人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学校本教研美篇篇一
近年来，随着新课标的实施，校本教研成为了教育系统的重要组成部分，借助于校本教研的实施，学校教师的教学水平得到了有效提升。以下是我在校本教研实践中的心得体会。
首先，校本教研为教师提供了一个良好的交流和学习的平台。在校本教研活动中，不同学科的老师们聚集在一起，互相分享和借鉴对方的教学经验。只有充分利用这个机会，才能更好地发掘教学的潜力，提高自身的教学水平。此外，校本教研也提供了一个尝试新教学方法的机会，促使教师们不断更新教学理念，提高教学效果。
其次，校本教研注重实践操作，加强教学内容的更新。传统的教学模式往往过于依赖教科书，缺乏灵活性和多样性。通过校本教研，教师们可以根据学生的实际情况和自身的教学特点，调整教学内容，提供更适合学生的教学资源。在实践操作中，教师们可以更加深入地了解学生的学习需求和潜力，进一步优化教学方式和方法。这种以学生为中心的教学模式，符合新课标的要求，也能够更好地提高学生的学习效果。
再次，校本教研提倡教师的主体性和创造性。在校本教研中，教师们有更多的机会参与教育教学理论探讨和实验研究，不仅可以提高自己的教学水平，还可以为学校教育教学改革提供宝贵的经验和建议。校本教研强调的是教师的专业素养和创新能力，在教学实践中，教师们可以充分发挥专业特长，创造更多的课堂亮点和学习方法，为学生提供更丰富的学习经验。
最后，校本教研是一个长期而系统的过程，需要持续的关注和努力。通过校本教研，教师们可以不断地提高自己的学科知识和教育教学能力，丰富自己的教学资源和方法。“新教育教学法”是一个不断演化的过程，只有不断地实践和总结，教师们才能更好地适应教育改革的需要。校本教研要求教师们时刻保持学习的态度，追求学科教学的创新，并将其付诸于实践。
总之，校本教研是我国教育改革的一个重要组成部分，它为教师们提供了一个交流和学习的平台，促进了教师的专业成长和创新能力的提升。校本教研的实施能够在一定程度上解决教育系统存在的问题，推动教育教学的改革和创新。我相信，在今后的实践中，校本教研会有更大的发展空间和更广阔的应用前景。只有通过不断地努力和探索，我们才能够更好地适应新时代的教育需求，为学生成长和社会发展贡献力量。
小学校本教研美篇篇二
为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。
根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。
教研主要有以下三种形式：
1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。
2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。
3.小教研：即个人钻研教材、教法和课程标准等。
1、加强“五个研究”。
即课标、教材、考纲、课堂环节、学生五个环节。
2、加强对“问题引导教学法”的实践与探索。
从工作中的小问题入手，解决教学工作中的每一个小问题。
1.调研：教研组长了解情况收集教学中需要解决的“小”问题。
2.计划：根据收集内容教研组长确定每次教研的主题。
3.备题：各位教师根据教研主题准备材料，寻找解决问题的方法。
4.研讨：集中研讨，各抒已见，交流想法，最终形成解决问题的决议。
5.执行：教师将决议付诸于实际教学，检验其合理性。
6.反馈：教研组长收集执行结果，形成总结性材料。
1.制定学校教研制度。
2.指导管理教师的教研，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。
3.组织好各教研组教研成果的汇总、统计工作。
4.向校长、副校长提供教学导向性意见、总结，推广好的教法与经验。
1.根据教学实际确定好本组教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
2.及时总结、反思、交流、推广教研成果与教学经验。
3.组织每次教研都要有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。
1.反思自我教学中存在的问题并敢于提出共同研讨。
2.认真参加教研组活动，态度端正，讨论时要认真准备，积极发言。
3.积极实践教研成果，并提出建设性改进意见。
1.每次教研活动时，教导处负责检查教研情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间等。
2.检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。
3.无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。
4.成立教研活动评比小组，评选优秀教研组。
5.学期末展示各教研组研究成果，优秀材料及时推荐，先进方法及时推广。
6.对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。
7.成功事例上传博客，资源共享。
小学校本教研美篇篇三
近年来，学校不断深化教育教学改革，以提高教育教学质量和教师队伍素质为目标，不断推进校本教研工作。作为校本教研组织的重要组成部分，五项管理工作的开展，对进一步促进学校教育教学质量的提高起到了积极的推进作用。本文将探讨我的五项管理心得体会。
第二段：明确目标
在开展校本教研五项管理工作时，首先需要明确目标。由于教师人数众多，学科各异，设定目标需要有一定的针对性和可操作性。作为一个管理者，必须要全面了解教师的需求，根据不同学科和年级的特点，量身定制合适的具体目标。在此过程中，需要有充分的沟通和共识，确保目标的更新性和可操作性，形成共同的执行计划。
第三段：建立评价标准
在校本教研五项管理的工作中，要建立合理的评价标准，以确保评价的公正性、科学性和全面性。我们可以从教师的教学设计、教学反思、学生评价等方面入手，量化具体表现和评价标准。同时，要与学校领导和其他教师进行充分沟通和讨论，确保评价标准的可操作性和科学性，从而更好地促进教师的提高。
第四段：提供培训机会
校本教研五项管理的工作对于教师提高水平有一定要求。因而，我们需要为教师提供高质量的培训机会，以提升其业务和管理能力。可以邀请内部或外部专家进行理论培训，也可以与外部学校进行交流策划教育教学活动。针对不同的学科和需求，我们可以打造个性化的培训方案，为教师提供全面的学习和提升机会，使其不断地提高。
第五段：积极引导
校本教研五项管理的工作需要引导教师进行积极的参与和行动。我们在引导过程中，应该加强对教师的宣传和推广，让教师了解到校本教研的重要性和必要性。同时，要强化教师参与意识，尊重和支持教师的创新和尝试。通过充分的凝聚力和引导力，不断推进校本教研的工作，增强教师的批判性思维和实践能力。
结语：
在校本教研五项管理工作中，需要考虑到多项因素，比如：明确目标、建立评价标准、提供培训机会、积极引导等，对整个工作的推进起到至关重要的作用。只有不断地创新和完善，不断地提升自我素质，才能更好地满足学校教育教学改革的需要，为学生的未来和成长奠定坚实的基础。
小学校本教研美篇篇四
近年来，教育改革的步伐日益加快，随着新课标的实施，校本教研作为一种灵活多样的教育研究模式，逐渐受到教师们的重视。校本教研不仅能够提升教师的专业素养，更能够促进学校教育水平的提高。在我参与校本教研活动的过程中，我深感新课标校本教研对于我个人发展和学校发展的重要性，同时也有一些体会和收获。
首先，新课标校本教研推动了教师专业发展。作为一名教师，不断提高自己的教育教学能力是关键。参与校本教研的过程中，我收获了许多教育教学方法和心得体会，学到了如何更好地引导学生、激发学生的兴趣、提高学生的学习效果等方面的知识。校本教研还提供了一个教师交流与研究的平台，通过和其他教师的互动，我能够不断地思考和反思自己在课堂上的教学方式，并且受益于其他教师的经验和智慧。通过这些交流与研究，我逐渐形成了自己的教育教学理念，提高了自己的教学水平。
其次，新课标校本教研促进了学校的整体发展。校本教研是一种以学校为主导，以问题为导向的研究活动，通过发现和解决问题，推动学校的发展和进步。在学校的校本教研中，我发现学校通过更加深入的研讨和交流，不断发掘和挖掘自身的教育教学优势，并将其运用到课堂中，提升师生的学习效果。同时，校本教研也能够激发教师的创新意识，鼓励他们尝试新的教学方法和策略。通过校本教研，一些学校甚至形成了独特的办学特色，提供了优质的教育资源，提高了学生的整体素质。
此外，新课标校本教研还注重培养学生的综合素质。新课标要求学生在学习过程中要注重提高能力，培养创新和实践能力，而校本教研正是为了落实这种要求而设计的。学校在校本教研中注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过开展各种实践活动和课外拓展活动，使学生能够在实际操作中融会贯通，将知识运用到实例中。通过这种方式，学生能够更好地理解并应用所学知识，提高综合素质。
最后，新课标校本教研需要教师具备良好的教研能力和方法。尽管校本教研可以促进教师的专业发展，但它也要求教师具备不断学习和探索的能力。教师应该具备扎实的学科基础知识和综合素质，同时还需要具备一定的研究能力和创新意识。在参与校本教研的过程中，我发现只有不断学习和不断提高自己的教研能力，才能更好地履行教师的职责并推动教育教学的发展。
综上所述，新课标校本教研为教育教学的发展提供了有力的支持和推动作用。通过参与校本教研，我不仅提高了自己的教学水平，也促进了学校的整体发展，同时更注重了学生的综合素质培养。然而，我们也应认识到，校本教研需要教师具备一定的教研能力和方法，只有不断学习和提高自己，才能更好地推动教育教学的进步。希望在今后的校本教研活动中，我们能够进一步提升自己的教研能力，不断改进教育教学的方法，为学生提供更好的教育资源。
小学校本教研美篇篇五
校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。根据实际情况特制定以下教研制度。
（一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。
（二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。
（三）、时间：每月至少集中学习二——三次。
（四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。
（五）、要求：
1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。
2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。
（一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。
（二）、选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。
（三）、核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。
（四）、各教研组每学年至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。
（五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。
（六）、全体教师全员参与，教师即研究员。
（七）、充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。
（八）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。
（一）、教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划。
（二）、落实教学教研常规，特别是集体备课活动（每月至少一次）。
（三）、每位教师每学期要上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
（四）、各教师要积极开展“教研”活动，每学期上一节公开课，每月写一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。
（五）、学校要组织举行“学科论坛”“说评课”等活动，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（六）、开展骨干教师带动活动，帮助青年教师尽快成长。互相听课，互相观摩，开展教学指导活动。
（七）、学科教师应准时参加区、校教研，认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记，回校后再上一节公开课。
（八）、骨干教师每学年至少承担一次观摩教学。
（九）、做到五勤：勤听（勤听课，要倾听同事的意见，倾听领导的评价）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤写（写反思、个案、随笔）、勤说（教研要说，备课要说，评课要说，交流要说）、勤评（师与生、生与生间的评价）。
（一）、学校成立校本教研评价工作小组。
（二）、评估工作小组调查了解本校各教研组的教研活动，并及时收集、整理信息资料。
（三）、评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。
（四）、对教学理念情况评估有三条：（1）一线教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；（2）组织教师集体备课情况；（3）开展教学研究和经验交流情况。
(六)、课堂观察评估主要有六条：（1）教学活动组织方式（讲述、提问、讨论、演示、学生活动等）；教材内容的选择、组织和呈现方式（内容的难度、数量和现实背景等）；（2）能否选择和利用多种课程资源（教科书、教学参考书、学具、录音机、实物标本、照片、图片等）；（3）能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会，能否形成民主、平等和谐的课堂气愤；（4）学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。
加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。学校教研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组以及教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：
一级——（校长、教导处）校本教研工作制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。
1、积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据学校教育教学的发展需要，申报并按计划具体实施学校教科研课题。
3、发动全校教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
二级——（教研组、年级组）校本教研工作制度
教研组、年级组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，组织公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动。
主要内容有：研究解决教学疑难问题、征求学生意见；学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
6、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。
7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
8、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校和上级教研部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
9、教研组长、年级组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划并认真组织实施。
三级——教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、积极参加教研组、年级组组织的各项教科研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
3、认真参加听课、说课、评课活动。
4、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既备教材，又备学生实际；既备知识能力点，又备德育心理渗透点；既备有效教法，又备学法指导。
(一)、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。
(二)、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。
(三)、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师，评选优秀教师或学科带头人。
(四)、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。
(五)、积极创造条件为校本教研工作提供良好的环境。
(六)、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
(七)、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。
小学校本教研美篇篇六
近年来，校本教研深耕行动逐渐受到广泛关注和重视。作为一名教育工作者，我积极参与校本教研行动，深刻感受到其对于教育教学的重要作用。在这次行动中，我不仅经历了自我反思和学习成长的过程，更实践了教育教学理念的转变和创新。下面，我将结合自身经验，在这篇文章中分享我对校本教研深耕行动的心得体会。
首先，校本教研深耕行动让我重新审视了教育教学的本质。在日常的教学工作中，为了完成任务和压力，很容易迷失在大量的教材和学科知识中。然而，通过参与校本教研深耕行动，我重新认识到教育教学的核心是学生的发展和成长。
在校本教研深耕行动中，我们重点关注学生的实际需求和问题，结合具体情境，寻找解决方案。通过了解学生的个性、兴趣和学习方式，我将课堂教学内容进行了优化，并采用了更多的启发性教学方法。在改进后的教学实践中，学生们的学习兴趣和积极性明显提高，他们对知识的理解和掌握也变得更加深入和扎实。
其次，校本教研深耕行动让我重拾了探究和创新的精神。在过去的教育教学中，由于制约于教育体系和教材的要求，教师常常只能按图索骥，在狭窄的框架内进行教学。而校本教研深耕行动为教师提供了自由和发展的空间。
在校本教研深耕行动的实践中，我快速掌握了教育教学的最新理论和方法，并将其灵活应用到教学实践中。通过引导学生提出问题、自主学习探究、合作研究等方式，我激发了学生的思维和创造力。在这个过程中，学生们通过实践、实验和讨论等方式，培养了解决问题的能力和创新意识。教师和学生共同成为知识的创造者和探索者，更重要的是，他们在共同努力中体验到了成功和成长的乐趣。
第三，校本教研深耕行动为教师提供了交流和合作的平台。过去的教育教学中，由于受制于学校管理和工作制度，教师难以进行深入的交流和合作。然而，在校本教研深耕行动中，我有幸和其他优秀的教师进行了深入交流和研讨。
通过与其他教师的交流和合作，我不仅学到了他们的教学经验和方法，也向他们分享了自己的教学心得和创新成果。通过与其他教师的合作，我参与了一些教育教学项目和活动，例如教学设计、课堂观摩、教材研究等。通过这些交流和合作，我拓展了自己的教学思路和方法，提高了自己的教学能力。最重要的是，我拓宽了教育教学领域的视野，形成了一个新的教育教学社区。
第四，校本教研深耕行动加深了学校和家庭的沟通和合作。作为教育工作者，我们不能忽视学生家庭对其教育的重要性。然而，在校本教研深耕行动之前，学校和家庭之间的沟通往往存在困难和障碍。
而在校本教研深耕行动中，学校和家庭的合作变得更加密切和紧张。通过与家长的面谈和互动，我了解了学生的家庭背景、学习环境和家庭期望，将这些因素纳入教育教学的考量中。在校本教研深耕行动的实施过程中，我也向家长们介绍了教学计划和成果，征求了他们的意见和建议。通过这样的沟通和合作，学校和家庭之间建立了更加和谐、理解和支持的关系，促进了学生的全面发展。
最后，校本教研深耕行动让我更加坚定了我作为教育工作者的使命和责任。作为一名教师，我们的工作不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的终身学习能力和成长素养。通过校本教研深耕行动的实践，我在身心上得到了成长和满足。
校本教研深耕行动让我重新审视了教育教学的本质，重拾了探究和创新的精神，提供了交流和合作的平台，加深了学校和家庭的沟通和合作。这些经历和体会都使我更加坚定了我的教育理念和教学信念，我将继续投入到校本教研深耕行动中，不断完善自己的教学能力，为学生的未来发展贡献自己的力量。
小学校本教研美篇篇七
校本教研工作在我校开展已经一年半了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，更发现了不少问题。本学期，我校将在原有基础上，解决难题，创建学习性组织，以新课改为导向，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。
总体内容：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。操作思路：以教师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；理论联系实践，学习后交流，在交流中学习；以考核评价学习，在考核中深化学习；点上突破与面上推进相结合。工作方向：针对我校语文教学相对薄弱的情况，本学期将把提高语文教学质量作为重点来抓，侧重于教师语文教学能力、研究能力培训、考察，坚守课堂教学主阵地，以观念促行动，从而有效提高学生的阅读及写作能力。
1、从实际出发，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的目的。
2、于日常管理要成效。指导教师树立良好的师德师风，转变观念，形成课程仪式。要求教师深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。发挥主任、教研组长的引领作用，在教师备课的过程中给以指导；学校领导深入课堂，取得第一手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，在探讨中给以有针对性的指导。进一步深化语文教学的改革，在求变中求新、求质，组织教师探索阅读教学和作文教学的规律，研究教学方法，提高我校教师语文教学的`能力。
3、三点一线活动。将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、写作解决、教学指导、课堂评析、教材分析设计等为我校教研的基本形式，通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体回等活动，为教师搭建参与教研的平台。
1、每周二校本教研一次，开设研讨课、组织教学研讨、进行教学反思与交流，促进教师专业化成长。
（1）、开设研讨课，重点培养骨干教师，带动全体教师进步。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。
（2）、领导听课与评课要具有时效性和指导性。定期、不定期听课、听推门课（侧重于语文课），要及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。组织教师听课，要有交流反思、内化感悟，使课堂教学产生质的变化。
（3）、进行些反思的经验交流，展示优秀反思，提高教师深入思考的能力。
（4）、组织教师研讨活动。梳理问题采集表，把普遍性的问题拿出来（侧重于阅读教学和作文教学），研讨解决，形成一致观点，在教学实践中检验，摸索出适合自己的有效教学方法。
2、开展丰富的活动，展示教师，增强品牌意识。
（1）、人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。
（2）、展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。
（3）、阅读教学成果展。
（4）、作文教学成果展。
3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。
4、创造机会组织教师外出学习，邀请专业人士来校指导教学。
校本教研不是目的，而是在活动中促进教师专业化水平的发展，养成反思的习惯，形成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的教师队伍，不断推动我乡教育事业的发展。以上计划，如无变故，将如期进行，在实施过程中请总校给以监督和指导。