作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
人教版小学语文二年级找春天教案篇一
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、难点：
1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：
课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题
学生活动：
分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：
同学们从这些美丽的`图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：
利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词
1、自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2、教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3、通过刚才的朗读，你们感受到了什么？
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟
学习第一、二自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
请大家自由读第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
人教版小学语文二年级找春天教案篇二
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
体会春天的美景，热爱春天。
说一说春天事物的变化
教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》
学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
一读：读课文。熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
一、歌曲导入，检查预习情况（2分钟）
1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽
2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
3揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、指导识字（8分钟）
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指导写字（12分钟）
1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊
2.让学生先观察每个字在田字格中的.位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。
四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、当堂检测（5分钟）：
1．根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。
2．读课文，连一连。
六、评判（2分钟）
七、反馈小结（1分钟）
八、课后作业。（1分钟）
1.读读课文并能背诵。
2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。
3.练完成课后练习题：找找说说。
人教版小学语文二年级找春天教案篇三
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
人教版小学语文二年级找春天教案篇四
重点
1．学会生字新词。
2．有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。
难点
了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。
一、新课导入
2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：《夜宿山寺》。(板书课题，齐读课题)
3．指导读“宿、寺”两个字。
4．(再读课题)你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里)
想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？(安静)我们应该怎么读？(轻柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗
1．师：听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿。(师范读)
2．自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句。
3．指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？(和同学们一起交流)
5．师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读)
6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。
7．自己练读，然后齐读，最后请个别学生读。
三、品读古诗
1．自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
(楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小。)
(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。)
3．齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力非常丰富的人。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
4．学生练读、指读这一句诗。
师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？
这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
5．还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰)
6．“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……)
读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、高兴)为什么感觉轻松？
(因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。)
7．(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，似乎我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。(齐读、指读)
(前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。)
那我们应该怎么读？(声音小一点)
10．山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”。
11．配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。
四、背诵古诗
1．(看课文插图)背诵这首古诗。
2．回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演)
3．如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主)
五、书写生字
1．(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。
2．提醒学生应该注意的笔画。如：“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提。
3．学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价。
六、拓展
同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……)
同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习。
人教版小学语文二年级找春天教案篇五
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质；而语文素质的核心是语文能力的培养。它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。因而古诗教学中，美术素养不可忽略。融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
……
师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。《咏柳》这首诗向我们展示了“沐浴在春风中的柳树想象成经过巧手裁剪的艺术品”这么一幅生机蓬勃的画面，学了古诗，让我们由衷地发出了赞叹“多美的春天，多美的大自然。”同学们，让我们耳听着古曲，手持画笔画画着美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，学生画《咏柳》春景图。
投影示学生的作品。
理念：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和运用现代科技手段的运用。诵诗成画，渗透美术素养于古诗课堂，并非简单刺激视觉美感而已。
生：在夏天里，我们赞荷。
生：在夏风里，我们咏荷。
生：在夏天的池塘里，我们颂睡莲。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生：映日荷花别样红。……
生：在秋风里，我们赏菊。
生：在秋天里，我们颂丰收。
生：在落叶中，我们用落叶。
生：霜叶红于二月花。
……
生：在白雪皑皑的世界里，我们咏梅。
生：在银装素裹的日子里，我们赞雪。
生：犹有傲霜枝。
……
理念：培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美，学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷。
师：在不同的季节里，有不同的风貌。我们欣赏，我们歌咏，我们赞美。我们是否可以学习《咏柳》这首古诗，发挥一下我们的想象力和创造潜能，也来吟诗作画，体会诗人的风范。
学生交头接耳，觉得很新鲜。
师：四人小组合作学习，自主选取一个季节，既配诗又作画。希望每个小组的成员都能开动自己智慧的头脑，搜索佳句美词，谱写出一首首优美的诗，一幅幅动人的画。
学生合作学习。
学生交流。
理念：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。 围绕“吟”“画”展开教学，教师只是学生学习的合作者，除了借助自身的语言优势创设学习情境外，没有加给学生一个问题，充分体现了学生的主人地位。自主选材，合作吟诗作画，效果甚是理想。
……
古诗在小学语文教材占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，也无从落实。我以为古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，得到情感的体验，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力。
教学古诗《咏柳》，我拓宽了学生的视眼，激起学生心中原有的古诗底蕴，重组教学，跨越美术学科，通过吟诗作画的形式激发学生学习古诗的兴趣。，让学生见前人之所见，闻前人之所闻，想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展。所谓诗，诗情画意；若单单诗文无画又何来情、意？诗歌是以悟诗情为主，学生品读为重；立足读出韵味，悟出品味，达到出神入化的描绘。古诗意境多半渗透于字里行间，并非斟字酌句所能领会。把诗韵、诗情、诗景统一起来，让情感得以回归。使学生、文本、作者、环境实现对话，完成诗歌教学特有的多因素交融的目的。
人教版小学语文二年级找春天教案篇六
古诗二首
课型
新授课
设计说明
本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。
两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标
1、认识12个生字;会写9个生字。(重点)
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
课前准备
1、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2、制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)
1、引导学生背诵自己积累的古诗。
2、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。
3、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
4、介绍诗人王之涣。
5、范读全诗，指导朗读。
1、学生背诵自己学过的古诗。
2、学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。
(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。
(2)说说注意点，并临写一个。
3、学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。
4、了解诗人王之涣。
5、跟着老师朗读古诗，读出节奏。
1、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。
2、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)
1、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。
2、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。
3、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
5、指导朗读，读出诗中描绘的意境。
6、指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?
7、教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。
8、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。
9、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。
1、学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。
2、自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
4、想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?
5、有感情地朗读第一、二两句诗。
6、想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)
7、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。
8、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。
9、有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
1、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。
2、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。
3、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)
1、课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。
4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1、学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3、观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
1、教师要引导学生充分观察生字的特点。
2、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2、布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
1、学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
2、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1、学生背诵古诗。
2、用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
1、介绍诗人李白。出示ppt资料。
2、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。
3、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。
4、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
1、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
2、朗读题目，读准字音。交流识记方法。
3、用自己的话说说题目的意思。
4、看图说说瀑布的样子，了解庐山。
教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)
1、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。
2、认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
3、指名读整首诗，纠正、齐读。
4、指导学生读出诗的韵律。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)
5、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5、学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
2、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)
1、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。
3、指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。
(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?
(2)有感情地朗读诗句。
4、指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。
(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?
(2)感受“三千尺”的夸张用法。
(3)补充“银河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?
(5)指导学生朗读诗句。
5、小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
6、指导配乐有感情地朗读。
7、指导背诵。
1、图文结合，想象画面，说说看到了什么。
2、欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
3、读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。
(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。
(2)有感情地朗读第一、二两句诗。
4、默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。
5、听老师总结。
6、听音乐，有感情地朗读。
7、背诵古诗。
1、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
2、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。
在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。
如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。
人教版小学语文二年级找春天教案篇七
学习内容简析：
?题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种.种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
学习准备：课件，搜集有关南宋的资料，岳飞的《满江红》。
学习过程：
一、谈话导入，解读诗题。(大屏幕出示诗题)
师：同学们还记得南宋爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗吗?我们一起来吟诵一下吧!
生：(吟诵诗)
师：在这首诗中南宋的遗民生活怎样?
生：他们生活在金兵铁蹄下，急切盼望王师来收复失地，但望眼欲穿，王师就是不见踪影。(大屏幕显示诗)
师：是啊!“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，那么“王师”最后来了吗?
生：陆游去世前王师还是没有来。
师：那“王师”们都干什么去了?今天我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。(老师板书诗题)看一看南宋的“王师”究竟干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝干什么去了?先读诗题。
生：(读诗题)。
师：你能借助注释用自己的话讲讲诗题吗?
生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗。
师：你讲得很清楚，我们一起来正确地读一读诗题吧!
二、初读正音，自学知意
师：这究竟是一首怎样的诗呢?请看大屏幕。(出示诗)
能正确、流利地读吗?请自由练习一下吧!
(生自由练习读诗)谁来读给大家听一听。
生：(读诗)。
师：(以评代讲)她的“暖”、“醉”、“汴”读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗?(生齐读古诗)。
师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗?我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句。同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗!不懂的地方做上记号。
(生自学古诗，师巡视指点学法)
师：我们来交流交流吧!
生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。
师：你能从字面上去理解诗，已经不错了。我们来正确断句吧!试试看读出诗的韵味来吧!(生读诗)
师：读出了诗味，但不怎么像林升在吟诗。我们还是来接着看这首诗吧!这里的游人真的就是游山玩水的南宋人民吗?(出示“暖风熏得游人醉”)。
三、潜心研读，体验诗情。
生1：南宋的达官显贵们。
生2：南宋的皇帝。
生3：南宋的王师们。我知道王师干什么去了，他们寻欢作乐去了，怪不得“南望王师又一年”啦。
师：他们也配称“人”吗?
生：这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，
师：对!忘了国难，纵情声色，寻欢作乐到什么程度了?
生：醉了!
师：“醉”什么意思?从“醉”中你读出了什么?
生：“醉”在字典中解释为“沉迷其中”，从“醉”中可见他们已经深深地陷入寻欢作乐中，不能自拔。
师：“醉”字让我们仿佛看到了坏东西们在干什么?
生1：喝酒喝得烂醉如泥。
生2：金钱享乐面前是纸醉金迷。
生3：他们每天醉生梦死，吃喝玩乐。
师：“醉”字让我们仿佛听到什么?
生1：划拳声、歌舞声、喧哗声，声声入耳，家里事、国家事、天下事，事事漠不关心。
生2：我仿佛听到喝醉了酒的醉话，欢乐时的打闹声。
师：一个“醉”字让我们仿佛看到了他们的种.种丑态，是啊!它写出了南宋权贵们沉迷于歌舞等玩乐中时间长，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收复失地抛到脑后了。我们来读一读，读出他们的丑态来吧!(生读这一句)
师：你能结合自己的亲身经历来谈不错，但请你想一想，你在春风吹拂下你只想睡觉，但你神志还是清醒的。你没有到如醉如迷吧!
生：不仅仅是春风，还是当时朝廷从上到下歪风斜气，刚才资料中不是讲了吗，这里的“暖风”还指在社会上淫靡之风，比如讨好上司，整天吃喝玩乐，纵情声色等。
师：是啊!当时社会上吹起了一股腐败之风，在这股风的熏陶下，权贵们纵情声色，寻欢作乐、昏昏度日。请看“熏”字，我们给“熏”换个词。
生：吹
师：比较一下“熏”和“吹”哪个词用得好，为什么?
生1：“熏”字写出了淫靡之风影响了他思想，影响时间长，毒害很深。比如我爷爷是老烟民，抽了四十多年烟，现在他牙齿、手指都熏黑了。
生2：“熏”字写出了他们长期沉浸在淫靡之风之中，而“吹”只是一吹而过。
师：一个“熏”字用得多妙呀!写出了淫靡之风，影响他们的时间长。同学们，你眼前仿佛出现了怎样的画面?(想象说话)
生1：我仿佛看见们他们整天吃肉、喝酒，不理朝政。
生2：我仿佛看见他们整天歌舞升天，纵情玩乐。(课件出示寻欢作乐图)。
生3：我仿佛看到了“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，遗民的盼望又落空了。(课件出示遗民生活图)
师：看着这两幅图你心中怎样?
生1：我恨这些坏东西们。
师：用你的朗读表达你的心声吧!
(生读这一句)
师：你真是一位爱僧分明的好孩子。
生2：我想走上前去痛斥他们。
师：用朗读来传送你的情吧!
(生读这一句)
师：从你脸上的表情与读时的声调我想到你心中有股怒火在升腾。
师：在这帮坏东西的眼里，杭州还是杭州吗?
生：不是，是汴州。
师：也就是说，他们早已忘记了故都汴州了，忘记了被金兵占领的半壁江山了，忘记了国耻家仇。(出示资料)汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过了100万，是当时世界上最发达、最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了下来，这就是有名的《清明上河图》，今天，我们把这幅图带来了，请同学们看一看。
生：愤怒!
师：诗人和你一样愤怒，我们一起来痛斥这达官显贵们吧!
(生读：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州)
师：这些权贵们真让人愤恨，他们逃到杭州后，没有想到如何收复失地，而是在大建宫殿，大修街道。因此，诗人的第一句就说：“山外青山楼外楼”(出示这一句)(生想象并描述杭州风光)。
生1：青山重重叠叠像秀美的少女，亭亭玉立。街上楼房鳞次栉比，一座比一座金碧辉煌。
生2：在金碧辉煌的宫殿里歌女们轻歌曼舞，权贵们饮酒作乐，好不快活。
师：从诗人的描写与刚才想象的风光图中你觉得杭州景色怎样?
生1：杭州秀丽迷人!
生2：杭州城风光无限……
生：我心里很着急。
师：我们和诗人一起去问问他们——
生：(着急地)西湖歌舞几时休。
生：我心里很为杭州担忧，感到杭州危在旦夕呀!
师：我们和诗人一起去问问他们吧——
生：(担忧地)西湖歌舞几时休。
生：我心里愤怒。
师：我们和诗人一起去指着他们的鼻子痛斥吧——
生：(愤怒地)西湖歌舞几时休。
师：诗人话中还有话吗?我们再来品一品这一句话，像品茶一样，细细品，才能品出茶的甘醇。
生：我认为诗人不仅感叹现实的黑暗，更在为整个南宋担忧，问他们何时才能停止玩乐，去想一想收复失地的事。
师：我们和诗人一起去质问他们吧!(齐读：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。)南方的权贵们在西湖边上寻欢作乐、昏昏度日，老百姓的泪流干了。
师：同学们来看看林升写到秀丽的景也是触景伤情。
师：同学们吟着这首诗心中肯定有很多的话要一吐为快，请拿出你的笔来写一写，你可以对南宋的权贵们说，可以对诗人说，也可以对南宋的人民说。
(生写心里话，写后交流)
生……
四、背诵拓展，升华清情
师：诗吟到这儿，你们心里还有什么疑问吗?
生：林升把这首诗题在旅店墙壁上，他不害怕引来杀身之祸吗?
师：林升会害怕吗?据资料介绍，这首诗是题在墙壁上的，有人考究“林升”应为林外。林升是一名进士，曾游学于苏杭一带，因屡试不第，又耳闻目睹赵家王朝昏聩腐败，愤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放荡形骸，到处题诗作画，以宣泄胸中郁积，留下了许多传说，人们以为是“神仙”留下手笔。另外，这首诗构思巧妙，实来讽刺，却从热闹的场面写起，愤慨已极，却不说谩骂之语，是讽喻诗中的千古绝唱。它吐出郁结在人们心头的愤恨，让我们和诗人一起来倾吐吧!(生齐背诗)
师：对面强敌入侵，面对沦陷的亡国，面对人民的悲情，一位位爱国志士站起来了，岳飞就是其中的一员。他面对破碎的河山，喊出了“精忠报国，还我河山”的豪言壮语，写下了一首激励人心的《满江红》，让我们一起来听歌曲《满江红》吧!课后把它摘抄下来吟诵。
(生听歌曲)
板书设计：题临安邸
(南宋林升)
杭州秀丽
游人醉态
忧国忧民
人教版小学语文二年级找春天教案篇八
教学目的：
知识与能力：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，
过程与方法：
通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗
情感态度与价值观：
1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学难点：
教学准备：两首古诗的有关材料
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、背诵古诗，导入新课
齐背《山行》
激发学习的兴趣。
二自读两首古诗，完成以下要求
1、把两首古诗读正确、流利，认识生字
2、根据注释，了解诗歌的大意
根据要求，自学古诗。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准
相机点拨：
1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗？
读诗
小组交流：说说自己对诗句的理解
全班交流：
从中想象体会六指的绵长和柔软
从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇
学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”
让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象
结合理解，练习有感情的朗读
以读代讲，师生合作
自己练习读，边读边想像
指名读，师生评议
四、练习背诵两首古诗
第二课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、指名背诵两首古诗
检查背诵
二、识字写字
出示卡片
认读生字
自主记忆要求会写的字
认真抄写生字
提高识字能力。
三、拓展阅读
你还知道哪些描写春天的古诗？
相互交流
课外积累
四、课外活动
请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
找春天，
写春天，
画春天。
布置作业
背诵并默写两首古诗
积累描写春天的古诗
请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。
板书：
2、古诗两首
《咏柳》 《春日》
赞美春天