总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。相信许多人会觉得总结很难写？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
七律长征的总结局是哪一句篇一
1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。
重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会毛泽东和红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代一伟人的博大胸怀、高昂气质。
1、教学课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助工具书及注释读懂课文。
第一课时
一、创设情景导入新课，走近长征。
1、了解“单元导读”。
（1）师：（出示毛泽东图）认识他吗？没错，他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。这单元，我们将要随着课文的学习，走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
（2）生读“单元导读”。了解怎么学？
2、导入新课。
师：今天我们先通过一首长征诗来走近毛泽东。关于“长征”，你们知道的内容有多少？（出示长征示意图和阅读“资料袋”帮助大致了解长征。要点：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，披荆斩棘，翻山越岭，击溃了敌人的多次围追堵截，行军二万五千里。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。）
师：因此，可以说，长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——
也可以说，长征是中国人引以为豪的一段历史。齐读课题——
二、初读诗歌，感知大意,质疑问难
（一）正确、流利地朗读诗歌
1、师：当1935年10月红军胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。（师范读：背诵全诗）
3、朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确，找出韵脚。
（生自由朗读诗歌）
师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌《长征》）
指名读—全班齐读。（可以用自己喜欢的方式打着节拍读）
4、再读课文，思考：
全诗围绕哪句写的，你是怎么理解的？
5、生交流，指导朗读这一总领句。
（二）读书思考，查资料批注
师：同学们真会读书，一下子就抓住了这首诗的总领句。下面我们就围绕这句来学习。“远征难”诗人是怎么体现的？而“红军不怕”又从何看出？请你们再读诗，画出相关词句，借助课前收集到的材料及相关知识，把自己的想法在文旁作批注。
生自学，师巡视辅导。
三、作业。
1、读诗，思考，批注。
2、抄写生字新词。
3、《丛书》一到五题。
一、复习导入。
1、这首诗是围绕哪一句来写的？
二、再读诗歌，读悟结合，理解诗意,指导背诵
（一）体会“远征难”。
1、你是从诗中哪些地方看出长征中的“难”？
生答，师板书：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、铁索。
2、从这些词句中怎么看出红军“远征难”的？
（1）逶迤、磅礴：师板画并出示课件体会五岭的长与乌蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《丰碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、铁索：金沙江和大渡河的难渡。
3、师小结：五岭、乌蒙山、雪山只是红军过“千山”的代表，像这样难越的高山总共有18座。长征难不难？金沙江、大渡河只是红军过“万水”的代表，像这样难渡的天险有24条。长征难不难？（难！）
4、指导感情朗读，读出万水千山的“远征难”。
（二）体会“红军不怕”。
1、长征这么难，红军怕不怕？（不怕！）从何看出？
（1）师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。
为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待？（革命乐观主义）
（2）请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。
（3）看影片《飞夺泸定桥》，理解“寒”（心惊胆寒）。
（4）请生谈对“喜”字的理解。
2、生感情读，读出红军的“不怕”。
（三）体会感情。
1、师：长征这么难，但在红军眼中均只是平平常常的事，红军均不怕。此时，你感受到毛主席和他所带领的红军的什么精神？请用一个词来概括。（英勇无畏……）
2、师：是啊，正因为红军英勇无畏，所以二万五千里长征胜利了！毛主席说：三军过后尽开颜。
从这名诗中，你又体会到什么？（毛主席和红军胜利后的喜悦）
3、再有感情的朗读全诗。
三、情感升华，背诵全诗。
1、师：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听《七律.长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲）
2、你觉得自己有没有走近毛泽东了？他在你心中是什么形象？（乐观的、英勇无畏的）
3、让我们满怀激情，齐背《七律.长征》来表达自己对毛泽东主席的缅怀及敬佩。
七律长征的总结局是哪一句篇二
毛泽东同志于1935年6月16日在四川省汶川县发表了著名的《浪淘沙·北大荒开发有感》一文，以创作一支十分脍炙人口的歌曲，这就是《在长征路上》，而古诗七律《长征》就是这首歌词的创作基础。
第二段：赞美长征精神
我们都知道，中国共产党领导下的红军，在长征中经历了无数的艰难困苦，可是在经历了数年的长征之后，他们到最后都舍不得离开这条路，他们以巨大的勇气，与革命精神，不断攻克遇到的困难。正如古诗七律中所说：“敢叫人间清净，敢叫人间朗。这就是长征，这就是中国共产党的精神象征。” 可以看出，长征路上的红军战士身上的精神品质是深具高贵的，在他们身上体现了中国人民永不屈服的精神风貌。
第三段：学习长征精神
古诗七律《长征》的精神本质一个人是能够参悟并且汲取的。把他们学到和自己日常实践的过程中去，才能真正的体现把《长征》，把中国共产党的社会主义伟大事业增胜利。 我们应该从《长征》这首古诗七律中我们可以得到一些深刻的启示，比如不断拼搏，不怕艰难坎坷，以及吃苦耐劳的精神，这些都是我们在学习和工作中，有着非常必要的条件。特别在今天，我们都应该有“崇高的事业、艰苦的斗争、丰厚的成果、并已现实的东西”这样宏伟的情怀，来支撑我们的奋斗和拼搏。
第四段：传承长征精神
中国革命丰功伟绩的背后，离不开爱国主义精神、革命英雄主义、“红色传统”的支撑。 党的十八大报告中提出，“坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程”， 《长征》这首古诗七律中蕴含的长征精神，是我们应该通过教育来传承和弘扬。 具体来说，我们可以通过教育、文学、艺术等多种方式，让更多的人了解、认识和学习到长征精神。我们应该让我们的子孙后代牢记中国共产党的英雄事迹，承传红色基因，让红色基因永世不灭。
第五段：结论
在中国革命史上，长征是一段独具特色的历史。在长征路上，党同志客观离开自己的根据地，走向新的战斗地点，砥砺前行，终成武器。在这种情况下，古诗七律《长征》中强调的爱国主义、革命精神和英雄主义等精神，至今仍使我们倍感振奋和深感震撼。 因此，我们应该以《在长征路上》和古诗七律《长征》，作为对长征精神深入探究、解读和领悟的出发点，坚定信念、战胜困难、攻坚克难，让长征精神在新的时代背景下焕发出属于我们这个奋斗时代的新气象。
七律长征的总结局是哪一句篇三
我们了解到“七律长征”的诗句，让我知道不但红军65000千里的长征一路下跌的艰辛，也让我觉得红军有毅力。
不管山有多高，水流有多快，天气有多冷，多少雪都挡不住它们。在他们的心中，困难，饥饿，寒冷，酷热，是很普遍的。因为在他们的字典里没有“怕”这个词，只有“坚持”这个词多么根深蒂固啊！
在我们的生活中，长途跋涉中经历的困难就像生活中的困难一样。红军就是我们。我们会一步一步地解决困难。在学习中，长征作文是学习生涯，我们还要有红军作为坚持不懈的学习困难一一解决，最终将我们的学习生涯画上完美的句号。
前辈们创造一个良好的生活对我们来说，流血，不只是给我们一个良好的学习环境，一个良好的生活环境，成大在未来的学习增光添彩的祖国。我们应该珍惜这个学习环境，努力学习，报效祖国！
红军发展经历的艰难但是我们是没有一个经历过的，他们成为可能睡雪窝，可能通过饥饿得吃树皮，草根……如果换做长期吃饱穿暖的我们是做不到的。我们国家没有得到那份勇敢，那份工作坚持，那份面对敌人时的镇定。所以需要我们生活还是要干好我们学生自己的事情――学习。
更加努力！荣誉我们的国家。为了公平对待那些前辈奉献，为祖国的事业，学习，天天向上！
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七律长征的总结局是哪一句篇四
[教学目标]：
1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点、难点]：
重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]：
1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]：
1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学时间]：一课时
[教学过程]：
一、 揭题，了解写作背景
1、（板书：长征），同学们，你们知道长征吗？
2、（出示红军长征路线图）中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
3、（板书：七律）齐读课题。长征是这首诗的题目，七律是体裁。
简介：“七律”是近代诗的一种，每句七个字，每首八句。每两个句子为一联，分别称为首联—颔联—颈联—尾联。
二、初读，感受长征艰难
1、自读全诗，划出不理解的词语，交流释疑。
2、指读全诗，想想诗中哪一句话概括了全诗的内容。（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）红军在长征途中遇到了哪些困难？（相机出现“远征难”、）
4、学生交流课前收集的资料， 诗中作者用一个词来概括红军长征途中遇到的数不胜数的艰难险阻，（相机出示“万水千山”）
5、对此，红军的态度是怎样的？（相机显红“不怕”“只等闲”）
6、用自己的话说说首联的意思，指导朗读。
三、品读，体会“不怕”气概
1、首联两句总领全文。
2、红军在长征中走过了“千山万水”，遇到了“千难万险”，在这首诗中，作者具体选取了红军遇到的哪些困难？（翻越五岭、乌蒙山、渡金沙江、夺泸定桥、过岷山）
4、交流
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1.请学生板画。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴
2.五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”（连绵起伏，绵延不绝，重峦叠嶂）
3.乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层楼房那么高。 那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、崇山峻岭）
4.这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的崇山峻岭会怎么样(难)
6.指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
1.出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
3.刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？
5.长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。
6.大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？（泸定桥离水面有几十米高，是由十三根铁链组成。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。狡猾的敌人为了阻拦红军，抽掉了本来作为桥面的木板，泸定桥上只剩下铁索，向桥下看，真叫人胆战心惊。 红四团发起总攻了，战士们冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去，不少英勇的战士被敌人密集的枪弹射中，摔进了水流湍急的大渡河里，卷进了像瀑布一样直泻而下的红褐色水中，献出了宝贵的生命。负责巧夺泸定桥的勇士们冒着对岸守敌密集的枪林弹雨前进，不惜流血牺牲，可歌可泣！）
谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。
7.指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所以作者用了一个“寒”字，暗示红军巧夺泸定桥的惊险悲壮。
8.指导读。
9.“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。
11.师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1. “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
2.困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？
3.正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)
4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
5.同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）
6、指导背诵
四、总结
1、耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词《清平乐•六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。（播放《长征》歌曲）
2、气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。
五、作业布置：
1、朗读并背诵诗歌。
2、阅读毛泽东诗词，选择你喜欢的两首摘录在摘抄本上。
3、读读长征故事：《飞夺泸定桥》《丰碑》《草地夜行》《马背上的小红军》
七律长征的总结局是哪一句篇五
七律.秋雨冷地凉了天新韵
秋雨冷地凉了天，冬雪雪冬小大寒。
春花犹如开昨日，秋霜已然凝眼前。
悠悠岁月逝川水，滚滚红尘离弦箭。
我曾祈盼留春驻，道法自然奈何天!
七律.无题新韵
呕心沥血写文章，为谁艰辛为谁忙。
日探消息交公差，夜填诗词话私房。
阅尽千帆性悠然，看透万物心坦荡。
浮生华年今半去，何必苦苦费思量？
夜宿歇马粮贸新韵
公干歇马居客店，众皆外出我独眠。
空调频启身不暧，温水沐浴心头寒。
伯牙摔琴惜知音，弄玉吹箫结良缘。
浮生迷途文作舟，苍茫夜海独行船。
七律.闻计生政策解禁新韵
计生国策终解禁，坊间热议生不生。
家中幼女方十四，厨下良妻中年身。
既惧年迈儿齿幼，又恐百年女孤零。
只恨青春难回转，万般纠结郁在心！
七律·冬日尚家吊孝感怀新韵
小雪时节冷雨扬，店垭尚家去吊丧。
垭子口前霜风疾，楚王城后草木苍。
堂失萱草哀垂泪，家倾半壁痛断肠。
安能借来回天力，人生无尽岁月长!
七律·重阳纪事新韵
桂花开罢菊花黄，秋风渐起又重阳。
同僚有心传佳音，友朋豪情各尽觞。
万般困惑皆虚妄，一事精致即辉煌。
若非往昔苦奔波，安能今日享国帑？
七律·岁末人事传佳音新韵
岁末人事传佳音，运筹帷幄选贤俊。
执政为民鼓与呼，天下为公廉且勤。
廉颇虽老尚能饭，卷帘破盏落凡尘。
还是我等闲散好，不悲不喜不求人。
七律·熊绎中学家长会新韵
熊绎中学家长会，冲刺中考战鼓催。
豆蔻年华凌云志，青葱岁月鸿鹄飞。
望子成龙别寒门，盼女成凤掩柴扉。
可怜天下父母心，惟愿学子报捷归！
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七律长征的总结局是哪一句篇六
1.认识3个生字，会写3个生字.
2.理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.
走泥丸：《汉书？蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.
诵读品悟，领略诗境
听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征.
自由朗读课文，注意读准字音.
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲.
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜.
练习有感情地朗读背诵.
播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵
在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.
七律长征的总结局是哪一句篇七
一、教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学设想
1、预习要求：
学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：
教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时
4、教具准备：投影仪、录音机。
三、教学过程
（一）、导入
1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面
1、创设问题情景：
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、创设问题情景：
，说说为什么喜欢？
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业
1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究：
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？
板书设计：
七律长征
远征难：只等闲：
逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神
水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神
千里雪更喜、尽开
七律长征的总结局是哪一句篇八
1、知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用
2、过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
问题情景教学模式
（一）创设问题情景，导出新课
了解长征历史：
1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（二）自学互助
1、整体感知诗歌诗意和感情
（1）、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。（合作讨论）
（2）、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读
（3）听范读
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（4）、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。com了那些困难，才胜利到达陕北？（合作讨论）
腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山
要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心
（6）作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻？
作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
2、品读语言，突出重点
（1）联系全篇内容，你还能从哪些诗句体会到的他们的这种精神的？
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸
（2）你认为以上两句对表现红军战士战胜困难的英雄气概那一句感染力更强？为什么？
作者运用比喻和夸张的手法，把绵延不断的五岭看做是微波细浪，而气势磅礴的乌蒙山看做小小的泥丸，极言其小，反衬红军战士敢于战胜困难的高大形象和英雄气概。
诗句语言要富有表现力就必须使用修辞手法。
3、变式训练，互评自纠。
（1）《四渡赤水出奇兵》中“横断山，路难行”为什么出现两次？
（2）《过雪山草地》是从哪些方面来表现红军战士的顽强意志和乐观主义精神。
4、应用转化，拓展延伸
毛泽东在《七律长征》中歌颂了红军不怕困难的革命英雄主义精神，在萧华的《长征组歌》中夜得到充分体现，请你在大声朗读中体会。
（三）、作业布置
完成《补充教材》第一第二课部分习题
艺术概括、比喻夸张
让学生在充分了解长征历史背景和红军所经历艰难险阻基础上去感受诗中所歌颂的革命英雄主义和乐观主义精神，从而学习运用夸张等修辞增强语言感染力的写作方法。通过一节课的学习，课文基本上都能背诵，但红军长征的经过及所遇到的困难学生知之甚少，所以对红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神理解不够。学生的朗读比较到位，绝大多数学生愿意朗读，声音响亮，能读出节奏和重音。