通过读后感，我们可以了解到不同人对同一本书的不同看法和感受，拓宽自己的思维视野。在下面的范文中，我们可以看到不同的观点和思考方式，希望能给大家一些启示和灵感。
赋得永久的悔读后感
我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开自己的母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么尊荣，什么幸福，都比不上在母亲身边。即使我一个字也不认识，即使整天吃“红的”。
每当我读到这一句话的时候，心潮总是会抑制不住地涌动。
季羡林是国际著名文学家。早年留学国外，通多门语言，并是世界上仅有的精于吐火罗文的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。是我心中当之无愧的英雄。
《季羡林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就会有一段人生的总结。这汇集了季老先生毕生的经验和感悟。每读完一篇都会让人感觉眼前一亮。能让人预先明确了今后的目标。我想等我到了耳顺之年以后再去品味的话，也许收获会更大。
也有相当一部分的文章描述到了作者的故乡，写到了她的母亲。正如季老先生所说，他的故乡没有色彩，只有一片灰黄。作者的童年是很苦的。尤其是在吃着一方面，他着重进行了强调。在他的故乡，吃"白的"(指麦子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，人们把它叫做“黄的”，最次是吃红高粱饼子，叫“红的”。而作者家里最经常吃的是红的。偶尔能从别人家那里的来白的和黄的。至于肉呢，在作者吃的记忆中只有一次，那是一小碗牛肉汤，里面只有一小块牛肉，他却用小刀一点点割着吃。相比之下，我们现在的生活好多了吧。
然而，不论是黄的、白的，还是猪肉、牛肉，在家里得来这些“美味”的时候只有我一人在吃，母亲没有尝过一口。她只是看着我吃时满足的神情，然后往嘴里塞满难以下咽的高粱面。
母亲亲手将我送到城里，自己却留在故乡受苦。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，她好像是一辈子都没有笑过。她经常说:“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!"简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!树欲静而风不止，可怜天下父母心。
然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
多么凄婉而又感人。这就成了作者内心永远的悔恨，也成了烙印在我脑海中无法忘却的画面。
读这本书，我品味到了人情的冷暖，我感悟到了当今的幸福，我体会到了母爱的伟大。整个人生，似乎就一浓缩在这本书当中。给我印象最深的就是《赋得永久的悔》。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，确实是这样。更因为如此，我们要把握好当下。及时行孝，对爸妈说一声：“我爱你。”也许这样才能不辜负父母对我们的养育之恩。世间再多的荣华富贵，都不如陪在父母身边。
人间真情，世间大爱，全在季老先生笔下。
永久的生命作文
海伦・凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，生活在无光、无声、无语的孤独岁月中的弱女子。她用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。海伦・凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。海伦。凯勒的三天安排：第一天，她要看人，看他们的善良、温厚与友谊。她希望长久地凝视亲爱的老师，安妮・莎莉文・梅西太太的面庞，莎莉文老师为她打开了外面的世界。海伦・凯勒要看到她面庞的轮廓，以便能够将它珍藏在记忆中。有视觉的第二天，她要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。她将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，她想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。下一天清晨，她将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为她坚信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。海伦。凯勒想看到的事物实在是太多太多了，然而这却只是一个很美很美的梦。
苦难铸就了海伦・凯勒坚强的性格。她作为一名残疾人却有着超过常人的健康心理。她用自己的所能感受到的，所能想象到的情景，表达自己对求知的渴望和对人类的真挚热爱。
海伦凯勒凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们许多人可能都会感到惭愧。因为我们虽然拥有比她健全的身体，却常常对所拥有的东西视而不见。我们都要像海伦・凯勒学习，把勇敢寓于灵魂之中，而不是徒有一副强壮的'躯体。我们要珍惜所拥有，乐观向上地面对一切。
赋得永久的悔读后感
在《大众日报》上看到季羡林的文章《赋得永久的悔》，季老对母亲的情，那种子欲养而亲不待的痛，一样痛彻了我的心扉。季老去世后，他的骨灰的三分之一与父母以及妻子合葬在一起，实现了他的生前遗愿——回到"母亲身边".
我的父亲去世三年多了。子女永远欠父母的，永远报答不完父母对自己的养育之恩。父亲是一位老实巴交、沉默寡言的农民。小时因为家贫没有上学，他说："中国的字我识一半，我就认识‘中’字。"因为从小不识肉味，后来酷爱吃肥肉，直至患脑血栓去世。
父亲家里很穷，直到三十多岁仍然没有娶上媳妇。36岁那年，18岁的母亲和姥姥一家逃荒从百里外来到父亲的村庄。当年恰逢父亲家里收成好一些，奶奶收留了母亲一大家子。姥姥带领子女要走时，母亲留了下来，嫁给了父亲，来年年后生下了我。几年后两个弟弟相继出生。
父亲为了生计，除了在地里辛勤耕作外，靠打短工挣点儿辛苦钱。修水库时扛方土，给人家脱土胚，什么脏活累活都干。他还卖过炒花生，煮下猪下水，卖甘蔗、蒜，种菜卖菜，什么都干。即使这样，我家的日子仍然很穷。
我大学毕业后到济南上班，离家远了，近300公里。从我成家到父亲去世10年的时间，父亲一次都没到我家来过，不知道我家的大门朝哪开。他永远也来不了了。
父亲患脑血栓好几年，每年输液扩充血管。那天中午他煮了面条，想吃完面条到县城澡塘洗个澡。把锅从东屋端到北屋，刚跨进北屋的门就摔倒了，以后再也没有起来。
弟弟给我打了电话，我请了假赶紧赶了回去。()我说带父亲到县城住院，母亲说还要花钱，还要人照顾，离家又远，弟弟他们又穷，又没时间，即使好了也起不来床，到时还得母亲照顾，母亲身体不好，病很多，也照顾不了。
我在家呆了10天，两个姑姑也来了，10天的时间也没照顾多少，只是给父亲喂喂饭，后来因为单位有事回去了。几天后的中午弟弟打电话说父亲去世了。又请假回家奔丧。
父亲患脑血栓期间是不应该吃肥肉的，但他非常想吃，宁愿得病也要吃。我也没有办法，只好依他，每次回去偷偷给他些钱，他都买了肉吃。
因为母亲说了自己多病不能照顾父亲的话，自父亲去世我一直怨恨母亲。
公公每年冬天到我家来住，夏天去爱人的弟弟家。父亲去世那年春天，公公走后，我收拾他的房间，洗床单枕套，给他刷鞋，这些活我是不情愿做也得做的。想到了母亲给父亲刷鞋。父亲一生不知道穿坏过多少双鞋，母亲给父亲做过多少双鞋，刷过多少双鞋。而我这个做女儿的，又照顾过父亲多少？这么多年，还不是母亲在照顾。想到这些，我心中对母亲的怨恨便释然了。
父亲的一生是贫苦的，没有享过什么福。如果有来生，我仍想做父亲的女儿，好好孝敬我的父亲。
永久的生命作文
我们终将逝去的青春永不再回来。一个人到了十几岁的时候，他们会认为自己成熟了许多，却在别人眼里显得更加幼稚：不再愿意与父母敞开心扉了，会为了意气与别人干架，这意味着你的青春还在继续。十几岁的你会踮着脚仰望着高塔，就好像会成为大人似的。盼望着青春的结束无疑是错误的，因为每个人的青春都只占了生命的十分之一。我们都非常可怜！
人们却不应该感到悲观。我们没有时间悲观。青春这种东西可长可短，要说它很短，初中，高中，大学，一晃就过了十年。可能在梦里你还在数学课上走神，一醒来就已经是三个孩子的妈妈了。其实它也很长，十年有三千六百五十天，那是你最快乐的时光，和同学谈天说地，做一些很无聊的'事情。可能一甲子过去，回头细看，当初少女竟皱了桃腮粉面，郎君早已白发苍髯，流光百转，昔年的回忆一帧帧出现在眼前。“在往后一眼看不到头的生命中，能有一点青春的回忆，就已经弥足珍贵了。”
可能我老了之后，偶尔拿起毕业照看看，泪点会不争气飞成雨线，不知道那时，我还会不会喜欢二次元，会不会和几个玩得好的妹子一起去跳广场舞。人生如大梦，好在青春爱恨都真。
青春会离去，但它决不会在你的心中湮灭。
赋得永久的悔读后感
“读万卷书且行万里路”
“淳朴恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色内涵”
这些词句来概括季老实在是再合适不过了。
原本读这本书，信手拣来，纯属偶然，但现在却是欣然。原因自不必多说，尽（浸）在书中了。
季老的阅历已不能用丰富二字形容，但他能持着谦虚待人的本性，在“大家”中委实不多。也许正是清楚了自己的优劣，所以有感而发的谦虚是真诚的，绝不是虚妄的。
季老虽已耄耋之年，写起文章来仍像孩子们般生动、活泼。比方，在夜课后，在黑暗中，走过一片种满了芍药花的花畦，紫色的芍药花同绿色的叶子化成了一个颜色，清香似乎扑入鼻宫。季老戏称，学习英文总同美丽的芍药花联在一起，留在脑海，成为美丽的回忆。
关于“拖尸”，季老也描写得惟妙惟肖。据说，这是当时清华的一个特色。新生在报到前必须先到体育馆，旧生好事者列队对新生进行“拖尸”。几个彪形大汉把新生的两手、两脚抓住，举了起来，在空中摇晃几次，然后抛到垫子上，这就算完成了手续，颇有点像《水浒传》上提到的杀威棒。想想，我们报到是去的也是体育馆，只是没受到这样的“礼遇”。其实，这只不过是旧生对新伙伴开一点玩笑，充满了友情的。
季老就是如此赋有生活感，此外，他的处事原则、清醒自知、民族意识也毫不逊色。读万卷书，行万里路，季老躬行着。他心头有拂拭不掉的科钦人民的一颦一笑，有火焰山的热烈奇异，也丝毫不缺少哥廷根般的点点怀念、感激。体验天雨曼陀罗，分享山中逸趣，来到虎门炮台，一笔点出民族的脊梁：
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。
他不以瓦尔德施密特的评价而沮丧，也决不由于中村元教授的夸奖而发昏。他认识到翻译工作的价值，也清醒认识到自己的不足。他甚至可以对垂垂老矣的瓦尔德施密特教授说出善意的谎言，真心却又不虚伪。就是这样，一个孩子般成熟，一个百变的.季羡林。一个时代的骄子。
书名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老说，这是最深切、最真实、最难忘的悔，这永久的悔片刻没有离开过他的心，即：不该离开故乡，不该离开母亲。
是呀！树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃“红的”……季老如是说。对他自己，也对我们。
赋得永久的悔读后感
一直以来，喜欢季羡林老先生的文字，朴实无华，却意蕴深远。今天，再次拜读了他的文章——《赋得永久的悔》。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，先生说这话正应在了他身上。想想自己，从小到大，父母亲为这个家奔忙，自己却一直无以为报。现在上学，吃父母的穿父母的，不知道哪一天，才能报答他们的爱子情深。
孩提时代，总认为母亲的付出是理所当然的。慢慢长大了，有了自己的思想，想要独立、想要自由，也就变得自傲了，叛逆了。总以为翅膀硬了，可以飞了。不懂得体会母亲的语重心长，还自以为是地把它当成毫无意义的唠叨，竟然好意思口口声声说着：“这就是代沟！”
呵呵，现在，终于是长大了。虽然未为人母，还不能够很深切的感受到母亲的种种感受，但是，离家远了，也懂得想念了。想想自己的不成熟，再想想母亲的包容与忍让，忽然很有感慨：母亲，永远的至亲!
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，希望会有很多人能够明白这句话，同时明白自己该做的……明天，又一个母亲节，愿我的母亲，安好。也愿天下的母亲，安好。
《赋得永久的悔》读后感
昨日读季羡林老先生《另一种回忆录》里面有一篇《赋得永久的悔》，感触颇深。
那是一种疼痛，那是一种悲凉，那是一种子欲孝而亲不在的折磨人的隐痛。
我多想，让母亲知道我过得还好，我多想让她不再牵挂，我多想每天陪在她的身边……。
人大了，再也不能在母亲身边厮磨了；记得小时候，每当我抱着母亲胳膊并肩而坐的时候，母亲也是甩手走开说我磨人。母亲就是这样，她的成长经历里就没有这样的亲密，寡居的姥姥从小教给她的就是劳作、劳作、养家、照顾弟妹。所以每次回家的时候，总是要她趴在床上，给她按摩，用我的双手去传承我们身体与心灵间的亲密。
想母亲了，今天出发去山东，回来以后就去看她。
我不能像老先生一样有那样永久的悔与痛。
《赋得永久的悔》读后感
见习期间，遇上这篇文章——《赋得永久的悔》。关于母亲，关于那个年代。
一个母亲，毕生没有过过俺们。最好的食物，便是“红色的”。那生硬的高粱，居然是母亲一生的食物。在孩子小的时候，把“好的”都留给孩子。农村里，生理需要都得不到满足的地方，就别提其他的了。等到孩子长大了，却再也难以见到儿子。
季羡林先生在母亲身边只待到6岁，之后才一直在外奋斗、学习。风风雨雨中，他该是多么想念故乡的母亲。但是，为了胸中的理想，他几段只能在心里一遍又一遍地煎熬、想念。季羡林先生说，不堪重负无论如何都回忆不起丈夫的笑容来。她好像一生都没有笑过。家境贫寒、儿子远离、她又受尽了苦难，笑容从何而来呢？在儿子离开的长年累月里，她该是多么思念自己的骨肉成亲啊！
不必知道有多少日夜，母亲眺望着儿子离开的山下，一遍又一遍地想念，一次又一次地落泪，盼着儿子归来。这岂是一个“心痛”可以概括的感情？但是，这个儿子始终没有赶去，人在江湖，身不由己。直到母亲去世，季羡林先生回到家的时候，只看到母亲的棺材，辨认出那简陋得不能再简陋的屋子……看到这，我的口水再也忍不住了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”细算人的一生，能待在父母身边的'时间又剩多少呢？父母想要想要的不是精美的礼物，不是名誉地位，只要一个诉求的电话，就够了，仅此而已。
《赋得永久的悔》读后感
实习期内，遇到本文——《赋得永久的悔》。有关妈妈，有关那时候。
一个母亲，一生沒有过了好日子。最好是的食材，就是“鲜红色的”。那生涩的高粱米，竟然是妈妈一生的食材。在小孩小的时候，把“好的”都交给小孩。乡村里，生理需求都无法得到达到的地区，就别说别的的了。直到小孩长大以后，却从此无法看到孩子。
季羡林老先生在妈妈身旁只待到六岁，以后便一直在外面拼搏、学习培训。坎坎坷坷中，他应是多么的思念家乡的妈妈。可是，为了更好地心中的理想化，他只有在心中一遍又一遍地难熬、思念。季羡林老先生说，不管怎样都追忆不了妈妈的微笑来。她仿佛一辈子也没有笑过。家境贫困、孩子避开、她又饱受了痛苦，微笑究竟是从哪里而来的呢？呢？在孩子离去的长时间累月里，她应是多么的想念自身的骨血啊！
不清楚有多少日夜，妈妈远眺着孩子离去的村头，一遍又一遍地思念，一次又一次地流泪，盼着孩子回归。这岂是一个“痛心”能够归纳的`情感？可是，这一孩子自始至终沒有回家了，人在江湖，身不由已。直至妈妈去世，季羡林老先生回到家的情况下，只见到妈妈的棺木，见到那简单得不可以再简单的房间……见到这，我的泪从此忍不住了。“冰冻三尺非一日之寒，子欲养而亲不待。”精打细算人的一生，能待在爸爸妈妈身旁的時间又剩是多少呢？爸爸妈妈要想的并不是特殊的礼物，并不是声誉影响力，只需一个关心的电話，就可以了，我不相信爱情。
永久的生命说课稿
《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文两篇》是议论性哲理性散文，《昆明的雨》是写景抒情散文。《永久的生命》这篇议论性的哲理散文，就是引导学生思考生命的永恒。学习这篇课文，要把握其双重属性，一是议论性属性，二是散文属性，这类散文往往理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。
《语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，本节课学习目标设定为：把握作者阐述的道理、品味文章的语言。
《语文课程标准中》“教学要重视的问题””里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。”统编教材“三位一体”阅读体系，对自读课文也提出了明确的要求，自读课文主要是让学生自己读，把教读课学到的方法用到自读实践中，主要是泛读，不必面面俱到。而且我们自读课文文旁有“旁批”，文后有“阅读提示”，这些都为学生自主阅读提供了指南。因此，我结合本课的学习目标，引导学生自主阅读，质疑解惑，畅谈感悟。
本课教学过程分为四大板块，即“静静的读——大胆的说——细细的品——积极的写”，指导学生通过“听、说、读、写”四个环节感受文章所体现的生命的永恒，自读自悟，抓住重点词语，品读赏析，并在此过程中提升学生语文素养。
第一个环节：静静的读。
的思考和联想的空间。因此，这个环节我设计让学生静静的.读，边读边体会作者阐述得道理，品味语言的魅力。
第二个环节：大胆的说。
自读课文要学生结合课文“旁批”和“阅读提示”质疑解惑、畅谈感悟。此环节中我引导学生大胆的提出自己的疑问，其他同学认真倾听，并及时解惑，而老师只是适时、适法、适度的精讲点拨。在学生一次次的质疑解惑、畅谈感悟过程中，我们的学习目标也基本完成。
第三个环节：细细的品。
“1+x”群文阅读已逐渐语文课堂的一种趋势，那么联读将成为一种常态。在本节课的第三个环节，我引导学生阅读了杏林子的《生命生命》，这也是一首对生命的颂歌，也有着丰富的内涵。通过联读，学生对生命的永久有了更深刻的思考。
第四个环节：积极的写。
有了对生命更深刻的思考，我们就要用笔及时的书写下来。在此环节，我给了学生三幅，让学生结合对生命的感悟，写一篇100字的小片段。此环节的设置把学生只停留在对生命思考变成一篇篇的体会，从而高唱生命的凯歌。
总之，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，而是积极主动地发现，甚至创造。
我的说课到此结束，谢谢大家！
《赋得永久的悔》读后感
今天又读了《中国最美的散文集》之《赋得永久的悔》这一篇文章。季羡林有些风趣的挑了一下这个听起来先是八股味道的题目，前半生然后分界的叙述了一下他一生的经历（从出生到八十多岁的生平经历过的地方。）原来季羡林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他离开了了他的家乡，离开了他的亲生而去了遥远的地方“发扬光大”了。
如今的我们大概是都相信觉得季羡林为国家，为人民服务了，文学水平提高了，当然也出名了，发财了。这样有什么不好的呢？！但是其实季羡林的内心也是极为恐惧地！丧母之痛！
其实并不像很多人想的那样，季羡林老人家幼年的时候家里是非常穷的！唯一“阔”的一阵还是在作者还未出生的时候，作者的九叔买了一张奖券竟然也幸运的中奖了！也理所应当的分给了自己的兄弟（季羡林的父亲）一笔钱，可季羡林的父亲并无却没有拿这笔钱用于投资，却欢欢喜喜的办了桌上宴席！！钱便又“挥霍”完了，季羡林的家里又是来得“一贫如洗”了。
季羡林只在这篇文章里只是写到了关于吃的东西，例如：“白的”（麦子面饼子）——当时最好的食品；“黄的”（小米面或棒子面饼）；最差的是“红的”（红高粱面饼子）。由于家庭条件，季羡林从小就只能吃又苦又涩的“红的”。
儿时的季羡林只在他的时候就被送出了家庭，所以所知道的少年时代的记忆大多都是吃的东西，而对于只有六岁的'他来讲，对于心灵母亲的记忆是少之又少的！而在季羡林大学毕业毕业以前可怜的他只回家了2回，只见到过母亲一次锐角，且只有短短几天的时间又离开了。第二次便是回家给母亲奔丧了。
所以季羡林是十分余秋雨后悔当初离开家的，他自己宁愿一辈子只嚼“红的”，也不愿意不能离开自己亲爱的母亲啊！哀伤难以割舍的对母亲的思念与追悼。所以离开母亲，乃是季羡林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命说课稿
知识与能力目标：
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
过程与方法目标：通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感态度价值观目标：启迪学生树立正确的人生观、价值观。
整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
1课时。
一、创设情景，激情导入：
1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）。
2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、初读课文，整体感知：
1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
4、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
5、作者为什么赞美生命？
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
三、细读课文，思考人生：
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。
四、总结课文，拓展延伸：
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
五、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
《赋得永久的悔》读后感
最近，读了季羡林先生的《赋得永久的悔》一文，感受颇深。这篇文章是季先生在他望九之年写给母亲的。季先生是一位过早地失去母亲而终身怀有风木之悲的人，他6岁就离开了母亲，不记得母亲的笑容。文中回忆了他小时候生活的艰辛，食物匮乏，想方设法寻找吃的东西而母亲则终日吃“黄的”食物的情节，令人心酸。全文渗透了母亲对孩子的至亲至爱，通篇情意刺骨，无限凄切。季先生把他对母亲的深情和歉意寓于质朴的语言之中，自始至终倾注了一个情字，读后让人不能不为之动容。现节选文章的最后两段与大家一起分享：
“我在母亲身边只呆到6岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何日来呢?有一次我回家听对面的宁大婶告诉我说：“你娘经常说，早知道送出去不回来，我无论如何也不会放他走的!”简单的一句话里饱含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了，但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现，我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到了工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话正应在我身上。我不忍想像母亲临终思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上呆在母亲身边。
《赋得永久的悔》读后感
今天又读了《中国最美的散文集》之《赋得永久的悔》这一篇文章。季羡林先是风趣的挑了一下这个听起来有些八股味道的题目，然后大致的叙述了一下他一生的经历（从出生到八十多岁的生平经历过的地方。）原来季羡林老人家一生里最最后悔的事情竟然是；他离开了了他的家乡，离开了他的亲生母亲而去了遥远的地方“发扬光大”了。
如今的我们大概是都觉得季羡林为国家，为人民服务了，文学水平提高了，当然也出名了，发财了。这样有什么不好的呢？！但是其实季羡林的内心也是极为痛苦地！丧母之痛！
其实并不像很多人想的那样，季羡林老人家幼年的时候家里是非常穷的！唯一“阔”的一阵还是在作者还未出生的时候，作者的九叔买了一张奖券竟然也幸运的中奖了！也理所应当的分给了自己的兄弟（季羡林的`父亲）一笔钱，可季羡林的父亲却没有拿这笔钱用于投资，却欢欢喜喜的办了一桌宴席！！钱便又“挥霍”完了，季羡林的家里又是变得“一贫如洗”了。
季羡林只在这篇文章里只是写到了关于吃的东西，例如：“白的”（麦子面饼子）——当时最好的食品；“黄的”（小米面或棒子面饼）；最差的是“红的”（红高粱面饼子）。由于家庭条件，季羡林从小就只能吃又苦又涩的“红的”。
且只有短短几天的时间又离开了。第二次便是回家给母亲奔丧了。
所以季羡林是十分后悔当初离开家的，他自己宁愿一辈子只吃“红的”，也不愿意离开自己亲爱的母亲啊！难以割舍的对母亲的思念与追悼。所以离开母亲，乃是季羡林老人家一生中最最后悔的事情了！
永久的生命说课稿
《永久的生命》，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
【过程与方法目标】。
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】。
整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
【教学难点】。
精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
按照初中生的认知规律，根据我班学生的实际情况、本课的特点，我决定采用以下教法：
1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。
2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。
3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
（设计意图：让学生在诵读中感知课文，自主探究，同时借助多媒体演示，完成学生、教师、文本之间的对话，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。）。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：
1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧！
（板书课题）。
2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：
《永久的.生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、初读课文，整体感知：
1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？
明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
5、作者为什么赞美生命？
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
三、再读课文，思考人生：
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。
总结课文。
夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。
让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！
五、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
附板书设计：
易逝建功立业。
生命永久珍惜时间奉献社会。
赞歌获得永恒。