在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
读了装满昆虫的衣袋你有收获和体会篇一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
2014的帷幕正徐徐落下，2015的钟声即将敲响，在这岁末年初的关口，一个学期也快走到了尽头。这几天，各种各样的总结工作也渐次摆上了案头。每次按部就班的进行相关总结的时候，我也会进行粗浅的工作整理与反思，但说实话，这样的反思与总结更多的是为了应付检查。只是，当我偶然发现有些曾经写在纸上的错误还是在工作中经常重犯，有些自己曾经鄙夷过的毛病还是积习难改的时候，我才醒悟，这样的反思和总结对自己是不负责任的。进而我想到，我们每个人都应该有一个正确的态度和方法，使自己真正能在反思中成长，在总结中提高。
那么，同学们是否都有反思自我的习惯，都有总结经验的方法呢？我觉得，对很多同学来讲，这个问题的答案是否定的。比如说，我见识过许多同学在平常的学习中，同一个类型的题目，甚至是一模一样的题目会反复出现错误；很多同学会无视作业本上老师留下的`错误标记；很多同学在考试结束后会斤斤计较于卷面的分数而不知道去分析错题失分的原因；很多同学会因为同样的不良习惯被老师、家长多次批评；很多同学甚至是浑浑噩噩的走过整个高中阶段。这样的现象都说明，我们还缺少认真反思的勇气，缺少总结经验的方法，缺少在反思中成长，在总结中提高的认识。
又到期末，过去的一个学期自己过得是否充实？又到年末，过去的一年自己是否收获了应有的成长？在这样的一些时间节点上，沉静的回归自己的内心，用批判的眼光来审视自己，对我们每一个人都应该是必须的。“吾日三省吾身”,古人的境界或许太过繁琐，我们不需过分拘泥，但我们也要有一个反思自我的时间周期。阶段性的小结，期终或年末的总结，就当是我们埋头赶路的间隙里，暂时的休整和抬头看看更远方的道路，只是为了让自己能走得更稳、更远。
当然，我们的反思和总结也不能仅仅只是停留在形式上。不是说在发现问题的当下痛心疾首自我鞭挞一番，过后便忘得一干二净，求个心里安慰而已。真正的反思应该是触及自己内心和灵魂的，是自己和自己的对话与战争，是自己战胜自己的蜕变与涅，真正的总结是对未来方向和道路的坚定探寻，是自己告诉自己必须达到的状态与目的，是成就自我的必然选择。在我们自己一次次的反思与总结之后，应该是对失误、错误的坚决改正，用实实在在的行动完成自我教育和提升，让自己不断走向成长和成熟。
年末了，同学们，让我们在期待新的成长的同时，也稍稍平静一下激动的心灵，留给它一点反思的空间和总结的机会，也许，未来的美好正藏在这有意无意的回首中。希望大家都能真正在反思中收获成长，在总结里体会提高。
读了装满昆虫的衣袋你有收获和体会篇二
作为一名在职教育工作者，我时常参加各种专业培训活动来提升自己的教育教学水平。最近，我有幸观摩了一节精彩的课程，对于其中的收获和感悟，我深感自己受益匪浅。
首先，观摩课是一次宝贵的学习机会。在实际工作中，我们很难有机会跳出自身的框架来观摩其他优秀教师的授课方式和教育理念。然而，这次观摩课给了我这样的机会。课堂上，我看到了许多富有创意和独特教育手段的展示，感受到了不同教师的独到之处。这些经验和教训对我来说非常宝贵，无论是在教学方法上还是在教育思想上，都给予我了很大的启发。
其次，在观摩课中我看到了学生们令人艳羡的学习热情。这必然离不开老师们在课堂上所付出的努力。他们利用各种教育手段和技巧，激发了学生的学习兴趣，使学生们主动参与到知识的探索和学习中去。课堂上，学生们积极回答问题，踊跃发言，使得整个课堂气氛活跃而且紧张。这给我上了一堂生动的课，让我明确了教学目标的重要性，更重要的是要通过创造良好的环境来激发学生的学习热情。
另外，观摩课让我更加深刻地认识到教师的专业素养和教育观念的重要性。在整个观摩课的过程中，我被那些善于引导学生思考、善于运用教育技巧的教师所深深吸引。他们总能把抽象的知识具象化，利用生动的实例引导学生思考。这不仅仅是课堂教学的一种生动方式，更是一种教育理念的体现。教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。观摩课给我明确了专业素养和教育观念的重要性，同时也激励我要在教育工作中不断追求自我提高。
最后，参观课堂还给我提供了与其他教师交流的机会。在观摩课后，我与其他老师进行了深入的交流探讨。大家积极分享了各自的经验和教学心得，互相借鉴和启迪。这种富有合作精神的交流对于教师个人而言是一种自身能力提升的机会，更是教育事业整体水平的提高。
总之，观摩课给我带来了诸多的收获和感悟。通过借鉴别人的优点和经验，我更加明确了自身的不足，并对于未来的教育工作充满了信心和动力。我相信，只有不断学习、反思并在实践中不断提高，才能做好一名合格的教师，不断创造更多的奇迹。
读了装满昆虫的衣袋你有收获和体会篇三
在教学中，观摩课是一种非常重要的学习方式，通过观摩他人的课堂教学，我们可以学会许多有效的教学方法和技巧。最近，我有幸参加了一次观摩课，让我受益匪浅。在这次观摩中，我深刻领悟到了教学的本质，同时也学到了一些实用的教学技巧。下面我将结合自己的体验，谈谈在观摩课中获得的心得体会和感悟。
首先，观摩课让我更加深入地理解到了教学的本质是学生而非教师。在我所观摩的课堂中，教师开启了一种以学生为中心的教学模式。他充分了解学生的需求和能力水平，并根据学生的实际情况进行调整和教学设计。这位老师关注每一个学生的学习情况，不遗余力地帮助学生理解和掌握知识。他的教学目标和方式都是围绕学生的需求展开的，这让我深感教师应该以学生为本，以学生为中心的教学是教师成功的关键。
其次，观摩课让我学到了一些实用的教学技巧。在观摩的课堂中，我发现教师提问的方式非常巧妙。他会先提出一个有趣的问题，然后鼓励学生参与讨论。这种方式激发了学生的思考和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中。此外，教师还充分利用了多媒体教学手段，通过图片、视频等来帮助学生更好地理解知识。这些教学技巧让我意识到，教师应该不断学习和尝试新的教学方法，以提高教学效果。
再次，观摩课让我明白了教学是一个艺术。在课堂上，教师所展示的教学技巧和表演能力让我深感敬佩。他能够与学生建立良好的师生关系，通过幽默风趣的表达方式引起学生的注意和兴趣。他总是保持积极向上的态度，鼓励学生克服困难，相信自己的能力。他的外表平易近人，给人一种亲切感，这让学生们对他产生了很强的亲近感。这让我认识到，教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备一定的艺术修养，用自己的言行去影响学生，塑造良好的学习氛围。
最后，观摩课给我留下的最深刻的感觉是，教育是一种使命和责任。在我所观摩的课堂中，教师显得非常专注和用心，他一直默默地付出，不计较任何回报。他认真对待每一个学生，以一种无私的心态指导学生。在他身上，我看到了教育者应该具备的品质和担当。作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要培养学生的品德和能力，让他们发展成为有用的人才。
总的来说，观摩课是一种非常有益的学习方式。通过观摩他人的教学，我们可以学到许多宝贵的经验和教学技巧。在我所观摩的课堂中，我领悟到了教学的本质是学生，学到了一些实用的教学技巧，理解了教学是一种艺术，同时也深刻认识到教育是一种使命和责任。通过这次观摩，我对教学的理解和认识得到了深化，对今后的教学工作充满信心和激情。
读了装满昆虫的衣袋你有收获和体会篇四
难忘那片启蒙的月光――在《月光启蒙》磨课中走过作者/刘岩林
前段时间，我们研究团队共同沐浴在当代作家孙友田的散文《月光启蒙》一文中，经历了磨课的过程。
第一次执教，执教者将教学重点放在“读懂”和“感悟”散文上，即：借助具体的语言材料，读懂母亲那温馨质朴的民谣、童谣对“我”的启蒙，在感悟与领会“月光启蒙”内涵的同时，感悟作者对母亲的感激和怀念之情。主要经历了以下环节：
一、了解课题，检查字词，初解“启蒙”
1.联系学生自己唱童谣的经历，了解著名作家孙友田儿时唱童谣的经历，读课题，理解“启蒙”的意思，引导学生用课文中的一句话诠释“启蒙”的含义。
2.通过读、写的方式交流并记住文中易读错、写错的字词。
二、质疑问难，读懂散文，感悟内涵
1.提出不理解的问题。（学生提出的问题主要可以概括为：为什么以“月光启蒙”为题？母亲是怎么为“我”进行启蒙的？）
2.整体感知，用概括小标题（唱歌谣、讲神话、唱童谣、猜谜语）的方法，大概了解母亲对“我”的启蒙，之后概括文章的主要内容。
3.感悟“唱民谣”。创设情境，师生置身于月光下的篱笆小院，通过读母亲唱的两首歌谣，交流对歌谣的感受、对母亲的了解。品读重点句段，理解“长”歌谣的含义，感悟母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我”的爱、对生活的爱、对故乡的爱，更用自己浓浓的母爱浸润了“我”的心灵，这正是最初的启蒙。
4.引导学生读懂讲神话、唱童谣、猜谜语的段落，进一步感受母亲对“我”的启蒙引导。
三、解决问题，领悟表达，怀念母爱
1.读读、画画课文中描写月光的句子，联系上下文感受这样写的好处。教师在学生交流时适时点拨：作者一边写景，一边抒发感情，这是一种情景交融的写法，能够更好地表达情感。
2.学生交流解决之前的和阅读过程中产生的疑问。
3.延展与升华。母亲在月光下为“我”播下了爱文学、爱生活、爱一切美好事物的种子，这些种子在作者的心里生根、发芽，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。多年后，每当孙友田看到那轮明月时，他想起了什么呢？学生交流，感受母亲对作者的启蒙以及作者对母亲的怀念与热爱。
第一次磨课反思：执教者认为，在那片柔和的月光下，母亲能让儿时的作者“爱上文学”，就是很好的启蒙。执教者围绕散文“形散而神不散”的特点精心备课，以“启蒙”为明线，以“爱”为暗线，引导学生质疑解疑、理解感悟。一堂课下来，虽然亮点不少，但是观课团队总体感觉在内容理解上下工夫过多，在领悟表达上缺少引导；教师提出的琐碎问题过多，牵着学生走的痕迹过重，学生自我阅读走进人物内心，体会文章的真正内涵的步伐过轻。
第二次执教，教师将改进的重点放在两个方面：一是改变教师牵引过重的状况，和琐碎的内容分析说再见；二是在领悟表达上下工夫，加强读法和写法的指导，尝试读写结合。于是，大家再次走进那片月光。
课起，了解课题、检查字词、质疑问难、概括主要内容等环节基本不变，执教者在“精读散文，感悟内涵，领悟表达”环节做了改进：
1.教师语言创设情境：现在就让我们走进这座篱笆小院。默读课文，你好像看见了什么？（学生自主交流，从描写月光和母亲的语句中感受月光的美和母亲的形象，领悟比喻句“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”的妙处。）
2.在这柔和的月色中，在这座篱笆小院里，你听到了什么？（学生自主交流，结合描写母亲唱民谣、讲神话、唱童谣、猜谜语的语句，感受母亲对美好生活的追求、对家乡的情、对作者的爱。）
3.月光下母亲的这些吟唱给“我”什么影响？（学生自主交流，结合“不长五谷，却长歌谣”的句段感受母亲给“我”精神上的启迪，结合最后重点段感受母亲作为“我”的启蒙老师，给“我”文学方面的启蒙。）
接下来，执教者在“解决疑问，领悟表达，怀念母爱”的环节也做了调整：
1.领悟“情景交融”描写的妙处。课题为什么是“月光启蒙”呢？找到文中描写月光的句子，联系上下文读读就会明白。（学生自主交流，明白母亲对“我”的启蒙、对“我”的爱早已融入到月光中。这种写景和抒情交融在一起的描写，才使这篇散文深深打动我们，感染我们。）
2.现在的孙友田已不再是儿时一脸稚气的小男孩儿，我们来了解一下他的成就（资料补充）。他的这些成就源于母亲月光下的启蒙啊。(教案)40年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可当他回老家看望母亲时，母亲却患了老年痴呆症，失去了记忆。想想看，每当孙友田看到那轮明月时，他会想起什么呢？结合本课学到的情景交融的写法，写一写。（课堂教学在学生交流练笔中结束。这个环节唤起的是学生心中的感恩之情，感谢母亲给予我们生命，给予我们深深的母爱，给予我们爱的启蒙。）
第二次磨课反思：执教者认为第二次执教有两个重要变化：一是精读中删减了大量琐碎的分析，避免牵引，通过“看到什么、听到什么、有什么影响”三个层次，在情境中感受母亲给“我”的启蒙。在这个过程中，学生画画、读读、议议，自主阅读落到实处。二是加强了对语言表达的领悟，品味比喻句等含义深刻的句子，品味情景交融的妙处，并且在练笔中学习运用，增强了语文课的“语文味”。
2011年新课标要求我们在阅读教学中要关注课例的文体特点，同时，提出阅读教学是教师、学生、编者及文本之间的`对话的过程。就此，观课团队提出：针对这篇优美的散文而言，教师在执教中情境创设弱了些，学生没能很好进入情境，课堂上的“散文味”缺了点。另外，观课团队认为：执教者引导师生对话、生生对话比较成功，但是还缺少多角度、多层面的阅读对话。
第三次执教，在研究团队的建议下，执教者在如何上出“散文味”上动脑筋，围绕“散文形散神不散”的特点，加强情境创设，引导学生身临其境地感受语言文字；另外，执教者还深入文本、深人人物，引导学生在多角度、多层次对话互动中丰富认识，丰富感受。于是，大家第三次走进那片月光，生成了如下的变化：
变化一：在增加教师语言渲染，创设情境的同时，通过图片、声音的渲染，引导学生走进篱笆小院，沉浸在那片月光中。
在学生自主交流“看到什么”的环节，教师适时出示课文插图，渲染出一个柔和的、静谧的、充满爱的情境，调动学生的视觉，走人情境，感悟语言。在学生交流“听到什么”的环节，教师适时出示了一段合适的、美妙的歌谣吟唱，调动学生的听觉，感受母亲歌谣的美妙以及其中蕴含的母爱。
变化二：在之前师生对话、生生对话的基础上，加强多角度对话，使学生的阅读潜能得以挖掘，新的阅读思想得以碰撞和升华。
在质疑问难的环节，引导学生与作者对话，学生向作者频频发问：您为什么用“月光启蒙”做题目？您写这篇散文有什么目的？母亲对您的影响有多大？您为什么能写出这么好的散文？解决这些问题，既是―个探索品悟文本的过程，又是一个领悟写法妙处的过程，很有阅读意义。
将要结课时，教师适时补充了孙友田的成就，并补充了一段资料：40年过去了，母亲那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可当他回老家看望母亲时，母亲却患了老年痴呆症，失去了记忆……此时此刻，你想对作者、对母亲说什么？说说写写，引导学生与文本中的母亲、与作者进行对话，在对话交流中感受母亲的启蒙对作者的影响，收到了很好的阅读效果。
（作者单位：山东青岛市市北区教研室）
读了装满昆虫的衣袋你有收获和体会篇五
观摩课是指学生或教育工作者参观他人授课过程的一种学习方式。通过观摩他人的授课，我们可以借鉴别人的优点，吸取教学经验，提升自己的教学水平。在我参加观摩课的学习过程中，我深刻体会到了许多重要的教学原则与方法，收获了许多宝贵的经验，也有了一些个人的感悟。
首先，观摩课让我认识到教学效果和教学方法密切相关。观摩课中，我看到了不同老师运用不同的教学方法，而这些方法也直接影响了教学效果。有些老师注重师生互动，采取多媒体教学手段，利用图片、视频等资源丰富课堂教学内容，这样的课堂活跃，学生参与积极。而另一些老师则更加注重学生的思维训练和实践操作，注重培养学生的创新能力和动手能力。通过观摩这些不同的教学方式，我深刻认识到了教学效果和方法的密切联系。教学效果的好坏不仅取决于教师的知识水平和教学技巧，更要依靠合适有效的教学方法。
其次，观摩课让我认识到教学需要注重个性化和差异化。每个学生都是独一无二的，他们的个性、学习习惯和兴趣爱好各不相同。观摩课中，我看到有些老师注重了教学的个性化和差异化。他们根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握知识。例如，有的学生学习较快，他们可以更深入地探讨问题，拓宽知识面；而有的学生进度较慢，需要更多的辅助和巩固。观摩这样的教学过程，让我认识到了个性化和差异化教学的重要性。作为教育工作者，我们应该尊重学生的个体差异，注重因材施教，满足不同学生的需求。
再次，观摩课让我认识到了教育的价值。观摩课中，我看到了许多优秀的教育工作者，他们以身作则，用自己的言行教育学生，给学生树立了良好的榜样。他们不仅具备丰富的专业知识和教学技能，更关注学生的全面发展和人格培养。他们注重培养学生的合作意识和创新能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。通过观摩这些优秀教育工作者的授课过程，我深刻认识到了教育的价值。教育的目标不仅是传授知识，更是引导学生健康成长，培养他们的综合素质。
最后，观摩课让我认识到教学需要不断反思和改进。在参加观摩的过程中，我发现了自己教学中的不足之处。有时候，我可能忽略了学生的个体差异，过于注重教学内容的传授，没有关注学生的学习兴趣和动机。有时候，我可能教学过于泛泛而论，缺乏重点和针对性。通过观摩他人的授课过程，我意识到了自己的不足之处，并积极思考如何改进和提升教学质量。反思是教学过程中非常重要的环节，只有不断地反思和改进，才能够提升自己的教学水平。
总之，通过参加观摩课，我深刻体会到了教学效果和教学方法的紧密联系，认识到了个性化和差异化教学的重要性，认识到了教育的价值，也认识到了教学需要不断反思和改进。观摩课为我提供了一个宝贵的学习机会，让我更加理解和熟悉教育教学的本质，为我未来的教育工作提供了重要的思考和指导。