心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
传统文化教育心得体会篇一
感谢院长给我们提供这次传统文化学习的机会，感谢全院职工在我们学习期间辛勤工作，让我们安心学习。下面汇报一下9天学习的体会和心得。
一、各位老师、义工从自身实践和落实传统文化，示范作用好。使每位学员有了一个很好的学习环境，有了学习的榜样，如鞠躬、吃素、讲话随和等。大福地确实是传统文化的示范基地。
二、自己的受益和体会
1、学到了做人的基本道理。
50多岁了，在部队25年的时间，接受过党和军队不少教育，也有传统教育，学习了哲学、政治经济学、毛泽东《矛盾论》、《实践论》等系列著作，学习了邓小平理论、三个代表、科学发展观等，也经过了党章学习。学习了许多法律法规。回想起来，这些对自己的人生，价值观影响较大。但社会上和军队内部有的现象，也是自己的疑惑，就是官当的越大，这些理论学习的越多，学习的层次也越高，可贪腐的就越严重，可以说理论学习和实践完全背离。
自己也变得麻木，说麻木是对这些不正常现象思空见惯，从当初的气愤，到后来的无视，甚至随波逐流。反思一下，完全是自己的自私造成的，一是对坏的社会风气默认了、明哲保身了，二是也伸手占点国家的便宜了，比如说：在部队医院，酒精、棉球、胶布开始需要什么拿什么，没有感觉到。
惟人自召，善恶之报，如影随形”。通过几天来几位大师的案例分享，以及回顾自己前半生的经历和果报，（好的果报感恩党和政府好的政策对家人和自己的护佑、听家长老师的话得好报；听党的话得好报，不听放任自己则有坏的果报）深有感触，对父母、生灵、圣贤必需有敬畏之心，对自己有缘的人和事有感恩之心。敬畏之心和感恩之心是律己的根源或者是保证。
三、做践行传统文化的使者。
学习传统文化关键再做，不在说。
一是自己要按传统文化的标准要求规范自己的言行，做到语善、视善、行善。播种福田。
二是传播好传统文化，
三是除正恶，不断反省自己，忏悔自己，除不作恶。
传统文化教育心得体会篇二
霏霏伏雨湿杨柳，滴滴寒露凋芙蓉。10月10日上午，踏着秋意的寒凉，我来到欣载着平定“文献名邦”之称的冠山景区参加研学活动。
冠山山石秀丽、状若戴冠，因此得名“冠山”。冠山悬崖峭壁随处可见，苍松翠柏遍野皆是，清泉环山流，道路蜿蜒曲折，景色四季宜人，集儒、释、道于一脉，金、元、明、清历代古建筑点缀其间，历经风雨，拥有雄厚的文化底蕴，为一地文脉之所系。作为一名外地入职新教师，领略冠山优秀传统文化，了解平定教育发展史是我此行的重要目的。
走进冠山景区，首先引入眼帘的是上题“冠山”二字的牌坊。由此而入，便是冠山森林公园。我们跟随王世茂老师的脚步，认真聆听讲解，感受丰厚历史神韵带来的文化熏陶。王老师重点向我们介绍和解读“冠山十六景”各个景点的历史渊源、名人篆刻和贤人楹联等。其中，冠山崇古书院最为出名，它位居冠山腹部，坐西朝东，靠山临谷，拥有着独特的文化气韵。崇古书院中，乔宇诗碑、傅眉石刻最被后人称道。此情此景，让我不禁感叹：虽不见先贤雅聚，但仍墨香难掩。
最让我印象深刻的是三位名贤志士。冠山初有名声要追溯到唐宋，元明时期名声愈发显赫。元明时期，平定县出了两位卓有声誉的才子。一位是在元代任国史院检阅官、翰林院编修、中书左丞和监察御史，并参与编修过辽、金、宋三史的吕思诚；另一位则是在明代任过礼、兵、吏三部尚书和太常寺卿的乔宇。现代女作家石评梅更是从小在此读书，并创作了以冠山为背景的小说《红鬃马》。由此，我听到先人求学奋斗的故事，仿佛看到先辈们前仆后继、你追我赶重建书院的执着精神；千里化缘、万民集资，众人拾柴火焰高的奉献精神以及薪火相传、一脉相承、生生不息的接棒精神，值得我们学习挖掘并为之发扬光大。人类是历史的创造者，正因为有杰出贡献前辈们的倾情付出，才能够成就这样一个历史文化景群。
活动已结，精神犹存。在岁月中指引着人来人往，见证着文兴河山的传承。经过王世茂老师的精彩讲述，我体会到一个古城得天独厚的自然优势和对保留与积淀传统文化基因的重视，这根源在于我们能够坚定文化自信。我相信，作为新教师，担当教书育人、立德树人的使命与重任，只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，才能做好今天的教育事业，为平定的教育发展奉献自己的力量。
传统文化教育心得体会篇三
一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本次公开课的不足主要有如下：
一是因为自己生病没有足够的时间进行备课，在教学准备这一方面可以加大知识容量，拓展学生的视野从而更好的丰富课堂。
二是在学生进行探究的时候对于时间的把握还不够，造成最后课堂延迟了下课才能完成教学任务，这反映出教师的课堂调控能力还有待进一步加强，同时有时学生生成的知识应该及时给予点评。
三是本节课的高潮部分还不够特出，在引起学生思想共鸣环节由于课件的演示出了问题，所以没有办法按设计一样达到完美的结局。
最后，感谢陈月强、林淑庄、曾新桓、吴彰龙和郭伟文等科组的各位老师，正是有他们坚持听我试讲和不断提出宝贵的修改意见才使本节课顺利完成，应该说本节课是集体智慧的体现，是属于大家共同努力的公开课。
传统文化教育心得体会篇四
用心构建生动课堂作者/吴辞英
摘要：课堂不单是传授知识的地方，更是情感交流、激发潜能、培育智慧、获得愉悦的活动之地。从备课与上课这两个角度，探讨了创设生动有趣课堂的方法。
关键词：生动课堂；观察感受；赏识激发；优化变化
成功的课源于精心备课，新颖设计；在于注重过程，用心上课。“成功的教师似乎永远有时间留给孩子们。”只有用心教学，课前精心地准备，注重知识的形成过程，才能让学生愉快地合作探究，创设生动美好的课堂。
一、学会用心备课
备课是上课的前奏，需要每位教师用心、用情去打造。它是一种学习提升、精心修炼的过程，是一种力图完善、张扬个性的过程。用心备课要像雕刻家雕塑像一样全神贯注而精益求精。它包含吃透教材，搜集信息，了解学生，思考教法、学法，写好教案。教师应围绕目标确立重、难点，创设问题，化解难点，搭配有效练习，让学生在训练中思考问题、解决问题，形成技能。注重研究达到目标的主要途径和有效方法。备课越充分，越贴近学情，就越容易在一定的课时内，让学生获得尽可能多的进步和发展，越容易生成生动愉悦的课堂。
二、学会用心上课
（一）用心观察，感受学生
当一个学生回答问题的时候，紧张得有些说不出话来，教师适时地送一个鼓励的眼神，或走到他身边侧耳倾听，定是一剂良方，学生就会不再紧张，也会有更多的从容与自信。
当教师不厌其烦地讲解着一个知识点时，若能观察到学生脸上的迷惑与不解，一定要停止下来，重新审视自己的教学思路。假如教师在课堂上在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学；假如教师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法；假如教师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入学生当中，享受这过程，提升这过程。
当教师微笑着，学生也微笑着时，“苦学”就成了“乐学”，师生的心灵贴近了，课堂上就有了更多的温情与求知的享受。
教师通过课上对学生的观察，打开了学生一扇又一扇小窗，促进了学生共同发展与进步，也便有了更多的快乐与美丽。
（二）用心赏识，激励学生
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课改倡导教育的主要目的就是发现学生个人的天赋和特质，提供各种尝试的机会，诱导和启发受教育者投身于学习实践，在这样的过程中培养他们的生活智慧、态度和情趣，从而喜欢自己，建立自信，实现和成就自己的人生。
1.赏识学生，从点滴之处做起
当学生取得了一点小小的进步，让大家用掌声表示赞许、鼓励和肯定，课堂上便传递出了浓浓的暖意。
当学生朗读投入或回答问题精彩时，教师的一句称赞就如锦上添花，在课堂上传递成功的喜悦。
2.赏识学生，从善待学生的错误开始
错误是学生在认知过程中的偏差和失误，是正常现象。因此，我们不应回避学生的错误，应关注并善待学生的错误。错误是人人都会犯的，只有允许学生出错误，才可以使他们卸下心理的包袱，自由地去思考，大胆地去推断，才可以使他们对知识有更深刻的体悟。因此，我们不要怕学生犯错误，要将学生的错误暴露出来，然后引领学生进行探究。这样学生有了充分思考的过程，就能产生兴趣，提升自我。
3.赏识学生，从尊重学生的差异开始
素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的`个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们要尊重学生的个性，保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
古希腊生物学家多塔尔说过：“人脑不是一个可以灌输知识的容器，而是一个可以点燃的火把。”如果学生是火把，那么教师就是点燃火把的火柴，通过发现每一个学生的优点，赏识每一个学生，照亮学生的心灵，激发学生浓厚的兴趣和无穷的想象力，生成鲜活、灵动的美好课堂。
（三）用心优化，变化课堂
随着课堂教学改革的不断深入，优化课堂教学是必经之路。课堂教学设计得巧妙与否、教学方法的新颖与否，直接关系到学生的学习兴趣。只有优化课堂教学，才能让学生在轻松、愉快的环境中高效地学习。
随着教学观念的更新，教学方法也要有所改变，这就要求进一步使教学方法优化组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生往往就采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。同时，教师要注意教学形式的多样性，使知识、趣味融为一体。某一种形式的教学方式刚开始时也许能使学生的注意力集中，但是时间长了就有可能产生超限抑制，学生在课堂上就会走神。所以采用不断变化的教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。
教育是心灵唤醒心灵、人格塑造人格、智慧培植智慧、生命点燃生命的活动，教师的心中要有火种，用情对待学生，用心对待课堂，才能建构一个个生动活泼、主动而富有个性的课堂，促进学生的终身发展。
参考文献：
陈霞。鼓励性的评价对小学生的作用。小学英语，（12）。
（作者单位广东省深圳市罗湖区东方学校）
传统文化教育心得体会篇五
--读《课堂密码》有感
淮阴师院附中童蓓蓓
放寒假前，学校给每位教师发了一本书--《课堂密码》。我把书看认真地看了一遍，颇受启发。
《课堂密码》是对课堂教学高效性地深度思考。实行新课改后，如何提高学生的学习兴趣成为语文教师功课的难题。我们需要成绩，但不能以损害学生的身心，剥夺学生的创造力作为代价；我们需要趣味，但不能偏离文本来一味地讨好学生；那样的课堂只能徒有热闹的外表，而无实质性的收获。我们当然要尊重学生，因为只有学生参与的课堂才是有效并高效的课堂。周博士说：“莫让课堂止于安静。”那么我们到底该怎么做，才能让课堂生动起来呢？我就此书谈谈自己的几点拙见吧。
首先，我认为要营造民主、宽松的教学氛围。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,需要教师营造营造民主、宽松的教学氛围。教师要鼓励学生大胆质疑、敢于创新。孟子说：“尽信书不如无书。”书本不是权威，老师也不是圣人，谁都有可能犯错，要敢于提出自己的意见，只有善于思考而不是一味全盘接受的学生才能有所创新。教师也要放下架子,主动亲近学生,鼓励学生敢说，而不要怕说错。对于学生冒出来的小想法，即使离题万里也不应强压打击。只有营造宽松的课堂气氛，才能发挥学生的主体地位，让课堂“火”上一把。
其次，还应激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。“兴趣是最好的老师”。怎样才能使学生不把学习当成负担呢？只有将其变成感兴趣的事才能废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，才能够变被动接受为主动学习，甚至把学习的苦海看成是快乐的温泉。
再次，我认为要运用情感，点燃激情。“情动于中而形于言”，优美的作品是作者真挚情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。好的文章就是作者情感的自述，作为读者，要乐其所乐，悲其所悲，让学生和作者产生共鸣。教师在其中起到不可推卸的作用。教师用自己优美的语言，精到的总结，巧妙的设问，将学生带到此种情境中，用情感点燃学生的激情。这样的学生不仅能赢得好的成绩，还能体验到学习中的乐趣，真是一举两得，一箭双雕。这样的课堂才能真正的动起来。
当然，除此之外，课堂要想生动起来，教师基本功一定要过得硬，一个眼神、一个动作、一个问题、一句导语，都会在潜移默化中影响着学生。作为教师的我们一定要致力于提高自己的专业技能和人格魅力。不再吧知识的传授作为自己的主要任务和目的，努力使课堂“火”“活”“动”起来，才能真正使课堂生动起来。
童蓓蓓
[让课堂生动起来]