教案是教师教学的重要依据,良好的教案设计可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣和主动性。下面是几份经典的中班教案范文,大家可以参考学习。
小镇的早晨教案篇一
知识目标:学会本课学生字,绿线内的字只识不写,认识5个新偏旁,理解由学生字组成的词语的意思。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写学生字。
情感目标:感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学学生热爱大草原,热爱大自然的感情。
教学重、难点:
重点:有感情地朗读课文、背诵课文。
难点:看图理解词语,启发想象,感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具:光盘、录音歌曲、学生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书:草原)(放录音歌曲)今天,老老师就要带大家一起去美丽的大草原,看看那里的.早晨是什么样的。(补充课题:的早晨)齐读课题。
二、看图感知看!(播放光盘)你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?
三、初读课文
1.那就翻开书,自己来读读这篇课文吧!
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗?要求:请拼音小博士帮好你的忙,读准字音,读通句子。好朋友仔细听好,注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行,开始!
3.练读了几遍课文,那课文有几个自然段?用手势来表示。
四、细读训练
2.此时,草原开始热闹起来,欢乐起来!指名读第二自然段。学学生评价:哪些地方读得好?哪些地方读得还不够?从朗读中仿佛看到什么,听到什么?谁来读好它。谁能超过他。喜欢羊儿出圈,喜欢跨马追赶的同学一起来读吧!
3.让我们眺望远处。指名读第三自然段草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读?悠悠的感觉读得真棒!学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了,这样美的地方,这样美的课文,老老师也忍不住想和你们一起读了。(齐读)你觉得草原怎么样,草原的早晨怎么样?(学学生自由发言交流)
五、写字教学小朋友把课文读得这么棒,相信课文中的学生字你也能学得很棒。
1.认读学生字卡片小火车开起来(带拼音,去拼音)
2.这堂课我们学习两个学生字“动、牧“自学笔顺表,掌握笔顺。学学生书空笔顺。
自己分析字型结构,左右等宽。结合学习新偏旁。学学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1.出示学生字词:草原打破新绿无边牧民远处飘动
2.指名认读,介绍自己是怎样记住这些学生字的。
二、背诵指导
1.各自朗读课文,准备口头填空练习
(1)()的(),打破了()。()的草原醒来了。
(2)()羊儿()圈门,()奔向()。牧民们(),追赶那()。
(3)()羊儿像()在飘动,蓝天下回荡着()。
2.结合口头填空,理清文章结构。
3.读了课文,我们又懂得了什么?
4.练习背诵。
三、写字指导
1.出示学生字:无打处民原新
2.指名认读。
3.仔细看光盘上学生字书写笔顺,比较每个学生字的结构安排。
指导:“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩,沿竖中线往下写,“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇,“原”里面是“白、小”。
四、作业
1.练习描红。
2.各自练习书写学生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。
3.背诵课文。
小镇的早晨教案篇二
《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读。
3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具:幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)
小镇的早晨教案篇三
一、联系生活实际自然走入教材。
导入:同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。
(设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望。)
二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。
1、放伴奏带,范读课文。
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样。
4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。掌握扎实。
6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。
(设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味。)
三、重点品读第二自然段,教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?
说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。
(课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式。)
四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。
(设计意图:掌握了学习的.方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。)
五、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
(设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶。)
六、布置作业。
1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇。
2、读一读,背一背自己喜欢的句子。
小镇的早晨教案篇四
教学内容:2―4自然段。
教学目标:
1.读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2.能有感情地朗读课文。
3.感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点:
1.有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。
教学难点:
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备:
1..课件。
2.学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程:
一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习――(齐读课题)。
1.师说词义,生写词语。(恬静、唤醒、价廉物美、悠闲)投影校对。
2.齐背第一自然段。
3.说说小镇早晨的三个特点。(.课件出示3个总起句,学生齐读,师板书:恬静、热闹、紧张)
二、明确教学目标。
指板书,说:这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清.写作方法。
1.快速浏览2―4自然段,你发现了什么相同之处?
2.学生汇报,师板书:总分。
3.复习学习总分段式的学法。学生汇报后,教师小结,.课件出示:
学习先总起后分述段落的方法:
(1)划出总起句。
(2)分几个方面把总起句写具体。
?四、这节课,我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习,可采用以下的汇报形式。
(.课件出示):汇报形式:
(1)板书概括;
(2)列出图表;
?(3)感情朗读;
(4)绘画表示;
(5)语言表达;
……
五、合作学习,汇报交流。(随机点拨)
(重点点拨第2自然段)
第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”
1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书:霞光、河水、小船(乌篷船)、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢?请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车(3人)读写河水的句子,问:你有什么感觉?
想来看一看这河水吗?(.课件出示画面+课文中的.句子)
你为什么发出赞叹?
a如果你就是这小镇上的居民,每天清晨推开窗,第一眼看到的就是这一幅美景,你觉得怎样呢?请你读一下,将你的感受从声音中表现出来。(听你的朗读真是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情。)
b如果你是一名游客,面对这样的画面,又作何感想呢?谁愿来读一读?(听了你的读,我也真希望能亲眼去看一看。)
c如果你是摄影爱好者,当你将镜头对准这一条小河时,你又如何呢?也请你读一读。
还有无数个“如果”,那么将你自己的理解读出来吧!(齐读句子)(多美呀!真感谢你们!)
4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游,考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。(配上画面+音乐)(指名2人背诵,愿意背的都来试一试。)
第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”
1.学生汇报,师板书:人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“……”)
2.出示人多的句子,指名读,特别是哪一个词最能体现人多?(不由自主加红点)
3.这时候,你就在这人群中,你能把这句话读好吗?(你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。)齐读。
4.师引读:沿街摆满了各种土特产:――生接。
5.告诉我,你们为什么面带微笑?又在甜甜地诉说着什么呢?
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话,好吗?(齐读句子)
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”
1.学生汇报,师板书:大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢?
3.出示句子:“河对岸”请你联系上下文,说说你读懂了什么?
4.对呀,她们正在为着自己幸福的生活而忙碌,奔波,虽然紧张,却充满了美好的希望!再来读一读这句话。
6.小镇的变化多么可喜呀!它必将朝着现代化的目标前进!
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。阅读短文,完成练习。
摘录课文中的好词佳句。仿写:学校(或家庭)的早晨
小镇的早晨教案篇五
《小镇的早晨》第一课时教案:
教学目标
1、认识本课的15个生字,会写12个生字。
2、引导学生自学课文,了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点,感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力,养成自能读书的良好习惯,在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点
1、运用综合识字方法认识15个生字,会写12个生字。
2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情,理解小镇早晨的恬静。
教学难点
理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的;既是紧张的又是美丽的。”
建议本课教学3课时。
拓展习题
一、在括号里填上合适的词。
()的早晨()的小船()的蔬菜
()的霞光()的海洋()的市场
二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。
(1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候,木船的橹声,把小镇唤醒。()
(2)走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。()
(3)沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。()
三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。
(1)远远地相互对应。()
(2)东西太多眼睛看不过来。()
(3)忙着做各种事情。()
四、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法,以学校的早晨为题,写一个片段。
(一)
教学准备:
录像片、实物投影仪、课件等。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、播放江南水乡早晨的风光片,学生欣赏。
2、学生说说自己的感受。
3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听,一起去领略水乡小镇的早晨,满足你的愿望。
4、板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。
5、课题质疑:看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?二、初读课文,领略课文内容。
1、教师配音范读课文。
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。
4、学生自读课文,教师巡视,随时指导学生的读书习惯,发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。
6、通过读书,你还了解到了什么?学生谈出自己读书的收获。
(过渡)大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。
三、自读自悟,体会感情。
1、播放课件,学生欣赏。(被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。)
2、默读课文,想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的?
3、再轻声读这一段,你认为哪些词句写得好?圈圈划划,写上简单的批注,并有感情地读一读。(结合语文天地中的“读一读,注意加点的词语”指导学生感情朗读,体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。)
4、集体交流重点句:
(1)淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
(2)两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇的两头,不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。
5、配乐朗读,学生展开想象:你的脑海中出现了一副怎样的画面?
6、引导背诵。
(2)你想用什么办法背诵?
(3)用你喜欢的方法背诵。(学生自由练背)
(4)指名看课件解说。
四、合作研读,开拓思维。
2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。
(1)研读一:作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的?你认为哪些词句写得好?
(2)研读二:怎样读出小镇早晨的热闹和紧张?
3、有感情地练读你最喜欢的句子。
4、师生配乐合作朗读:同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段,老师读每段的第一句话。
五、延伸课外,拓展创新。
1、除了课文所描绘的江南小镇,你还知道我国还有哪些水乡小镇?请收集有关资料,收集的资料可以编写成小报,也可以画一幅水乡风景图等。
2、你能想象一下小镇的未来吗?将来你会为我们的小镇做些什么呢?
3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中,并试着用它说话。
《小镇的早晨》原文阅读推荐:
桃源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那是去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进!
啊,多美的小镇的早晨!
小镇的早晨教案篇六
小镇的早晨(第二课时)
教学目标:1、讨论学习课文2、3自然段,感受小镇早晨的恬静与热闹,并感情朗读
2、学习总分写法,仿写片段《校园的早晨》
教学过程:
一、复习导入
1、昨天我们整体感知了课文。回忆一下,课文写了小镇早晨的哪些特点?
2、这节课,让我们坐上小船出发,去小镇感受一下唤醒后的小镇是怎样的一番情景。
二、学习课文第二自然段
1、自由朗读课文,想想:这段话主要围绕哪个词语来写的?
2、理解“恬静”。(安静)
3、默读课文,找找你从哪些句子感受到这份安静?
4、交流,汇报。指导读出“静”
5、辩析:“恬静”与“安静”有无区别?老师在备课时也查阅了好些资料,发现“恬静”就是“安静”。那么它们之间到底有无区别呢?不如我们先来看画面,可能会有新发现。
(1)播放课件,让学生感受
(2)交流。你觉得最美的是什么?找出相关的句子读读想想:美在哪里?
(3)反馈。教师点拨学生发现美、感悟美。随机指导朗读。
6、小结:是啊!除了“安静”之外,“恬静”还给人以美的感受,美的色彩。拿起书来一起分享这份美。
7、配乐朗读。(小镇的景色很美,文章的语句很美,你们读得也很美。相信三者结合起来会更美。)
三、学习课文第三片段
引:刚才我们领略了小镇早晨恬静的美,再来感受一下早晨热闹的场面。
1、自由朗读课文,想想:这会儿,谁来凑热闹?
2、检查反馈,教师板书:人、土特产
3、选择最让你感到热闹的句子,读一读。
4、指名读出热闹的句子。说说你从哪能些词感受到了热闹?
(第二句,“不由自主、拥挤”体会人多,指导时可从一个人到一排人到全部人
三到五句:从“摆满、各种”体会土特产的多)
6、小结:是啊!农民的吆喝声双为这原来就热闹的集市平添了更多的热闹,让我们也来热闹的读一读。
四、指导写作
1、刚才我们跟随着作者的脚步游览了江南小镇,领略到它独有的特色。虽不是实地游览,却也真真切切地感受了一回。作者这种抓住特点分具体事物来介绍的描写方法很值得我们学习。
3、动笔试写。
[小镇的早晨教学设计(网友来稿)教案教学设计]
小镇的早晨教案篇七
教学内容:
义务教育六年制小学语文第七册第六单元第三篇课文
教学目标:
1、教学课文第2、3、4自然段,感受小镇早晨恬静热闹紧张的气氛。
2、理解恬静、不由自主、价廉物美等词语的意思,能用价廉物美造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
感受小镇早晨恬静的特点。
教具准备:
课文录音、投影片一张、小黑板
一:引入
1昨天,刘老师和大家一起来到了江南水乡,初步感受到水乡改革开放以来,生机勃勃的景象,而他的早晨又是那样与众不同,作者笔下小镇的早晨有哪三个特点?(根据学生回答板书:恬静热闹紧张)
2今天这节课,我们继续学习18课。出示课题(齐读课题)我们要从语言文字中具体体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。
二:讲读第二自然段
1体会小镇早晨的宁静。
t:(指着板书)小镇的早晨是恬静的,恬静的近义词是什么?s:宁静、安静。
t:课文是怎样具体写出这种宁静的,请同学们把书翻到139面,我们来读读课文第二自然段,思考下列问题:
小黑板轻声读课文,想想:
出示1、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的宁静,用圈出。
2、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的宁静用划出,并用圈出重点词。
2、反馈:
a、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的宁静
板书:河水小船石桥
b、你是从哪些词句中具体体会的?
板书:静静停悄悄轻轻遥遥相对
3、体会小镇早晨的美。
出示:小镇的早晨是恬静的。
小镇的早晨是宁静的。
学生体会:恬静带有宁静、舒适、美的感觉。
t:课文又是怎样把这种美写出来的?大家找一找。
根据回答出示比喻句:河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。
指导朗读
继续体会
t:由此可见,小镇的早晨是宁静的,小镇的早晨又是美的,所以说小镇的早晨是恬静的。
4、指导朗读
a这一自然段我们应该怎样读,我们来听听课文录音,体会他是怎样把小镇的宁静和美读出来的。
b集体朗读。
三:自学课文第三、四自然段
1、总结学法
t:现在谁来告诉老师我们是怎样学懂课文第二自然段的?
学生回答第二自然段的学习要求。
如果现在我要学习小镇早晨热闹的气氛,那学习方法可以怎样改,紧张呢?
2、自学三四自然段
t:接下来的这两个特点,同学们可根据自己喜欢,任选一个具体体会,看谁体会的最好。
3、反馈热闹
a从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的`特点?
根据回答板书:行人土特产赶集的农民
b行人多,你是怎样体会到的?
出示句子:路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(t:不由自主是什么意思,为什么会不由自主?)
c土特产也很多你是怎么知道的?(板书:摆满)
t:这里的土特产不仅数量多,新鲜,而且价格便宜。因此
出示1、来赶集的农民面带微笑,甜甜的诉说着自己的产品。
句子2、中国商品质量好,价格便宜,英国顾客连声赞叹,中国商品真是()!
3、价廉物美
t:路上行人拥挤,农贸市场摆满了价廉物美的土特产,赶集的农民呦喝着招呼顾客,可见小镇的早晨是多么热闹呀!
d指导朗读:
读这一段应该怎样读?(声音响亮)
4、反馈紧张
a从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点?
板书:店铺小摊熟食店农家姑娘
b重点板书:早早开张忙个不停紧张急匆匆
c读最后一句(小镇在变化,小镇在前进。)
d找出小镇变化的语句。
5、小结
小镇在变化,小镇在前进,小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣,小镇人民的生活水平日新月异。
四:总结
五:布置作业
《课堂作业》第四题1、2第五题1。
小镇的早晨教案篇八
一、揭题,明确目的。
1、同学们,相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。(乌镇)是啊,乌镇自开始古镇保护和旅游开发工程,推向市场,获得巨大成功,现乌镇景区已被评为国家aaaa级景区。小镇常住人口才1万多,却已接待了好几万中外游客,这么吸引人的水乡小镇,我们非得去看个究竟不可。是吧。(放录像)。
看完了录像,你知道其中奥秘了吗?你能透过这热闹的表象,揣摩到游客的心理吗?(清静、悠闲……)
2、正如同学们所说的一样,随着经济的发展,古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替,交通工具也由小船变成了汽车,越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏,这水乡小镇的独特风光就更令人向往。
3、今天我们学习的小镇的早晨,也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。
(出示课文插图)同学有没有信心,为这样的小镇做个音乐风光解说片,把小镇推销出去?
学生自读课文,说说感受。(恬静、紧张、热闹)
二、研读第二自然段。
1、小镇的这些特点中,你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣,而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢?(小镇的恬静)
我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。
2、那么,现在你能读读课题,让别人感受到这种恬静的氛围吗?
4、那好,我们就来读读小镇的恬静。
(1)先轻声读一遍第二自然段,选择你最想读的句子,你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。
(2)把你最有把握的句子读给大家听听好吗?
(3)交流反馈:
出示第二句:指名读。你能说说你对这句话的体会吗?
3、出示三、四句:这两句写的是河边的小船。从“满、各式各样、紧挨”等词语可看出小船多。但这些小船是停着的,所以又是恬静的。
朗读指导
4、出示第五句:我们来比一比,听听谁读得最好。
(抓住“悄悄钻、轻轻飘”两个词语,理解小舟在河上行驶时悄无声息,不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻,在小河上驶过,就像一片树叶从河上轻轻飘过)
齐读。
三、制作音乐风光片。
1、同学们学得真不错,有感情的解说一定没问题了,我们还需要什么?
现在就让我们来看一组小镇的图片。(图片图片下要有简单的描写性句子演示,穿插课外知识的介绍。)
2、这些图片,该选择什么音乐呢?老师这里有三首曲子,你觉得哪首曲子好,就在你的小纸上填上这首曲子的序号。
3、现在我们该做什么了?(写解说词)这些图选取的景点都不同,要让你的解说词更连贯,我们应该……对,加上自己的话,作为过渡。
老师觉得还有点非常重要。(停顿)你的解说词要有特色,能吸引人,让人听了你的解说后,很想去小镇看看,那样你的推销才是成功的,对吧。
4、四人小组合作,挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通,由组长执笔。把你们的解说词写好。(学生写)
5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委,如果你觉得听了他的解说词后,你想去乌镇看一看的,你就举手,我们把总人数作为这位同学的人气指数,同时,我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。
(学生解说,评比)
作者邮箱:mdsyxxswq@
[《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿)教案教学设计]