时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
北师大版二年级语文教学计划篇一
教学目标：
1、采用多种方法有感情地朗读课文。
2、认字15个，写字8个。
3、利用信息卡学文。
教学过程：
一、出示实物、激发兴趣
(出示实物地球仪)同学们你们看这是什么?我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗?(学生动手指出)
有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。
二、创设情境、感知课文
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么?
学生各抒己见，可能会说出：
我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。
我知道中国位于太平洋边上。
我了解到中国地图的形状像一只金鸡。
我发现福建与台湾一海相隔……
三、读文识字
(一)初读课文，读准字音。
1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音(可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师)。
2、哪些同学有信心把课文读正确?请同学读。
(二)小组合作自主识字。
1、学生自学生字
你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。(学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习)
2、小组交流同学补充
四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。
3、小组汇报教师指导
·哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听?(学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。)
祖：(课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。)这个偏旁是“示补旁”。
夸：(电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么?竖折折钩。)
建：(电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现“建”“道”两个字，让学生比较有什么不同?)
第：(电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。)
·你们可真棒!我们做一个扩词游戏吧!
(填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口)
四、读文，了解课文内容
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。
(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重;并且，大胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。)
——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。
·请学生看多媒体演示(在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。)
·在这句中，你最喜欢哪个词?为什么?(引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。)
·请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好?说说为什么?
——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。
·理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大?
学生各抒己见。学生可能会说出：(比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。)
老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。
·请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。(如一眼望不到边、广阔、漫无边际、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……)
小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自己的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的父母，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。我们不仅要建设她，还要保护她，赞美她!
3、配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自己喜欢的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。
五、阅读作品，积累语言
老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读、一同去欣赏它们——《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。
北师大版二年级语文教学计划篇二
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
【教学重点】
认识14个生字和一个多音字。
【教学难点】
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
【教学准备】
字词卡片、课文挂图、贝壳。
【教学过程】
1、复习生字。
开火车读字词卡片。
2、激情导入。
师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。
(指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物)
师：请大声告诉同学们，里面是什么?
生：贝壳!
师：我们一起来看看她猜的对不对。
(师从袋子中拿出贝壳)
师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗?
生：海边 / 海滩上。
师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗?
生：退潮的时候。
3、学习课文第一、二自然段。
师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。
(全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了!退潮了!” )
(全班齐读一、二自然段。 )
4、学习课文第三自然段。
生：好!
(板书：拾贝壳)
师：我们一起来到了海滩上，看到了什么?
(师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。 )
师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。
(生自由读课文后举手回答。 )
(光滑的卵石、五彩的贝壳)
(师解释光滑和五彩的意思)
师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。
师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。
(师着重分析“挤” ，学习拟人句。 )
5、学习课文第四自然段。
师：我们一起来拾下贝壳。
(师拿起一个扇贝的壳)
师：啊，一个扇贝的壳，像什么?
(生举手回答)
师：我们看看文中是怎样描写的。
(指名读，生评、师评。 )
(学习比喻句)
师：捧在手里，心里想到了什么?
生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
(生齐读)
(找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。 )
6、学习课文第五自然段。
师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像?(师引读)
(指名读、齐读。 )
7、读句子，学写句子。
一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊!
一个扇贝的壳，真漂亮啊!
一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀!
一个螺丝壳，真逗人喜爱呀!
比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。
(师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。 )
8、学习课文第六自然段。
师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着对贝壳的喜爱之情齐读。
9、拓展
师：孩子们，我们可以回家了吗?你想以什么方式和海妈妈告别?
(大家先自由地说，再分别说。 )
10、学习课文第七自然段。
师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么?
生：让没去过大海边的小朋友们看。
(师教导学生学会分享。 )
11、做练习。
( )的卵石 ( )的贝壳
( )的螺丝壳 ( )的故事
12、总结。
板书设计：
扇贝的壳 像 打开的骨扇
13 拾贝壳 螺丝壳 像 张着嘴的小喇叭
北师大版二年级语文教学计划篇三
教学目标:
1. 认识本课10个生字。
2. 积累10个词语，两句句子。
3. 正确流利的朗读课文。
4. 初步认识蓝鲸。
5. 初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教学重点：
1. 认识本课10个生字。
2. 积累10个词语，两句句子。
3. 正确流利的朗读课文。
教学难点：
1、正确流利的朗读课文。
2、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教具准备:
课文录音、多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
课前训练：古诗诵读
(一)揭示课题，引入新课。
1. 出示海底世界多媒体：大洋海底是一个奇妙的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗?(学生回答)
2. 那你们知道海洋中的动物是什么吗?对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究报告。
3. 揭示课题，齐读。
4. 教师简单介绍什么是研究报告。
过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢?让我们一起来听课文录音。
(二) 整体感知，学习课文第六节。
1、听录音，找一找课文第几节写了研究报告的内容。
2、根据回答学习第六节。出示内容，练习朗读。
1) 朗读：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。
叫号比读，看谁读的有感情。
师生合作读。(引读)
过渡：丁丁这份详细的报告是怎样完成的，想不想知道?
(三) 自学生字，学习1——5小节。
1. 小组自学生字，集体汇报。
2. 分角色读1——5节。
3. 教师总结：要完成一份研究报告先要找资料，然后得挑选资料，最后把挑选出的资料整理编辑成文。(板书)
过度：完成研究报告后，丁顶可高兴了，一起读一读课文最后
一节。
谁能把自豪的语气读出来。
(四) 总结
1.通过学习课文，你学会了哪些知识?
2.读句子。(练习三)
(五) 复习
1.读词语。
2.分组读课文，找找课文中的数量词，做练习。(见参考)
(六) 作业
收集你最喜欢 的 一种动物的资料，向大家做介绍。
北师大版二年级语文教学计划篇四
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二、初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
句式训练：我们可以到花丛边看，听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
北师大版二年级语文教学计划篇五
2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
二、进行新课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)
(2)课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)
翘舌音字：爽收霜边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转排(注意笔顺)
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
三、学习新课
1、抽生读课文第一节
读懂了些什么?重点了解：天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。
你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
你喜欢秋天这样的天气吗?谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
“秋收”什么意思?农民伯伯秋天都收了些什么呢?
“田野翻金浪”指的是什么?
农民伯伯丰收了，他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢?同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行，去干什么呢?喜欢吗?读一读。
四、指导诵读
1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物?有什么特点?按照什么顺序写的?(按照板书总结回答)
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
五、拓展升华
同学们，学习了课文后，知道了些什么?你喜欢上秋天吗?用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。
六、布置作业
1、抄写课文生字
2、给课文生字组词
3、有感情地朗读课文，熟练背诵课文
4、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励)
北师大版二年级语文教学计划篇六
1、理解课文内容，培养学生热爱祖国的情感。
2、认识12个生字，学会9个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
1、展示：学生展示课前收集的祖国风光图片。
2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗？透过车窗你观赏到什么样的景物？这些景物给你什么样的感受？有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”，你知道为什么吗？今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题，生齐读。
1、录音范读。
2、生自读，标出生字新词。
3、同桌一起想办法认识生字新词（上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等）并齐读。
4、同桌齐读课文。
5、师范读，请学生认真听，并尝试读。
1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要注意什么。小老师领读。
2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。
1、生读诗歌。
2、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说？（如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。）
3、学生互问互答。（学生没说到的，老师适当给予补充。）
（1）"穿梭"：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。
（2）我和妈妈坐在车上看到了哪些景物？（指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库）
（3）师范说：我看到了（弯弯曲曲）的小河，并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗？根据学生所说的板书。如（美丽）的鲜花、（透明）的白纱、（往来穿梭）的汔车、（明镜似的.）水库等。
（4）"流动的画"指什么呢？
（5）为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢？
小组讨论并发言。
4、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。
5、师范读。
6、分组比赛读。
1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸
2、出示自学提示
（1）读一读字音。
（2）说一说记法：从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。
（3）提一提该注意的地方。
（4）找一找朋友。
3、反馈自学情况。
4、流：注意右上方是"亡"加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。
学生书写，老师巡视指导。
2、总结：今天洋洋带咱们学习了"流动的画"这一课，你有什么收获？
北师大版二年级语文教学计划篇七
一堂课很快就过去了，上完后，我进行了认真的回顾与反思。课堂上的师生的配合并不默契。主要表现在答非所问，如在回答学生找一找夏天有什么特点时，学生抓不住要点，该用词语来概括的，却读了整段文字，几位回答的学生都是这样，浪费了不少时间，后来在评课时，有老师认为师设计的这个问题对于二年级学生来说，有一定的难度，可以省略这个问题，先学文，最后概括。也可在第一个学生回答问题时，师强调要抓住词语来回答，让学生明确回答的方向。在学习生字时，师让学生说出“炎”、“趣”哪些地方容易写错，师本来的用意让生指出“炎”上面的.“火”字后面一笔应为捺点，“趣”字的最后一笔也应为捺点，结果学生东说西说，抓不住要点，又浪费了课堂时间的浪费。有师建议，师在指导写字时，要做到有的放矢，如师在指导写“炎”时，可让学生观察两个“火”字有何不同，这样可让学生又快又准地写对“炎”，评课老师还有一个重要的建议，既然是指导写字，不能只指导不动手，那只是虚把式，要真正地动起来，让学生当时就能写一两个，这些建议让我醍醐灌顶，写字教学就应该落在实处。反思整个课堂，师生配合不（绿色圃中够默契的主要原因可能是师与学生缺少课前交流，师对学生的期望值过高，师生课前对文本的对话较少，因此为学本文少了一层铺垫，自然就上不好了。上课时，因为学生的答非所问浪费了不少课堂时间，我的内心有些着急，为了完成预设的课堂教学内容，我对重点朗读及感悟不敢花时间，造成每个环节教学都给人蜻蜓点水式，抓不住重点。突出表现在学段时，师只是借助课文泛泛而讲“有趣”、“悠闲”、“畅想”，而这些词语的理解完全可结合学生的生活情境而理解，让学生在悟中读，更能显出“语文味”，教师的朗读指导方法也较单一，这与我备课不精细有关，课堂教学语言不能调动学生朗读的兴趣。
教学时，为了突出这次研讨课的意义，我有意识地设计多种形式的词语教学。结果弄巧成拙，正像有的评课老师说的那样，淡化了课文的整体把握，词语教学有些偏重。在教学中，有这样的一个设计：为了让学生认识夏天的鲜花，我出示了几张精美的花的图片，让学生在赏花的同时，说出看到的花儿的颜色，我还出示了形容花图片的词组。如师说出这样的建议很有道理，为了突出词语的丰富性，师不必出示表示颜色的词。
以上评课老师所提的建议，我进行了认真梳理，觉得很有道理，很感谢他们用心的评课，虽然这堂课我没有上好，但在这堂课中我学到了很多，帮助了我成长，这才是我最大的收获。
北师大版二年级语文教学计划篇八
教学目的：
1.学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观!
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
第一课时
教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段
教学过程：
一、激趣导入：
2.反馈
3.师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题，指名读)
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1.师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!
2.同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他!
3.反馈：
(1)、出示带拼音生词，小老师带读;
(2)、去掉拼音，男女生赛读;
(3)、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读
4.再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
5.分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1.生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2.分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有
3.同位分角色朗读
4.指若干同位上台比赛。评选魔法师，小老鼠，及拍当。
5.男女生和老师一起配合读1—11段
6.过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!
四、指导书写：
第二课时
教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1.这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2.指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3.小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
(1)注意默读时不出声、不指读。
(2)同座交流后，全班交流。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。
(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。
2.“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)
3.朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。
4.朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)
5.朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)
6.到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)
7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀
自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
9.小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了!让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!
三、课间律动
四、学写4个生字
1.认读生字：龟、辛、劳、至。
2.请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。
3.书写练习，展示评议。
五、拓展延伸
请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好!
1.小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2.读了课义，你想对小老鼠说些什么?
下次活动课上展示、交流。
板书设计：
小老鼠
变快活了
大象 小鸟
蝴蝶 变成什么好 蚂蚁
乌龟 蜜蜂