快乐的设计意图 语文快乐宫教学设计(大全18篇)

每一次挫折都是人生的一份历练和磨砺，只有经历过坎坷，才能书写属于自己的辉煌总结。励志文章的核心是要给人以启示和鼓励，而不仅仅是描写自己的奋斗经历。下面是一份励志总结，希望对你有所启发。

快乐的设计意图篇一

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，连词成句。

4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，连词成句。

4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。

教学媒体

独立完成快乐宫5

（一）导入

1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

2、 小结部首查字的方法。

3、查字典比赛。

4、交流检查。全部查对的`给自己加一颗星。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

1、出示花卡片，认读卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

5、全部答对的加一颗星。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

（3）以各种形式读词语。

（4）拓展：

谁能照样子再说几个词语？

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导：

1.出示第一幅图，认真观察后指名说。

2.指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

3.再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流，评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“庆、座，读一读，说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“底、应”，说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写，学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

快乐的设计意图篇二

2018部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。

1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

1、《弗朗兹的故事》课件（教师）

2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）

1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！

2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。

4、学生交流，师小结

1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。

2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录

4、小结

5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：

（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。

（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。

6、小结

教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。

1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

快乐读书吧

有趣的儿童故事

《弗朗兹的故事》

快乐的设计意图篇三

1.认识图书，体会课外读书的乐趣。

2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

1课时

一、问题导入

看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？

预设1：小孩的故事

预设2：给小朋友们看的故事

教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。

二、走进《神笔马良》

1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？

这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。有一天，神仙给了他一支神笔。用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。

2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。

引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。

预设1：我知道了作者的信息。

预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。

预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。

4.读目录：

教师引导发现：前言后面就是“目录”了。目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

教师小结：目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

三、班级故事会

教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。一会儿，每个组请一位代表把他的故事讲给全班同学听。我们一起来推举“故事大王”。

（此环节活动20分钟）

四、课堂小结

教师小结：书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

五、课后作业

请同学们阅读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等故事，把你喜欢的故事讲给身边的人听。

六、板书设计 《神笔马良》

前言 目录

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。

快乐的设计意图篇四

1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。

2．积累表示“笑”的词语。

3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。

4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

第一题：音近、形近字比较组词。

1．先让学生自己完成。

2．再进行校对。

注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。

学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。

第二题：积累表示笑的词语。

1．用三个不同事数的`词语作例子。

2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。

3．学生完成练习。

第三题：阅读理解。

1．学生先把短文读正确、初步理解意思。

2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。

第一小题，解释两个叠词。

第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。

第四题：复习本单元的课文。

通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。

第五题：熟记名言。

三句名言都是关于做人的道理的。

第六题：写字

重点指导：学写上小下大的字。

快乐的设计意图篇五

1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。

3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。

4、学习在田字格中写左中右的字。

1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。

2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。

1、 教师方面的准备：教学软件、生字卡片

2、 学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。

（一）出示课题，复习引入：

1、 引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？

你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？

2、 出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！

3、 抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

令、青、合、也、京（指名读）

说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。

（二）加部首，变变变：

2、指名答题，媒体演示

过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！

说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作” 式的字词练习。

（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：

1、 过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！

2、媒体出示动词：摘 抱 捧 披

3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空

4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！

说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。

（四）给娃娃找帽子：

认吧！

2、 指名读词语

两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。

5、 你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）

说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的概念。

（五）读读儿歌，展开想象：

1、 过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。

2、 指名读儿歌。要求：同学是否读正确？

边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？

3． 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律

4． 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读

5． 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？

6． 小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？

7． 同桌合作，演一演

说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。

（六）识字活动：

1、 过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。

2、 媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴

3、 你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。

5、 小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不

断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多

多。我们玩得开心，学得更多！

说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。

（七）学写左中右结构的字：

1、 师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？

2、 出示四个字：湖 搬 挺 微

3、 读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？

4、 师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。

5、 媒体演示，学生仿写：湖 挺

6、 继续完成写字练习

说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。

快乐的设计意图篇六

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

识字、阅读

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

电脑光盘，vcd

三课时

导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。

略

1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解词语及诗句的含义。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!

远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)

2、听了这首歌，你有什么感受?

1、指名读，思考：你读懂了什么?

2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)

3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。

(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)

4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?

5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?

(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)

2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。

3、讨论后小结

(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。

(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)

4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?

5、指导朗读。

1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?

2、结合学生提出的问题理解

(1)为什么要感谢祖国?

(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)

(2)出示句子，理解含义：

我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

(3)学生讨论后小结

(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)

(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)

2、用欢快的语气齐读第四小节。

继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。

略

4 快乐的节日

我们 来到 花园 草地

花儿 白杨 小鸟 祝贺 歌唱

感谢 祖国 飞向 理想

老师 伙伴 共度 美好时光

快乐的设计意图篇七

教学内容：

快乐的家园

教学目标：

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2.进一步体会数与生活的密切联系。

3.培养学生的观察能力。

教学重点：

认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

教学难点：

1.了解1、2、3、4代表什么。

2.了解1、2、3、4代表什么。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

二、活动（二）

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）

三、活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一： 方法二

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问。

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

五、活动（五）

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

个体 这类个体的集合，

1可以表示

很大的物体 很小的物体

教学反思：

快乐的设计意图篇八

1、认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌，并感受到快乐。

3、培养学生与人交流的能力。

4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生收集资料、运用资料的能力。

3、教会学生唱《快乐的节日》，并学习如何邀请别人。

培养学生与人交流的能力，学会邀请别人。

1、布置学生收集有关节日的资料。

2、vcd：歌曲《快乐的节日》。

1、播放歌曲《快乐的节日》。

2、听完这首歌你有什么感觉？

3、谁知道这首歌曲的名字？

4、出示题目：快乐的节日

（1）自由选择喜欢的方式读课文，找出不认识的生字。

（2）四人小组互帮互学，认读生字。

（3）小老师教读生字。

过渡：现在咱们扫除了生字障碍，相信大家一定可以把课文读得更好了，是吗？

（1）再读课文，告诉老师你从课文知道了什么？

（2）指名回答，教师相机评价。

（3）找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的，我们就请他（她）到讲台上读给大家听。

（4）指名读喜欢的句子，师生评价读得怎样。

（5）自找伙伴练习朗读。

（6）教师引读。

过渡：读得多好啊，听了真令人感到很快乐！同学们现在想唱唱这首歌吗？

过渡：其实，快乐的节日有很多，你知道哪些节日？这些节日有什么特点？

。

1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。

2、指名展示资料、介绍有关节日。

3、播放歌曲，学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞，邀请别人时应注意礼貌。

1、有感情地朗读课文。

2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的`家人或朋友听，祝愿他们健康快乐！

快乐的设计意图篇九

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

音乐自由教学法

多媒体、琴、打击乐器、彩笔

三课时

第一课时

教学内容：

《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《哦，十分钟》

2、聆听范唱。

3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4、再听一次范唱，请全体看着歌谱。

5、学习曲调。

(1)先学习前8小节。

设问：这8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩下的两小节就四个音，我相信你能看着谱唱好。 (2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

先听钢琴弹一次，然后你们用指挥图式自学。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8小节，请跟着我的手势把它唱出来。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)

(6)最后一句六小节跟我学唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快。

7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度与伴奏的配置，要营造欢快的气氛。)

8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，欢快地歌唱。

10、小结：这课间十分钟快乐吗?

三、聆听《乒乓变奏曲》

1、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?

2、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

3、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?

你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

4、师生讨论。

5、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

6、小结下课。

第二课时

教学内容：

《大家来唱》；3/4 拍号，为三幅图配节奏。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、表演《大家来唱》

1、知识导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子?你听!

2、聆听范唱，教师边范唱边打三拍子的图式。

3、这首歌就是3/4拍。再听一次。模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。

4、学曲调：先学唱第一声部。

用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。

要求：放慢速度。分成两个8小节，二次学唱。

(1)先学唱前8小节。注意1→i的跳跃要唱准，先想好音高再唱。 (2)再学唱后8小节。

5、学唱第二声部曲调，也分成两个8小节，二次学唱。

6、二声部合成(这是难点)。

(1)先唱好二个声部每句的第一个音，即：

(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。

要求：集中注意力，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音溶合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在曲调二声部都非常有把握的基础上，再进行一步：填上歌词，不然的话宁可唱第一声部的`歌词，千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感。一定要加强平时训练，水到渠成。

8、配上打击乐伴奏。

9、要非常注意歌唱的流畅性与乐感，表达孩子们快乐的课间生活。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印、

快乐的设计意图篇十

快乐的设计意图篇十一

一、教学目标：

1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

二、教学重点：理解数“1”的含义。

三、教学流程设计：

1、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

2、学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

3、练习

（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

4、小结：这堂课你有什么收获呢？

北师大版数学一年上《快乐的家园》教学反思

教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。

作业批改：

让学生去寻找生活中的“1”“2”“3”“4”，让他们在尝试的基础上，多说，练说到熟练的运用，再到准确的叙述，学生们掌握的很好。

跟踪记录：

使学生在叙述图中物体数量关系的同时，培养热爱大自然的环保意识，并扩大了学生观察的范围。

快乐的设计意图篇十二

快乐的设计意图篇十三

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

识字、阅读

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

电脑光盘，vcd

三课时

导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。

略

1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解词语及诗句的含义。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!

远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)

2、听了这首歌，你有什么感受?

1、指名读，思考：你读懂了什么?

2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)

3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。

(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)

4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?

5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?

(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)

2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。

3、讨论后小结

(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。

(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)

4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?

5、指导朗读。

1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?

2、结合学生提出的问题理解

(1)为什么要感谢祖国?

(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)

(2)出示句子，理解含义：

我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

(3)学生讨论后小结

(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)

(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)

2、用欢快的语气齐读第四小节。

继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。

略

4 快乐的节日

我们 来到 花园 草地

花儿 白杨 小鸟 祝贺 歌唱

感谢 祖国 飞向 理想

老师 伙伴 共度 美好时光

快乐的设计意图篇十四

快乐的设计意图篇十五

《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容，本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合具体的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引路，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节：

第一环节，情境引入。教师通过创设有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

第二环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式，而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。

第三环节，趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成学生学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力，让学生用活所学的知识。

总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程，同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识，使学生能够充分参与，体验思考与交流带来的快乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。

快乐的设计意图篇十六

1、 复习巩固，分清多音字。

2、 按事情发展顺序整理句子。

3、 复习在阅读中提出问题。

4、 学习写几句连贯的话。

5、 熟记名言，了解名言的意思。

6、 学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。

1、 出示六组字和音

2、 学生自由拼读音节

3、 在正确音节后的括号里打（or）

4、 交流、齐读

1、 学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

2、 思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

3、 学生整理句子成段。

4、 连起来读一读。

5、 师小结：

1、 学生自由读短文，标上小节号。

2、 师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

3、 学生自读短文并提出问题。

4、 小组内提出问题并讨论。

（讨论中找到并划出有关语句）

5、 大组交流讨论

6、 出示短文后的两个问题并讨论解决

7、 齐读短文

1、 学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

2、 把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

3、 同桌之间交流

4、 集体点评、教师指导修改

5、 把一段话写在书上

1、 生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

2、 交流

3、 齐读名言，师作适当解释。

1、 出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

2、 出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

快乐的设计意图篇十七

1、通过独体字加部首组词，巩固所学字词；通过对动物名称及生活习性的了解，激发学生进一步自主识字的兴趣。

2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词，并能在此基础上进行说话练习。

3、读儿歌，初步了解诗歌压韵的规律，并能根据诗歌内容展开想象，用对话形式演一演。

4、学习在田字格中写左中右的字。

1、进一步激发学生自主识字的兴趣；会在田字格中正确书写左中右结构的字。

2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。

1、教师方面的准备：教学软件、生字卡片

2、学生方面的准备：认真复习1――14课的生字，新词。

（一）出示课题，复习引入：

1、引入：小朋友们，你们瞧（媒体出示画面），这是哪儿？

你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩？

2、出示课题：好，让我们一起进入“语文快乐宫2”。看，你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了！

3、抽读五个独体字（媒体动画）：嘿，大家好！喜欢我手里的气球吗？谁能读出气球上的字，谁就能得到你喜欢的气球。

令、青、合、也、京（指名读）

说明：这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字，为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画，创设游戏情境，激发学生学习的兴趣。

（二）加部首，变变变：

2、指名答题，媒体演示

过我绝不会灰心的，我会更努力地学习，咱们后会有期！

说明：动画演示增强了教学的直观性，竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中，使学生愉快地完成了这一部分的教学内容，，远离了“机械操作”式的字词练习。

（三）做做动作组组词，帮它找到主人家：

1、过渡：你们真棒！老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领，正急等着你们的帮助呢！

2、媒体出示动词：摘抱捧披

3、媒体依次出示语句及相关活动画面，指名填空

4、小结：在大家的帮助下，字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧，它们正瞅着我们笑呢！

说明：利用直观形象的动画媒体，使学生初步理解，不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践，则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化，在实践中培养学生的语感，这正符合了一年级学生的年龄特征。

（四）给娃娃找帽子：

认吧！

2、指名读词语

两个词连起来还可以组成一句句子：骆驼又高又大。

5、你能像老师一样，也为另几个娃娃找到自己的帽子吗？（指名练习）

说明：通过教师的示范，帮助学生理解题意，引导学生正确搭配形容词与名词，并在此基础上进行说话训练，进一步帮助学生增强语感，使学生在自然而然中形成“句”的'概念。

（五）读读儿歌，展开想象：

1、过渡：娃娃们为了感谢大家的帮助，特地送给我们一首好听的儿歌（出示儿歌），谁愿意来读给大家听？可以先准备一下。

2、指名读儿歌。要求：同学是否读正确？

边听边想想，这些带点字在读音上有什么共同点？

3．指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律

4．男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读

5．你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗？

6．小青蛙总是呆在井底，大海鳖会对它说些什么？小青蛙又会怎么说呢？

7．同桌合作，演一演

说明：在反复朗读的基础上，引导学生发现规律，读懂儿歌的内容；在合作表演过程中，充分发挥学生的想象力，同时学生的语言表达能力也得到了培养。

（六）识字活动：

1、过渡：小朋友们表演得真好。你们看，精彩的表演又迎来了新朋友。

2、媒体出示：袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴

3、你们认识这些动物朋友吗？它们生活在哪里？谁能根据提示，告诉大家？特别注意带有拼音的字，要把它读准。

5、小结：原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀！真了不起！希望你们不

断学习，能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多

多。我们玩得开心，学得更多！

说明：根据学生的年龄特征，利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中，充分调动学生的已知，通过互相交流识字小经验，增强学生自信与合作精神，增加识字量。

（七）学写左中右结构的字：

1、师：小朋友，我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔，写写字，好吗？

2、出示四个字：湖搬挺微

3、读读这四个字，想想它们在结构上有什么共同点？

4、师：对，左中右结构的字，左、中、右三部分都要写得窄一点才好。

5、媒体演示，学生仿写：湖挺

6、继续完成写字练习

说明：在明确规律的基础上，教师有选择，有重点地进行书写指导，体现由扶到放的教学原则。

快乐的设计意图篇十八

教学目标：

1.在游戏活动中激发喜欢和同学一起学习和游戏的情感。

2.在学习中了解游戏的分类，知道在游戏中时刻注意安全。

3.在活动中养成遵守规则、互相合作、注意安全的良好行为习惯。

4.在经历实践体验、观察比较、探究讨论等活动过程后，初步感受集体活动中规则的作用。

教学重点：

感知游戏带来的快乐，养成良好的游戏习惯，激发学生参与游戏的热情。

教学难点：

在游戏活动中感受遵守规则、互相合作、注意安全的重要。

教学准备：

学生准备：收集游戏的玩法，学着制定规则，并去玩一玩。

教师准备：了解学生平时爱玩的游戏有哪些，弄清楚玩这些游戏时应该注意哪些规则，做到心中有数。

多媒体课件、足球两只、小礼品若干

教学过程：

一、设置情境，诱发兴趣。

师：这就是充满欢声笑语的游戏城堡（贴带游戏字样的城堡图片），在这座城堡里，有一个非常可爱的导游，你们看，他来了。

师：认识它吗？跟他打个招呼吧！（我们班的小朋友个个都是小绅士、小淑女，多懂礼貌呀！）

师：熊二也非常懂礼貌的，听：（熊二语音）

师：熊大呀！在城堡里悄悄地设置了一些关卡，等着我们小朋友去闯呢？敢去吗？

师：好！让我们跟着熊二一起去闯关吧。

二、不断体验，习得新知。

（一）关卡一：说一说说说游戏名称

（点击课件）

师：第一关，说一说，说什么呢？我们来问问熊二。

（熊二语音）

师：同学们，我们也把平时玩的游戏告诉熊二吧，让他知道我们小朋友的游戏生活也是很丰富，很有趣的。

师：这么告诉熊二：熊二，我常常跟・一起玩・。

生：（学生自由发言。）

师：小朋友们玩的游戏真多呀，陈老师都羡慕了。

师：看，熊二还给我们小朋友出了题呢？（出示六幅游戏图片）

师：来，告诉熊二这些分别是什么游戏？

生：（回答）

师：不错啊！（肯定学生答案）

（点击课件：掌声中恭喜过关）

（二）关卡二：分一分将游戏分类

师：因为同学们积极举手发言，我们顺利闯过了第一关。走，去看看第二关是什么？

师：咦！熊二这急匆匆的是去哪儿呢？

师：刚才不是还好好的吗？这会儿怎么犯愁了？我们一起来看看它怎么了？

师：原来，熊二把游戏篮子打翻了，这会儿，熊二不会把它们放回原处了，愁着呢？要不，我们小朋友来帮帮熊二吧。

师：首先我们一起读读这些名称。

师：小朋友们，现在我们告诉熊二，每个游戏该放回哪个篮子？

生：（学生回答）

师：我们班的小朋友可真聪明，全都分对了。

师：（袋鼠跳这种和爸爸妈妈一起玩的游戏叫做亲子游戏。

跑步可以让我们的身体变得更加强壮，这样的游戏就叫做体育游戏

拼图这可以让我们乐于思考，变得更加聪明，这样的游戏叫做益智游戏。

滚铁圈，很久以前就有人开始玩了，到了现在我们还在玩，这样的游戏就叫做传统游戏。）

师：孩子们，你们帮了熊二的大忙了，这下，熊二该不愁了吧？

师：咦？熊二还不开心，又怎么了呢？

师：我们一起帮熊二在篮子再装点游戏。

生：（学生自由发言）

师：这下，熊二该满意了吧？果然，看它多开心呀！点击熊二语音（亲爱的小朋友们，谢谢你们帮了我这么大一个忙，告诉大家一个好消息：第二关，你们也已经顺利通过了。）

师：哇！不知不觉中，我们已经闯过第二关啦。同学们，有没有发现，帮助别人的同时也能快乐自己。来，让我们把掌声送给自己吧！

（三）关卡三：玩一玩玩中得出游戏中要（遵守规则互相合作）

师：走，我们接着去闯第三关。（点击课件）

师：玩什么？（点击课件石头剪刀布）会玩吗？

师：老师请两位同学来试试。

师：是这样玩，对吗？玩这个游戏有什么规则吗？（学生回答）

师：说的很好，我们大家一起来玩这个游戏，不过请大家要（贴遵守规则）

师：熊二还给我们提了要求呢：全班同学一起玩，每组最终剩下两位获胜的同学；听老师口令游戏（石头剪刀布，输的同学请坐下）。

师：同学们，每组最终剩下两位同学，为了顺利过关，我们得想好法子。

师：与生讨论得出（我们这样玩：先同桌玩，输的同学坐下；后前后桌玩，输的同学坐下；再前后找对手玩，输的同学坐下。）

师：大家觉得这样好不好？