人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
说课稿教学目标篇一
1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯）
2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？
3、这幅呢？这幅呢？
4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？
5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？
6、这节课我们就来学习“观察物体”。
1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？
2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。
2、交流汇报。
1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。
2、左面和正面呢？动画演示。
3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）
1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？
2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？
说课稿教学目标篇二
1、积极参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和_水平。
2、积极参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。
3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。
4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。
5、大练基本功，利用空余时间练习唱、绘画、舞蹈等_技能。
二、示范引领，传帮带
为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划：
1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。
2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。
3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。
4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。
5、指导张老师主动与家长沟通，并积极取得家长的支持与配合。
6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。
三、园本专题培训
1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式家长会”进行全员培训。
2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
说课稿教学目标篇三
制订综合性学习教学目标的序列，应遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律，在学生发展的不同阶段，根据认识活动的不同特点制定循序渐进的教学目标。因此，小学三个学段综合性学习的目标除了都应重视“自主性”、“合作性”、“探究性”、“实践性”外，第一和第二学段还应加强“趣味性”、“直观性”和“知识性”，第三学段还应强调“应用性”、“逻辑性”和“哲理性”。
综合性学习要实现提高语文综合运用能力的目标，还要遵循学生语文学习的规律。低年级学生由于识字不多和口头语言比较发达，学习成果宜用口头或图文结合的方式表述。中年级学生已能写简单的文章，学习成果宜用书面与口头结合的方式表述。高年级学生书面表达能力和抽象概念思维能力都有较大的发展，学习成果宜用活动计划、活动总结、专题演讲和简单的研究报告来表述。
正是出于科学的理性思考，语文课程标准对小学三个阶段的综合性学习，分别提出了比较明确的教学目标。下面试根据情感与态度、过程与方法、知识与能力三个维度，将目标序列表述如下：
第一学段：培养学生对周围事物的好奇心。
培养学生参加校园、社区活动的热情。
第二学段：培养学生对学习和生活的热爱与关注。
培养学生通过活动学会合作。
第三学段：培养学生对周围生活或大众传媒内容中热点问题的关注，并通过讨论学习辨别是非善恶。
继续培养合作精神。
第一学段：对周围事物和大自然，能就感兴趣的内容提出问题。
能结合课内外阅读，共同讨论问题。
第二学段：能提出学习和生活中的问题。能有目的地搜集资料，共同讨论。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。
第三学段：能为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
能对简单的校园活动和社会活动进行策划、组织、协调和实施。
能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第一学段：能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
能结合校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段：能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段：对学习和生活中的问题，尝试写简单的研究报告。
对简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
能对周围生活或大众传媒内容中的热点问题作专题演讲。
综合性学习是一种“活化”的学习，各种教科书不可能为它提供现成的教材，至多只能提供一些供参考的学习项目。为了便于教学实施，各学校、各教师需要安排综合性学习的教学计划。
制订教学计划应做到：
第一，要按学段或学年来制定，至少要按学期来制订；
第三，学习的主题可以来源于教材，但更要采纳学生的建议；
第五，主题学习要突出学生的自主性，尽量让学生自行设计和组织活动；
第六，主题学习可按学校组织，也可按年级和班级组织。
说课稿教学目标篇四
一、辨体
虽然前一阶段，大家都认为小学语文要淡化文体，但不可否认的是，文体还是很重要的，因为《课标》在“学段目标与内容”中的“第三学段”的“阅读”中，是以“叙事性作品”“诗歌”“说明性文章”来分别作要求的，意味着不同的文体，有不同的要求。而且，根据潘新和教授的研究：“阅读与写作思维也可以说是一种文体思维。阅读离开了文体，必定是不得要领的。”不同的文体，有不同的读的要领，混淆了文体或不顾文体特点，只用一种方法读所有的文章，必定是事倍功半的。
二、识文
通过辨体进行阅读，所获得的是这个文体的一般特性。但是，如果相同文体的所有文章只反映这种文体的共性，似乎就没有存在的必要，除了所表达的内容不同，肯定也是因为它在语言风格、行文结构、思维深度等方面有它的独到之处，这便是我们要深入解读的。
同样是议论文，除了所谈内容不同，这一篇和那一篇有什么不一样的地方，这不同的地方，就是这篇文章的主要价值所在，应该细细分析。苏教版小语教材的议论文数量有限，共五篇：《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》和《学会合作》，我们不妨作一简要分析。
《说勤奋》是最简单的说理文，结构为提出观点――举例论证――提升观点，其中举的事例是古代司马光聪颖早慧，现代童第周起步较晚，均为典型事例，足以说明“只有勤奋，才能成功”的论点。
《滴水穿石的启示》结构稍复杂：看到现象、获得启示（提出观点）――举例论证（三正一反）――提升观点。所举例子为我国古代李时珍、外国爱迪生、我国现代齐白石（古今中外全涵盖了），反面例子是滴水穿石，说明“只有目标专一，持之以恒，才能成功”。
《学与问》大结构与上述相同，只是举例论证部分的构成有变化：以哥白尼小时候好问的事例，来说明问是成功的开端；接着，阐述了仅有问题是不够的，还要通过向人请教解决这些问题；最后，用北宋沈括的事例来说明，解决问题的另一种方法就是“观察思考”，是按照“提出问题――解决问题”这样的结构来安排的。
《学会合作》是一篇演讲稿，以合作的普遍存在、解释“合作”，来说明“为什么要学会合作”――“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就”；然后，用交响乐团演奏和模拟逃生成功的事例，分层说明“怎样学会合作”――“成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神”；最后，说明了“学会合作的结果”――“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”。
而《谈礼貌》恰好处于上述四者的中间，前有《说勤奋》《滴水穿石的启示》，所举事例均直接证明论点；后是《学与问》《学会合作》，所举事例均得出分论点。分论点之间的关系一为承接型（提出问题――解决问题），一为并列型（不仅要有同一目标，尽己之能，而且要为着集体，自我牺牲）。《谈礼貌》也通过举例得出分论点，其所举事例是层递型：第一例有求于人，讲礼貌较容易；第二例有负于人，讲礼貌也不难，毕竟自己理屈；第三例人负于我，讲礼貌就是一种风度与素质了。所以说，“反映出一个人的思想情操和文化修养”。三个例子是递进的，从不同的层面说明了礼貌待人的好处，也为最后文章论点的提升提供了足够的明证。
细读《谈礼貌》的事例，发现其叙述比较具体，有行为和对话的描写。与议论文一般选用事例，只要能证明观点，语言相对简洁有悖，这是为什么呢？对照论点“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统”来看，这样写确实是在论证观点。“礼貌待人”，必须要有人物的行为；“使用礼貌语言”，必须要有人物的语言，议论文的每句话实实在在都在为论点服务！
三、定点
通过对《谈礼貌》的具体解读，其作为一篇文章所具有的与其他文本不同的特点基本上都读到了，这些是否都作为教学目标进入课堂？假定我们的学生是理想状态的，也就是“这个学段学生的一般情况”，那么一方面要考虑与前后此类文体的关联，另一方面要考虑课堂教学时间是个常数，精当才会有效。
《谈礼貌》在五年级下册，之前学生已学过《说勤奋》《滴水穿石的启示》，已经认识了议论文这种文体，也了解了文体的基本特点，初步把握了文体的基本结构：提出观点――举例论证――提升观点。通过学习《说勤奋》，学生对事例选取的典型性有一定认识，还可以用让学生选择的方式补充一个外国人通过勤奋成功的事例，那学生对事例典型性的认识会更深入一点。通过学习《滴水穿石的启示》，学生进一步认识到，在举例论证时，不但要典型，兼顾古今中外，还可以举反面的例子，事例的语言要简洁，只要能说明观点就可以。通过读后感的写作，学习为“只有目标专一，持之以恒，才能成功”这一观点寻找合适的事例，初步学会数事一议的写法。
《谈礼貌》则要让学生认识到其例证为一事一议，三议均证明观点，层层递进，结构严谨，语言生动，有别于一般议论文，恰恰是为了证明观点。通过学写“一个能说明礼貌待人好处的事例”，深化对一事一议结构和文章主旨的认识。所以，其核心目标表述为：在文本阅读与比照中，认识一事一议、层层递进的论证方法，以及语言为观点服务的表达特点，并在学写“礼貌待人好处的事例”中体现出来。
上面三篇文章虽然也是通过具体的人物事例来说明观点，但较多地停留在认识层面，而后两篇文章则直接进行实践指导。《学与问》围绕观点“知识是学来的，也是问来的”，通过两个事例告诉学生，要学到知识，首先，要善于提出问题；接着，要想办法解决问题――向他人请教、观察思考，其中“向他人请教”是用了道理论证的方法。因此，核心教学目标可以定为：在阅读和比较中理清分论点之间的承接关系，初步认识道理论证，并试着用这样的方法说清“怎样成为学习的主人”。
《学会合作》围绕这个中心论点，从“为什么”“怎么样”“结果”这几个方面进行论述。其中“为什么要学会合作”“怎么样学会合作”均用了归纳论证的方法，而“怎么样学会合作”中两个分论点为学生熟悉的举例论证，其关系为并列型。因此，本课的核心目标可以确定为：在与同文体文章的比较中把握本文结构，理清分论点之间的关系，学习用归纳论证法写一段话。
以上，更多的是从文本本身所具有的因素来思考其与前后其他同类文本的承接与关联，而将学生设想为理想状态，当学生的实际情况与理想状态有偏差时，必须根据学生实际作出调整，适当地降低或提高要求，重新制定目标。
说课稿教学目标篇五
作为初三班级的一名班主任，教学水平是一项很重要的考核项。能够走到现在，我相信自己的水平也是足够的。但是孩子们在进步，我作为一名教师也是需要进步的。所以这个学期里，我首先要做的就是要把自己安排妥当，该什么时候工作，该什么时候学习，这些都是需要我去计划的。这个学期除了安排好学生的成长计划之外，我也为自己制定了一个小小的学习计划，多多参与培训和听课，即使自己已经在这个岗位上教学五六年了，但还是有很多部分是需要自己去提升的。除此之外，我也积极争取每次能够提升自己的机会，为自己增添一些不同的阅历，丰富教学生涯。
二、提高学生信心，树立坚定目标
学生在一段学习当中，信心是很重要的一部分。就像我们在一次拔河比赛中，如果在输赢之间没有想法的话，输的几率就会大的多了。只有想着赢了它，才会有更多的信心鼓励自己去做这样的一件事情。所以想要成功，第一步就是为自己树立信心。这个学期，我会给孩子们多多打气，让他们为自己树立一个目标，提高自己的自信，在这条不断有挑战出现的道路上，更加从容且淡然，保持一个更稳定的状态进步。
三、加强班级管理，培养学习方法
我们班级总的来说整体还是不错的，男女比例适当，班内也比较团结，班干部这个小集体也是非常能干的。在班级管理这个方面，小小的班干部们就已经为我分担了很多，所以对于这个方面我也是比较放心的，只要平时多加督导，我相信他们可以做到很好。另一个目标是引导孩子们培养一个属于自己的学习方法，学习方法作为学习的第一要素，是不得不去重视的。这个学期，我会不断增强自己的教学技巧，也会带领孩子们培养属于他们自己的学习方式!