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劳动教育的篇一
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。我校将过去一学年此项工作的具体实施状况总结如下：
学年初我校成立了劳动教育工作领导小组，校长亲自挂帅任组长全盘负责，副校长、教导主任、科组长任领导小组成员，在上年的经验基础上编排、完善了实践课程，由教导处负责实践活动的组织和相关理论教育，领导小组全面筹划实践基地建设及长远发展规划、管理制度等。
我们根据综合实践课的要求，教导主任结合学校的教学计划安排，制定切实可行的劳动教育实践计划，把任务分到各年级，由各年级按计划实施。
托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的儿童状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋。安排教师时，我们着重把喜欢动手，动脑，有一定的创新能力的老师安排教劳技课，并进行一定的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。
学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
（2）在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（3）在实践操作中强化合作意识。
得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一年的工作，我们坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
总的来说一学年来我校依托劳技基地建设，实现了教书育人与勤工俭学效益的双丰收。今后我们将巩固已有特色，在已有基地的基础上大力创发展勤工俭学的新路子，与时俱进，开创出农村劳技教育的一片新天地。
劳动教育的篇二
现代社会中的青少年，聪明活泼，见多识广，有的对社会缺乏本质的认识和真实的了解；好胜要强，不甘落后，但有的缺乏坚忍不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。这就要求我们的教育必须转到全面提高国民素质的轨道上来。
根据学生的年龄特点，我们制定了劳动与社会实践教育“七个一”的目标和任务：培养一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一种技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）、一种认识（国土乡情的认识）、一种观念（为人民服务的人生观、价值观）。根据青少年的身心发展规律，设计了自我服务劳动——家务劳动——公益劳动——劳动技能学习等层次化、序列化的劳动与社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，使我校的劳动和社会实践教育活动成为全县一大亮点。
2、劳动和社会实践教育课程计划的落实。我们严格规定，必须按教育局的规定，全面开课，特别强调劳动（技术）课和社会实践活动必修课的地位。不得以学生学习紧张为由削减劳动课时间，并将劳动课和社会实践活动纳入学校常规管理检查之中，定期检查，确保劳动与社会实践教育落到实处。
3、劳动和社会实践教育基地的落实。从20xx年到现在，我校共建立劳动和社会实践教育基地三个。
1、劳动和社会实践教育与德育工作相结合。在劳动实践过程中，把德育工作与培养学生良好的行为习惯和掌握知识技能有机地结合起来，使学生的劳动实践成为强有力的教育手段。通过进行多种形式的劳动，在实践中对学生进行品德教育，使学生养成正确的劳动观点，获得比较全面的劳动知识，掌握基本的劳动技能，形成良好的劳动习惯，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。
2、实践基地分散和集中相结合。针对我乡的地理位置及劳动和社会实践教育基地的设置情况，我们采取分散与集中相结合的办法，推进劳动与社会实践教育。在课程计划和教育教学方面由校统一安排，以种植业基地作为他们的特色。他们之间，相互交流，相互补充，从而达到了优势互补，共同提高。
3、学校教育与家庭教育相结合。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织、以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。
我运用劳动实践与素质教育相结合的办法，夯实了劳动教育这个基地，更新了教育观念，学生的特长在劳动教育中得到了培养。促进了学生身心的和谐发展和素质的提高，从而也促进了我校素质教育特色的形成。
劳动教育的篇三
某某学校的寒假劳动教育结束了，经过一个月的实践，回顾这一段时间，我深深感受到了劳动的意义和价值。可以说，在这一个月中，我不仅从实践中学到了知识，也锤炼了自己的意志和毅力。下面，我就来分享一下我的心得体会。
第二段：劳动磨炼性格
通过在寒假的劳动教育中，我深刻体会到了劳动对人的磨炼性格的重要性。在这一个月中，我们的工作包括园艺、清洁、饮食服务等等，这些劳动使我更加自信、勇敢和稳重。每天坚定地完成工作任务，不仅锻炼了我的意志，也让我更加懂得了工作的价值。这让我更加珍惜劳动成果，更加尊重劳动者。
第三段：劳动实践提高能力
在劳动实践中，我不仅学会了很多实际技能，还提升了自己的实践能力。在园艺方面，我学会了如何选择适宜的土壤、如何种植、如何修剪等等。在饮食服务方面，我学会了如何根据食客喜好准备食物、如何处理食材、如何保持清洁环境等等。这些实践技能不仅仅只是在劳动场上使用，也可以帮助我更好地处理日常生活中的问题，提高自己的综合素养。
第四段：感悟劳动的意义
“劳动创造文明，奋斗成就未来”，这是我在劳动教育中深刻领悟到的一句话。劳动不是无聊的体力活，它承载着我们的生活，支撑着社会的发展。劳动应该得到更多的尊重和价值，我们应该为创造美好的生活投入更多的劳动。通过这次劳动教育，我也更加感悟到了家人的辛劳和祖国的繁荣富强离不开亿万劳动者的辛勤劳作。
第五段：劳动带来的收获
在这一个月中，我不断挑战自己的极限，克服了很多弱点和不足。这段时间虽然很累，但我获得的收获也是巨大的。首先，我学到了很多实际技能；其次，我锤炼了意志和毅力；最重要的是我更加珍惜了劳动成果，也更加尊重和感悟劳动的意义。通过这次寒假的劳动教育，我收获了很多，也成长了很多。
结尾：
劳动教育是中小学生必修的一门课程，通过劳动教育的学习，可以锤炼学生的意志和毅力，提升以后的社会实践能力。这次寒假的劳动教育也让我更加懂得了劳动的价值和意义，更加珍惜劳动成果。我相信，在以后的学习和生活中，劳动教育的收获将会伴随我，在未来的成长道路上发挥重要作用。
劳动教育的篇四
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。
劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人类生存，繁衍和发展的基础。小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。
小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科 ， 课堂教学要求学生既动脑又动手 ， 手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。
我根据实作要求作示范，事先准备好作品给同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边示范，讲和示范结合，语言尽量精炼。有时选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。
学生在学习劳动技能的时候并不是很有兴趣，尤其当教材中出现一些易于有性别差异的知识的时候，男生或者女生就会出现烦躁的情况。觉得自己不适合学这项技能。遇到这样的情况，我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。
就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。 总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
劳动教育的篇五
第一段：引言（150字）
后勤劳动教育是一种特殊形式的教育，通过参与劳动来提高学生的动手能力、团队合作能力以及实践能力。在我的学校，每学期都会组织后勤劳动教育活动，我也有幸参与其中。通过这次活动，我深刻体会到后勤劳动教育的重要性，并对自己的成长有了更深刻的认识。
第二段：劳动锻炼（250字）
在后勤劳动教育活动中，我参与了一系列的劳动锻炼。首先是清扫教室，这需要我们仔细打扫每一个角落，培养了我的细致认真的态度。然后是组织物资，需要我们对物品进行分类、整理，这锻炼了我的整体观察能力和条理性。最后是搬运重物，这是一项较为辛苦的劳动，但我意识到团队合作的重要性，大家齐心协力才能顺利完成任务。通过这些劳动锻炼，我不仅提高了我的动手能力，也加深了对劳动的认识。
第三段：团队合作（250字）
后勤劳动教育活动中，我懂得了团队合作的重要性。在清扫教室时，我们需要相互配合，互相帮助完成任务。只有大家齐心协力，才能高效地完成工作。在组织物资时，我们需要互相沟通，协调各项工作，确保物资的准确整齐。在搬运重物时，我们需要分工合作，相互依赖，才能顺利完成工作。通过这些团队合作的经历，我懂得了团队合作的重要性，并且学会了在团队中发挥自己的优势，为整个团队做出贡献。
第四段：实践经验（250字）
后勤劳动教育活动的实践经验对我来说是非常宝贵的。在劳动锻炼中，我学会了如何高效地完成任务，培养了我的动手能力和实操能力。在团队合作中，我学会了互相配合，沟通和协调，锻炼了我的领导能力和组织能力。这些实践经验不仅帮助我更好地适应学校生活，也为将来的工作和生活打下了坚实的基础。
第五段：总结（300字）
后勤劳动教育活动对我的帮助是巨大的。通过这次活动，我不仅提高了动手能力、团队合作能力和实践能力，也培养了我的细致认真和条理性，锻炼了我的领导能力和组织能力。我也深刻体会到劳动的意义和价值，在劳动中我感受到了付出的快乐和收获的成就感。后勤劳动教育活动是一种独特的教育形式，对学生的全面发展非常有益。我相信通过劳动的锻炼，我将继续成长，成为一个有实践能力、有团队合作精神的人。