作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
狮子和鹿教学设计教案篇一
学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
教材简说：
一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。
是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。
狮子和鹿教学设计教案篇二
桦南中心小学 田晓华
一、以“小组合作学习”为主，学习生字
师：接下来我们学习这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？现在我们就以小组为单位学习这些生字吧！
1、学生小组学习识记生字。
第一步：自由读课文，圈划生字，读准字音，分析字形，思考怎样记住生字。
第二步：以小组为单位，讨论用怎样的方法记住每个生字。
第三步：组长检查生字掌握情况。
师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！
学生开始学习生字，教师巡回指导检查。
2、识字情况反馈。
（1）、学生汇报生字的识记方法。
（2）、检查学生掌握生字的情况。
师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）
小组朗读，指名读，开火车读
二、读课文。
1、小青蛙听到了什么声音？想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？指生读一读。
教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、 启发小组合作读书，思考：
（2）出示句子，填空
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（捡起 ）一颗石子，（扔进 ）河里，河水被激起（ 一圈圈波纹 ）。波纹（碰到河岸 ），又一圈圈地（荡 ）回来。
反思：
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。我认为小学二年级的学生，识字朗读才是教学的重点。，所以我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”这些字很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），这些字的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小组合作朗读课文第1—3自然段。用“因为……所以……”的句式说话，加深了对回声的巩固理解。最后，通过多形式的朗读，理解了课文内容，提高学生的阅读能力，激发了学生探索科学奥秘的兴趣。
在这节课中我觉得有许多欠缺的地方：
1、本节课学生识字的效果不是很好，个别学生组词时有错误。
2、识字反馈用的时间过多，导致朗读时间少了，起不到预计的效果。
3、我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，还要努力加强这方面的训练，力争圆满地完成教学任务。
狮子和鹿教学设计教案篇三
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
4、要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学过程：
（一）揭示问疑
2、为什么为别人鼓掌呢？
3、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
4、读了课题，你能提出什么问题吗？
（二）初读课文
1、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
2、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
3、反馈检查。重点读好下列字音。
4、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
5、反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
6、看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
7、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
8、反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
9、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
10、小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
11、大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、教学结束：
作业：
1、读准课后要描红的生字。
2、播放轻音乐，学生描红。
狮子和鹿教学设计教案篇四
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
3.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学过程：
一、导入新课。
1.上一节课，我们学会了课文的生字新词，还学习了第一自然段，把我们带到了这个美丽的地方，（课件展示“桥景图”）让我们用赞美的语气再读一读第一段吧。
2.过度：就在这个美丽的地方小青蛙发现了一种奇怪的现象，到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。
二、研读感悟。
（一）学习二、三自然段
1.请一、二组同学朗读第二段，我们想想小青蛙发现了什么？（在桥洞底下发现的有一只小青蛙在学它说话。）
2.那只小青蛙学它说了什么话，请你用 画下来读一读。请注意标点，读出不同的语气。
3.谁能给大家演一演呢？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
4.小青蛙两次说话的语气一样吗？为什么？（不一样，第一次话是赞美的语气，第二次话是疑问的语气。）
5.引读第三段：这时候，小青蛙——，于是他——，妈妈——
6.过度：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。
（二）学习第四自然段
1.请三、四组同学读第四段。想想：青蛙妈妈是怎样做的？
2.青蛙妈妈怎样做呢？它有哪几个动作，你能找出来吗？
4.我们一起来看看动画。（课件演示青蛙妈妈把石子小河里）
5.学了这段你知道了什么？（板书：水波 河岸 荡）
6.过度：青蛙妈妈为什么让小青蛙观察水波纹呢？请看第五自然段。
（三）学习第五自然段。
1.请同学们自由读第五自然段，想想青蛙妈妈的话是什么意思？
2.大家数一数青蛙妈妈说了几句话？你明白吗？
3.引导理解：第一句话告诉我们什么呢？（叫声像水的波纹）（师学着青蛙妈妈的样子一边指图一边范读）第二、三句：青蛙妈妈为什么说他们像呢？（板书：声波 石壁 返）师引导比较：水波一起一伏地在动，因此是——（生答：“荡” 回来）；而声波是直接——（生答：“返” 回来。）下面我们加上动作说说这句话。（师示范，生配动作读）第四句：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）
4.青蛙妈妈可真会讲道理，我们把它的话再完整地读一遍。
5.（课件演示“回声图”）引导学生边看边说：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。
7.除了课文讲的桥洞里，在生活中，我们还会在哪些地方可以听到回声呢？
（四）学习第六自然段。
1.最后一段又告诉我们什么呢？齐读第六段。
2.你觉得小青蛙现在心情怎样？他为什么特别高兴？
3.小结：小青蛙明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。
三、总结拓展。
2.过度：这些回声的小故事有趣吗？老师相信你们编的会更有趣！现在我们进入“小作家天地：回声的小故事可真有趣，我也来编一个！”
（二）哪些人或者小动物来到什么地方听到回声？他们是怎么想的，怎么做的？编一个有趣的故事。
3.评议习作。
4.小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课后继续寻找吧！
四、板书设计。
狮子和鹿教学设计教案篇五
教学目标:
理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.
认读课文中的生字.
能正确,流利地朗读课文.
教学准备:
生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图)
教学过程:
激情导入
1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物
贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人
2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗
生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天.
3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌.
板书课题:2,四季
生齐读课题.
初读课文,整体感知
1,听课文朗读
师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗
(出示多媒体课件1:全文配音朗读)
自由读文
生:请拼音朋友来帮忙.
生:问老师,身边的小伙伴.
生:查字典.
师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!
指生练读
(1)师:读得真认真,谁来读给大家听
(2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!
(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧.
识字
句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)
师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗
(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:"我是春天.")
(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读.
生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ).
师指导正音.
(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下.
生齐读.
识字游戏:点兵点将
认读词语
(出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)
师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个.
朗读全文,培养语感
(一)学习课文第一句
师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节.
师:看,春天来了!
(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)
师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐.
(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:"谁是春天啊 谁是春天 "
指名生读:我是春天.
师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗
这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐.
笑得多甜啊!
开开心心的说吧!
拍拍手快乐的说吧!
跳起来说!
嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!
(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
生齐声欢呼:我是春天
师评价语:兴奋点!
声音再大点!
站起来说!
拍拍手快乐的欢呼吧!
唱春天
师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!
生边唱边跳《春天在哪里》
拓展思维
(1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:"我是春天.
(2)还有什么,它对谁说:"我是春天呢 "(课件演示)
生:柳芽弯弯,它对小鸟说:"我是春天."
生:花儿红红,它对草芽说:"我是春天."
生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:"我是春天."
……
(3)他们还会说些别的话吗 (课件演示)
(4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!
(二)学习课文二,三,四句.
生自由说.相机灵活学习.
2,学习第二句
(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花,荷叶盛开的池塘
师生体会感受,引读"我是夏天"
师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么
生:我看到了小青蛙.
生:我看到了小蜻蜓在跳舞.
生:我看到了荷花.
师:嘘,你听到了什么
生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停.
生:我听到了小鸟在唱歌.
师:啊,你闻到了什么
生:我闻到了荷花香.
师:于是你们就开开心心的对青蛙说—
生:我是夏天.
指生读.
师:请你这个小荷叶说吧.
3学习第三句
看图引读"我是秋天"
子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读)
生:她鞠着躬说.
生:谷穗有礼貌的弯着腰说.
师:说什么呢
生:我是秋天.
指名生读,女生读.
4学习第四句
播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗,堆雪人
师生合作读
师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——
生:我就是冬天.
师:谁来读
生个别读.
师评价语:真是个神气的雪娃娃.
谁比他更威风.
男生合作读
师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!
学习小组表演读文.
师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求:
四个孩子一人读一节.
要读得正确流利,有感情,还要配上动作.
合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演.
生四人学习小组表演读文.
全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁.
创作《四季新诗》
师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!
现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!
师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!
总结(音乐)
师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!
狮子和鹿教学设计教案篇六
师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？
生：记得，是春节。
师：对，春节是我国最隆重的传统节日。在西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是——
生：圣诞节。
师：在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？
生：礼物、团聚、快乐、爱……
师：有一年的圣诞节，在一个仅有8岁的孩子身上发生了一个感人的故事。今天我们就一起来学习这个故事。
师：在这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你也一定能收到一份珍贵的礼物。
师（板书课题）：指读“给予树”。
[以上是导入部分]
师：请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。
师：同学们请一边读一边思考，在不理解的地方做上记号，读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。
师（课件出示词语沉默不语如愿以偿仁爱体谅）请同学们说说这几个词语的意思。
生：沉默不语是一句话也不说的的意思。
师：很好！你是怎么知道的呢？
生：查词典。
师：不错，我们不懂的词语就应该多查一查。
生：……
师：请同学们再读课文，从文中找出含有以上词语的句子。
生：朗读，划出句子。
“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
[以上是整体感知部分]
师：刚才同学说了“沉默不语”的规范解释，那么，在本文中是不是这个意思呢？
生：是。
师：很好，金吉娅什么也不说，什么也不做，那她的内心在想些什么呢？
师：请自由读读1～3自然段后回答。
生：读“她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？……”
师：我们通过金吉娅“沉默不语”的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，并划出相关的句子。
生回答所划句子，师强调并且课件展示：
“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”
课件中故意少“什么都”三字，使学生体会那个小女孩的一无所有。
师：那个小女孩没有……没有……没有……
生（接着老师的话，补充）：礼物、鲜花、欢乐、爱……
师：请同学们把这段话朗读一遍。
生齐读。
生自由说话。
师生情景对话。
师：孩子，我们家并不宽裕，这点钱是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。
生：……
师：金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦才攒下的钱，你该为自家人买礼物的呀。
生：……
师：孩子，哥哥姐姐都给你买了礼物，你却要为一个素不相识的陌生人花钱，值得吗？你可要想清楚啊！
生：……
师：孩子，你是多么善良，多么仁爱，多么体贴，多么富有同情心啊！
师课件展示：
“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
师：请同学们把这句话读一遍。
生齐读。
师：那个陌生的小女孩收到的仅仅是一个洋娃娃吗？
生：不仅收到一个洋娃娃，还有爱。
师：对。
师板书：不仅……还有……
师：请同学们用这组关联词造两个句子。
生：……
师课件展示：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
生齐读。
[以上是课文理解部分]
师课件展示：
1、如果金吉娅就站在你的面前，你会对她说什么？
2、那个陌生的小女孩会怎样表达对金吉娅的谢意？
师：请尽量用上以下词语“如愿以偿、善良、体贴、仁爱、同情、不仅……还……”回答。
[以上是想象说话、写话部分]
狮子和鹿教学设计教案篇七
学习目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教材简说：
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
狮子和鹿教学设计教案篇八
教学目标：1、能正确认读韵文中的8个生字，理解词语，正确书写“星丁”。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语练习起来。
3、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重点、难点：正确认读生字，正确规范书写生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，炎热的夏天马上又要到了，还记得以前在夏天的夜晚，你们和家人是怎样度过的吗？今天，老师带你们到农家小院里去看看。
2、出示图片，问这户人家你看到了什么？
口头填空：（1）我看到了爷爷，看到了——，还看到了——。
（2）我看到了——、——和——。
（3）——、——和——在院子里乘凉。
3、同样的意思用不同的方式表达，语文真有趣。想知道这副图里的故事吗？打开课本识字6，去找找里面的故事吧！
二、初读课文
1、自由轻声朗读课文，读准字音，看清字形，读通词串。
2、出示生字，指名拼读，领读。
3、去掉拼音指读。
三、学习韵文
1、优美的歌曲能使人愉快，今天老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们在歌声肿欣赏这夏夜美丽的星空吧。出示图，你们看星星在对我们眨眼睛呢，伸出小手一起数1、2、3、4、5――――――数的清吗？那老师送你们一个词语“繁星”，什么是繁？谁能读出星星的多？这星星一闪一闪的看起来怎样？出示“亮晶晶”，多美多亮，谁来读？这真是一个美好的“夜晚”，指读。连起来读，试试看把三个词语连起来说一句话。
指名读，齐读。认识它们吗？出示夏季星空图，介绍牛郎织女星，讲解神话故事。介绍北斗星图。再次深情朗读。
3、迷人的星空多么让人喜爱，你们看，农家小院里都有谁在看星星呢？出示图，指名回答。出示“爷爷 奶奶 小丁丁”，为什么把爷爷奶奶放在前面，你们爱他们吗？赶快亲热地喊一声，小丁丁也等着你们喊他呢，齐喊。仔细观察一下它们的读音，它们有什么相同的地方？分排朗读，注意读准轻声音节。
4、爷爷奶奶小丁丁他们在院子里乘凉，坐着的是什么？爷爷手中还拿着蒲扇呢。出示“竹椅 蒲扇”读准翘舌音。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪闪的小星，它们是谁？出示“萤火虫”，多可爱啊，跟它们打声招呼。多安静的夜晚，一齐来读读这两行。
5、出示所有词串，这就是我们今天要学的识字6中的词语，板书：识字6，朗读时要按一定的节奏来读，听老师范读，老师读得好吗？老师在读书时一边读一边在脑子里放电影，想像着词语给我们的美丽的画面，读“夜晚 繁星 亮晶晶”就想到夏夜星空，繁星点点，星星们眨着调皮的眼睛亮晶晶的，这样就读出感情来了。你们也照着老师的方法来读读，看谁的脑子里会画画。练读后，挑自己读得最好的读给大家听。去掉拼音整篇韵文读。把韵文放入《闪烁的小星》乐曲中唱一唱吧！
四、课堂练习
按课文内容填空
出示：1、夏天的（ ），天空中的（ ）亮晶晶。
2、（ ）坐在椅子上听（ ）讲故事。
1、萤火虫提来了两个生字“星、丁”你们有什么好办法记住它们吗？
写时要注意什么？
2、出示写字姿势图，模仿图中孩子认真写字。