范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
新年歌教学反思篇一
当学习到《大树妈妈》这首歌时，令我惊讶的是有许多学生竟然是这样唱的：
“3553｜5-｜3061｜2-｜1015｜61｜3031｜2-｜
大树妈妈个儿高，摇呀摇摇呀摇，
353｜6530｜2316｜5-｜5663｜2030｜1632｜1-‖”
托着那摇篮唱歌谣，摇篮里的宝宝睡着了。
而且这样唱的学生达半数以上。我惊讶之余，忙帮他们纠正，可是那些唱错的学生却将信将疑，不大情愿。
下课后，这个问题一直困扰着我。为什么别的歌曲都没唱错，只有这首歌会错得如此离谱？终于我找到了一个直接的原因：这首歌曲是配套磁带里所没有的，执教老师只好根据自己的理解完成了歌曲乐句的重组。只是这样别扭的重组，老师们教得理所当然，学生们学得心甘情愿，实在令人叹息。再深入追究呢？其实教参中就有明确的谱例，可老师们不知是过于自信还是对教学的轻率，竟连教参都未仔细翻阅就进入课堂，教学效果可想而知。
针对这样的现实，我想以后的培训能否少一些高深的理论，多一些对教材的分析与梳理；教研活动能否少一些择优、多一些普及，让每一位教师都能胜任本职工作，让每一位学生都能品尝到音乐的甘美，真正享受到新课程理念指导下的音乐学习。
新年歌教学反思篇二
《过新年》是人音版义务教育教科书（20xx版）一年级上册第八课。《新年好》是一首英国儿歌，3/4拍子，f大调，由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞，互相祝福的心情。这首歌的歌词表达的感情诚挚、亲切，通俗易懂，旋律简单、质朴。
在教这首歌前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。通过欣赏两首不同题材的《平安夜》把学生带入由音乐创设的情景，让孩子尝试国外过新年体验。学生们听了我的介绍，都非常感兴趣。他们在学唱《新年好》时，心情都很愉快。很快就掌握了这首歌，于是就以小组的形式，进行了比赛，听听哪个小组唱得最有感情，并及时表扬和鼓励。
一年级小学生刚上小学，正处于转折阶段，针对一年级的学生有意注意的时间短的特点，发挥其、想象力丰富、模仿能力强的优点，在课堂教学中，利用小乐器来为歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，学生的学习音乐的兴趣浓厚了，掌握节拍的韵律感也容易了，学生们各个小组的配合也默契了。学生在运用打击乐器的`过程中，能积极主动参与，并能将节奏顺利的运用到歌曲的演唱中来。当然教师在对学生的兴趣培养过程中，要及时的引导，通过小组学习的方式，带动自控能力较差的学生共同参与，一起感受不同节拍的韵律感，乐器演奏时拍击出不同节拍的强弱规律，达到预期的效果。
当然，没有一节课是完美无暇的，每个人的思路、想法不同也造就了课程的设计不同，我认为我的这节课还可以用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路，相信在以后的教学过程中我会更加努力，集思广益，为孩子们带来更加精彩的音乐课堂！
新年歌教学反思篇三
这是一篇六年级上册的略读课文，文章主要介绍了宝石岛战士们建岛爱岛的主要事迹，从而表达战士们热爱祖国，建设祖国的远大理想和信念。
刚刚接触这篇课文的时候我觉得这是一篇较难把握的课文，文章中的战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。但是细细品读之后，发觉课文的字里行间不缺少对战士们的描述和赞美。
如：课文的的第十一自然段中：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海龟田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
这其中不难发现这个岛的风景——荒无人烟，但是对于这样的环境战士们抱怨了吗?答案是否定的，他们用自己的双手开始了建造，一块块的“海龟田”，就是见证。
在这里我大胆的让学生们想象，让他们用自己的联想去看看这片荒芜之地。同学们很快的便发现了这里的颜色：黄的、绿的、灰的，许许多多，在他们眼里这里不是美丽的，而是荒凉的。此刻我再话锋一转，请他们想象战士们，想象他们在种什么，此刻许多同学不再局限于书本，有的说：“战士们是在种自己的深情，一种爱的深情”，有的马上说：“战士们是在种希望，一种对未来美好憧憬的希望，因为他们坚信，在这里一旦有了第一株蔬菜，便有千千万万的蔬菜，便有数不胜数的水果，便有高大挺拔的大树，娇艳美丽的花朵，生命力顽强的小草......”有的同学思考得更深，他说战士们其实在种自己，就是在种人，他们把自己种在了祖国的边疆，祖国的领土，在这里开花，在这里结果，在这里繁衍生息。
此刻我见好就收回到课题：“十年树木，百年树人”，战士们种下了许多许多，所以这里不再是灰色的黄色的，这里是?同学们异口同声的告诉我是彩色的，是美丽的。于是我便更大胆了，我在黑板上写下了这样一句话：假如我是那个西瓜我会让...分享，因为他...开始了自己的小练笔。
有的同学说：“假如我是西瓜我会让小高独享我，因为是他给了我光辉的生命”;有的同学说：“假如我是西瓜，我会让最小的士兵分享我，因为这样他们才会干得更努力，要知道他们是我的后代们的希望啊”;还有的说：“假如我是西瓜我会让作者吃我，因为有了他的宣传，我才可以得到更多的科学家的关注，那么我的新品种就会产生，我就可以一藤多果了......
孩子们想了很多，我也想到了很多，平时教学中我重视学生的读悟水平，重视他们的字词教学，但是情景教学却忽视了，如今小试牛刀，却收到较好的效果，可谓可喜可贺，但语文教学重在工具性，我想自己早就明白，教学应该实实在在的品读字词，品读句段，灵活运用：听、说、读、写，争取把语文课上得更加扎实，更加实在。这之后提升感情部分不妨多考虑一下情景教学，毕竟这是学生们的兴趣之源啊。突然想到f师傅的：“把音乐嫁给语文”博客内容，心里泛起了丝丝涟漪。
新年歌教学反思篇四
活动目标：
1.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
2.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1.课件《新年礼物》。
2.故事中小动物和礼物的图片。
图片
活动过程：
一、回忆自己在新的一年里收到的礼物。
1.在即将过去的一年里你收到过谁的礼物呢?
2.想一想，你什么时候收到?喜欢吗?为什么?
3.请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。
二、第一次讲故事《新年礼物》。
1.师：小朋友们收到礼物，都很开心。那新年到了，森林里的小动
物有没有收到礼物呢?我们一起来听个故事，叫《新年礼物》。
2.播放ppt，教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。
三、回顾故事内容
1.师：孩子们，森林里的小动物收到礼物了吗?
2.师：那这些礼物是谁送到小动物手里的呢?
(2)师：故事里送礼物的人叫什么名字?(熊伯伯)他是做什么工作的?(邮递员)跟熊伯伯打声招呼吧!
(3)熊伯伯给谁送的礼物?分别送给了谁呢?请小朋友说说故事中有哪些小动物，它们收到的礼物的名字?(教师相机贴出图片)
(4)为什么小动物收到礼物时高兴地叫来呢?
四、幼儿再次欣赏故事。
1.故事里第一个收到礼物的小动物是谁啊?接着呢?(结合课件)
2.教师边讲述，幼儿轻声地跟着讲述。请幼儿到黑板上给小动物排序。
3.指导说熊伯伯和小松鼠的对话，师幼分角色对话。
4.指导说熊伯伯和小白鹅的对话，男女生分角色对话
5.提问：
(1)当熊伯伯送完礼物以后，看到绿色的大邮袋空了，熊伯伯的心里有什么变化?(难过、没人关心她……)
(2)熊伯伯到家的时候发生了一件什么事情?(看到一个好大的礼盒，自己收到了礼物，很开心。)
(3)你知道熊伯伯得到的是一件什么礼物吗?(一辆崭新的自行车)
(4)这时候熊伯伯的心里有什么变化呢?幼儿讲述。(开心、高兴、感到幸福)。
(5)你认为故事里谁收到的礼物最好?
自由讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯?
6.教师小结：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物，小动物们收到快乐的同时，能体谅熊伯伯的辛苦，老师相信小朋友们也会做得很好，体谅身边关心我们的人。
五、说说给谁送礼物。
1.师：那我们来想想过年时给谁送礼物吧?你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物，为什么?并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师，并说说自己为什么想要送给他这个礼物。
2.师：小朋友们真棒，想出了这多这么好的礼物，我相信收到的人一定会很开心的。以后，我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。
活动反思：
《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要“贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。”在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。
在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问：“熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?”让幼儿学习讲述句型“熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽”。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的.喜悦之情。
最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。
活动时，我围绕“礼物”这个问题展开叙述，幼儿对“礼物”很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了“新年礼物”这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用“熊伯伯给谁送来了什么礼物”这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕“为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物”来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。
在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。
这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。
新年歌教学反思篇五
新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的.情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年》的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。
新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式，学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。
新年歌教学反思篇六
“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听” 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝） 的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。
新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合” 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。
新年歌教学反思篇七
当学习到《大树妈妈》这首歌时，令我惊讶的是有许多学生竟然是这样唱的：
“3553︱5-︱3061︱2-︱1015︱61︱3031︱2-︱
大树妈妈个儿高，摇呀摇摇呀摇，
353︱6530︱2316︱5-︱5663︱2030︱1632︱1-‖”
托着那摇篮唱歌谣，摇篮里的宝宝睡着了。
而且这样唱的学生达半数以上。我惊讶之余，忙帮他们纠正，可是那些唱错的学生却将信将疑，不大情愿。
下课后，这个问题一直困扰着我。为什么别的歌曲都没唱错，只有这首歌会错得如此离谱？终于我找到了一个直接的原因：这首歌曲是配套磁带里所没有的，执教老师只好根据自己的理解完成了歌曲乐句的重组。只是这样别扭的重组，老师们教得理所当然，学生们学得心甘情愿，实在令人叹息。再深入追究呢？其实教参中就有明确的谱例，可老师们不知是过于自信还是对教学的轻率，竟连教参都未仔细翻阅就进入课堂，教学效果可想而知。
针对这样的现实，我想以后的培训能否少一些高深的理论，多一些对教材的分析与梳理；教研活动能否少一些择优、多一些普及，让每一位教师都能胜任本职工作，让每一位学生都能品尝到音乐的甘美，真正享受到新课程理念指导下的音乐学习。
新年歌教学反思篇八
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
《新年的礼物》故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。故事中再三描写了熊伯伯关心他人精神，后又描写了熊伯伯收到小动物的礼物，深入主题。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。在生活中，孩子们都有过收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。
活动中，我引导幼儿在看看、听听、讲讲中理解故事内容，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，请幼儿进行经验回忆：什么时候会送礼物？收到礼物后心情怎样？小结后顺利过渡到第二环节，这一环节的主要目的是完成第一个目标：能仔细观察画面，理解合适的礼物带给别人快乐的含义。
因此我的重点就是引导幼儿观察画面。观察小松鼠收到礼物后的表情、神态、动作等，由此引出小松鼠对礼物的喜爱。再进行联想：小松鼠为什么这么喜欢这个礼物？因为在讲述故事中我特意强调了熊伯伯踩着厚厚的积雪，隐性地提示幼儿当时天气很冷。当幼儿说到“冬天来了，松鼠正好需要帽子戴，熊伯伯送来了帽子，所以这个帽子送的很合适”的时候，我立即重点提出来“合适”一词，让幼儿理解什么是合适的礼物。
在后面的环节里，请幼儿为小白鹅和小鹿分合适的礼物时，幼儿都能根据故事中的情境为小动物来分合适的礼物。最后是熊伯伯送完礼物回家路上发生的事情，再围绕"为什么说这辆汽车是一份合适的新年礼物"来展开讨论。整个活动中，幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，活动较好地完成了预设的活动目标。
但活动中也存在很多不足：如为小白鹅和小鹿分礼物时，虽然幼儿都能理解并为小动物分合适的礼物，但这个环节我完全可以放手，让幼儿自己讨论，最后我再对幼儿的回答进行提炼总结。对于大班的孩子来说，他们完全可以自主讨论，这个环节可以做一改动。在活动结束前，为了帮幼儿升华生活经验，我提了一个问题：为什么熊伯伯和小动物们的礼物都这么合适？目的是在于让幼儿理解关心他人，了解他人的需要，就能送出合适的礼物。但是由于设置问题时考虑的不够仔细，没能从幼儿的角度出发，因此对于这个问题，幼儿都不理解。可以将问题改为：怎么样才能送出合适的礼物？相信这样的问题幼儿就能回答的更好。
设计教学活动的问题应立足于幼儿已有的生活经验和经验，并在此基础上适当提升活动的难度与高度，但不能超出幼儿的认知水平，使幼儿难以回答，甚至冷场。
虽然活动已经结束，但值得反思的地方还很多，值得改进的地方也很多，庆幸能得到各种建议和意见。我想在今后的教学中我会更加注意这些不足之处，努力上好每个活动。
新年歌教学反思篇九
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，利用歌曲《新年到》进行律动，学生模仿教师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。
运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了把有难度的节奏，从童谣的节奏中引申到歌词节奏，学生便在很容易学会了本歌的歌词与节奏。
合作法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。
利用直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了范唱与打击乐器的配合，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了过年的情景。
根据学生好动爱实践的基础上，让学生自己动手模拟过年的。场景，如创作新年祝福、贴窗花、挂灯笼等，提高学生学习兴趣，感受过年热闹的气氛。
这节课中巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模仿、敲打、再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、的音色及敲打方法。
本节课还有遗憾的是：
1、学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。
2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动情况、参与情况，但是我忘记了一点：他们毕竟还是孩子，他们有他们的思维，有他们的活动，有他们的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他们不可能说安静就安静，说兴奋就兴奋。
3、上课过程怎样设计就怎样教，缺少学生的主动性在其中，更多的时候学生是被动式的接受学习。这需要教师思考用什么样的办法能够达到使学生主动。指导学生知识落实方面我觉得可以再细致一些，再落得实在一些。过新年的喜庆气氛，我觉得是在学生感受音乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的，否则，这种气氛真的只是在教师的营造下产生出来的，而并非学生真实的情感体验。
从这节课上我深深的感受到：学生才是学习的主体，教师只能起主导作用，对于教学而言，一定是内容决定形式，而绝非形式决定内容。
新年歌教学反思篇十
本次大赛课的内容是小学人教版一年级上册第六单元迎新春中的唱歌课《过新年》，通过这次授课，我体会颇多，下面我就从我授课过程中的优点和不足做以下反思：
本节音乐课我结合音乐教学课程标准中，以“学生为本”为指导思想，围绕“以学论教”的教学新理念，开展各种丰富多样的音乐教学活动。围绕激发学生学习音乐的兴趣，培养学生主动性、自主性、创造性的参加音乐活动，注重培养学生的个性，重视培养学生的唱歌能力和创编能力。是一节综合性很强的音乐课。
我这节音乐课达到了预定的教学目标，完成预设的技能目标，使全体学生能够做到在学唱与创编过程中体验、感受过新年的喜悦气氛，发展了学生的音乐创造能力，在学唱歌曲中，一年级的学生能够积极参与音乐活动。本课是新授课，教学环节我安排得紧凑得当，每一个内容完成得有条不紊，能够在本节课中体现新课标的要求。
本节课我采用了四种教学方法，达到学练结合。
节序曲》的短片，这个短片中体现了过年的热闹、喜庆，每个人脸上洋溢着幸福的笑容，孩子们看到后很高兴，情绪一下子就被很快的带入了喜悦中来。还有我在本课设计了说祝福语，为对联设计横批等环节不仅调动了孩子的学习热情，更重要的是培养了孩子生活中的一些很实用的能力。能力培养了，也就体验了教师教的价值。
2、《过新年》一课在一年级上册的最后一个单元，属于一节综合性很强的音乐课，歌曲中不仅有唱歌的要求，也出现拍手图标的要求，运用我平时的听音乐模唱根本就不能使学生掌握学会，经过我的多次设计，选择了模唱与分句相结合的教唱方法，在教学中，为了让学生掌握不被任何一种节奏感觉锁定，我运用了分散难点法，出示了红色的灯笼中的节奏，再次让学生提高学习的持久性。根据学生好玩好动的特点，我设计了用铅笔来打节奏，这是一种实际又便捷的手段，在用手打节奏的基础之上，学生很喜欢，教学效果也很好。
3、一年级的孩子们好动、爱玩是优点，但是有他们的缺点，他们的有限注意力太短，所以我设计了动画激趣法教学，孩子们很喜欢看动画片，在歌曲学唱后，孩子的注意力快要减去时，换上一种新感觉的体验，让孩子们边看边唱《过新年》时，边随我合作创编歌表演，孩子们本就好动，效果很好。
4、教学的同时我重视学生的养成教育，比如：看书的正确姿势，课堂音乐语言的运用，培养学生真确表达音乐感受等等。
每节课有其优点，就一定会有其不足，本节课也存在着点滴的不足：
1、学生们的口语表述能力还要进一步培养，体验的感受能够用语言自信的表达出来，会让孩子终身受益。
2、在唱歌的环节中，唱歌的方式还可以再丰富一些会更好，在教唱的时间上应该再给孩子多一些表现的时间，会更完美一些。
3、动画歌曲的摄入晚了一些，应该再早一个环节，提高孩子的参与程度会更好。
以上就是我对《过新年》一课授课后的感受和反思。反思中有不足或不严禁处，请领导点评。