语文园地教案设计（优质20篇）

教学工作计划的制定和实施需要教师具备专业知识和教学经验，同时还需要与其他教师和学校管理人员进行合作和协调。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考。

《语文园地》教学设计教案

１、引导学生发现汉字的构字特点。

２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

语文园地三

1 培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3 以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

第一课时  口语交际。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

第二课时  习作。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

第四课时。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地（    ）”“快活地（    ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a 教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c 在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

小学语文园地二的教案设计小学三年级语文园地二

教学目标:。

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：

学生准备自制识字卡片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入。

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认。

2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生在全班交流自己识字的.方法，教师和同学评议。

三、找规律识字。

1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。

2、同时出示“漂、飘”,你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。

5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

6、练习。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

四、读读想想。

1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如“张”字。张可以表示姓氏，如张爷爷。

张贴，东张西望张开嘴巴，学生用动作演绎词义。

一张画实物讲解，又如一张纸。

开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了。

3、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

举例楼老师楼梯。

例；让学生给“打”字也找许多这样的朋友。

作业设计：

朗读书本33页。

本单元的词语听写1次。

同步23页1—4题。

板书设计：漂、飘、完、园、直、扁。

票飘漂车（）（）亮（）扬。

完元园（）成花（）（）旦。

直值植（）日（）树笔（）。

第二课时。

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读。

1.画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背。

1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

2、指导有感情地朗读、背诵。

3、小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

理解“依偎”“港湾”“享受”温暖“的意思，安静的港湾指的是什么？

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

4、指名朗读《鞋》，同学评议。

5、自由背诵小诗《鞋》。

作业设计：背诵《鞋》。

同步5—7题。

读生字卡片。

板书设计。

《鞋》。

依偎、港湾、享受、温暖。

口语交际（我该怎么办）。

【教学目标】。

1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。

2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。

【教学重难点】。

如何用自己的言语来说服父母。

【教学准备】。

1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。

2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、音乐导入，揭示主题。

1、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。

2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。

3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？

揭示主题：

我该怎么办？

（板书）。

二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意。

1、图上画了谁，他在干什么？

（图上画了小男孩在帮父母做家务）。

2、教师叙述那个小男孩的心里话：

让学生帮忙想办法解决他的难题。

（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）。

3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？

（同桌之间互相扮演，展开讨论）。

4、请学生上台表演：

教师点拔。

请学生点评：

三、结合实际情况，练习交流。

1、请学生自由说一说：

在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？

2、小组讨论：

分角色扮演。

3、小组长汇报情况。

4、组员们一起研究解决的方法。

5、分角色进行上台表演。

四、扩展练习。

创设情景：

在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

五、总结。

小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。

作业设计；

帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）。

板书设计；

我该怎么办。

语文园地三

教学目标：

1、复习反义词，发现新识字方法。

2、复习近平义词，练习说句子。

3、做个小导游，练习说话。

教学流程。

第一课时：

一、我的发现。

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4、给生字找朋友。

4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

二、日积月累。

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时。

一、口语交际。

1、展示资料，选择伙伴。

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流。

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流。

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

4、总结。

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

二、展示台。

《语文园地三》的教案设计

语文园地三

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点。

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时。

3课时。

教学过程。

《语文园地》教学设计教案

1．连一连，抄音节。

（1）学生各自认读词语。

（2）学生各自拼读音节。

（3）将词语与想应的音节连线。

（4）将音节抄写到拼音练习本上。

（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

2．仿照样子填空。

（1）各自认读词语。

（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

（3）集体交流，看谁填得最好！

3．听故事《好吃的帽子》。

（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）学生思考：

第一遍：

a．这个故事里都出现了谁？

b．它们之间发生了什么事？

c．最后怎样了？

第二遍：

为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

4．看图讲故事。

（1）认真观察图画，回答：

a．这是在哪里？

b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

（学生分组交流，想象）

（4）集体交流。

（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

一．板书设计：

二．布置作业：

1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

语文园地三

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点，进行口语交际。

教学方法合作、探究相结合。

教学用具录音机、投影，学生带自己的作品。

课时安排二课时。

第一课时(口语交际)。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、谈话引人，激发说话兴趣。

学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

学生认真思考，组织语言，小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评：谁说出了自己特点？

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

三、全班交流，师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

四、作业设计：（两分钟）。

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

讲：清楚明白。

口语交际。

听：听后提问。

第二课时。

教学重点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学难点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、完成我的发现：（十分钟）。

1、比较导入。

2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）。

3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记。

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

读读背背。

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

〖你正在浏览《老百晓在线引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事。

1、自读故事，读熟短文。

（1）自己练习读短文，读准生字。

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

（3）检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读。

1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

2、同桌互读，比一比。

3、结合故事内容，理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计：

预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

成语故事。

买椟还珠。

教学反思：

《语文园地一》教案设计

教学目标：

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3练习口头语言表达能力。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、我的发现。

1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3组词语，区别每组两个字的意思。

4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)。

二、我会认。

1读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。

2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。

三、我会写。

1认读其中的字。

2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

四、日积月累。

1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2学生自己选词造句。

五、读读背背。

1教师示范读。

2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的'喜悦。

3鼓励学生背诵短诗。

4朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄。

一声：黄澄澄红彤彤。

第二课时。

一、口语交际。

1读要求，明确本次口语交际的内容。

2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到，因为。

我们都愿意到，因为。

因为，所以我们建议到那里秋游。

4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么?

5商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备?

6向老师提出建议。

秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

二、展示台。

1开展我眼中的秋天活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

语文园地五教案设计

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

课前准备。

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

3.自然界的虚拟网站课件制作。

教学设计。

我的发现。

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的`二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛。

搅拌羊群。

抖动水泥。

晴朗的馒头。

香甜的财富。

宝贵的天空。

3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际。

本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……。

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。

写话。

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

展示台。

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）。

3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

宽带网。

教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

《语文园地》教学设计

1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

2、会读词语，理解词语含义。

3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4、熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

5、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

2课时

1、搜集过“六·一”时的照片。

2、祖国各地景色课件。

教学案例

第一课时

一、我的发现

1、学生自由读，想一想你发现了什么？

2、同桌互听互读，说出自己的发现。

3、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的？（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

4、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

（一）我会读

1、自由读，不认识的字请教同桌。

2、分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3、自由选词说话。

（二）我会连

1、自由练读，读准平、翘舌音。

2、同桌互听，纠正读音。

3、动笔连线。

（三）读读背背

1、教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2、自由练读，借助拼音读准儿歌。

3、教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

4、学生一边看课件，一边跟背。

5、以解说员方式背诵。

6、全班齐背。

三、全课小结

第二课时

一、创设情境，激趣引入

1、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。

3、选出代表，展示照片，在全班交流。

三、激发欲望，展望“六·一”

1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。

2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过？

3、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4、各组派代表公布本组的活动方案。

5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

《语文园地一》教案设计

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教学重难点。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教媒学体准使备用。

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程。

一、导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流。

1、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

《语文园地一》教案设计

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点。

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备。

挂图。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时。

一、我的发现。

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读。

你发现了什么？

小组汇报。

5.用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认。

1.出示生字卡片。

2.指名读，说说你怎样记这些字。

3.再读生字。

第二课时。

一、我会读。

读成语，借助拼音认读。

2.同桌对读，再指名读。

3.用其中的一词造句。

二、我会写。

1.自由拼读。

2.连起来读整句话。

3.按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找。

1.自由读文，找找有几段。

2.再读文，说说每段的意思。

3.有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱。

1.以小组为单位进行唱歌比赛。

2.评出优秀小组。

识字擂台。

1.把自己的名字写在卡片上。

2.介绍自己的名字互相认一认。

3.认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时。

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

一、小组交流，你找到春天了吗？

二、组内交流春天的图画。

三、贴画。

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画。

1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。

语文园地六教案设计之二

《语文园地一》教案设计

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程。

第一课时。

一、我的发现。

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)。

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累。

(一)我会读。

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

(二)我会写。

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背。

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延伸。

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时(口语交际)。

一、唱春天。

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天。

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)。

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的'图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价。

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

语文园地三的教案设计

1．让学生到大自然观察秋天。

2．搜集秋天的资料。

1．图片、录像引入。

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）。

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）。

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）。

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）。

2．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）。

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）。

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）。

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）。

3．教师小结。

1．习作导入。

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

《语文园地一》教案设计

教学目标：

1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

2.积累有关春天的词语。

3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重难点：识字，口语交际。

教学准备：

1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。

2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。

教学课时：三课时。

第一课时。

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、认会“评、访、挤”等七个生字。

教学重点：识字。

教学过程。

一、导入。

1、出示图：春天的花园。

2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

3、试着认读出示的字。

二、我会认。

1、出示：

哥——歌直——植星——醒古——故。

丁——灯鸟——鸣底——低。

我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。

4、出示：

平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满。

油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)。

按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

五年级语文园地教案设计

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

口语交际。

一、营造氛围，激发兴趣。

１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）。

２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！

二、明确主题，出谋划策。

１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动。

２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系。

３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４、学生分小组交流。

５、全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）。

板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……。

三、集思广益，进行策划。

１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸。

１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

习作及评改。

一、回忆书信的格式。

１、交流书信的写法及格式。

２、学生自读教材第二自然段。

３、你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。

说出想法（略）。

提出建议（详）。

４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

二、师生同写，发表见解。

１、学生自己写信。

２、教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析，学会评改。

１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

评价方向：

（１）叙述清楚且有条理。

（２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。

（４）书信的格式正确。

２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

３、结合评改中出现的'典型问题，学生自己修改作文草稿。

４、小组交流评改。

５、教师评改后小结作文情况。

６、学生利用课余时间誊抄习作。

四、学写信封，寄出信件。

１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

五、总结。

祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

《语文园地》教学设计

2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语：

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现：

·今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

1读一读，注意加点的部分。

2看一看，你发现了什么？

3组内交流。

4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

5试一试，说一个或几个这样的句子。

三、日积月累：

1自由朗读，读准字音。

2同桌互读，体会诗意。

3拓展延伸，搜集整理。

课后反思：

口语交际习作展示台。

一、谈话引入：

·通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

二、口头交流展示：

1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

三、习作：

1精彩回放：

·读一读：上节课整理好的好词佳句。

·想一想：作者是怎样运用这些词句的。

·写一写：你感受最深的内容。

·用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作：

·教师启发思路。

·教师个别指导。

·同桌互相交流。

·师生共同评议。

·独立进行修改。

3展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

《语文园地八》教案设计