通过遵守文明礼仪,我们能够满足社会和个人的需求,增强社会凝聚力和归属感。如何展现文明礼仪,首先要注重言谈举止,避免粗俗和冷漠的语言表达。文明礼仪是构建和谐社会的重要组成部分,以下是一些实例,让我们更好地理解和学习礼仪。
小班语言送颜色反思篇一
春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然,给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野,寻找春天的足迹,感受美好春光,通过画笔和一切可以利用的美术表达工具,涂抹自己心目中的春天的色彩,表达自己观察和感受到的春天的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的世界。
认知目标:通过对自然的观察,感受春天丰富的色彩,感受季节美。
操作目标:在看一看,说一说,画一画的学习活动中,提高表达能力和想象力,并讷讷感用自己擅长的'美术语言表达自己的情感。
情感目标:通过对春天的观察与表现,充分感受春天的色彩没与季节美。
重点:感受春天的色彩没,用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现,体验美术探究活动的快乐。
难点:用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
师:景点、授课环境的选择;应用与写生、示范、指导的工具材料。
生:学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。
一、引导阶段:
师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?
生:知道,春天!
生:好!哦!去植物园了,去找春天哦!
(组织教学,讲解室外写生纪律要求)
二、发展阶段:
师:同学们,你找到春天了吗?
生:找到了,找到了,春天呀——
(请小朋友观察周围的环境,从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。)
师:那么,你们觉得春天美吗?你想怎么表现?
生:有——
师:好,那我们就来比一比,看谁的眼中春天最美丽,颜色最漂亮!
1、学生绘画或制作(可分小组协作),
教师指导。
2、请大家展示自己的作品,师生共同讲价。
1、收拾:强化环境卫生的维护。
一、拓展阶段:
1、让我们在这个美丽的春天唱支歌吧(边唱边舞)。
2、让我们在这个美丽的春天留个影吧!
3、等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青,把美好的春光写在你的里。
二、应贯穿教学全过程,对学生的可采用师评、生评、自我等方式,内容包括:学生组织性、纪律性执行情况,环境卫生维护情况。
对学生参与活动的兴趣和态度进行。
对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行。
对学生之间,师生之间的协作与配合进行。
小班语言送颜色反思篇二
1、欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2、画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
:
ppt、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1、创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品。
2、大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩、那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3、学习创编、体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
(3)整体欣赏
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的'色彩。我们也把它们编进故事里好吗?4、结束活动,去户外寻找春天的颜色。
小草告诉
小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊:“春
天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
小班语言送颜色反思篇三
【活动目标】
1、理解儿歌内容,初步学念儿歌。
2、进一步感受色彩与周围事物的关系。
【活动准备】
经验准备:幼儿认识颜料盒,并且对颜色有一定了解,初步感受色彩与周围事物的关系。
物质准备:朵朵、太阳、小草、头发、香蕉、云朵、小雨点等儿歌内容的图标;色卡红、黄、绿、黑、白。
【活动过程】
一、认识颜色。
1、出示“朵朵”形象,通过设问的方式激发幼儿认识颜色的兴趣。
师:“有一个小朋友叫朵朵,她有一个美丽的颜料盒,打开盒子,里面有什么颜色呢?”
2、依次出示色卡:红、绿、黄、黑、白,认识颜色。
提问:这是什么颜色?
幼儿根据已有经验很快能说出色卡的颜色,如:红色等。
教师引导幼儿说:这是红颜色等,鼓励幼儿一起用完整的语言正确讲述。
重点引导幼儿用普通话学说:“这是绿颜色。”先集体念一念,再请个别幼儿说一说。
3、过渡性语言。
设问:朵朵会把这些颜色送给谁呢?我们一起来听一听吧。引导幼儿认真倾听。
二、欣赏儿歌。
1、教师朗诵儿歌“朵朵打开颜料盒……天上的云朵”,提问:朵朵把颜色送给谁?
幼儿认真倾听儿歌朗诵,回忆儿歌内容讲述,如:“太阳”等。(教师追问:“什么颜色送给太阳?”鼓励幼儿说完整的句子。)幼儿讲述“红颜色送给太阳。”
教师根据幼儿讲述出示相应图示,引导幼儿学说句式,如:“红颜色送给太阳”等。先集体学念,再个别幼儿学念,最后集体念一念。
重点引导幼儿学说前两个句式。
如果幼儿说不出来了,教师可以再一次朗诵儿歌,提问:“其他颜色送给谁?”
幼儿认真倾听,回答问题。教师根据幼儿回答,出示图式,引导幼儿集体学说。
2、设问:有一个朋友也想要颜色,我们来听一听它是谁?朵朵有没有给它?
教师朗诵儿歌“小雨点也来要颜色......'不给,不给,你本来就是亮晶晶的.。'”
提问:
“谁也来要颜色?”(小雨点)
“朵朵是怎么说的?”(不给不给,你本来就是亮晶晶的。)
师:我们也来学朵朵说一说吧!
幼儿集体学说:“不给,不给,你本来就是亮晶晶的。”
3、丰富词汇:“亮晶晶的”
教师直接介绍:小雨点没有颜色,很干净,在阳光下看上去亮亮的,这样的小雨点我们可以说:“亮晶晶的”引导幼儿集体学说。
幼儿认真倾听,并且丰富词汇:“亮晶晶的。”
三、学念儿歌。
师:今天我们学了一首儿歌,名字叫《送颜色》,我们一起来念一念吧。
幼儿倾听,了解儿歌名字《送颜色》,跟着老师看图式念一念。(两遍)
第一遍教师带领幼儿学念儿歌;第二遍教师适当帮助幼儿学念儿歌。
四、总结。
教师表扬上课认真地幼儿,鼓励幼儿回家把今天学的儿歌念给爸爸妈妈听。
小班语言送颜色反思篇四
1.初步会念儿歌,丰富词汇:亮晶晶。
2.进一步感受颜色与周围事物的关系。
1.幼儿已对颜色有了一定的了解。
2.颜料盒、太阳、小草、头发、香蕉、云朵等儿歌内容的图标。实物颜料盒,其中有红、黄、绿、黑、白颜色。
1.引发幼儿对颜色的`兴趣。
出示“佳佳”形象,讲“佳佳”送颜色的故事。
师:“有一个小朋友交佳佳,她有一个美丽的颜料盒,她想把盒中的颜色送给大家。”
2.观察颜料盒中的颜色,想象佳佳会把这些颜色送给谁。
(1)教师出示颜料盒,幼儿观察盒中有什么颜色。
(2)想象佳佳会把颜色送给谁(幼儿自由发挥)?
3.欣赏儿歌。
(1)教师示范朗诵,提问:佳佳把颜色送给谁?
(2)幼儿回答,教师出示卡片。
(3)再次念儿歌,并排除图标的前后顺序。
4.学念儿歌,理解词汇。
(1)理解“亮晶晶”一词。
(2)分组、集体、分解多种方式念儿歌。
小班语言送颜色反思篇五
语言《春天的颜色》
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
ppt、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品。
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
2.大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
(3)整体欣赏
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
4.结束活动,去户外寻找春天的'颜色。
小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
小班语言送颜色反思篇六
1、理解散文的内容,感受色彩的美丽。
2、知道大自然中有许多颜色,启发幼儿发现生活中的色彩。
3、领会散文蕴含的寓意和哲理。
4、让幼儿大胆表达自己对散文内容的猜测与想象。
人手一本《太阳的颜色》。
一、讨论:
太阳是什么颜色的?
二、逐页看图讲述:“太阳的颜色”。
1、强化故事中描述颜色的词。
2、插问:小动物们说了这么多,你们说说太阳该是什么颜色的.?为什么?
3、鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。
三、完整讲述故事
1、鼓励幼儿和老师一起讲。
2、帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。
3、太阳到底是什么颜色的?你们平时还在哪里见过太阳的颜色?
四、延伸活动
1、户外活动时,请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色,看看能找到几种?
2、回家后让幼儿继续找太阳的颜色。
小班语言送颜色反思篇七
1、幼儿知道故事的名称,理解故事的内容。
2、幼儿学习故事的角色对话。
3、培养幼儿对童话作品的兴趣。
1、自制大型图书
2、活动教具:红萍果、红旗、草莓、红花、红蜡笔、红西瓜
1、教师出示大图书,《太阳的颜色》,引起幼儿兴趣。
(1)教师指太阳问:“这是什么?”(这是太阳)
(2)教师问:“这太阳有颜色吗?”(这太阳没有颜色)
今天,老师给你们讲一个故事,故事的名称叫《太阳的颜色》。
2、教师操作大图书讲述故事一遍,边讲述,边提问,发挥幼儿想象
第一页
第二页
(1)教师讲述:蓝蓝的大海阿姨说:“小白兔,我给你的太阳涂上蓝色吧。”
(2)提问:小朋友太阳是蓝色的吗?(不是)听听,小兔是怎样回答的?
(3)教师讲述:小兔说:“不行不行,太阳不是蓝色的”。
(4)幼儿学习小兔对话
第三页
(1)教师讲述:绿绿的大树爷爷说:“小白兔,我帮你的太阳涂上绿色吧。”
(2)幼儿学习大树爷爷的对话
(3)提问:太阳是绿色的吗?(不是)
(3)教师讲述:小白兔说:“不行不行,太阳不是绿色的。
小班语言送颜色反思篇八
教学目标:
1、通过活动,丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
2、引导幼儿学说“我给彩虹妈妈找到了×颜色宝宝”。
教学准备:
场景布置——花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝),彩虹妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)。
教学难点:
认识青色宝宝;学说完整句“我给彩虹妈妈找到了×颜色宝宝”。
教学过程:
一、情景讲述:
1、幼儿随音乐进入花园,教师扮演彩虹妈妈从花园里慢慢出来,向幼儿介绍自己和七个颜色宝宝。
2、以“幼儿呼唤颜色宝宝的名字,发现有的颜色宝宝不见了”的形式引出话题,激发幼儿找颜色宝宝的兴趣。
二、找颜色宝宝:
1、幼儿分散在花园里找颜色宝宝,找到后相互交流,并学说“我给彩虹妈妈找到了×颜色宝宝。”
2、幼儿将找到的颜色宝宝送回家(把颜色宝宝插入彩虹妈妈身上相应颜色的口袋里。)
3、彩虹妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。(重点向幼儿介绍青色宝宝)
三、联欢活动:
幼儿与彩虹妈妈一起随音乐唱歌跳舞。
教学反思:
彩虹是离我们很远很远的星球,它能自己发光,彩虹光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的。阳光照在花儿上,如果花儿反射红光而吸收另外六种颜色的.光,花儿就是红色的,在阳光的照耀下,世界是五光十色的。在丰富幼儿对颜色的经验时,可以此为突破口,从幼儿熟悉的几种颜色着手,通过游戏、实验、环境创设等途径来实施。