高三教案是为了提高学生的学习动力、培养学生的学习兴趣和习惯而设计的一种教学指导材料。小编为大家整理了一些三年级教案范文,希望能为广大教师们提供一些有益的教学经验和教学素材。
伟人细胞教案及反思篇一
通州市川港中学葛军旗
教学目标
(一)知识与能力
1、了解小说的文体特点及三要素
2、培养学生复述故事和概括情节的能力
3、培养学生的想象和创造能力
(二)过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤
3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法
(三)情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理
3、引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)
可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的'主人公。)
今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?
2、展示课题、作者
3、作家作品:
(展示秦文君的图片)
大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。(生答)
如果我们想了解作者,而课本上又未作介绍,或介绍得不多,我们该怎么办?(生答:查资料)
可以通过哪些途径去查找资料?(生答:教辅资料、图书馆、上网等等)
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址,如果同学们想更多地了解作者,可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标:
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗?(生答:喜欢)那么,小说给你留下印象最深的是什么?请简要举倒说明。(生答)
(板书:人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
学一篇小说,应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限,我们不可能面面俱到。这堂课,我们就选择其中几项作为讨论重点,学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标:人物、情节、主题)
5、通读全文,熟悉情节:
同学们通过预习了解故事情节了吗?(生答:了解)
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?(生答:复述故事)
好,文章一共写了几个故事?请分组讨论、准备复述。
(学生讨论,小组推荐代表复述)
故事复述完了,你认为哪位同学复述得最好?
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领:情节完整、语言简练生动)
下面,同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)
6、质疑与探究:
在阅读课文,了解故事情节的过程,你们有没有遇到什么不能理解的问题呢?(学生自提、互答)
老师在阅读小说的时候,也遇到了一些难题,请大家一起来帮助解决。
问题:
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去?
(4)你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)
共同明确:
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为,那么日记反映了他的思想。(板书:思想行为)
正因为有这种思想才有下面的行为,行为也反映了他的思想。
伟人细胞教案及反思篇二
教学目标:
1.领悟从平凡小事做起,脚踏实地,方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼,幽默诙谐的语言,个性化的人物描写。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
许多同学都有理想,并在不断地努力着,可也有一小部分同学自命不凡,自称天才,拥有许许多多的幻想,总想在某件大事中一举成名,成为伟人。今天,我们就要认识一位,他就是――男生贾里。
二、作者简介
秦文君,当代女作家,可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候,大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。
复述:做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人,结果化敌为友;想炼就矮个伟人的风度,结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工,结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子,而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己,结果却引起了轰动,被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习
罪魁祸首:罪恶行为的'首要分子,引起祸患的主要人物。
指手画脚:说话时兼用手势示意,也形容轻率的指点批评。
不屈不挠:形容顽强斗争,在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开:比喻闭塞的思路由于得到了启发,忽然开通了。
无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。
道听途说:在道路上听到,在道路上传说,毫无根据。
一鸣惊人:比喻平时默默无闻,突然有惊人表现。
咬文嚼字:这里指不重视实际,只在字句上纠缠。
出谋画策:出主意,定计谋。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动的泪流,事迹感人。
沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧腾,形容议论纷纷。
五、作业
1.文后练习三
2.说说贾里失败的原因
伟人细胞教案及反思篇三
翔宇教育集团课时设计活页纸
总课题
第二单元金色年华
总课时
1
第1课时
课题
9《伟人细胞》
教学目标
1.借助工具书或相互合作,掌握字词。
2.梳理故事情节,分析贾里形象。
3.感悟平凡和伟大的关系。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学过程
教学内容
备课札记
预习要求:
1、查字词典,疏通字词意义,积累一些成语;
2、查阅资料,了解作家及其作品情况;
3、梳理课文情节,尝试复述课文;
4、在文中有疑问的地方作上记号。
[4]
伟人细胞教案及反思篇四
《伟人细胞》教案设计
马永灿
教学目标:
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程:
一、导入(谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的'理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯dd课题)
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)
三、初识贾里:
1.读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2.默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1.将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析
伟人细胞教案及反思篇五
教学目标:
1、能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。
3、理解只有以普通人的身分,脚踏实地从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点:
概括并复述文章主要情节节,分析人物特点。
教学难点:
对文章主题的理解。
多媒体准备:
电子幻灯片辅助教学。
教学过程:
一、导入(谈话式):
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人?(请学生自由谈,师小结)。虽然大家的理想各不相同,但有一点是相同的那就是,大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里,也非常想成为伟人,他能成功吗?让我们随当代女作家秦文君一道,走进贾里的“伟人细胞”。(出示幻灯――课题)
二、检测学生掌握生字情况。(出示第二张幻灯片)
三、初识贾里:
1、读“贾里日记”,说说看,贾里是怎样自我评价的?别人又是如何评价他的?
2、默读课文,概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的?文章写了哪几件事?请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里:
1、将学生分为四大组,分别准备复述四个故事。
先以小组为单位,一人复述,其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2、明确概述要求:(1)交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)抓住故事主要情节概述。
提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里:
你认为贾里还是一个怎样的人?读文章,用“从文中_________,我看出贾里具有_____________特点”说话。
六、忠告贾里(理解文章主题)
2、请给贾里以忠告,告诉贾里,要想成为伟人,除了远大的志向,还需要什么?
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”,为了实现这个梦想,你做过像贾里这样的努力吗?请谈一谈。
教师小结:
贾里就生活在我们的周围,他身上,就有我们同学的影子,或者说,我们身上,也有贾里的影子。
八、课外链接:
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。
伟人细胞教案及反思篇六
师:每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?(生齐:有)那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)请一个同学上黑板板书作者的姓名。
生1:(板书作者姓名)
师:他写对了吗?
生:对
师:大家了解作者吗?谁能介绍一下?
生1:(介绍作者,但不全面)
师:(出示投影片1)如果想了解得更多,请看投影幕。请一位同学朗读一下。
生1:(朗读)
师:如果我们想了解一下作者,而课本上又未作介绍或介绍得不多,那我们怎么办?
生:查资料。
师:下面,我们就一起来学习这篇课文。(出示投影片2)首先,请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。
生:(分组讨论)
师:(行间巡视,倾听学生的发言,适当点评)
师:大家讨论好了吗?
生:讨论好了。
师:那请同学们说说自己的想法,首先谈谈第一个问题。
生1:要了解课文的语言特点
师:那你说说课文的语言有什么特点?
生1:语言轻松活泼,诙谐幽默。
师:好,请坐。其他同学的看法呢?
生2:要了解几个故事的情节。
师:好。请把“故事”二字板书在黑板上。
生2:(板书)
生3:要了解课文刻画人物形象的方法。
生4:要先熟读课文,掌握文中的生字词,理解重要语句的含义。
师:掌握文中的词语。请把“词语”二字写在黑板上。
生4:(板书)
生5:要了解作者的写作意图。
生6:要了解课文的中心思想,懂得故事中所包含的道理。
师:说得好。请把“道理”二字写在黑板上。
生6:(板书)
生1:要了解故事情节,就要熟读课文。
师:对。那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?
生1:可以把故事讲给大家听。
师:对,复述故事。
生2:我认为可以通过查字典掌握文中的词语。
生3:还可以结合上下文体会词语的含义。
生4:还可以看书下的注释。
师:怎样懂得故事中蕴含的道理呢?
生5:结合故事内容去体会。
师:如果体会不出来呢?
生6:和同学讨论。
生:词语
师:好。那剩下的两项,我们先学什么,后学什么?
生:先复述故事,后体会道理。
师:我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节,好不好?(生齐:好。)大家推荐谁呢?(生齐:陈瑶)掌声有请陈瑶。
生:(鼓掌)
陈:(走上讲台)同学们,这篇文章我们已经预习过了,它主要讲了几个故事啊?(生齐:四个)那么,我们就来复述一下这四个故事吧!我们是分组复述呢,还是大家一起复述?(生齐:分组复述)那我们就按照这样的顺序(手指点)每组复述一个故事。请同学们分小组准备一下。
生:(分组准备,先在小组内复述故事。)
生1:(复述第一个故事)
陈:第二组呢?
生1:(复述第二个故事)
陈:第三组呢?
生1:(复述第三个故事)
陈:第四组?
生1:(复述第四个故事)
陈:故事复述完了,你认为哪个同学复述得最好?
生1:我认为吴珊同学复述得最好,因为她语言流畅,复述时抓住重点。
生2:我认为王健同学复述得最好。因为她声音响亮,复述得很生动。
陈:看来几个同学的复述各有千秋,难分高下。希望大家以后继续努力!我的任务完成了。
师:刚才几个同学复述故事的确很精彩,看来大家课前的预习非常充分。最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。希望大家都能像他们一样,上课发言积极主动,如果你有什么想法,可以不用举手,直接站起来发言。下面,能不能请同学们用简洁的语言概括一下四个故事的内容?首先考虑概括本小组复述的故事内容。
生1:第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。
师:再简洁一点,同一个词语概括。
生1:化敌为友
师:好!请板书在黑板的中间。(生1:板书)
生2:第二个故事可概括为“矮个风度”。
师:好!也板书在黑板上。(生2:板书)
生3:第三个故事是“打工风波”。
师:大家觉得概括得好不好?(生齐:好)也请你板书在黑板上。(生3:板书)
生4:第四个故事概括为“一举成名”。
师:因为什么事情一举成名?
生5:领取破书。
师:如何把两者结合起来?
生6:领书成名
师:好!写在黑板上。(生6:板书)说了半天,这些故事的主人公到底是谁呀?请一个同学把主人公姓名板书在故事内容的左边。(生7:板书)讲完了故事,我们该干什么了?(点名)吴蕴骁,你说!
吴:我们该体会故事中蕴含的道理了。
师:好!就请你上讲台带领同学一起来体会一下道理。
吴:(走上讲台)下面,哪个同学说说故事中所包含的道理?
生1:本文所蕴含的道理是:做大事必须从生活中的点点滴滴做起,要一步一个脚印,不能操之过急,一步登天。
生2:要成为伟人,必须从点点滴滴的小事做起。
生3:只有从小事做起,才能干成大事。
吴:好!请你写在黑板上。
生3:(板书)
吴:其他同学还有什么疑问需要提出来讨论的?
生1:打工面试的时候,贾里为什么“不等对方开口”,“就夺路而去”?
吴:谁能回答这个问题?
生2:因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人,而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子,经理肯定不会收这样的员工,所以贾里“不等对方开口”,“就夺路而去”。
吴:还有问题吗?
生4:我认为他说得不对!因为他认为只有普通人才做小事,其实伟人也是从小事做起的。
吴:我的任务完成了。(回到座位)
生1:正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?
生2:日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。
生3:起了点题的作用。
师:日记起着统领全文的作用。因为日记反映了他的思想,正因为有这种思想,才有下面的行为,行为也反映了他的思想。好,老师也准备了几个问题,看看同学们能不能回答。(出示投影片3)回答的时候,可以不用举手,直接站起来;也可以不按题目的顺序,想回答哪个问题就回答哪个问题。
生1:我回答第3个问题。文中这句话揭示了主旨:“不做小事的人,怎么干得成大事!”如果我是贾里的朋友,我会和贾里的爸爸说同样的话。
生2:如果我是贾里的朋友,我会说:“要干大事,必须从点点滴滴的小事做起!
生3:我回答第1个问题。我认为贾里身上有“伟人细胞”,体现在:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做。”
生4:我想对第一个问题进行补充,贾里的“伟人细胞”还体现在:他自愿领取破书,有不怕吃亏的品质。
师:同学们有的回答了第1个问题,有的回答了第3个问题,第2个问题没有人回答。看来,第2个问题有点难噢。
生5:贾里的“伟人计划”成功了,因为他最后一举成名了。
生6:我认为贾里的“伟人计划”成功了一半,因为第二件事、第三件事,他失败了。
师:领书成名是在他的计划中还是意外的成功?
生7:领书成名是意外的成功。
师:跟邱士力化敌为友是不是他追求的目标?
生8:不是,他当初是想成为一个敢爱敢恨的“伟人”。
生:失败了。
师:失败的原因是什么呢?
生9:是因为他的想法不切实际,他不懂得要从小事做起。
师:对,是因为他动机不当,不切实际,充满个人主义色彩;加上年龄小,缺乏人生阅历。好,最后我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。(发放纸片)
生:(出题,折纸片)
师:(行间巡视)
师:请每组最后一个靠走道的同学把纸片收上来。请课代表吴腾飞为大家服务一下,让同学们抽签答题,出题的同学判断一下回答得对不对。
吴:(端起装纸片的盒子,走到同学们中间让同学抽签)
生1:(抽签、读题)课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容,说说他的哪些言行给你留下了深刻的印象。答:他不怕吃亏,自领破书;他不愿拿小刀划邱士力的车胎,有大师风度。
师:他答得对吗?请出题者判断。
生2:不完整。他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气;容易一时冲动而缺少坚韧不拔的精神;有上进心,但对自己要求不严格。
生3:……
生4:……
生5:……
生6:……
师:好,没有抽到签的同学下课后每人抽一张签,然后就题目的答案和出题的同学进行交流。课后请同学们别忘了词语的学习,并抽空阅读《男生贾里》这部作品,进一步了解贾里。
附:
(一)板书
伟人细胞
1.故事
词语
2.道理
秦文君
贾里(二)投影片资料:
投影片1:小资料(作者简介,略)
投影片2:想一想议一议
1.学习本文,学什么(掌握哪些内容)?
2.怎样学(通过什么方法掌握这些内容)?
3.先学什么内容,后学什么内容?
投影片3
1.你认为贾里身上有没有“伟人细胞”?如果有,体现在哪里?
2.贾里的“伟人计划”成功了吗?为什么失败?成功的原因又是什么?
3.文中哪句话揭示了文章的主旨?如果你是贾里的朋友,你会对贾里说些什么?
伟人细胞教案及反思篇七
学习目标:
1、通读课文,感受充满个性的人物形象。
2、品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大的事业的道理。
课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
导入:《伟人细胞》中的细胞是什么意思?
听讲,回答
2
用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情?
自读课文,划出相关语句,小组讨论
3
小组合作,用你们喜欢的方式来再现其中的一件事,要求语言能合理反映人物的性格。
学生准备
4
组织评价
全班交流
第二块:品位本文的语言
教学步骤
教师活动
学生活动
1
仔细读读文章,课文中有哪些地方让你忍俊不禁?把这样的句子画出来,并在旁边写上你认为幽默的理由。
学生圈点勾画,写好批注。
2
组织交流、评价
交流评价
3
再次品读这些句子。
学生默读
第三块
教学步骤
教师活动
学生活动
1
贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列事。通过这些事你认为他是否成功了,为什么?
思考讨论
2
组织交流、评价
交流评价
3
贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣,作为同龄人,你会对他说什么?
思考
4
组织交流
交流
课后学习:1、完成探究练习2、3两题。
伟人细胞教案及反思篇八
(1)通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。
(2)学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。
(3)体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。
九.教材分析
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
十.教学设想
这是一篇生活气息浓厚的小说,是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。
因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。
十一.教学课时
一课时
十二.教学流程
4.学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。
5.自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。
3.整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。
(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。
*仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。
*对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。
(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?
*屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。
*脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。
*不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。
(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?
*自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。
(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。
*采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。
*巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。
十三.板书设计
伟人细胞(长篇小说节选)
秦文君
故事梗概:化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功
贾里画像:爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严
小说风格:轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚
小说启示:从小事做起,才能成就大事。
十四.作业布置
(1)书后探究题1—3;
(2)导学基础部分和阅读题;
(3)作业纸(解决字词和人物描写难点);
(4)作文(从生活小事中去找寻写作题材)。