无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
家长会发言稿阅读的内容篇一
各位家长朋友，大家下午好!
欢迎大家的到来，看到黑板上的题目，我们可以了解到今天的家长会有一个严肃的主题——“海量阅读”实验，我希望严肃的话题有个轻松地开始。我们就从一则笑话开始吧：开学第一天老师点名，突然有一个很奇怪的名字，但老师还是大声地念了出来：“木棍!谁叫木棍?”只见一个孩子说：“老师，我不叫木棍我叫林昆。中间的木字近“木”成“林”，近“昆”成“棍”，向左成林则生，向右成棍则死。联系我们的教育，活教成林，死教成棍。“死”在这里是一个比喻，是指思维僵化，行为模式化，缺乏创新力。
现在社会对语文教育的质疑声浪不断，对此，国家教委几次对《语文课程标准》进行了修订，语文教学正从重课文分析轻阅读积累的老路上闯出一条新路，走上重阅读、重积累、重写作的阳光大道。为了改变我们现有的局面，也为了让我们的孩子早日受益，学校领导作了广泛的考察，进行了周密的论证后，认为实施“海量阅读”课程是解决当下小学语文教学高耗低能的最好策略。
首先我想先来跟大家解读，什么是“海量阅读”。
“海量阅读”就是广泛阅读，海量阅读。阅读内容涉及古今中外，所读书目涵盖文学、科学、人文等。鉴于小学生的年龄特点，阅读的要求重在唤起学生的阅读欲望，重在培养学生养成良好的阅读习惯，重在进行语言文字的积累;而对阅读内容的理解不求“过精、过细、过深”。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。
语文教学需要改革试验，凡试验有成功亦有失败，作为家长我们可不愿意让孩子当试验品，成功了皆大欢喜。失败了呢?我们怎么敢拿孩子的未来开玩笑?对于家长们的这些顾虑学校都考虑到了，学校也非常慎重。我们的校长一直对“海量阅读”情有独钟，一直在想着如何来做好这件对学生终生受益的课程实验。学校几次召开业务校长及骨干老师会议，商讨这一事宜。去年，由校长带队，组织教导处、教科室的领导和部分老师前往山东参加“全国第七届新经典大讲坛”活动，我们的“海量阅读”课程实验拉开序幕。活动中我们了解到有些老师早在十年前就冲破语文教育的藩篱，如今他们的实验已结出丰硕的成果，而这成果的最大受益者，就是他们的学生。活动让我们开阔了眼界，下面我给大家介绍几位老师，大家有兴趣可以自己上网作进一步的了解。
潍坊高新区北海国际学校——韩兴娥老师的海量阅读。韩老师通过十年的摸索，总结了一套自己的阅读教学方法，她的学生曾在20xx年中央电视台《寻找最会读书的孩子》节目中进入决赛。韩老师也被评为“全国推动读书十大人物”。
浙江富阳教育集团——陈琴老师的素读课程。陈老师的学生小学6年背诵10万字，学生在经典文化的受熏陶下古文水平得到提升，到五、六年级能用文言文写文章。
江苏吴江实验小学——张学青老师的整本书阅读
安徽合肥市第62中学小学部——薛瑞萍老师的高品位阅读等。
这些老师虽然方法不同，但是他们都有一个共同的成功秘诀：那就是让学生多读，多背，多积累，学生自然受益良多。
我们学校今年实施的“海量阅读实验”，并不是一时的心血来潮，而是由来已久;不是我们创新型的实验，而是在别人成功基础上的传承和发展。
说到这里大家心里还有一个疑问，咱们的海量阅读，到底阅读些什么书?学校对各年级参加海量阅读教学的班级征订的教材进行反复筛选，挑出适合学生年龄特点的经典作品，其中有国学经典，诗歌经典、儿童文学经典以及小古文等，来丰富学生的语言，开阔学生的视野。“种瓜得瓜，种豆得豆”，积累的是经典语言，得到的一定是经典语言，希望我们的孩子在童年时期多背诵积累一些经典美文，能够拥有“腹有诗书气自华”的气质，达到“读诗使人灵秀”的美好境界。 学校为实验班级统一制订了阅读书目，这里我介绍一下二年级海量阅读教材：二年级上学期《成语儿歌400首》;二年级下学期《成语接龙》(上)，让孩子共读一本书，对现阶段的孩子来说，是最有效的。老师带领一个班的学生共读一本书其乐无穷，58名孩子一起读一起背的时候，会形成一种相互影响相互促进的气场。在这个场里，没有了艰涩深奥之感，没有了昏昏欲睡的感觉。师生共读同一本书，不但诵读的效果好，而且也是师生的审美之旅!
现行的语文教材我们如何使用呢?语文教材中的知识我们还是要学习的，尤其是基础知识，如词语、日积月累等还是和原来一样，该背的要会背，该写的要会写，只是在原有的基础上提高老师的授课效率，提高孩子们的学习效率，然后将海量阅读的学习内容纳入课堂，课本学习和海量阅读的学习内容所占时间大约是各一半，二者同步进行。
因此，我们在授课进度，作业布置上，会与其它班级的同学，有所不同。这一点，家长心里一定要明白。
下面，我就来说一说，一些具体的做法和要求。
一个坚持，坚持基础知识不动摇。小学是基础教育，对于基础知识，任何时候都不能放松。家长也普遍有这个担心，是不是提倡海量阅读，就不注重基础知识了。这一点家长可以放心，对于基础知识的掌握，不仅不会放松，还会加强，只是形式变了。我们将采取的形式，是把每个单元的词语盘点，以“读拼音写词语”的形式出现。(需要家长的协助)
一个注重，注重预习。由于课程进行的比较快，这就要求学生预习一定要充分。预习的要求和步骤依然是读、标、画、认、问。但从这两个星期的学习情况来看，一部分同学预习效果并不理想。没有按照要求去做，很多家长也没起到很好监督的作用。长此以往，学习习惯差的孩子也许会越落越远。家长一定要意识到这个问题，在家把好预习关。 一个平时。仅靠学生在校期间阅读这些书，还算不上大，要想培养孩子一生良好的阅读习惯，还需要我们的家长参与进来。现在很多家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。有一本畅销书叫《好妈妈胜过好老师》，这本书告诉 我们家长的一言一行对于学习阶段的孩子来说，是最有效的。家长的行为习惯直接影响孩子，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练。家长平时要注意对孩子阅读习惯的培养，可以从孩子感兴趣的书籍入手。
阅读对于自觉养成习惯的人来说不是难事，而对于还没有养成阅读习惯的人来说很难很难，所以为了帮助孩子养成阅读习惯，我们会采用不同的方式去鼓励、激励孩子，学校每学期也会对实验班的孩子有测评、有奖励。对于孩子来说，除了这些奖励，家长，亲人的夸赞和小小的物资奖励会来得更实际，有诱惑。不过请家长注意把持奖励的尺度，不要过分。
在我引领孩子们踏上阅读快车道的过程中，我希望得到你们的理解与支持。在带领孩子们诵读经典，积累语言、运用语言的学习过程中，辛苦的不仅仅是孩子们，我们的家长朋友也会随之付出很多，然而最辛苦的还是参与实验的老师们。本该一学期学完的课本，现在要用一半的时间完成任务，本该一学期只教一本书，而我们要教好几本，我们虽然是对别人成功经验的传承，但我们并不是拿来主义，也有创新和变革，我们面临着的实践着的是一个课题，也是一个挑战。但是走在“海量阅读”课程实验的这条道路上，我不畏惧，因为有学校的支持和保障;走在海量阅读的路上，我不孤单，因为有孩子和你们与我相伴。让我们携起手来，在海量阅读的道路上走得坚实而长远。
各位家长朋友：
大家下午好!首先，请允许我代表全校师生向各位家长的到来表示热烈的欢迎，同时也感谢你们对学校工作的大力支持。
为了一个共同的目标——让我们的孩子更出色、更优秀，今天我们相聚在一起，我今天和各位探讨的话题是：让阅读成为孩子的习惯。
各位家长朋友，我想大家最关心的是孩子的考试成绩，那我就从这次期中考试的作文说起。这次期中考试是学校领导和老师代表批阅的作文，和数学语文大卷一样，我们把各年级每个班级的试卷大叉之后，密封了试卷，阅完后统一拆封，再计算作文分数。可以说是把握的标准是完全公平公正的。这次考试，我阅的是六年级的作文，阅完后和阅其他年级的领导和老师进行了沟通，认为现在孩子们的作文存在以下问题：
一、选材单一。比如这次考试六年级的两个作文题目，一个是读后感，另一个是“以生活需要—--为题”，学生作文中却出现了许多雷同的事例：让座、做饭、洗衣服、学骑车等等，固然这些是孩子们的一种生活经历。但是如果六年级学生才刚刚从这些经历中有所感悟的话，他们的生活岂非太单调，难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知，探究与体验应贯穿于学生的学习与生活之中，学生选材却是如此单一单调。
二、作文结构模式化。一是作文总体结构拘泥于三段式。对于初写作文的三年级学生来说，三段式要求是必要的，但是其他年级仍只会三段式写法，太不应该。二是开头结尾模式化。
三、不注意观察积累，感觉无物可写。学生怕写作文，写不出好作文，这在很大程度上是由于缺乏对生活的观察和体验，没有养成积累的习惯和缺乏写作的兴趣所致。当然，这与小学生自身的年龄特点也有很大的关系。许多老师都曾有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。到写作的时候，对写作对象缺乏鲜明的印象，头脑一片空白，半天也写不出几句话来。
四、作文中说假话、空话、套作、背作泛滥。学生面对一次次的作文，总是为“写不好”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。作文中的“情”不是真情，是在编造苦难。一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。就拿这次四年级作文来说，是要求“同学们根据括号内提示的词语，从中选择几个，展开想象，编一个故事”，可是有四十多个孩子跑了题，原因就是语文园地四习作是写一种小动物，孩子们根本不审题目，直接背出自己写过的作文。甚至文不对题。
各位家长，当前正在深入实施语文课程标准，学生作文上的问题却越来越严重，问题究竟出在哪里，这是值得我们深思、再深思的重要问题，探究其根源，无非有以下几方面原因：
(一)分数至上，教学的功利性。现在的教育使学生几乎没有机会去接触社会，亲近自然，感受生活;没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径，使学生“不知有汉，无论魏晋”。从而导致学生没有原始材料，谈何有话可说。
(二)缺乏科学指导，作文教学思路不明确。学生习作水平提高不会一蹴而就，需要教师循序渐进地引导，从小就要逐步引导他们去观察生活，感悟生活。随年级升高，能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。
(三)课外阅读严重不足，缺少中外文化浸染。现在学生注重的是功利性阅读，他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。根本无法做到居高临下，登高望远。没有积累就没有习作的底气。
(四)生活基础薄弱。有些习作虽然文通字顺，条理清楚，但作文内容却让人哑然失笑，严重缺少生活体验。
《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”并且在“总目标”中对课外阅读总量作了明确的规定：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀课文160篇(段)。
家长们可能也听说了最近北京关于语文教育教学方面的改革，“小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。(意思是：小学1、2年级学会几个学母语的基本功，3、4、5、6年级最重要的是学会阅读，阅读在小学阶段是最重要的学习收获和学习能力培养的关键期。)此外还强调：小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。3-4年级指导学生读懂单篇文章，理解重点内容。5-6年级注意篇章整体阅读，品读重点段落，基本理解作品内涵。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。(通过这次改革让我们强烈的感受到的是：想让孩子上好的初中、高中、大学，就必须多读书，勤阅读、多练笔、多积累好名篇佳作、古诗名句，这些将取代大量的目前死记硬背的知识，相信所占比例还不会小。因此，请家长和我们一起从小重视，从现在开始着重培养，在小学阶段多积累还为迟不晚)
现在我校开设了阅读课，在楼道、教室都进行开放式阅读，教育局也给我们投入了大量的资金来充实图书馆，在寒暑假我们会把书让孩子们借回家阅读，学校开展经典诵读活动、评比读书明星家庭、读书明星等举措都是在为孩子们提供了更多更好的读书氛围。
可是，有很多的家长认为学校这是搞用不着的，与考试无关，与成绩无关，容不得我们的孩子花时间去进行有效的阅读习惯培养，更多地认为学生就应该一门心思地去围绕课本转，围绕课堂转，上课听课、下课做题的学生就是好学生。在孩子的呀呀学语阶段，许多家长都会以孩子能流利地从1数到100，能背诵多少首唐诗、宋词而津津乐道。进入学校教育阶段，绝大多数家长更关注孩子的成绩是优还是良，对孩子阅读课外读物持反对意见。其实，我们的家长都忽视了一个十分重要的问题，那就是我们的孩子在学前教育阶段、启蒙教育阶段，甚至中学教育阶段，学得扎实的基础知识固然重要，但养成良好的学习习惯特别是孩子的阅读习惯更为重要。
我知道，更多的家长更关心考试，我们就来势利一点，谈谈阅读与考试的关系。孩子们都从低年级过来的，一二年分数高，大都考九十多分，原因是年级低考察的是最基本的基础知识。可是一到三年级出现分水岭，特别是语文成绩一下子考到八十多分，家长疑惑，恶性开补，上作文班、阅读班、找家教等想尽了各种办法，但是成绩仍然不尽如人意。我们在座的家长肯定都看到过孩子的考卷，就拿语文来说，试卷内容分为识字写字、课内外阅读和习作，基础知识占的比重越来越少，几乎低于30%，检测学生能力的题目阅读和习作等占了近70%，这恰恰检测的就是孩子的阅读与表达能力，这些知识都是课本中所没有的，是很灵活的，平时不爱看书的孩子总是考不出令人满意的成绩。而且越到高年级越明显，读书多的孩子后劲特别足，成绩会越来越好。大量阅读或许让孩子少做了几道题，但换得的是孩子将来考试能够取得高分。当然，帮助孩子养成良好阅读习惯，并不只是为了考试，更为重要的是，养成良好的阅读习惯，不仅有利于孩子各学科基础知识的学习，有利于培养孩子对问题的理解能力，有利于孩子素质的全面发展，可以使孩子在阅读中陶冶情操，增长见识，扩展知识面，不断获取新知识、新技能，提高孩子的生存能力，更有利于孩子的成长、成才。
有些家长可能会这样说，我们的孩子学习比较困难，课本上的东西能搞懂已不错了，还去读什么其他的东西，免得分心。其实这种想法是完全不对的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”。他在《给教师的100个建议》一书中这样说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要没完没了的‘拉一把’，而是靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”所以，不管您的孩子现在的学习成绩是好还是不太好，都应激发他的读书兴趣，培养阅读习惯。如果一个孩子虽然天分不怎么高，但他很喜欢看书，您不用担心他会学不好，而如果一个孩子每天愿花两小时看电视，花半天的时间打电脑游戏，却不愿花30分钟看书，那您可得引起重视了，可能他非常聪明，但我想他一直不爱看书的话，他的成绩肯定会越来越差。作为家长必须学会用发展的眼光为孩子的未来。
首先，要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望。
这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。要让孩子走出校门以后，就很想读些“让人轻松”、“有欣赏价值”、“能开阔视野”的书，或者在孩子们中间流行的读物。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。
家长还可以利用周末带孩子去新华书店，让他们自己挑选自己喜爱的书。经常带孩子去社区或单位的阅览室、图书馆，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情。
当孩子对某种读物产生兴趣时，家长要采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。要随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。有时，家长还要有意参与孩子讨论读后感。也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。
家长、老师的表扬，坚持，鼓励，给孩子提供展示的舞台和机会是孩子坚持读书的动力，也是强化读书兴趣最有力的刺激。(我校三楼签约小作家，是读书明星展示台，家长可以会后去参观)每当孩子读了书、增长了知识，产生了感想，提高了能力，获得了进步，家长应及时给予肯定。家长应鼓励孩子在阅读后写一些心得，可以摘抄好词好句，可以写写日记等，还可以有选择地让孩子参加一些征文大赛。这样，他们读书的自觉性、坚持性就会大大加强。
第三，家长要为孩子读书创造条件，优化环境。
外界环境条件是孩子读书的外因，父母的素质、住房的条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素。作为家长应努力做到以下几点：
1.言教不如身教
父母应起表率作用，父母看书的习惯、神情，会直接感染给孩子。多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。孩子在那读书，作为家长就是拿本《故事会》再看，也是起到了以身作则的作用，成为孩子效仿的对象。如果家长自身厌恶学习，不爱看书读报，不思进取，经常打麻将、看电视，追求享乐，家庭精神生活贫乏，充满了庸俗的谈话，孩子的心灵就会受到污染。要知道，家长自我教育的第一步，就是对孩子进行教育的一大步。
2.建立书香环境
曾有人做过一项调查，发现高成就学生的学习环境：(1)干扰较少。(2)有独立的书房。
(3)有较多的课外书。孟母为什么要三迁，是因为懂得环境的巨大影响力。有位学者说从他懂事起，家中到处都是书，书就是他的玩具，后来看书就成为理所当然的事。如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量，最好是放电视的房间与书房隔绝，避免声音对孩子读书的干扰。
3.定期带孩子去买书
放假有空时，可以带孩子到书店的儿童读物区挑选书籍，让他有亲近书本的机会。孩子有兴趣的书，买回去比较愿意看，父母自作主张帮他挑的，反而被他束之高阁，所以父母只要做好最后的把关工作，适度地尊重孩子的意见。
4.父母读书的态度
家长多持鼓励欣赏的态度，孩子比较容易建立自信心，肯定自我价值。利用家中的读物，挪出一个角落，作为“家庭图书角”，可以鼓励孩子用零花钱买新书，不断补充新书。目前我校大力提倡亲子阅读，目的就是让孩子与您共读一本书，让孩子与您能够有更多的话题互相交流，低年级的可以开展家长与孩子互读，就是家长给孩子读一段，孩子给家长读一段，这样孩子读书的热情就会很高，而且只要家长坚持孩子一定能做到，从而养成读书习惯。这种方法很奏效，可以试试，但一定要坚持长久才能见效。
各位家长，书是知识的泉源，也是精神的食粮。拿破仑说：“读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。”在这知识爆炸的时代，能随时吸收最新信息，才能比别人领先一步。父母及早培养孩子良好的阅读习惯，等于为他打下扎实的求知基础。让我们一起祝福孩子们在阅读中、在阳光下健康成长!让阅读成为我们大家的习惯。真心希望我今天的讲话能引起您的共鸣，能改变您今后的行为，真正达到抛砖引玉的效果，再次感谢您认真的聆听!
家长会发言稿阅读的内容篇二
各位家长朋友，大家下午好!
欢迎大家的到来，看到黑板上的题目，我们可以了解到今天的家长会有一个严肃的主题——“海量阅读”实验，我希望严肃的话题有个轻松地开始。我们就从一则笑话开始吧：开学第一天老师点名，突然有一个很奇怪的名字，但老师还是大声地念了出来：“木棍!谁叫木棍?”只见一个孩子说：“老师，我不叫木棍我叫林昆。中间的木字近“木”成“林”，近“昆”成“棍”，向左成林则生，向右成棍则死。联系我们的教育，活教成林，死教成棍。“死”在这里是一个比喻，是指思维僵化，行为模式化，缺乏创新力。
现在社会对语文教育的质疑声浪不断，对此，国家教委几次对《语文课程标准》进行了修订，语文教学正从重课文分析轻阅读积累的老路上闯出一条新路，走上重阅读、重积累、重写作的阳光大道。为了改变我们现有的局面，也为了让我们的孩子早日受益，学校领导作了广泛的考察，进行了周密的论证后，认为实施“海量阅读”课程是解决当下小学语文教学高耗低能的最好策略。
首先我想先来跟大家解读，什么是“海量阅读”。
“海量阅读”就是广泛阅读，海量阅读。阅读内容涉及古今中外，所读书目涵盖文学、科学、人文等。鉴于小学生的年龄特点，阅读的要求重在唤起学生的阅读欲望，重在培养学生养成良好的阅读习惯，重在进行语言文字的积累;而对阅读内容的理解不求“过精、过细、过深”。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。
语文教学需要改革试验，凡试验有成功亦有失败，作为家长我们可不愿意让孩子当试验品，成功了皆大欢喜。失败了呢?我们怎么敢拿孩子的未来开玩笑?对于家长们的这些顾虑学校都考虑到了，学校也非常慎重。我们的校长一直对“海量阅读”情有独钟，一直在想着如何来做好这件对学生终生受益的课程实验。学校几次召开业务校长及骨干老师会议，商讨这一事宜。去年，由校长带队，组织教导处、教科室的领导和部分老师前往山东参加“全国第七届新经典大讲坛”活动，我们的“海量阅读”课程实验拉开序幕。活动中我们了解到有些老师早在十年前就冲破语文教育的藩篱，如今他们的实验已结出丰硕的成果，而这成果的最大受益者，就是他们的学生。活动让我们开阔了眼界，下面我给大家介绍几位老师，大家有兴趣可以自己上网作进一步的了解。
潍坊高新区北海国际学校——韩兴娥老师的海量阅读。韩老师通过十年的摸索，总结了一套自己的阅读教学方法，她的学生曾在20xx年中央电视台《寻找最会读书的孩子》节目中进入决赛。韩老师也被评为“全国推动读书十大人物”。
浙江富阳教育集团——陈琴老师的素读课程。陈老师的学生小学6年背诵10万字，学生在经典文化的受熏陶下古文水平得到提升，到五、六年级能用文言文写文章。
江苏吴江实验小学——张学青老师的整本书阅读
安徽合肥市第62中学小学部——薛瑞萍老师的高品位阅读等。
这些老师虽然方法不同，但是他们都有一个共同的成功秘诀：那就是让学生多读，多背，多积累，学生自然受益良多。
我们学校今年实施的“海量阅读实验”，并不是一时的心血来潮，而是由来已久;不是我们创新型的实验，而是在别人成功基础上的传承和发展。
说到这里大家心里还有一个疑问，咱们的海量阅读，到底阅读些什么书?学校对各年级参加海量阅读教学的班级征订的教材进行反复筛选，挑出适合学生年龄特点的经典作品，其中有国学经典，诗歌经典、儿童文学经典以及小古文等，来丰富学生的语言，开阔学生的视野。“种瓜得瓜，种豆得豆”，积累的是经典语言，得到的一定是经典语言，希望我们的孩子在童年时期多背诵积累一些经典美文，能够拥有“腹有诗书气自华”的气质，达到“读诗使人灵秀”的美好境界。 学校为实验班级统一制订了阅读书目，这里我介绍一下二年级海量阅读教材：二年级上学期《成语儿歌400首》;二年级下学期《成语接龙》(上)，让孩子共读一本书，对现阶段的孩子来说，是最有效的。老师带领一个班的学生共读一本书其乐无穷，58名孩子一起读一起背的时候，会形成一种相互影响相互促进的气场。在这个场里，没有了艰涩深奥之感，没有了昏昏欲睡的感觉。师生共读同一本书，不但诵读的效果好，而且也是师生的审美之旅!
现行的语文教材我们如何使用呢?语文教材中的知识我们还是要学习的，尤其是基础知识，如词语、日积月累等还是和原来一样，该背的要会背，该写的要会写，只是在原有的基础上提高老师的授课效率，提高孩子们的学习效率，然后将海量阅读的学习内容纳入课堂，课本学习和海量阅读的学习内容所占时间大约是各一半，二者同步进行。
因此，我们在授课进度，作业布置上，会与其它班级的同学，有所不同。这一点，家长心里一定要明白。
下面，我就来说一说，一些具体的做法和要求。
一个坚持，坚持基础知识不动摇。小学是基础教育，对于基础知识，任何时候都不能放松。家长也普遍有这个担心，是不是提倡海量阅读，就不注重基础知识了。这一点家长可以放心，对于基础知识的掌握，不仅不会放松，还会加强，只是形式变了。我们将采取的形式，是把每个单元的词语盘点，以“读拼音写词语”的形式出现。(需要家长的协助)
一个注重，注重预习。由于课程进行的比较快，这就要求学生预习一定要充分。预习的要求和步骤依然是读、标、画、认、问。但从这两个星期的学习情况来看，一部分同学预习效果并不理想。没有按照要求去做，很多家长也没起到很好监督的作用。长此以往，学习习惯差的孩子也许会越落越远。家长一定要意识到这个问题，在家把好预习关。 一个平时。仅靠学生在校期间阅读这些书，还算不上大，要想培养孩子一生良好的阅读习惯，还需要我们的家长参与进来。现在很多家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。有一本畅销书叫《好妈妈胜过好老师》，这本书告诉 我们家长的一言一行对于学习阶段的孩子来说，是最有效的。家长的行为习惯直接影响孩子，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练。家长平时要注意对孩子阅读习惯的培养，可以从孩子感兴趣的书籍入手。
阅读对于自觉养成习惯的人来说不是难事，而对于还没有养成阅读习惯的人来说很难很难，所以为了帮助孩子养成阅读习惯，我们会采用不同的方式去鼓励、激励孩子，学校每学期也会对实验班的孩子有测评、有奖励。对于孩子来说，除了这些奖励，家长，亲人的夸赞和小小的物资奖励会来得更实际，有诱惑。不过请家长注意把持奖励的尺度，不要过分。
在我引领孩子们踏上阅读快车道的过程中，我希望得到你们的理解与支持。在带领孩子们诵读经典，积累语言、运用语言的学习过程中，辛苦的不仅仅是孩子们，我们的家长朋友也会随之付出很多，然而最辛苦的还是参与实验的老师们。本该一学期学完的课本，现在要用一半的时间完成任务，本该一学期只教一本书，而我们要教好几本，我们虽然是对别人成功经验的传承，但我们并不是拿来主义，也有创新和变革，我们面临着的实践着的是一个课题，也是一个挑战。但是走在“海量阅读”课程实验的这条道路上，我不畏惧，因为有学校的支持和保障;走在海量阅读的路上，我不孤单，因为有孩子和你们与我相伴。让我们携起手来，在海量阅读的道路上走得坚实而长远。
家长会发言稿阅读的内容篇三
尊敬的各位家长、亲爱的同学们：
大家上午好！
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也非常感谢各位家长能够在百忙之余来参加家长会。
时间过的飞快，依稀之间我们已踏上了初三的征程。曾经的嬉戏玩笑，曾经的青春激荡，曾经的年少张狂，都已在学习的紧张与充实中被压抑和收敛，一种沉着和稳重的感受时常笼罩着我们，似乎在一个孕育着收获的秋天，您的孩子成熟了许多。
在紧张的学习之余，我们会在一起谈天说地。记得有一次，听到几个同学在讨论说：怎么这么难与家长沟通啊！这就是代沟吗？难道说，我们90后的这一代真的与60后、70后的父母有不可消灭的代沟吗？难道说，我们与父母真的就没有共同的话题吗？我想，并不是这样的。
家长们，您望子成龙、望女成凤的心愿我们可以理解；您为了能让孩子的生活条件更好一些，而努力工作我们也可以理解，但如果您每天都去工作，让孩子自己在家，且很少与孩子沟通的话，那代沟又怎能不产生呢？虽然孩子需要充足的时间去学习，虽然孩子需要一片广阔的天空去翱翔，但孩子更需要您的指引、呵护与关爱！所以，家长们，请您在工作之余多与孩子谈谈心，了解一下孩子的学习状况，不要让工作代替了亲情，不要让代沟随之而来。假期将要到了，希望您可以抽出一些时间，陪陪孩子，与孩子共度一个欢乐而又充实的假期。
最后，在新年即将到来之际，我代表xx级3班全体同学向各位叔叔、阿姨提前拜个早年。祝大家：新年快乐、合家团圆，在新的一年里，事事顺心、天天开心、心想事成。
我的演讲完毕，谢谢大家！
家长会发言稿阅读的内容篇四
各位家长朋友：
大家下午好!首先，请允许我代表全校师生向各位家长的到来表示热烈的欢迎，同时也感谢你们对学校工作的大力支持。
为了一个共同的目标——让我们的孩子更出色、更优秀，今天我们相聚在一起，我今天和各位探讨的话题是：让阅读成为孩子的习惯。
各位家长朋友，我想大家最关心的是孩子的考试成绩，那我就从这次期中考试的作文说起。这次期中考试是学校领导和老师代表批阅的作文，和数学语文大卷一样，我们把各年级每个班级的试卷大叉之后，密封了试卷，阅完后统一拆封，再计算作文分数。可以说是把握的标准是完全公平公正的。这次考试，我阅的是六年级的作文，阅完后和阅其他年级的领导和老师进行了沟通，认为现在孩子们的作文存在以下问题：
一、选材单一。比如这次考试六年级的两个作文题目，一个是读后感，另一个是“以生活需要—--为题”，学生作文中却出现了许多雷同的事例：让座、做饭、洗衣服、学骑车等等，固然这些是孩子们的一种生活经历。但是如果六年级学生才刚刚从这些经历中有所感悟的话，他们的生活岂非太单调，难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知，探究与体验应贯穿于学生的学习与生活之中，学生选材却是如此单一单调。
二、作文结构模式化。一是作文总体结构拘泥于三段式。对于初写作文的三年级学生来说，三段式要求是必要的，但是其他年级仍只会三段式写法，太不应该。二是开头结尾模式化。
三、不注意观察积累，感觉无物可写。学生怕写作文，写不出好作文，这在很大程度上是由于缺乏对生活的观察和体验，没有养成积累的习惯和缺乏写作的兴趣所致。当然，这与小学生自身的年龄特点也有很大的关系。许多老师都曾有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。到写作的时候，对写作对象缺乏鲜明的印象，头脑一片空白，半天也写不出几句话来。
四、作文中说假话、空话、套作、背作泛滥。学生面对一次次的作文，总是为“写不好”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。作文中的“情”不是真情，是在编造苦难。一些学生的习作虽然写得像模像样，却觉似曾相识。学生为了应付多种题材的习作，不是睁大慧眼去观察生活，选取自己的生活体验作为习作材料，而是下工夫去选择和背诵范文，去套作、背作。就拿这次四年级作文来说，是要求“同学们根据括号内提示的词语，从中选择几个，展开想象，编一个故事”，可是有四十多个孩子跑了题，原因就是语文园地四习作是写一种小动物，孩子们根本不审题目，直接背出自己写过的作文。甚至文不对题。
各位家长，当前正在深入实施语文课程标准，学生作文上的问题却越来越严重，问题究竟出在哪里，这是值得我们深思、再深思的重要问题，探究其根源，无非有以下几方面原因：
(一)分数至上，教学的功利性。现在的教育使学生几乎没有机会去接触社会，亲近自然，感受生活;没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径，使学生“不知有汉，无论魏晋”。从而导致学生没有原始材料，谈何有话可说。
(二)缺乏科学指导，作文教学思路不明确。学生习作水平提高不会一蹴而就，需要教师循序渐进地引导，从小就要逐步引导他们去观察生活，感悟生活。随年级升高，能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。
(三)课外阅读严重不足，缺少中外文化浸染。现在学生注重的是功利性阅读，他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。根本无法做到居高临下，登高望远。没有积累就没有习作的底气。
(四)生活基础薄弱。有些习作虽然文通字顺，条理清楚，但作文内容却让人哑然失笑，严重缺少生活体验。
《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”并且在“总目标”中对课外阅读总量作了明确的规定：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀课文160篇(段)。
家长们可能也听说了最近北京关于语文教育教学方面的改革，“小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。(意思是：小学1、2年级学会几个学母语的基本功，3、4、5、6年级最重要的是学会阅读，阅读在小学阶段是最重要的学习收获和学习能力培养的关键期。)此外还强调：小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。3-4年级指导学生读懂单篇文章，理解重点内容。5-6年级注意篇章整体阅读，品读重点段落，基本理解作品内涵。中、高考语文试卷中增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。(通过这次改革让我们强烈的感受到的是：想让孩子上好的初中、高中、大学，就必须多读书，勤阅读、多练笔、多积累好名篇佳作、古诗名句，这些将取代大量的目前死记硬背的知识，相信所占比例还不会小。因此，请家长和我们一起从小重视，从现在开始着重培养，在小学阶段多积累还为迟不晚)
现在我校开设了阅读课，在楼道、教室都进行开放式阅读，教育局也给我们投入了大量的资金来充实图书馆，在寒暑假我们会把书让孩子们借回家阅读，学校开展经典诵读活动、评比读书明星家庭、读书明星等举措都是在为孩子们提供了更多更好的读书氛围。
可是，有很多的家长认为学校这是搞用不着的，与考试无关，与成绩无关，容不得我们的孩子花时间去进行有效的阅读习惯培养，更多地认为学生就应该一门心思地去围绕课本转，围绕课堂转，上课听课、下课做题的学生就是好学生。在孩子的呀呀学语阶段，许多家长都会以孩子能流利地从1数到100，能背诵多少首唐诗、宋词而津津乐道。进入学校教育阶段，绝大多数家长更关注孩子的成绩是优还是良，对孩子阅读课外读物持反对意见。其实，我们的家长都忽视了一个十分重要的问题，那就是我们的孩子在学前教育阶段、启蒙教育阶段，甚至中学教育阶段，学得扎实的基础知识固然重要，但养成良好的学习习惯特别是孩子的阅读习惯更为重要。
我知道，更多的家长更关心考试，我们就来势利一点，谈谈阅读与考试的关系。孩子们都从低年级过来的，一二年分数高，大都考九十多分，原因是年级低考察的是最基本的基础知识。可是一到三年级出现分水岭，特别是语文成绩一下子考到八十多分，家长疑惑，恶性开补，上作文班、阅读班、找家教等想尽了各种办法，但是成绩仍然不尽如人意。我们在座的家长肯定都看到过孩子的考卷，就拿语文来说，试卷内容分为识字写字、课内外阅读和习作，基础知识占的比重越来越少，几乎低于30%，检测学生能力的题目阅读和习作等占了近70%，这恰恰检测的就是孩子的阅读与表达能力，这些知识都是课本中所没有的，是很灵活的，平时不爱看书的孩子总是考不出令人满意的成绩。而且越到高年级越明显，读书多的孩子后劲特别足，成绩会越来越好。大量阅读或许让孩子少做了几道题，但换得的是孩子将来考试能够取得高分。当然，帮助孩子养成良好阅读习惯，并不只是为了考试，更为重要的是，养成良好的阅读习惯，不仅有利于孩子各学科基础知识的学习，有利于培养孩子对问题的理解能力，有利于孩子素质的全面发展，可以使孩子在阅读中陶冶情操，增长见识，扩展知识面，不断获取新知识、新技能，提高孩子的生存能力，更有利于孩子的成长、成才。
有些家长可能会这样说，我们的孩子学习比较困难，课本上的东西能搞懂已不错了，还去读什么其他的东西，免得分心。其实这种想法是完全不对的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”。他在《给教师的100个建议》一书中这样说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要没完没了的‘拉一把’，而是靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”所以，不管您的孩子现在的学习成绩是好还是不太好，都应激发他的读书兴趣，培养阅读习惯。如果一个孩子虽然天分不怎么高，但他很喜欢看书，您不用担心他会学不好，而如果一个孩子每天愿花两小时看电视，花半天的时间打电脑游戏，却不愿花30分钟看书，那您可得引起重视了，可能他非常聪明，但我想他一直不爱看书的话，他的成绩肯定会越来越差。作为家长必须学会用发展的眼光为孩子的未来。
首先，要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望。
这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。要让孩子走出校门以后，就很想读些“让人轻松”、“有欣赏价值”、“能开阔视野”的书，或者在孩子们中间流行的读物。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。
家长还可以利用周末带孩子去新华书店，让他们自己挑选自己喜爱的书。经常带孩子去社区或单位的阅览室、图书馆，这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情。
当孩子对某种读物产生兴趣时，家长要采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。要随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。有时，家长还要有意参与孩子讨论读后感。也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。
家长、老师的表扬，坚持，鼓励，给孩子提供展示的舞台和机会是孩子坚持读书的动力，也是强化读书兴趣最有力的刺激。(我校三楼签约小作家，是读书明星展示台，家长可以会后去参观)每当孩子读了书、增长了知识，产生了感想，提高了能力，获得了进步，家长应及时给予肯定。家长应鼓励孩子在阅读后写一些心得，可以摘抄好词好句，可以写写日记等，还可以有选择地让孩子参加一些征文大赛。这样，他们读书的自觉性、坚持性就会大大加强。
第三，家长要为孩子读书创造条件，优化环境。
外界环境条件是孩子读书的外因，父母的素质、住房的条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素。作为家长应努力做到以下几点：
1.言教不如身教
父母应起表率作用，父母看书的习惯、神情，会直接感染给孩子。多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。孩子在那读书，作为家长就是拿本《故事会》再看，也是起到了以身作则的作用，成为孩子效仿的对象。如果家长自身厌恶学习，不爱看书读报，不思进取，经常打麻将、看电视，追求享乐，家庭精神生活贫乏，充满了庸俗的谈话，孩子的心灵就会受到污染。要知道，家长自我教育的第一步，就是对孩子进行教育的一大步。
2.建立书香环境
曾有人做过一项调查，发现高成就学生的学习环境：(1)干扰较少。(2)有独立的书房。
(3)有较多的课外书。孟母为什么要三迁，是因为懂得环境的巨大影响力。有位学者说从他懂事起，家中到处都是书，书就是他的玩具，后来看书就成为理所当然的事。如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量，最好是放电视的房间与书房隔绝，避免声音对孩子读书的干扰。
3.定期带孩子去买书
放假有空时，可以带孩子到书店的儿童读物区挑选书籍，让他有亲近书本的机会。孩子有兴趣的书，买回去比较愿意看，父母自作主张帮他挑的，反而被他束之高阁，所以父母只要做好最后的把关工作，适度地尊重孩子的意见。
4.父母读书的态度
家长多持鼓励欣赏的态度，孩子比较容易建立自信心，肯定自我价值。利用家中的读物，挪出一个角落，作为“家庭图书角”，可以鼓励孩子用零花钱买新书，不断补充新书。目前我校大力提倡亲子阅读，目的就是让孩子与您共读一本书，让孩子与您能够有更多的话题互相交流，低年级的可以开展家长与孩子互读，就是家长给孩子读一段，孩子给家长读一段，这样孩子读书的热情就会很高，而且只要家长坚持孩子一定能做到，从而养成读书习惯。这种方法很奏效，可以试试，但一定要坚持长久才能见效。
各位家长，书是知识的泉源，也是精神的食粮。拿破仑说：“读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。”在这知识爆炸的时代，能随时吸收最新信息，才能比别人领先一步。父母及早培养孩子良好的阅读习惯，等于为他打下扎实的求知基础。让我们一起祝福孩子们在阅读中、在阳光下健康成长!让阅读成为我们大家的习惯。真心希望我今天的讲话能引起您的共鸣，能改变您今后的行为，真正达到抛砖引玉的效果，再次感谢您认真的聆听!
家长会发言稿阅读的内容篇五
今天的发言稿主题是家长会发言稿，一起来练练笔吧。家长会中，老师可以通过游戏让家长体会到陪伴的重要性，从而更多地陪伴孩子，更好地与孩子沟通。你是否在找正准备撰写“家长会阅读方面的发言稿”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
各位家长:
早上好!感谢大家抽出时间来参加这次家长会。我们每一次家长会的主要目的是使教师与家长之间很好的沟通，从而紧密的配合，形成教育的合力。随着社会的发展，人的素质不断提高，家庭教育逐渐呈现出更加重要的作用。同样，对于家长的要求也越来越高。每一位家长在教育孩子时，应朝着更科学、更人性化的方向去努力，着眼于孩子的全面发展。因此，我把这次家长会的主题定为：做智慧型家长。
接下来，我想从孩子的学习、思想以及班级管理等方面，具体谈谈家长与学校该怎样有效配合，切实给各位家长提一些合理的建议。
一、期末临近，怎样辅导孩子在家中扎实有效的进行复习。
1、做好复习前的思想动员工作，让孩子明白复习的作用与目的，调动孩子复习的积极性，使孩子相信：通过复习可以更加扎实的掌握学过的知识，对于提高学习成绩是有帮助的。
2、给孩子的期末考试定个目标，目标不宜过高，重在切合实际，定目标时多听听孩子的想法，参考他们的意见。
3、制定一个详细的复习计划，在计划中写清复习的时间、内容、完成情况。当天复习完成的好，可以在“完成情况”一栏奖励孩子一朵小红花。每天按计划复习，做到心中有数。
4、具体复习方法
(合理安排时间、复习程序、高效巩固生字的方法、请家长熟悉孩子的语文书)
5、关注孩子复习的状态，及时调整，注重劳逸结合，多给孩子以鼓励。
6、不要给孩子额外布置作业，加重孩子负担。
二、升入三年级后，在学习方面出现了一些问题，寻求家长的积极配合。
1、作业质量下降(表现、原因、对策)
2、预习不够扎实到位。(预习的作用、要求、家长该怎样做)
3、许多孩子一写作文就发愁。(怎样让孩子作文有进步)
4、课外阅读一定要坚持。
三、做智慧父母，走近三年级孩子的内心世界。
1、三年级孩子的思想与性格特点。(内心世界更加丰富多彩;心理更加复杂;对周围的人、事、物有了一些自己的看法和想法，不再完全人云亦云;渴望建立自己的朋友圈;开始拒绝家长干预自己的一些事情;有自己的小世界、小秘密……)
2、家长应注重与孩子沟通并讲究沟通的技巧。
3、学会归因与换位思考，也让孩子学会这样的思考方式，促进彼此相互理解。
4、培养孩子的自控能力。(学习一篇文章《如何培养孩子的自控力》
5、德、智、体、美、劳全面发展。
四、班级管理家长也有责
1、零花钱问题。2、接送车问题。3、孩子的个人卫生问题。4、公布家长委员会名单及责任。5、班务公开。
五、与家长分享几个发生在班里的小故事
1、特别的节日贺卡2、默默为班里搬水的王思雨3、运动会得老末之后
家长朋友们，作为班
主任
工作虽然辛苦，但因为有这些可爱的孩子，有你们这些信任我、支持我的家长，我就有了前进的动力。最后希望每位家长在教育孩子时，少一些说教，多一些示范;少一些指责，多一些鼓励;少一些冲动，多一点智慧。向智慧型家长更进一步!各位家长:
大家好!
感谢大家抽出时间来参加这次家长会。
我的回答是——做智慧型家长，给孩子最好的教育。
何谓智慧?智慧是人的综合能力，是由知识、智力与非智力、方法与技能、观念与思想、审美与评价等多个子系统构成的复杂系统。智慧使我们做出导致成功的决策，有智慧的人称为智者。
做一个智慧型的家长，首先要学会走进孩子的心灵，和孩子做朋友。
每个人的成长都要经历三个时期：婴孩期，发育期，更年期。在这三个时期，会有一种身体肌肤接触的饥渴感。小孩子为什么早恋?因为在家庭中得不到温暖和呵护，所以家长要经常拥抱孩子，给孩子一个肌肤的亲密感，让他感受幸福和爱。
也有家长认为，自己是大人，要孩子做的事情，孩子就得做，可孩子偏偏不听不做，家长好恼火。如果换位思考，家长把孩子当作朋友，把自己当作孩子成长路上的向导，那会怎样呢?孩子的困惑我们要理解，虽然无法完全解除孩子的困惑，但能不能帮孩子做点什么呢?我们要学会教孩子尽量放松心情。当你的教育要用发脾气来解决问题时，你已经失败了。榜样的力量是无穷的，父母就是孩子最好的榜样。在生活中，在工作中，有些父母在家里看电视，孩子也一起看电视，看到高潮处，你这时候突然一转身对孩子说：快去做作业!他能做得进去吗?所以，在家里，孩子在学习，我们也要学习。就算是装模作样地看看书，也对孩子有一个示范作用。所以我倡导亲子阅读。我跟我的学生说：“父母是你的至亲，争取家长陪你读书写感悟，是人际交往最基础的环节。如果一个学生不能争取父母对自己学习的支持，你怎么争取其他人的帮助?”
还有一点，关系比方法更重要。用科学方法对待，用良好的关系，走进孩子的心灵，才能和孩子成为无话不谈的朋友。一切的方法，过度了就变了味，我们要善于心理换位，善于言传身教，把经验告诉给孩子听，一切都可以完善的。父母与孩子的关系是，亦师亦友，在这样的关系和和谐的氛围中，孩子才能健康地成长，而父母，也就成了智慧型的家长。
第二，好孩子是夸出来的。
有两个故事——
1831年，英国的一次环球科学考察就要启程了，一个叫约翰.亨斯洛的中学校长建议委派他以前的一个学生做博物学家。这个小伙子当时22岁，在学校时他笨得要命，尽管他热衷于从乡村采集甲壳虫，但他的数学学得一塌糊涂，其他学科也没有出众的地方。他和差生的行为表现几乎没有什么两样：爱打猎、掏鸟窝，也就是上房揭瓦、调皮捣蛋的那类。用我们今天的话来说就是“家庭教育失调所造成的差生”。一方面他母亲以温和的性情教育和引导，要求他做一个牧师;另一方面父亲暴戾专制，使他破罐子破摔，不让他采集甲壳虫他偏要这样去做(这是典型的逆反心理)。但亨斯洛校长从这个学生的身上发现了闪光的地方，他说服了有关方面以及这个青年，参加了长达五年的环球科学考察，进而做出了十九世纪自然科学最伟大的三大发现之一的成就(进化论、能量守恒和转换定律、细胞学说)。这个青年是谁呢?我想大家已经知道了他的名字——达尔文。
19世纪九十年代，哈佛大学有一个身材矮胖、体质虚弱且爱多嘴多舌的女孩子，她经常丢三落四、上课迟到，听老师的讲课就像听天书一样，作业常常错误百出——他简直就是那种典型的笨蛋，那种不能集中精力办好一件事的女孩子。如果是现在我们可能会劝她退学。但是她的班主任除了与她的父母沟通以外，还允许她考试交白卷，还给她的功课打了高分，并帮助她进入了约翰斯.霍普金斯大学学习。就是在老师和家长的作用下，这个女孩子在离开哈佛十年后成了美国最著名的作家之一——她的名字是格特鲁德.斯泰因。
这两个十九世纪的例子，大家可能会说离我们十分遥远，现在我们来看一下差生是怎么产生的?当一个孩子反复遭遇失败的打击后就成了差生。他们被认为是“笨得要命，没有出息，没有长进”的学生，所以在他们的潜意识之中就有了用功也不会有什么超越的思想，久而久之在潜意识之中也就接受了这些负面的信息，建立起了一个失败的自我意象。一旦他在学习和行动的时候，他就会在自己的内心之中不断地看到一个垂头丧气难当大任的自我。听到“我笨得要命，没有出息，没有长进”之类的负面信息，这时候学生的心智系统是很少怀疑它的真实性的，他们只会根据这种自我意象去活动，结果他们所感受到的也就是沮丧、自卑、无奈和无能。也就是说：尖子生是我们家长、老师和社会教育、培养和欣赏出来的，差生也是我们家长、老师和社会鄙视出来的!
从这三个例子来看，尖子生之所以成了尖子生，最最重要的就是：父母，幼儿园、小学和中学的教师不断而反复的欣赏，而使孩子自觉或不自觉地形成了“我是一个成功者”的自我意象，一旦他在学习和行动的时候，这种自我意象就会让他在自己的内心之中不断地看到一个趾高气扬、不断进取、敢于经受挫折和承受强大压力的自我，听到“我做得很好，以后我会做得更好，我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功”之类的倍受鼓舞的信息，于是他就用喜悦、快慰的积极心态来想尽办法，不断前进，直至成功。这样的成功同样也就会成就未来一个接一个的成功，所以他也就成了尖子生。
从以上分析我们可以看出，当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生。要想让差生变成尖子生其实道理很简单，那就是我们师长不断而反复的欣赏，调动和激发其内在的成功的积极性，让孩子反复享受到成功的喜悦，然后以成功来促进更大的成功，这样孩子就会变得如我们所期望的一样而成为了尖子生。
所以，好孩子是夸出来的，不是批评出来的!
正如一段教育名言所提示的：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会了头脑平静地生活。
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。
如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
那么，你的孩子生活在什么之中呢?
教育家孙云哓认为：能够说出孩子十个优点的家长是优秀家长，能够说出孩子五个优点的家长是良好家长，能够说出孩子三个优点的家长是合格家长，说不出孩子一个优点的家长是不合格家长。
美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”作为家长，赏识的核心就是爱孩子，在这里大家可能要说“你这不是废话嘛，我们不爱孩子何苦要牺牲休息时间来听你的讲座呢?”过去我们讲“疼在心里，恨在脸上和口上”，这对于物质匮乏年代历经苦难的孩子来讲是非常有用的，但是面对物质生活充裕年代的孩子讲，他们并不知道什么是受苦、什么是节俭，更不知道什么是“疼在心里，恨在脸上和口上”这种深沉博大的爱，所以我们对孩子既要疼在心里，也要爱在脸上和口上，用这样的爱就会把蕴藏在孩子身上巨大的潜能调动并发挥出来，以信任、提醒、宽容等方式正确对待孩子身上的优点和弱点，让孩子在意识和潜意识中都有“我能”“我行”“我正期待着……”“我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。”“一定有办法”等的自信，并用这些积极的意念鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
做智慧型的家长，做智慧型的老师，我们一直在路上。家长朋友们，让我们携手同行，给我们的孩子最好的教育!
谢谢各位的聆听!
尊敬的各位老师，各位家长你们好：
我是…的家长，很高兴今天能与各位老师及家长共同探讨培养教育孩子的问题。孩子在校一点一滴的进步都渗透着老师辛勤的汗水，首先我要对老师们付出的辛勤劳动和无私的奉献表示真诚的感谢，也感谢学校给孩子们提供了能充分施展才能的空间。
下面我针对王郓的情况，谈一下自己在教育孩子过程中不太成熟的
体会
。一、先学做人。
做人是孩子的立身之本。有的同学学习成绩不够理想，长大后也很有可能找到适合自己的工作，凭自己的双手获取财富。但如果人字写不好，即使学习再好，对自己来讲愧为一人，对社会来讲也许是一大危害。
1、做人首先要善良，富于同情心。
教育孩子要善待身边的每一个人，不论他的长相、他的家庭、他的学习成绩等有多么的不好，当他们遇到困难的时候都要伸出你温暖的小手来帮助他，让他感受到你的关心和爱护，感受到大家庭的温暖。温暖是可以传递的，你的温暖也许会化为熊熊燃烧的烈火，照亮许多黑暗的角落。在帮助别人的同时也是在帮助你自己，当你有困难的时候，别人也会愿意来帮助你。经常给孩子灌输这种思想，潜移默化中孩子就领会到其中的真谛，当遇到现实情况时他不自觉地会去这样做。
2、学会尊重别人。
尊敬师长，尊重同学，尊老爱幼。要想别人尊重你，你必须要尊重别人。对于辛辛苦苦教育我们的老师何止要尊敬，更应该是敬佩。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，更应该传承下去，并发扬光大。我们一直与老人住在一起，平时教育孩子对老人要客气，不能对老人发脾气，讲粗话，有好吃的先拿给老人吃。现在已经养成了习惯，孩子非常亲近老人，尊敬老人，爱护老人。
3、诚实豁达。
为人诚实，不弄虚作假。拿出高姿态，以一种开朗豁达的心态对待身边的人与事，绝不斤斤计较，自私自利。独生孩子的共性就是霸道，凡事总要占上风，这样走向学校甚至走向社会会很不适应，毕竟走出家庭没有人会刻意去让你或迁就你。让孩子明确这一点，自然会有所收敛。
4、要勤奋。
勤能补拙，一份耕耘一份收获。教育孩子他们目前的工作就是学习，只有勤奋才能把学习搞好。长大后才能为社会做出更大的贡献。
5、树立自信心。
在学习生活当中，肯定会遇到各种各样的挫折。教育孩子在我们以后的人生当中会遇到更多的挫折，树立自信心。只有以压不倒、打不垮的精神正确面对，努力想办法克服我们才会生活地快乐幸福。
二、规范孩子的行为。
让他知道什么可以做，什么不可以做。孩子在与家长、亲戚朋友、同学、伙伴的交流中也能体会到一些做人的道理。作为孩子的第一任老师，家长应该有意识地去告诉孩子一些为人之道。孩子很能摸透家长的心理，有时候会揣测着你的意图，试探性地看你的脸色行事，觉得家长默认，可能就觉得我这样做是对的，以后可能还会继续这样做。针对这种情况家长要把握好度，适时地提醒孩子，让孩子能明辨是非，长大后要做一个对社会甚至对人类有用的人。
三、为孩子在家庭中营造和谐的学习氛围。
孩子大部分的时间是在学校度过的，在学校浓厚的学习氛围中知道该干什么，回到家里还要做作业。如果家长看电视或是在玩游戏孩子会觉得不公平，为什么我写作业你在玩?家长约束孩子也不会理直气壮。当孩子学习的时候，家长最好不要看电视或玩，你干点家务活也可以，起码孩子能找找平衡，再者不影响孩子。一块学习那最好不过了。
四、与孩子共同成长。
家长要想让孩子爱读书，首先你也要养成爱读书的好习惯。书中自有黄金屋，不论是孩子还是成人多读有益的书就能长见识，明事理。科技在发展，人类在进步，要赶上时代潮流多读书有百利而无一害。家长端着书读，孩子也会效仿，习惯也就成了自然。孩子的读书，家长可以为其订阅与学习有关的杂志期刊、购买或借阅小学生必读书目、家中的藏书。
五、培养孩子兴趣爱好。
孩子大部分学习时间是在学校度过的，老师为孩子的成长所付出的辛劳是我们家长所无发比拟的。孩子处事的原则，做人的道理，知识的获得当然绝大部分是通过学校老师来获得。我们家长只有密切配合支持老师的工作，理解老师的教育方式方法才会收到满意的效果。
孩子是家庭中的重要一员，是学校的一分子，是社会的一细胞，只要家长与学校密切配合，尽职尽责，我相信一定会培养出合格的人才。
谢谢大家!
家长们：
大家上午好!
情况。前几天孩子们刚刚经历了开学以来的第一次月考，这次月考的成绩也可以说是有人欢喜有人愁。孩子们刚刚从初中毕业，升入高一才一个月时间，经过一个月的时间，孩子们对高一的学习节奏应该已经适应了。学校设置此次考试，就是想检验一下孩子们最近一个月的学习情况。我们学校也是市里面的重点高中，孩子们也都是以优异的成绩考进来的。但在此次的月考中，有很大的一部分同学出现了严重退步的情况。这些同学我就不一一点名了，家长们手中也都有成绩单。
当头一棒，他们之后应该会迅速的投入到学习当中。家长们在这段时间要多监督孩子们的学习，帮助他们适应高中与初中完全不同的学习节奏，等孩子们适应之后，家长们就可以放手了。所以，我也必须要跟家长们强调，高中与初中是完全不同的两个阶段，高中的知识难度、学习任务比初中都强了太多。初中可能只要上课认真听讲，下课把作业完成就能够取得好成绩，甚至有的时候只要认真的做作业就能够掌握知识。但高中不一样，高中上课要多听，下课要多练。上课的时候稍微分神，可能就跟不上老师的节奏了。学生一时无法适应可以理解，但需要赶快把状态调整过来，找到适合自己的学习方法。
家长们也要调整好自己的状态，不能再用之前的态度来对待孩子们的学习，要想成绩提高得快，更好的掌握知识，课下就要多刷题。家长们也要改变自己对孩子们的要求，可以变得严格一点，让孩子们产生学习的动力。现在的学生都是一样的，必须要有人监督才会认真学，自觉的学生很少见。所以需要家长们和我们老师联合起来，帮助孩子们提高自己的学习成绩，获得进步。
今天我的发言就到此结束，也请家长们回去转告给孩子们我今天说的这些要点，争取下一次考试取得大的进步!
谢谢大家!
各家家长，各位同学们：
大家好!
我是__，在这个欢快的日子里，各位家长都能够来到这里及时的参加我很欢迎，这个学期已经快结束了，我想不管是家长们还是同学们都感觉时间很快了，各位家长们也想知道自己孩子近期在学校的表现吧，我想这些都是家长们非常关心的，开展这次班会的意义也是在于此，我想我们应该重视起来，面对这学期的工作我非常的有信心做好，作为班主任我也将会在接下来的工作当中，把班级工作做好，管理好的班级，各位家长也能够放心学生在家里的这些成绩，我想这也是非常宝贵的，我知道没有什么事情能够保证这几点，在工作上面这也是非常的宝贵，下面我也对近期工作做一个概述，对学生们的在校的情况简述一番。
半个学期以来，整体的班级学习气氛还是不错的，这份气氛需要保持下去，我想不管是在什么时候都应该知道这些，学习是没有尽头的，让学生们懂得这个道理，我也会在接下来注重对学生们的意识培养，这一点我们必须清楚，在工作当中我们会把这些基本的工作做好的，整体班级的学期气氛取得了不错的突破，也就是因为这样，这次的期中考试还是非常不错的，在应该进步的同事也进步了这么多，往后的学习当中这些都是应该主动做好的，一个好的学习气氛应该在一开始就培养，期中考试全年级都是靠前的，这是很值得表扬的。
比如说__、__同学，一直以来都是
班上
的学生代表，在我们班上成绩一直都不错，在做好的自己事情的同时也在把班上的学期气氛提升了，是班上不错的形象代表，我想让学生们知道这一点非常的有必要，无论是在什么时候保持班级整体的气氛才是关键，学生们需要一个好安静的气氛需要一个，有秩序的环境，就像__、__两位同学一样，一直在为这一点努力，这次的期中考试相比上个学期，都是进步了不少，我想他们一定会不骄不躁的保持下去，让__班的为今后更加好的气氛努力。，让家长们放心。