无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
法治培训收获篇一
近年来，随着法制建设的不断完善，法治教育在我国社会中扮演着愈加重要的角色。法治培训作为法治教育的一种重要形式，旨在提高公民的法律意识和法律素养，推动社会公正和法制进步。近日，我有幸参加了一场关于法治培训的培训课程，并从中受益匪浅。以下是我对这次法治培训的学习心得与体会。
首先，法治培训以提高法律素养为核心目标。在培训课程中，我学到了很多与法律相关的知识，包括基本法律概念、法律法规、司法解释等内容。通过这些学习，我对法律的认识更加准确，不再对某些法律条文产生困惑和误解。同时，培训课程还注重实践操作，通过案例分析、模拟法庭等形式，让我们亲身体验法律的运作和司法的公正性。这种以理论与实践相结合的培训方式，既提高了我们的法律素养，又增强了我们对法治的信心。
其次，法治培训注重弘扬法治精神。在课堂上，老师告诉我们，法治不仅仅是一套规则和制度，更是一种精神和文化。只有秉持法治精神，我们才能在日常生活中遵纪守法，形成文明的行为习惯。通过法治培训的学习，我明白法律是平等的，不论任何人都不得凌驾于法律之上。法律的权威性和公正性是基于法治精神的坚持，只有我们每个公民都积极践行法治精神，才能共同建设一个公正、文明的社会。
另外，法治培训强调法治思维与创新能力的提高。现代社会发展迅猛，法律的适应性和创新性成为法治领域的重要问题。通过参加法治培训，我学到了运用法治思维解决实际问题的方法。在课程中，老师教导我们如何分析问题、寻求解决方案，并鼓励我们提出自己的创新性观点。这种思辨和创新的培训方式，培养了我们的法治思维和创新能力，为我们今后面对复杂问题时提供了有效的思考路径和解决方法。
最后，法治培训促进了法治观念和信仰的树立。培训课程中不仅有理论知识的学习和实践操作的训练，还有与法治相关的人文素养的培养。例如，我们学习了一些伟大法学家的思想与观点，如孔子的“有教无类”、孟子的“以德治国”等等。这些法治思想的学习，不仅拓宽了我们的思维层面，也为我们树立了正确的法治观念和信仰。我深深体会到，法治观念和信仰是法治建设的重要基石，通过法治培训的学习，我更加坚定了在法治道路上前进的信念。
通过参加这次法治培训，我加深了对法治教育的理解和认识。法治培训使我们不仅能够掌握法律知识，还能提高法律素养、弘扬法治精神、培养法治思维和创新能力，树立正确的法治观念和信仰。我相信，在全民法治教育的推进下，法治培训将在更多的人中产生积极而深远的影响，推动社会的和谐进步和法治的不断完善。我也将会把我所学到的知识付诸实践，为法治建设贡献自己的力量。
法治培训收获篇二
xx年3月9日，市北区张均、孙婷工作室全体道德与法治学科教师在教研员徐璐老师的组织下，在青岛上海路小学多媒体教室，参加了由人民教育出版社举办的小学道德与法治学科三下）统编教材网络培训活动。
本次培训为了贯彻落实《教育部办公厅关于加强道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及人民教育出版社关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全国融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，实现统编教材教师全员培训的目标，结合三年级下册的内容进行了讲解。
本次培训采用集中观看及分散观看的'方式进行培训。过程中，专家们毫无保留地为大家传经送宝，唐燕和何颖老师全面深刻地对每个单元剖析、解读，使任教老师全面了解教材内容及教材编写者的意图，并对每一课的课时安排，重点难点，对应采用的教学方法等方面进行了很详细的讲解和说明，从课程理念与教材编写理念、编写者视角进行本源性解读，为任教教师指明了教学的方向，明确了教学任务。老师们听得聚精会神，认真记录，积极思考，并与专家互动交流，听会教师个个受益匪浅。
此次培训活动，使我区道德与法治学科的教师，进一步了解和掌握了新课程的发展方向和目标，为今后的教学工作指明了方向，为尽快提高自己的专业知识和教学水平提供了有效的着力点。我们将以此次活动为契机，加大研究的力度，使该学科教学绽放异彩。
法治培训收获篇三
1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
品德课的中心任务是教孩子“学习做人”，但这不是一个单纯的知识学习过程，而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵，使知识成为人的实践智慧的生长因子。
2、打破“自我中心”的倾向，走向“在—世界—历史中”的人。
新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念，引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育，注重引导学生与“过去”对话，使学生成为文化传统的承载者，并且注重引导学生通过“回望”去品出生活的文化与道德的意蕴。
3、超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调，教学的重点不是学会书上范例中包含的（如果有）操作性的知识与技能，而是引导学生思考如何根据自己的实际情况，发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术，而是智慧，而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解，对生活中无处不在的关爱的领悟，从而感受生活当中的意义与价值，进而懂得感恩。
法治培训收获篇四
座落在朝阳区的北京市法学院，在夏日的一天迎来了一场别开生面的法治培训。培训现场人头攒动，井然有序，掌声不绝于耳。作为参与者之一，我汲取了很多宝贵的经验和心得。通过这次培训，我深刻认识到了法治的重要性和其在社会中的不可替代性。以下是我关于法治培训的心得体会。
首先，培训着重强调了法治的意义和作用。法治是国家治理的基石，它对全社会有着深远的影响。培训通过讲解法治的概念、原则和重要性，让我们进一步认识到法治对社会和个人的保护和约束作用。法治可以有效地维护社会秩序，公正地处理各种纠纷，保障人民的基本权益。只有依法治国，才能实现公平公正、和谐稳定的社会环境。
其次，培训强调了法治在现代社会发展中的重要性。现代社会变化迅速，法治的重要性愈发凸显。培训通过具体案例分析和探讨，向我们展示了法治在社会稳定、经济发展、文明进步等方面的积极作用。法治不仅可以规范经济行为，维护市场秩序，还可以保障人们的权利和利益。法治为社会创造了公平竞争的环境，促进了人们的创造力和活力释放。只有坚持法治，才能实现社会的持续发展。
再次，培训重视法治观念的培养与提升。法治观念是法治建设的基础，在培训中有着重要的地位。培训通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，引导我们深入理解和把握法治观念的内涵。通过与专家学者的交流和互动，我们认识到法治观念应该具备公正、公平、公开、公共等特点。法治观念既是一种思维方式，更是一种价值追求，应当贯彻于我们的日常工作和生活中。
此外，培训注重法治素养的培养和提高。法治素养是我们作为公民应具备的一种素质，培训中我们得到了切身的体会。培训通过专业讲座和实践案例的分享，加强了我们的法律意识、法规意识和法律素养。我们深刻认识到只有具备高度的法治素养，才能更好地履行自己的社会责任，维护自己的权益和利益。法治素养既是树立正确法律观念的基础，又是遵纪守法、积极参与社会建设的重要保证。
最后，培训激发了我们的法治参与热情和能动性。在培训中，我们不仅是被动接受者，更是积极参与者。培训开设了讨论小组，组织了案例分享和分析，鼓励我们发表自己的想法和观点。通过与他人交流和讨论，我们增加了法治参与的实践经验和能力。同时，培训还组织了实践活动，让我们亲身感受法治在社会中的应用和作用。这些积极的参与体验激发了我们对法治解决社会问题的信心和热情。
总而言之，参加法治培训让我收获良多。通过深入学习和互动交流，我进一步认识到了法治的重要性和作用。我明白了作为公民，要积极学习法律知识，树立正确的法律观念，提高自己的法治素养。只有通过法治的方式治理社会，我们才能实现社会的和谐稳定、公平公正的发展。我将把这些收获和体会转化为行动，为法治建设和社会进步贡献自己的力量。
法治培训收获篇五
在《道德与法治》低年段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。俞老师总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。
1、生活性
珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性
2、开放性
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。
内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。