作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
一朵栀子花教案设计思路篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
(一)导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)
分别是什么时间?(一年前,一年后)
(二)第一次(学习第1---5自然段)
1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”
(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6、指名练读。
(三)第二次(学习第6---15自然段)
1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、重点放在对话朗读上
(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”
竺爷爷()地问:“什么事情呀?”
小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”
竺爷爷()地问:“什么时候?”
小孩子()地说:“刚才。”
竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”
小孩子()地说:“是。”
(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
(7---14)
5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老
师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?
(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)
6、除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”
7、“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
1、出示投影片:
“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”
2、自由读,说说你读懂了什么?
3、你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说
一朵栀子花教案设计思路篇二
1、分角色感情朗读。
2、评读。
3、质疑:为何人物对话没有读错?
引导:记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。
比较一、二两大段中人物对话,体会记叙方法的多样性。
4、想象,给课文补充提示语。
5、练习抓关键词句品读课文,突出人物特点。
一朵栀子花教案设计思路篇三
1、引导:正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力,也是理解课文的基础。
2、学生自由练读。
让学生自己说说练读方法与目标。
4、抽样检查练读情况。
让学生自己确定抽样方案。
5、学生再次回报阅读收获。
6、引导:书读百遍,其义自现。
一朵栀子花教案设计思路篇四
1、快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。
2、发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学习、生活。
一朵栀子花教案设计思路篇五
教材分析:
《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话,意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度,培养学生细致观察周围事物的习惯。
教学目标:
1、学会8个字;会认7个生字;并能正确读写由生字组成的词语。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。
4、通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学重点:
1、继续练习抓关键词句的方法,把握人物的特点,感受蕴含的道理,提高阅读能力。
2、.体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。
教学难点:
整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握,对蕴含的道理深刻感受。
设计说明:
“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。”它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。因此,在这一课中我以朗读为训练主线,让学生在反复品读中体会用词的准确与传神,在角色互换的对话中产生真切的情感体验。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣,帮助学生理解重点词语。采取合作、探究的学习方式,培养学生品味语言的能力,感受阅读的乐趣。
教具准备:
挂图、黑板、课件
课时安排:两课时
《第一朵杏花》教案
教学过程:
一:激趣导入
二、精读感悟,品词赏句
1、(课件出示)竺可桢生平介绍
(多媒体出示句子:我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。--竺可桢)
出示课文最后一节。
1.用你喜欢的方式读。
2.指名读,以采访成功者的方式,让学生练习采访,并感悟读书方法。
4、合作探究:
你认为竺可桢爷爷是什么样的人?请同学们细细地品读课文,说说你是从哪儿看出来的?在书上做批注,画出文中的相关的语句,并说说你的理由。
5、生小组讨论,师巡视并给予个别指导。
6、指名交流
7、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)
(1).四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
(2).交流:(相机出示句子)
a、竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
b、“爷爷,您又看花啦?”
c、“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”(拓展了解竺可桢的习惯)
d、“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
通过讨论让学生了解竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质。
(3).分角色朗读:
指名分角色朗读对话,简要评价,注意提示语。
三.整体把握、升华
1、读读想想,竺爷爷的话中仅仅是说科学研究吗?你从中得到什么启示呢?
3、小结:以《第一朵杏花》为题说明他是一个严谨治学、一丝不苟的人;竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察,才能掌握事物变化的规律这样一个道理。
4、朗读并背诵最后一节。
四、课后拓展延伸
1.快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》,让学生了解更多的“第一次”,知道他的笔记本是大自然的缩影,加深对人物品质的感悟。
2.发动全班搜集有关科学家的故事,举行一次故事会,了解名人故事,体味名人情操,以指导自己的学习、生活。
附板书:
2、第一朵杏花
精确观察
一丝不苟
《第一朵杏花》学案
一、朗读课文,标出课文自然段序号,读准字音,读通课文,试着掌握本课的生字新词。
(1)辨字组词,并大声地读一读!
仰()泛()掌()估()
柳()芝()拳()佑()
(2)读一读,联系上下文说说下列词语的意思,可以借助字典的帮忙。
明媚清明郑重估计
绽开规律大概推断
二、全文共有16个自然段,围绕“第一朵杏花”,作者写了前后两年的事,请你试着根据时间顺序给课文分成三个部分,并试着想一想各部分写了什么。
三、朗读课文,说说竺可桢、小男孩给你留下了什么印象。
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四|读了这篇课文,你还有哪些疑惑,用“?”在书上做标记、批注。
《第一朵杏花》巩固案
一、比一比,再组词。
株()顷()概()瓣()
珠()倾()溉()辨()
二、联系上下文体会人物的心情,填上合适的提示语。
例:“什么事情啊?”竺爷爷关切地问。
“竺爷爷,杏花开啦!”--------。
“什么时候?”_____________
“刚才。”_____________________
__________________“是第一朵吗?”---“是。”-----
三、根据课文内容填空。
1.时间像--,转眼又一年。春风吹---了柳梢,吹--了小草,吹--了河水,吹----了杏树的花苞。
这段话中把时间比作----,这是用了----的修辞手法。
你还能把时间比喻成什么?试着写一写。
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2.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
3.“我需要的是------搞科学研究,不能------,也不能--------------------”
从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个----------------------------的人。
聪明屋:你能用四字词语来形容一年四季的特征吗?
例:春【草长莺飞】
春:--夏:---秋:---冬:---
[第一朵杏花(苏教版四年级下册)]