人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿说学法举例篇一
背越式跳高是一项对体能、技术和心理素质要求较高的项目。作为一名体育教师，在教授这项技术时，我深深感受到了背越式跳高的挑战和重要性。经过反复研究和实践，我总结出了一套针对学生的说课稿，通过背越式跳高的讲解和示范，激发了学生对这项技术的兴趣和热情。在这篇文章中，我将分享我对背越式跳高说课稿的心得体会。
第二段：教学设计与目标
在背越式跳高的教学中，我主要以提高学生的技术水平和培养他们的跳高意识为目标。因此，在说课稿的设计上，我注重从基本原理、技术要领和注意事项三个方面进行讲解。
首先，我通过口头讲解和举例，让学生了解背越式跳高的基本原理，即借助杆材倾斜，将重心向上带动身体通过杆材，完成跳高。这种直观的讲解方式，使学生能够更好地理解背越式跳高的本质。
其次，我讲解了背越式跳高的技术要领。在这方面，我注重提醒学生注意起跳和过杆两个环节。通过分析运动员的动作示范，让学生掌握正确的起跳技巧和过杆方式，培养他们的动作感知能力。
最后，我强调了背越式跳高过程中的注意事项。比如，要保持良好的身体平衡、注意保持速度和节奏，避免过杆时手部的移动等。这些细节问题可能会被学生忽略，但对最终的成绩和技术提高具有重要作用。
第三段：教学方法与手段
在背越式跳高的教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高教学效果。首先，我在说课稿中使用了多媒体辅助工具，展示运动员的示范动作，并用慢放和回放的方式让学生观察和借鉴。这样可以帮助学生更清晰地理解跳高的技术要领。
其次，我通过示范和仿照的方式进行实践教学。在课堂上，我会找一些具有跳高基础的学生进行示范，给其他学生提供参考。同时，我会分组让学生两两搭档，进行相互观摩、互相指导的实践练习。这样的合作学习方式，不仅激发了学生之间的竞争和积极性，还加深了学生对跳高技术的理解。
第四段：教学实施与效果
通过采用以上教学方法和手段，我发现学生的跳高技术得到了明显的提高。他们对背越式跳高的认识更加深入，技术动作更加规范。在实践环节中，学生通过观摩教学，互助学习和反复练习，不仅锻炼了身体素质，还培养了团队合作和竞争意识。一些学生还取得了优异的成绩，对跳高的兴趣和热情也得到了进一步激发。
第五段：心得体会与展望
通过这次背越式跳高说课稿的实践，我深刻认识到教学设计的重要性。只有通过科学合理的教学设计和恰当的教学手段，才能激发学生对体育运动的热爱和兴趣，培养学生的技能和意识。同时，我也意识到跳高这项项目需要更多的实践练习和指导，教室上的讲解只是基础，更好的教学效果需要依靠现场教学来巩固并进一步提高。
总结起来，通过这次背越式跳高的说课稿实践，我不仅提高了对跳高技术的理解，还增强了对教育教学的认识。在今后的教学工作中，我将更加注重教学设计的科学性和实践性，不断提高教学质量，激发学生的运动兴趣，培养学生的技术水平。
说课稿说学法举例篇二
我的说课内容是一年级数学下册第三单位《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说课。
教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重实物教学。
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分分为四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节——新课导入。首先，师生谈话，接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。
第二个环节——探究新知。具体分三个层次。第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。 这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……第三个层次——组织交流。这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环节铺平了道路。
第三个环节——巩固拓展。我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
第四个环节——课堂小节。和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获。
数花生
一个一个地数：1、2、3……
两个两个地数：2、4、6……
五个五个地数：5、10、15……
十个十个地数：10、20、30……
简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。
学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
说课稿说学法举例篇三
评委老师，你们好！我说课的内容是《采山》。
1.教学内容
2.设计意图：
以音乐审美为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、音乐审美体验的整体把握。以“采山”为主题，通过多媒体创设“走进大山——在山中（向大山问好、采蘑菇等采山活动）——告别大山”的音画情境并以此为主线，运用多样方法、多种途径引导学生把一首简单、短小的歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部歌曲，并用歌声来塑造、表现音乐形象。
因此，本课的教学目标设定为：
2．在音乐情境中启发学生用轻快、短促、有弹性的声音欢快地演唱歌曲，并为歌曲配上引子和声响，完整演绎。
教学重点：借助多媒体创设音乐情境，使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。
教学难点：学会用轻快、短促、有弹性的声音演唱歌曲。
借助多媒体教学设备、ppt课件来创设“采山”的音乐情境，将活动内容与画面、音乐相链接，以取得最佳的教学效果。另外，还需准备钢琴、歌片、红色水性笔等教学用具。
（一）教学流程
（二）教学过程设计
环节一：组织教学激趣导入（点）
首先借助多媒体播放大山图片，通过提问：这是什么地方？想不想去看看呢？等问题激发学生走进大山的愿望。
环节二：创设情境初步感受
这个环节主要运用情境教学法和游戏法，通过ppt课件将枯燥的发声练习、十六分音符节奏学习融合在有趣的“走进大山、模仿山中声音、采蘑菇大赛”活动中掌握。从而为歌曲学唱及情景演绎作好铺垫。
片段一：“走进大山”。（点课例片段）看着山林画面听着采山音乐，学生仿佛置身于“走进大山”的情境中进行投情表演，不仅激发学唱热情，还聆听熟悉了歌曲。
片段二：“模仿山中声音”。通过模仿山谷回声（演示“哎罗??）；雨声（点读）、小鸟声来启发学生进行气息、声音的训练，并通过”山林二重唱”（课例片段）练习尝试为歌曲加入二声部的声响伴唱，为歌曲演绎做好铺垫。
紧接着我用课件创设了“采蘑菇比赛”的游戏活动（点），让学生先找出蘑菇大小、两朵一组的排列特点，然后引导学生按大赛要求合着音乐1、2、强、弱的节拍采蘑菇，（点音乐表演、点击“跳起舞的蘑菇图”）以此激发学生在仿真的情境中主动感受歌曲两拍子的特点。接着（点）通过合着《采山》音乐“拍击蘑菇舞蹈节奏型”，（点拍演示）感受、认识十六分音符（点）。
随后，引出歌中（点）重难点句第三句的学唱，（唱演），菇 0 采来 蘑菇 | 嫩又 鲜 0 |”，启发学生在读、模仿、跟琴唱的过程中掌握0八分休止符的唱法。
环节三：学唱歌曲，深入体验
这一环节主要是启发学生用欢快的情绪、轻快、短促、有弹性的声音唱好歌曲。那么什么叫“采山”？山上有什么可采？有没有采过山？对于现在的小学二年级学生来说很少有这样的生活经验，如果不解决好这个问题肯定会影响学生演唱时内心情感的表达，因此，教学多媒体在这一环节发挥了极大的作用。通过欣赏课件中丰富的野果、（点）野菜、野花等画面，使音乐与学生生活经验链接，每一张图片都引来孩子们发自内心的“哇”的赞叹声！最大限度激发了孩子们学唱歌曲的热情，增进对歌曲主题理解与情感表达。
此外，歌曲学唱中，将歌片与音乐通过多媒体同时展示给学生，不仅便捷、直观、清晰，更能节约时间，提高课堂教学效率。
环节四：表现歌曲，拓展提升
这块内容是对整节课内容的综合运用表现。即通过课件提示学生在演唱歌曲前加一个回声的引子，（点完整歌片）并在演唱中加入前面已练习的“鸟、雨声的伴唱，然后进行唱、跳、表演的综合演绎。最后，师生在即兴编唱“大山??再见??”的歌声中告别大山，结束本堂课。
我执教的这节课，在08年浙江省音乐优质课比赛中获得一等奖并得到专家的好评，制作的录像课在o8年浙江省信息技术与课例整合评比中荣获二等奖。总而言之，学生在这样的音乐课中获得的不只是会唱这首歌？用怎样的声音唱好歌？的经验，而是更多的音乐创造意识与审美体验。
说课稿说学法举例篇四
背越式跳高是一项高难度的田径项目，也是奥运会的比赛项目之一。在背越式跳高中，选手需要在短短几步之内，以背越式的姿势跳过高度不断增加的横杆。在进行背越式跳高的过程中，选手需要充分发挥自己的柔韧性和爆发力，以及良好的心理素质。本人有幸参与了背越式跳高的说课稿设计与练习，在这个过程中不仅收获了知识的提升，也体会到了坚持和努力的重要性。
首先，在进行关于背越式跳高的说课稿设计时，我深入研究了这项运动的历史和发展，了解了背越式跳高在田径项目中的地位和重要性。通过查阅资料和观看相关视频，我逐渐明白了背越式跳高技术的要领和关键点，并将其运用到说课稿的设计中。这一过程不仅加强了我对背越式跳高技术的理解，也提高了我的研究和分析问题的能力。
其次，在背越式跳高的说课稿练习过程中，我积极参与讨论和交流，与其他同学共同探讨和解决问题。通过和他们的互动，我发现了自己在思维方式和技术细节方面的不足之处，并通过与他们的交流不断进行调整和改进。这种团队合作的精神不仅帮助我更好地理解和运用背越式跳高技术，也培养了我与他人合作的能力。
第三，在背越式跳高的说课稿练习中，我也意识到了坚持的重要性。背越式跳高是一项高难度的技术体育项目，需要选手不断地练习和钻研，才能有所进步。就算是在练习过程中遇到困难和挫折，我也不退缩，而是相信自己的努力会有回报。正是这种坚持不断地练习和追求进步的精神，让我更好地掌握了背越式跳高的技术和窍门。
第四，通过背越式跳高说课稿的设计与练习，我也体会到了胆识和自信的重要性。在背越式跳高这样高度不断增加的运动项目中，选手需要充满信心地跨过每一个高度。如果缺乏胆识和自信，就很难取得好的成绩。因此，在说课稿的设计与练习过程中，我不断提醒自己要相信自己的能力，并在实际演练中表现出胆识和自信。这种积极的心态和态度，对于我掌握和运用背越式跳高技术起到了积极的促进作用。
最后，在背越式跳高的说课稿设计与练习中，我也发现了自身的不足之处，并在实践中不断改进和提高。通过与其他同学的交流和观摩，我意识到自己在技术细节和身体协调性方面还有待提高，于是我加强了对自身的训练和调整。尽管过程中充满着困难和挑战，但我并没有退缩，而是持续努力。我相信，在持之以恒的努力下，我会进一步提高自身的背越式跳高水平。
总之，通过对背越式跳高的说课稿设计与练习，我不仅巩固了对背越式跳高的理解，还增强了团队合作和坚持的意识，体会到了胆识和自信的重要性，并不断改进和进步。这一经历不仅对我的田径发展有着积极的意义，也培养了我在面对困难和挑战时冷静思考和持之以恒的能力。在未来的学习和生活中，我将继续保持这种积极向上的态度，努力克服困难，不断进取。
说课稿说学法举例篇五
背越式跳高是一项技术性极强的田径项目，其要求运动员在几秒钟内完成跳越高杆，将身体倒挂过杆。为了更好地教授这项技术，我参与了一次背越式跳高的说课活动，分享了自己的心得体会。通过这次活动，我深刻认识到了背越式跳高的要点和技术要领，也学到了更好地教授学生们的方法和技巧。
首先，在说课过程中，我详细讲解了背越式跳高的基本要点。我向学生们介绍了背越式跳高的规则、仪式和比赛要求，让他们了解到这项运动的特点和意义。我强调了跳高的技术性，要求学生们在学习的过程中要时刻保持警惕，注意身体的各个部位的协调动作。我还特别提到了身体的姿势和动作要素，包括起跑姿势、落地姿势、倒挂动作等等。通过这样的讲解，学生们对背越式跳高的基本要点有了清晰的认识和了解。
其次，在示范动作环节，我详细演示了背越式跳高的各个动作要领。我先表演了起跑动作的正确姿势和相应的动作要点，然后展示了倒挂动作的过程和要领。在我演示的过程中，我特别注重动作的准确度和动作顺序的正确性，希望通过我的示范，能让学生们更直观地了解动作的要点和技术细节。在示范结束后，我还反复让学生们观看我的动作录像，帮助他们更好地理解动作的要领和技巧。
接着，在练习环节，我组织了一系列的训练动作和练习方法，让学生们亲身去尝试。我让学生们从起跑姿势开始，逐渐练习起跳、倒挂等动作要领。我注重实际操作，通过学生们的亲身实践，来检验他们对动作的掌握程度。在练习的过程中，我时刻关注学生们的表现，并及时给予指导和帮助。我鼓励学生们相互交流，总结经验，互相学习，在不断的练习中逐步提高。
最后，在总结回顾环节，我引导学生们回顾整个学习过程，并与他们进行互动讨论。我让学生们说出自己在练习过程中遇到的问题和困惑，并帮助他们答疑解惑。我还总结了学生们在练习中的优点和可改进之处，鼓励他们不断努力，逐步提高自己。通过这样的回顾和总结，我希望学生们能够更好地理解背越式跳高的技术要领，明确自己在训练中的方向和目标。
通过这次背越式跳高的说课活动，我深入研究了这项技术性极强的运动项目，也加深了对背越式跳高的认识和理解。通过参与说课活动，我不仅提高了自己教学的能力和水平，更加深刻地认识到了背越式跳高对学生们身体素质和技术要求的重要性和挑战性。我相信，通过我的努力和持续的学习，我将能够更好地指导学生们学习和练习背越式跳高，帮助他们提高自己的水平和技巧。同时，我也深信，通过这次说课活动，学生们对背越式跳高也能够有更全面和深入的认识，从而更加积极地参与到这项活动中来。
说课稿说学法举例篇六
段落一：引言（150字）
说课稿是教师进行教学活动前必备的准备工作，它既是教学的框架，又是教师展示自己教学能力的重要环节。我作为一名教师，在多年的教学中积累了一些关于说课稿的撰写心得体会，不仅提高了自己的说课水平，也增强了学生的学习效果。在本文中，将分享我对于说课稿撰写的心得和体会。
段落二：认真调研，打好基础（250字）
说课稿撰写的第一步是进行充分的调研。在准备一堂课的说课稿之前，我会认真研读教材，并结合教学大纲和教学要求进行分析。在调研的过程中，我会收集和整理相关的教学资源，包括教学媒体、教学素材等。通过充分的调研，我可以全面了解教材内容和教学目标，为说课稿的撰写打下坚实的基础。
段落三：合理构思，清晰逻辑（300字）
说课稿的撰写需要合理构思和清晰的逻辑。在构思的过程中，我通常会先确定教学目标，然后结合学生的实际情况，设计教学策略和教学方法。我会根据不同的教学要求，选择合适的教学手段和教学工具，以提高教学效果。在撰写说课稿时，我会按照引入、展示、导入和拓展的顺序，将教学设计和教学过程进行有机的结合，以确保说课稿的逻辑性和连贯性。
段落四：言简意赅，注重细节（350字）
说课稿的撰写需要注意言简意赅，注重细节。在撰写说课稿时，我会尽量用简洁明了的语言表达教学内容和教学目标，避免使用过多的教育术语和专业名词，以使学生易于理解。同时，我会注重细节的描述，包括教学环境的布置、教学素材的选择和使用等，以提高教学效果。我还会在说课稿中添加一些生动的教学案例和活动设计，以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
段落五：不断总结，分享经验（150字）
说课稿的撰写是一种不断总结的过程。我会及时反思自己的说课过程，找出不足之处，并不断改进和完善。同时，我也乐于与其他教师交流分享经验，借鉴别人的优点和经验，提高自己的说课水平。在教学分享会上，我会将自己的说课心得和体会与大家分享，以促进教学经验的交流和收获。
结论：撰写说课稿是一项需要认真调研、合理构思、言简意赅和注重细节的工作。通过不断总结和分享经验，我相信我能够提高自己的说课水平，并使学生在我的教学中获得更好的学习效果。同时，我也希望更多的教师能够重视说课稿的撰写，不断提升自己的教学能力。
说课稿说学法举例篇七
1.教材内容
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。
2.教材的地位和作用
本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
3.课时安排
《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
4.教学目标
(1)知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
(2)技能目标：培养学生的想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
(3)情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
5.教学重难点
根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
1.以读促解法
俗话说得好：“书读百遍,其义自见。”只有引导学生多
读,反复读,有感情地读,才能理解课文内容,领会作者所
表达的思想感情。
2.直观教学法
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
3.图文结合法
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
1、情境导入法
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,产生学习的欲望。
2、“读、想、画、议”法
通过让学生“读一读,想一想,画一画,议一议”,充分调动学生各种感官,培养他们的语言综合能力。
3、合作交流讨论法
通过让学生进行小组交流、讨论问题,培养学生的合作能力。
一上课就板书课题板书：3
月亮湾让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
1.默读第一自然段,并讨论这段话在全文中起什么作用。
（1）学生通过自读,并同桌讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
（2）教师指导用叙述的语气朗读本段。
2．让学生找出第二自然段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,当学生每说出一种,教师边画图,边问问题：
（1）怎样的小河？（月牙一样的小河）
（2）河里有什么？（一群群鱼儿在河里游来游去）
（3）河上有什么？（一座石桥）
（4）河岸上有什么？（桃树）
（5）过了桥，是什么？（一片片绿油油的农田）
通过说出景物及其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好了铺垫。
3.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、合作学习的技能。
4．读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
（１）／河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（２）／过了桥，是一片农田。
＼过了桥，是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
5．让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。
6．学生边看板图，边复述第二自然段的内容。
7.学生自学第四自然段,先默读,然后回答问题:村子的后面是,山坡上有 。引导学生有感情地朗读本段。
为了检验学生对本课知识是否掌握，以及训练学生的语言综合能力,我设计了如下测评题：
１．基础题：填空。
这篇课文主要描写了 ，表达了作者
的思想感情。
２．拓展题：画图写话。
你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同介绍。
六．说板书
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。
附板书:
3 月 亮 湾
说课稿说学法举例篇八
本册教材在学生已有的知识基础上，继续进行识字、写字、朗读、说话、写话、明理的训练。
根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点和实际情况，本课分2课时进行教学，我说课的内容是第二课时。由于学生已经认识了本课的生字，初步了解了课文内容，能正确、流利地朗读课文，具有一定的朗读能力。因此，我定位第二课时的教学目标为：
1、复习本课的生字和新词；理解词语：端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟故事的内容，并分角色表演课文。
教学难点为：懂得只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
在学习课文的过程中，课件出示课文中的句子，以方便学生朗读，更使教学突出重点。
通过在平时语文课上的培养和训练，学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力。为进一步提高学生的阅读能力，在本课的教学中我注重以学生的读为主，针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来，采用学生练读、指名读、小组分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式，并运用自主学习、合作学习，读演结合的教学方法，充分体现以学生为主体的教学理念。
第一个步骤温故知新，顺学而导
首先，课件出示需要掌握的词语，采取各种方式认读词语，如：小组读、男女生读、同桌读。然后直接说本节课继续学习25课苏雅的画。指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事？让学生带着问题朗读和听读课文，比较有针对性。读完让学生汇报。学生自然说出苏雅画画这件事情。围绕这件事，学生可能说出许多种答案。不用学生回答地多么准确，只要能说出大概即可。然后教师问：那么苏雅的画开始是什么样的？后来什么样？最后有变成什么样？小组讨论：（同学回报,老师板书：漂亮----弄脏------更漂亮）自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式。在这个位置我设置小组讨论，使全体学生有发言的机会。
第二个步骤理清脉络直奔重点
明白苏雅的画是怎么由漂亮到弄脏又到更漂亮是本课学习的重点也是难点。所以在这个问题的教学上，我按照苏雅的画很漂亮——苏雅的画不漂亮了——苏雅的画更漂亮了，——苏雅的画怎么变得更漂亮了，这样环环相扣的思维来解决问题。
1.抓住重点词语学习
布置读课文的第一自然段，边听边想。从哪些词语和句子可以看出她的画很漂亮？重点理解词语：满意、端详、参加比赛。在这里满意是最能体现她的画漂亮的词语。所以在引导学生朗读的时候要读出高兴的语气。学生对端详较难理解，可以采取表演的方法让他们体会。可以追问，她的画是用来做什么的？这样就在回答的同时体会到画的重要性。
2.抓住人物的语言变化
问：那么你又从哪看出她的画后来变得更漂亮呢？学生会很容易直接回答出苏雅同学的话。（汇报1这一张最妙！2.瞧，这小花狗多逗！3.你怎么会想到画小狗呢？）可以问他们是什么样的语气，什么样的表情，怎么说出来的，学一学他们的语气。指导学生带着惊讶、可爱、赞美、羡慕的语气练读同学们的话。学生也可能回答出（一…..就…）的、句式。（苏雅的画一拿出来，全班就嚷开了）这一句。可以指导学生用这个句式造句。同时理解“嚷”的说话方式。
第三个步骤以疑引读，抓变释疑。
布置比较苏雅两幅画的不同。（重点说出多了一个小花狗）观察不同点，旨在使学生把握文章重点。学生可能说出各种各样的不同来，只要是图上出现的都要给予肯定。根据我这几年的经验，学生喜欢这样找不同地方的活动。他们喜欢类似于游戏的教学方式。然后过渡：关于这个小花狗还有一个动人的故事呢？自由读文2---10自然段，了解故事的内容。
带领学生先来看看故事的起因，这幅画是怎么弄脏的？（重点理解爸爸对他的关心和苏雅焦急的心情）;然后看看画弄脏后两人会有什么不同的表现：苏雅哭（你能理解他的心情吗？）最后说说爸爸是怎样做的？这时边回答边板书：仔细看动脑想（猜一猜：爸爸想什么呢？）小提示：从颜色形状时间方面想。在整个学习过程中，重点指导朗读（多种形式）。
此时再问问：你觉得爸爸怎么样？（能说出爸爸遇到事情肯动脑筋）
第四个步骤梳理知识加深印象
经历了这样的事情之后，苏雅以后再遇到这样的事情，她一定会怎样做呢？你是从哪知道的？再回到课文的最后一段。反复朗读加深体会最后一句话。理解两个高兴的内涵。同时熟记爸爸的教导：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。反复朗读加深体会这一句话。
第五个步骤角色体验，入情感悟。
分析完课文后再让学生进行分角色来朗读课文，是学生对人物认识的一个体验，同时也是感情的升华。看板书理顺苏雅的情感变化：（满意----悲伤----喜悦）相信再次读全文的时候，一定会带着对苏雅情感的体会。把文章读的更有情感。那么我们来分角色来朗读课文。
问学生：你的收获是什么？学生可以根据学到的知识来自由发言，也可以结合自己的经历来谈谈课文中的爸爸所说的道理。
我用最简单字体来表现苏雅的画是怎么由漂亮到弄脏又到更漂亮。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
25、苏雅的画儿
漂亮弄脏更漂亮：突出画的变化；
仔细看动脑想：抓住爸爸是如何指导苏雅这条主线；
坏事小花狗好事：突出文章的主旨；