教学反思可以帮助教师明确自己的教学目标，进一步规划和完善教学方案。以下是小编为大家收集的读书心得范文，供大家参考和借鉴，希望能够给大家带来一些灵感和启示。
数学课改心得体会篇一
21世纪是个知识经济时代，教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，它为中国的.教育带来了生机与活力。
《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。
强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。
教师在教学上灵活机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。
通过对新课程标准的学习，我收获如下：
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
教师要以最新的教育理念构建课程目标。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。
新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
数学课改心得体会篇二
如今，随着科学技术的发展，教育改革也不断更新，数学教学的目标，数学新课改心得体会也是时代的变化。在注重基本知识、基本技能的学生同时，更加注重培养学生的思维能力，重视数学的情感和态度，关注学生的发展。所有学生的数学教学，实现“人学习有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人有不同的发展数学”。因此，在新课程实验中谈到的经验：
新课程注重孩子们的心理，一年级学生的无知和活泼的孩子进入小学，对任何感兴趣的事情不耐用，失明和随机性在很大程度上，容易分心。新教科书通过设置问题情境，让学生发现数学知识和新方法，形成个人认知，发现新知识的同时，不知不觉地进入了世界数学的学习。如：的第一本书的创作情况的特点，直觉、想象，猜测，再现现实生活中的真实情况，把一些抽象的数学问题真实和有趣的节目，特别容易引起学生们对知识的渴望，激发学生积极参与认知活动，数学新课改心得体会以便学生主动，积极探索和发现新方法在积极情绪，意识到建立数学。因此，在教学过程中，我们应注意创建上下文，根据具体情况，在让学生学习数学，数学的发展，体验数学的价值。
如：教学“0”的初步了解，我第一次创建类吹泡泡时，学生边吹边数，教室里充满了五彩缤纷的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一个机会，谁能告诉你吹泡泡？有一些泡沫都坏了，不是吗？表达的；没有什么号码吗？这就是我们今天要探究知识。揭示这一主题，“钓鱼猫”故事的创作情况；让学生数第一，第二，第三，第四只猫每抓一些鱼吗？当学生说第四只猫没赶上当表示什么号码？“0”，让学生体验问题完全场景，让学生从经验中学习数学的乐趣，增加课堂有趣，但也增强了对数学学习的信心。
数学源于生活，数学。在我们的日常生活中充满了许多数学知识到生活在数学教学中，可以使学生的数学并不奇怪，枯燥的学习生动的接受，并使他们感到生命的真理和密切相关的数学，感受数学在身边，感到数学，激发他们找到渴望学习数学，数学。数学新课改心得体会年级教材，学生的生活经验的帮助下，数学学科学生熟悉和感兴趣的在现实生活中，接近材料来代替，如：学习数字“10”加法和减法与相应的“苹果”，研究的结果是“0”与“还原法猫吃鱼，”减“学习5”中的“挑选水果”，知道“小明的一天”的时间等等一些有趣的话题说，让学生学习并不奇怪，而不是无聊，反映生活的教学内容，提高教学的有效性。
数学课改心得体会篇三
20xx年xx月xx日，我参加了靖边县教育局组织的中学数学教师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过参加这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的认识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：
《20xx版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。经验的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的经验，基本的数学归纳的经验，类比的经验，思考的经验，发现问题并解决问题的经验等等。学生操作未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。基本活动经验在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。
我们以往的数学教学中把“掌握基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。带着思考，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习能力与习惯的培养；多倾听、鼓励、宽容，超越单纯的知识与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；多着力提高学生的独立思考能力、学习能力、实践能力、创新能力。
1、新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探索、思考。在教师的引导下，学生能够自主获取知识。这样的课堂教学才能体现教师的引导，学生的主导作用。
2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。
3、优化教学设计、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。
4、合理使用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？
（1）激发学生在课前准备阶段动起来，导学案的利用。
（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生强烈的好奇心，从而引起学生对知识的探究。
（3）鼓励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
数学课堂上应该给学生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的基本素质。
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
总之，通过这次的培训、学习、交流，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还需要进行不断的反思和改进，让自己的教育教学工作日趋成熟。
数学课改心得体会篇四
数学新课改是教育改革中的一项重要举措，对我作为一名高中生来说，也有着不小的影响。在新课改之前，数学教学往往以“灌输”为主，老师通过简单重复讲解来帮助我们理解概念和方法，而我们的学习方式也往往只是“死记硬背”。然而，新课改的出现，不仅改变了我们的学习方式，更是为我们打开了一扇全新的数学世界的大门。
新课改强调的是学生的主动性和创造性，更注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，老师会让我们探究问题的本质，引导我们自己寻找问题的解决办法，帮助我们获得思考的乐趣。同时，课堂形式也更加多样化，例如老师经常会为我们安排小组活动和讨论，让我们从合作中学习更多。这种以学生为主体的教学方式，让我们不再是简单的知识消化器，而是知识的创造者。
新课改还鼓励我们的探究精神，也更关注我们的学科交叉能力。例如，在学习方程组和不等式的时候，老师会引导我们把数学知识应用到现实生活中去，例如利用不等式解决实际问题，让我们深刻体会到数学的实用性。
通过新课改的学习，我不仅掌握了更多的数学知识，更学会了如何学习数学。我对数学学科的热情也愈加高涨，不仅能够轻松应对高考，更能够将数学的思维方式运用到生活的各个方面去，不断地进步，不断地创新。
总之，新课改为我们打开了一扇全新的数学世界的大门，让我们掌握了更多的数学知识，更让我们学会了如何学习数学。我相信，在新课改的引领下，我们的未来一定会更加精彩。
数学课改心得体会篇五
随着教育改革的不断深入，我国数学教育也进行了一次全面的改革，即新课改。作为学生，我在这一次的新课改中也受益匪浅。下面我将以五个方面，即新课改对数学教育的改进、新课改的教学理念、新课改的教学方法、新课改的评价方式和新课改对学生的影响来分享我的心得体会。
首先，新课改对数学教育的改进令人欣喜。传统的数学教育侧重于知识的灌输和机械运算，这使得许多学生对数学产生了厌恶和恐惧心理。而新课改注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中体会到数学的智慧和美。例如，在新课改中，教师会引导学生进行数学探究，通过质疑、猜想和验证等方式，让学生主动参与到课堂中来，培养学生的探索精神和创新能力。
其次，新课改的教学理念也给我留下了深刻的印象。新课改强调以学生为中心的教学，即教师的角色发生了很大的转变，从知识的传授者变为学生的指导者和引路人。这使得学生在学习过程中能够发挥自己的主动性和主体性，培养自主学习和合作学习的能力。作为学生，我逐渐体会到自我学习的乐趣和成就感，更加愿意去探索和思考问题。
再次，新课改的教学方法也给我带来了新的感受。传统的数学教学方法往往是照本宣科，教师只注重教科书上的知识点，这样让学生难以理解和消化。而新课改中，教师注重培养学生的学习策略和思维方式，采用启发式教学方法，通过引导学生解决实际问题的过程，让学生体会到数学知识的灵活运用和实际意义。例如，在学习函数的过程中，教师让我们通过游戏的方式来体会函数的概念和性质，让我们在娱乐中体会到数学的乐趣。
另外，新课改下的数学评价方式也给我带来了新的启发。传统的数学评价主要注重于考试成绩和知识记忆，忽视了学生的思维能力和解决问题的能力。而在新课改中，教师注重评价学生的过程和方法，鼓励学生展示自己的思考和解决问题的过程，注重学生的思维发展和探究能力的培养。这给学生提供了更大的发展空间，并激发了学生的学习动力和兴趣。
最后，新课改对学生的影响是显而易见的。通过新课改，我逐渐培养了自主学习和合作学习的能力，不再害怕数学这门学科，而是热爱和享受其中的乐趣。我开始学会思考问题、质疑问题，并通过探索和解决问题的方式来学习数学，这使我在其他学科中也受益匪浅。在与同学们的合作中，我学会了倾听和分享，培养了团队协作和沟通的能力。这些改变让我在学习中更加自信和积极。
总之，在新课改下，数学教育焕发出了新的光芒，学生们的学习方式和能力得到了全面提升。通过新课改，我从传统的被动学习转变为主动参与者，这让我在数学学习中找到了乐趣和成就感。我相信，在新课改的实践下，我国的数学教育将会走向更广阔的舞台，培养出更多的数学人才。
数学课改心得体会篇六
一直以来，数学一直是学生们最头疼的学科。但是，在新的课改方案下，我发现我的数学成绩有了较大的提升，并且我也更喜欢学习这门学科了。
首先，我觉得新的数学课改方案更注重理解和应用能力的培养，而不再是机械地应用公式和做题。例如，我们现在经常遇到的实际应用题，需要我们做到理论与实践相结合，不能仅限于书本知识，需要运用所学知识解决实际生活中的问题。这种模式的学习，使得我们更加理性的看待问题，并更好地认识到数学在我们生活中的实际应用。
其次，新的课改方案让我们的数学学习更加贴近生活，并且注重团队协作和发现问题的能力。在老师的辅导下，我们至少每个月来一次团队探究，自己组成一个小团队，不断发现生活中的数学问题，并尝试用所学的数学知识对问题进行解决。这个过程从找到问题，到研究解决办法，还要思考和分析，考验了我们的团队合作能力和策略思维能力。
最后，我发现新的课改方案让我们的数学学习更富有趣味性和挑战性。在新的数学课堂中，我们不再重复地背诵知识点和公式的运用，而是让我们更多地思考和分析问题，增加了研究和发现问题的趣味性。另外学习任务中增加了大量的拓展探究环节，例如红旗任务和升维任务，会让我们不断地挑战自我，发掘出更多的自己。
总的来说，新的数学课改方案更加贴心，让我学习数学更有兴趣，也更加有用。我相信，在不久的将来，我们的数学成绩会越来越好，同时我也会爱上数学，并用它来解决我们生活中的各种问题。
数学课改心得体会篇七
第一段：介绍新课改下的数学教育变革（约200字）
自从新课改实施以来，数学教育发生了革命性的变革。传统的死记硬背和机械运算的学习方式被逐渐淘汰，新的数学教学法注重培养学生的创新能力和问题解决能力。数学教材也由单一的教科书发展成多样化的教学资源，配套的个性化学习计划适应不同学生的学习需求。新课改下的数学教学成为培养学生综合素质的有效途径，对于学生的数学学习产生了深远的影响。
第二段：新课改下的数学学习方法和策略（约250字）
在新课改下，数学学习的重点已经从机械运算转移到了学生的思维训练和问题解决能力的培养。数学教学注重培养学生的逻辑思维、推理能力和思考方法。老师们在引导学生解决问题的过程中，不再仅仅传授知识，而是注重培养学生的创新思维和解决问题的方法。同时，教师们还帮助学生建立数学模型，提供多样的解决策略，并倡导学生数学思维的灵活运用。这种新的学习方法和策略激发了学生对数学的兴趣，提高了学习效果。
第三段：新课改下的数学教材的优化（约250字）
新课改下，数学教材的编写和组织也根据学生发展的特点进行了优化。教材内容不仅包含了传统数学知识，还增加了一些与学生日常生活相结合的实际问题，使学生学习数学的目标更加明确。此外，教材还配备了丰富多样的教学资源，如教学课件、网络学习平台和参考书等，让学生能够充分利用各种资源来帮助自己学习。同时，教材还提供了个性化的学习计划，根据学生的学习水平和兴趣特点，安排了不同的习题和拓展内容，帮助学生更好地理解数学概念和方法。
第四段：新课改下的数学学习的成果（约250字）
新课改下，数学学习的成果绝不仅仅是学生数学成绩的提高，更重要的是培养学生的综合素质和解决问题的能力。学生通过数学学习，不仅能够熟练掌握数学的基本知识和技能，还能够培养他们的分析问题和求解问题的能力，培养学生的理性思维和科学方法。同时，数学学习还能帮助学生培养耐心和坚持不懈的精神，提高学生的学习兴趣和学习动力。这些成果不仅对学生数学学习具有重要意义，也对学生日后的学业和工作发展具有长远的影响。
第五段：我的数学学习心得体会（约250字）
通过新课改下的数学学习，我深刻体会到数学的魅力和价值。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方法和解决问题的工具。用数学的方式思考问题，可以帮助我们获得更加准确和全面的答案。在数学学习的过程中，我逐渐养成了坚持思考和解决问题的习惯，培养了我的逻辑思维和分析能力。通过解决数学问题，我不仅提高了数学成绩，还培养了我在其他学科和生活中运用数学思维的能力。我相信，通过持续的数学学习，我将能积累更多的知识和能力，并在未来的学业和工作中取得更大的成功。
总结：新课改下，数学教育发生了革命性的变革。学生通过学习创新的数学方法和策略，培养了解决问题的能力和思维方式。配套的个性化学习计划和优化的教材使学生的学习更加高效和有效。通过数学学习，学生不仅提高了数学成绩，还培养了综合素质和解决问题的能力。我的数学学习经历也证明了新课改下的数学教育的重要性和价值。
数学课改心得体会篇八
数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，经过几年来的努力，我们逐渐变成肯定新课改，接受新课改，融入新课改。在学生的学习方式中，我体会到了以下几点：
(1)学生在学习中要学会思维
树立“生本”的思想，培养学生的思维意识，建立平等、和谐的课堂氛围；精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识，有利于培养他们的创造思维；巧编习题，培养学生的创新思维。
(2)学生在学习中要学会合作
科学、合理的进行分组，合作学习必须遵循两个原则：异质搭配，便于取长补短，互相帮助，共同提高。男女搭配的原则，各小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组间的竞争。充分发挥小组内每个成员的作用，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同，这样有利于评价的公平性，树立每位同学的信心。
(3)学生在学习中要学会反思
通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。
（1）变“要我学”为“我要学”
在平时的教学中，根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”。
（2）变“学数学”为“用数学”
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
（3）变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消逝。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。
（4）变“单一媒体”为“多种媒体”
21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
总之，新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。