当看完一部影视作品后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写读后感了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
忙忙碌碌镇读后感想篇一
想想，大学毕业都差不多快两年了。在这两年里，我都干了些什么?现在回想起来总结四个字：盲目、忙碌。
为什么说盲目呢?因为自己没有一个坚持的信念，没有一个目标，甚至可以说是没有”梦想”，虽然人生的'选择很多。现在想起那句话——人因欲望而变得强大，才明白其中的道理。我承认以前我是一个没有欲望的人，但从此刻开始，我不要再成为那样的家伙，最起码要对自己说：“你要比从前”快乐”!”。
就这样忙忙碌碌地过了两年，现在的我只想好好学习，认真地工作。为了自己，为了家人，即使辛苦，即使”挫折”，我还是要抬起步伐，向前迈出!要昂首挺胸!
盲目?忙碌?不，是忙碌而不盲目!我要让生活变得多姿多彩!
忙忙碌碌镇读后感想篇二
时间管理不是万能的，它并不比一个聪明伶俐的（漂亮）女秘书更管用，不过起码还是可以让你轻松那么一点点的（而且是免费的）。
希望这篇文章能够帮助那些繁忙的职场人士改善工作状况。篇幅有限，只讲道理，不谈具体的技巧。对于那些懒于思考，非得别人喂饭的同学，我只能表示遗憾。另外，虽然这些内容也适用于生活场景，但我建议还是随意些吧，别让强迫症和偏执毁了充满不确定性的、丰富多彩的生活。
我开始接触时间管理大概是在07、前后，当时时间管理这个词还很时髦，刚刚开始伴随着移动互联网的风头流行起来。当时的我视时间管理为万能钥匙，也是gtd流派的忠实追随者。不过接下来的几年，随着工作经验和时间管理实践经验的累积，我开始逐渐正视时间管理，相关的理念、方法和工具也都发生了巨大的变化。最近两年，我甚至开始觉得，时间管理对大多数人来说实际上是个伪命题。越来越臃肿的列表和越来越复杂的流程只能让人们觉得自己把事情做的更好了，但实际结果却没有丝毫改观，甚至变得更糟，最终，时间管理在越来越鸡汤化的过程中，变成了有（diao）志（si）青年们的安慰剂。
对于我来说，一直驱使我实践时间管理（如果我现在做的还算是时间管理的话）的理由很简单，就是“懒”。
跟我相熟的人知道，我是非常懒的，能躺着就绝不站着（废话，因为我腰突啊！），能让别人代劳的我一定不做。有人说人类社会的发展就是因为“懒”，我深表同意。那么，为了能满足“懒”的需求，同时又要保证生活质量（其本质是让自己在未来能“懒”的更舒服），就必须想个法子，做最少的事，有最多的产出，即在更短的时间内做更多的能产生价值的事，简而言之，就是提高生产力。
弄明白了这一点，我才大彻大悟，于是后来几乎再也不看时间管理的
忙忙碌碌镇读后感想篇三
今天有幸拜读了知名教育家陶继新和山西太原市后小河小学校长王素萍以“书”展开的对话，感触真的太深了。
我时时都能感受到做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受最大的来源便是书香气的熏陶。读书让我在精神上不断超越，在能力上不断提升，打造了属于我的幸福人生，让我变得美丽起来。
王素萍校长说：“我觉得这些年最大的收获，不是学校成了名校，而是学校的老师都成了书友。想想吧，当同事和你“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的时候，当教学过程不再是心力交瘁苦役的时候，我们就能在学校读书的原始功能和激情的幸福境界中，“享受成长”。一个在“读书中享受成长”让我心动。因为这里的享受，是精神享受，它会使品质不断优化，知识不断丰富。不管是教学，还是学习，都会收获创新求索的累累硕果，都将成为追求幸福、获取智慧的文化之旅。说实话，我以前也不太爱读书，自从近年年上上下下提倡教师提升自身专业素养开始，我才强迫自己要读书了，否则我将面临淘汰，面临失去我挚爱的工作。我开始从教育专刊读起。读了魏书生、陶继新、吉春亚、于永正、余映潮等教育专家的著作。除此之外，我还读了历史类、文学类的`书。现在的我已由强迫读书转变为自觉读书了，甚至觉得一天不读书便像生活中少了什么？寝食难安。
读书让我的课堂生动起来。好多次讲完课，听课老师都感叹：过渡语多精彩，对学生的评价语多精致。诗意的语言激发学生学习的兴趣，陶冶了学生的情操。其实，好多过渡语和我之前设计得根本不一样，学生的回答更是我之前所难以预料的，我也感觉现在自己在课堂上能游刃有余了。这都是读书给我的馈赠吧。
读书让我的学生受益。教师读书，影响了教学，影响了学生。只有师生共读才能拥有共同的语音和共同的生活密码，心灵才能够息息相通，才能拥有打开孩子心灵之窗的钥匙。学生的阅读主张是“阅读”一定要是“悦读”，学生才是悦读者。我用自己爱读书的兴趣影响了学生。每天中午来了学校，我帮孩子们值完日后就开始读书，时间久了不用我说，学生就开始读书了，看到孩子们抬头津津有味读书的情景，我打心眼里高兴。
读书让我和孩子都受益了，让读书让我变得美丽吧。
忙忙碌碌镇读后感想篇四
《学前教育》xx年第11期上刊登了这篇文章，她从园领导分配给教师的两个任务，（一是在开学第三周的“周例会”上布置制作体育玩具，要求教师一周内及时完成。教师一周能及时完成。而且能展示自己的成果，全体教师围在一起观看与分享。第二个案例：放假前一周：周例会上园领导要求下学期要上交论文。希望老师们在假期好好准备，争取好成绩。由于准备的时间长，老师们没有安排到日程上来，结果暑假来，没有老师上交论文，只能开学在加班加点）从两个案例来分析教师如何合理安排工作，做到忙碌而不再盲目。
这篇文章看后，对我深受启发，我们身边经常发生这样的事情，怎样合理安排：
1、有计划的安排好自己的工作
2、自己的计划操作性要强
不能想到哪里做到哪里，要有计划明确每天自己先做什么、再做什么。
3、及时反思自己的经验教训，调正下一步的工作思路。真正做到“忙碌而不再盲目”提高工作效率。
忙忙碌碌镇读后感想篇五
发现这本书是一次很偶然的机会，那次在会议室开会，抬头看到书柜里的书，当时这本书还没开封，感觉这个题目非常适合当下的我，因为发现自己最近一直处于瓶颈之中，不知如何突破自己，希望能从这本书中找到我想要的答案。
《是什么让教师不断进步》是玛丽·伦克·贾隆格和琼·p·伊森伯格合作写的，玛丽·伦克·贾隆格，曾获得奥克兰大学教育学硕士学位，托莱多大学博士学位。她一直担任印第安纳大学职业教学研究系的导师，曾被授予印第安纳大学“杰出教授”称号。
琼·p·伊森伯格，梅森大学教育学教授，曾获得该大学杰出教学奖。她在该大学教育学研究院教授教师发展和早期儿童教育的研究生课程，还在该学院为实习教师和预备教师组织了三个师范教育项目。
不是非常连续地读着《是什么让教师不断进步》，感觉这本书同以往看到的书有不同的地方，就像这本书的序言写的，本书的独特之处：本书不同于其他大多数讲述教师故事的书。迄今为止，关于老师的多数著作要么是叙述性的研究，要么就是未经过研究的奇闻轶事。这本书的作用如同f·迈克尔·康奈利对本书的评论：帮助他们进入尊重教师和叙述教育生活的一种传统。读完以后，的确能达到这样的作用，书中的故事会引发你联想到发生在自己身上的故事，也会引发你的思考，而且思考的方向不仅仅是故事本身，更多的是教育的方向，教育的理念。不管是刚踏入教师行列的年轻教师，还是已经教了多年很有经验的老师都可以读这本书，都可以从中找到适合自己的思想。
我喜欢这本书的原因还在于，这里面讲的很多故事，都是一些刚走上工作岗位的老师身上发生的`故事，我已在教育岗位上工作25年了，但让我印象深刻的教育故事，还是刚走上岗位那段时间，那段时间自己纯粹，单一，只想倾尽所能帮助这些孩子，没有任何功利性，心中满满的爱，也是我收获学生尊重和爱最多的阶段，后来，随着自己的教学越来越丰富，随着自己的年龄越来越增长，不变是的是对学生的爱，但总感觉这种爱没有刚毕业那会儿的单纯，也可能与我没有做班主任，没有教语文有关系，总之，找不回当时的那种纯粹的爱。
老师写自己的教学故事，写自己的教育故事，不仅可以促使老师反思自己的教学，促使自己不断学习，我也一直在想着用自己的故事去感染周边的人，让周围的人也都加入写作的行列。