反映说自习课的纪律不好。可以说我是满肚子的火。怎么办?大发雷霆还是一个个算帐?我想都不妥，他们只所以在没有老师的情况下打闹，一方面是不能很好的约束自己，更重要的是他们缺少一种责任感，他们没能真正的把班级当成自己的班级，只认为班级是老师的、是班干部的，那么在缺少约束力的情况下，打闹也就再所难免了。怎样能从内心上真正的触动他们呢?几天后，我把我的数学作业布置以《班主任不在家的日子》为题目让学生写作。同学们刚开始都很惊讶。后来我利用班会课随机抽取了几份，念了起来。刚开始念的时候，班里还不时的发出哄笑，他们感觉情景再现很有意思。可是听着听着，他们就不再笑了，因为他们听出了写作人的谴责和批评，那些捣蛋鬼也都低下了头，他们还不时的偷看好像若无其事的我。我知道时机成熟了，于是谈起了我对这些现象的看法。最后我给予他们的惩罚措施是每人当一周的值周班长，负责班级的纪律，同时要写一篇周记，记录一周来工作的感受。通过这件事，相信他们懂得了管理纪律的不容易，更重要的是他们有了责任感、也明白了人要对自己的行为负责。

由此，我不禁想，班主任对学生的教育或者惩罚训斥、指责是远远不够，更不要说触及皮肉了。只有触动他的内心，使他们真正明白道理，才能收到效果。

其实，做班主任不能说没有烦恼。曾经看过一篇文题叫做“橡子和南瓜”的寓言。内容是这样的：有一个人在草地上散步，他走着走着经过一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一个角落里，这个人看到了一棵巨大的橡树。他坐在巨大的橡树下休息，看到了橡树上结的小橡子，然后，他陷入了沉思。为什么小藤蔓上结着大南瓜，而巨大的橡树上却结着小橡子呢?然后，他心想：“这是上帝创作的失误!他应该让巨大的橡树上结大南瓜，而让小藤蔓上结小橡子，这才公平合理呢。”这个人想着想着，就在橡树下睡着了。橡树上的小橡子掉下了两颗，掉在这个人的头上，他被惊醒了，看到掉下来的橡子。然后，他笑着说：“也许上帝是正确的，掉下来的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太贪心，什么事也不可能尽善尽美，班主任的工作也是如此。我们不可能把每一个孩子都培养成才。我们的目标是让每一个孩子成人。但就是这一看似简单的目标，发自内心的讲，也不是都能实现的。因为我们的工作还要受到方方面面的各种因素的影响与制约。比如家长的素质，比如社会的大环境等等等等。我们每一位班主任何尝不想迫切的得到南瓜，但我们能使大多数孩子们成长、成人不也是一种幸运吗?我想班主任的教育工作有时就如同我们上课一样，也是一门遗憾的艺术。

最后，我想就我近期的班主任工作谈一点感悟：我始终相信班主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法，我们一定要寻找适合的和合适的。这样我们既不会迷失自己，也会形成自己的特点。

还是说一则寓言吧：井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖欣然同意。这样一鳖一蛙离开了井，来到海边。大鳖叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

就是这样，适合自己的才是最好的，适合学生的教育就是最好的教育。我们努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。我想这才是我们不断学习的目的。

我愿意用我对这份工作的热爱去扎根于班主任岗位这片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，“捧着一颗心来，不带半根草去”,可能这样的境界我们这些凡夫俗子做不到，但我们可以默默实践，辛勤耕耘。在平凡中用爱和真情去感化学生的心灵，去熏陶学生的心灵，去塑造学生的心灵，去灌溉他们的心灵。在默默奉献中实现做老师的意义，在辛勤劳作中实现做班主任的价值!