作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
开天辟地教案第一课时篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,认识8个生字,理解生词。
3、理清课文脉络,概括课文主要内容。
师:今天讲故事,老师给大家带来一个中国古代神话故事。(简介神话故事:茅盾先生曾下过一个定义:“神话是一种流行于上古时代的民间故事,所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事,虽然荒唐无稽,可是古代人民互相传颂,却确信以为是真的”。)传说在很久很久以前,整个宇宙混沌一片,没有天,也没有地。没有我们看到的花草树木,山水鸟兽。于是,世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。(板书课题)
1、初读课文向学生提出默读要求:
(1)借助生字表、字典将课文读通读顺。
(2)生词做上标记。
(3)齐读,指名读,开火车读生字词。
3、检查课文指名按自然段读课文,同学边听边思考故事主要讲了什么?
小组讨论(自主、合作、探究)可以有不同的意见,采用大多数意见。让学生板书在黑板上。
开天辟地教案第一课时篇二
1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、初步了解神话的含义,对神话故事充满兴趣。
活动重难点
1、重点:了解传说中的天和地是怎么会分开的
2、难点:初步了解神话的含义
活动准备
1、前期经验:听过神话故事
2、其他准备:课件、图书、记录表、笔、图片、计时器
活动过程
一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来
(环节设计意图:运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息,激发幼儿探究天地由来的兴趣。)
1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美?
2、那这些美丽的地方,这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢?
3、小结过渡:你们都有你们自己的想法和答案,现在让我们一起来听一个故事,听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。
(环节设计意图:通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式,理解故事的内容,从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。)
1、欣赏故事课件前半部分
提问:
1)这个故事的名字叫什么?
2)盘古住在哪里?
3)盘古是怎样把天和地分开来的呢?
2、小组合作阅读8页至13页
任务:1)3人一组,自由结伴。
2)阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么?”,并将答案用符号记录在记录表上。
3)每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。
3、游戏:你问我答,进一步巩固活动的重点。
4、小结:原来是盘古把自己身上的所有东西,变成了天地万物。
三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣
(环节设计意图:通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑,激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。)
1、完整欣赏故事课件
提问:
1)你觉得盘古是一个怎样的人?
2)世界上究竟有没有盘古呢?
3)天和地是不是真的是盘古变的呢?
2、你还知道哪些神话故事?
3、小结:像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事,而是古代人想象出来的神话故事,但因为神话故事充满着想象和神奇,所以直到现在人们还喜爱这些神话故事。
开天辟地教案第一课时篇三
一、板书课题,导入:
今天这节课,我们继续学习课文《开天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地
与日俱增顶天立地变化万端改天换地
2、谁能用以上的词语说说课文的主要内容。
3、通过昨天的朗读,我们知道盘古开辟了天地,那么未开辟之前,天地是怎样的?(混沌一团,像个大鸡蛋。)(板书盘古)谁能通过朗读向大家传达这样一个世界。(指名读)
二、学习2-5自然段。
过渡:就在这个浑沌一团的大鸡蛋中,昏睡了一万八千年的盘古醒来了,看到周围黑乎乎一片,他会感到怎么样?(彷徨、茫然),它多么渴望见到光明啊!于是开始了他的开天辟地。
(一)、学习第2自然段。
1、指名说。
(1)出示“他一使劲……破碎了。”齐读。
盘古一使劲,一翻身就能让宇宙裂开一条缝,说明了什么?(高大力大)你们有这个力量吗?老师也没有,只有盘古才有这个神力。(板书:神力)请男同学读第一句,把盘古的神力读出来。
你们读得太好了,特别是“咔嚓”太生动了,仿佛就在我的耳边响起。
(2)哪个词最能体现盘古的神力?(“猛劈猛凿”是什么意思?谁能把“猛劈猛凿”的状态读出来,能加上动作来读就更好了。
(3)盘古是个昏睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊!这一刻,他要爆发了,他要凿出一片新天地来。来,我们一起读。
于是,宇宙发生了奇妙的变化
(4)出示“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”
个别读,指导朗读。这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处。(3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。)(字数相等/琅琅上口)
课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。以后在中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。
(二)学习3-5自然段
1、过渡:盘古用他的神力开辟了天地,为了不让天和地合拢,他又是怎样做的呢?默读3—5自然段。
指名做动作说。看插图,一顶就是一万八千年!累不累?
这时候的天、地、盘古有哪些变化?个别说
这时的盘古也变成了一个……(巍峨的巨人)
(屏幕出示:这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
2、“巍峨”这两个字有什么相同的地方?这个词一般用来形容山峰,可在这儿却是用来形容盘古,说明什么?齐读。
3、作者在这3段话里用了哪些对仗?
出示:头顶天天每天升高一丈天升得高极了天不再升高
脚踏地地每天加厚一丈地变得极厚了地不再加厚
齐读,感受它们的对称美。
三、学习6-7自然段
(一)学习第6自然段
1、指名读。
(二)学习第7自然段
1、读第7自然段,让我们看看他的身躯都变成了什么。齐读。
出示第7段(变化方式)(打字不同颜色)
师引读。
多么整齐的句式,多么神奇的画面啊!让我们合作朗读,共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
你从中体会到盘古的什么?(板书:无私、伟大的奉献)
(三)学习第8自然段。
1、齐读。
:同学们,今天这样美好的世界是盘古用自己的神力和身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光的时候,不要忘了我们的大神———盘古。
四、拓展延伸,升华认识
如果大家有什么话要对盘古说,请你把它写在小练笔上。
板书设计:
12.开天辟地
神力开天辟地
盘古无私、伟大的献身
身躯化生出万物
开天辟地教案第一课时篇四
(一)走近中国古代神话故事
1.激趣谈话
同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事吗?学生回答:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
2.动情简介――中国古代神话故事的起源
3.引出课题
(板书课题――齐读课题)下面我们一起走入这神奇的故事之中,感受那奇特、大胆、合理的想象吧!
(二)初读课文,感知内容
1.大家知道开天辟地是什么意思吗?
2.读了课题,你有问题要问吗?
3.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。
4.读准下列字词:(出示幻灯片)自由朗读。指名读,错的纠正。
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升
雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
5.大声朗读课文,概括文章主要内容。(盘古开天辟地)
(三)精读课文,探究解疑
1.盘古为什么要开天辟地呢?
自由朗读第一自然段并找出原因。
2.盘古怎样开天辟地?
(1) 那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的?(让学生齐读第二自然段)
(2)这一段主要写了什么?(开天辟地的经过)
(3)哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过?(板书:昏睡――醒、坐――劈、凿)
(4)那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢?(黑乎乎一片――裂开一条缝――巨石崩裂)
(5)要把宇宙从混沌一团中分出天地来,容易吗?从哪里可以看出来?(一使劲翻身、猛劈猛凿)
(6)从中你可以看出盘古是个怎样的神?
(7)指导朗读。(读出盘古的勇猛、向往光明等品质)
环节二、部分理解――精读感悟,重点突破
(三)精读课文,探究解疑
过渡:天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(让学生自由朗读第三――六自然段)
3.天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?大家找出来。(第三自然段)
(1)齐读第三自然段
(2)盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
(3)说说你这一段你读懂了什么?那么大家能把他的.那种决心读出来吗?
(4)学习第六自然段,盘古为什么是含笑倒下的? (学生交流,并回答)
(5)生齐读第六自然段。
4.结果:
(1)指名朗读第七自然段,其它同学认真听并思考:这一段主要说了什么?
学生:盘古的身躯化成世间万物。
(2)临死的时候,盘古的身躯都化成了什么呢?请用“――”标出来。
(3)出示盘古图片:看着盘古,看着连线提示,一同来体会他的身躯化成了万物。(生对着盘古图片说)
5.欣赏感悟:出示宇宙万物图片,欣赏图片想一想,此时此刻,想对盘古说些什么呢?(学生思考,同桌互说)
6.学习第8自然段
(1)就这样,盘古用他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
(2)齐读第8自然段。
(四)拓展升华
2.仿写诗句
开天辟地教案第一课时篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,认识8个生字,理解生词。
3、理清课文脉络,概括课文主要内容。
教学过程:
一、讲故事导入新课
师:今天讲故事,老师给大家带来一个中国古代神话故事。(简介神话故事:茅盾先生曾下过一个定义:“神话是一种流行于上古时代的民间故事,所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事,虽然荒唐无稽,可是古代人民互相传颂,却确信以为是真的”。)传说在很久很久以前,整个宇宙混沌一片,没有天,也没有地。没有我们看到的花草树木,山水鸟兽。于是,世间就流传了这样一个美丽的传说――开天辟地。(板书课题)
二、开始新课
1、初读课文向学生提出默读要求:
(1)借助生字表、字典将课文读通读顺。
(2)生词做上标记。
(3)齐读,指名读,开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字(给生字组词)、生词(2)用竞赛的方法,爬黑板默写生字词
3、检查课文:指名按自然段读课文,同学边听边思考故事主要讲了什么?
三、分段,概括段意。
小组讨论(自主、合作、探究)可以有不同的意见,采用大多数意见。让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话,写在读书笔记上。搜集神话故事,下节课,班上交流。