一个人的月工作总结里,既有成功的经验和喜悦,也有失败的教训和反思,它们共同构建了我们的成长之路。【部门名称】一月份工作总结 -- 进步中的不断突破!
二年级数学培优补差工作总结
1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
二、采取的措施。
1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
2、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
3、辅导差生做到即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
4、实行了一帮一摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。
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二年级数学的培优补差工作总结
本学期我所担任的是四年级的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的.差异,学生两极分化有些严重,相对而言,优等生人数要好于差生,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。
对于差等生的培养,我首先会从提高对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,基础很差,家长又不重视,原来我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不作,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以这学期将提高对他们的要求,同时更要投入更多的精力去注意他们,关心他们。
对于优等生的培养,则是让他们在掌握课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如适当的给他们推荐一些好的书籍,如各种名著,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。”
所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。
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二年级数学培优辅差工作总结
这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。
在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识,抓好基本技能,以重要数学知识、重要数学公式,定理、基本例子为主进行教学,使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法,为学生打下扎实的数学基础。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。
二年级的学生,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,动手能力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。
采取的具体措施如下:
1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会议,总结成绩,分析不足,提出要求。
4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进行思想道德教育,文明教育,纪律教育。
6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。
7、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。
8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
11、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
本学期我担任的是二年级三班的数学教学工作。通过一学期的教育学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起来,不管是优等生还是学困生,基本上都能理解自己学习的目的,不是为了别人,而是为自己。学习的风气明显有进步。在“培优辅差”工作中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现,现将“培优转差”的。
如下:
一、思想方面。
1、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,利用空余时间辅导。
二、采取的措施。
1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
2、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
3、辅导差生做到即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
4、实行了一帮一。
摸清学生相关准备知识基础,根据学生实际、确定帮扶对象、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,采用一帮一把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。如:我们班的学生陆毅、王冬旭这两名学生就在大家的帮助下不断进步。但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有待改进。但我相信只要坚持我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力和工作效率,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。
二年级数学培优补差的工作总结
1、把做好学生的思想工作首为,到班上去,与学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。根据的思想心态进行相应的辅导。定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
2、时时刻刻关心学生,特别是对哪些特困生,更是要用一首歌里面的歌词“特别的爱给特别的你”。如本学期接手的五(2)班,这个班上的梁嘉明、周少欢两位学生,由于智力因素,学习方面是一窍不通,面对这两个学生的状况,我只能采取正面的教育,教育他们俩用自己的最大努力,能学多少就多少,不能自我放弃,,也常用课余时间跟他们交流,让他们感受到老师没厌弃他们,也从中挖掘他们的闪光点,多给他表现的机会,如:对值日、劳动比较积极,我就让他们参加班种植小组,成为班种植小组的一名成员。他们好高兴,每天早早就到种植地上浇水、除草。表现突出,也通过这件工作引导他们学习,告诉他学习跟种植工作一样,现在每天都能交上作业了尽管是抄,也及时补上,作为老师的我也高兴了,正于德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒,激励鼓舞”。老师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生的心扉的钥匙,了解每一个学生的心理,用诚挚炽热的情感爱护学生;尊重、信任学生,做好细致的“导航”,使学生感受到班主任老师的可亲、可敬、可信赖,从而达到教育更佳的效果。
3、加强计算训练。学生的数学学习离不开计算,因此,计算训练就显得尤为重要,但正是这一环节,恰恰令我最头痛,这一届的学生的基础计算实在太差了,有些学生算大半天都没得出一个结果,有些乱写结果,能在规定时间内完成的学生准确率比较低,针对现状,从第二周开始,开展一帮一结对小组活动,活动的主要目的提高学生的计算准确率。让科代表出每天计算训练,小组间相互较对,老师再利用课堂前或后3—5分钟进行计算训练检查,来提高学生的计算能力,提高计算的兴趣。对一些错题坚持让学生反复练习,指导学生设立一个纠错笔记本,让学生把错题累积起来,每隔一两周抽出时间让说一说自己算错的原因,通过我来帮帮他的活动,使学生能互相帮助,共同学习,共同提高,同时,常给合生活中计算错误造成的问题的事例教育学生,培养学生一丝不苟,认真负责、耐心检验的学习态度,养成良好的学习习惯。通过半个学期的训练,这班学生的计算能力有了一定的提高,有些还跟我说,我喜欢这样的训练,我的计算提高了,这让我好高兴。总之,无论采取何种的方式方法,只要能有趣的,合理的,有效的,这样才能不断地增强学生计算能力和水平,从而提高学习兴趣。
二年级数学培优补差工作总结
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二年级一班学生一共29有人。
1、学困生有6人。他们分别是赵晓丹、贾海琳、彭杰英、刘正伟、李鑫、彭富鸽。其中贾海琳最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2、优等生有:李静茹、钱政、贾玉娟、王冰昕、宋丽艳、荆高飞。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难
度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
1、图形与变换
2、克与千克
3、表内除法
4、万以内数的认识与加减
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
小学二年级数学培优辅差工作总结
全班学生59人。学困生有10人。他们分别是。其中是本学期转入的学生,基础知识特别差;同学反应较迟钝,做事的速度慢;学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
1、在教学中注重口算。
2、在教学中重视估算和笔算。
3、在解决问题方面,加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力,班级的10个学困生都有不同程度的进步,特别是韩春兰和沈坤洋同学,他们的'在课堂上都能主动的回答问题,学习成绩也时常在85分以上,由于孩子的能力有差异,虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业,不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
二年级数学培优辅差工作总结
一学期以来,在学校领导支持下,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用每天下午的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。
经过一学期的努力,我班成绩有所提高。同时也看到了我的不足为今后的工作指明了方向。在今后的工作中我会再接再厉使优等生更优秀,潜能生的潜能有所发挥。
二年级:李xx
二年级数学培优补差工作总结
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二年二班学生一共有48人。
1、学困生有6人。他们分别是于海燕、梁浩东、杨国权、刘希明、赵喜才崔佳音。
2、优等生有:宋雪、付庆杰、李长宇、李然、赵晴、陈鹏鹏。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
二年级数学培优补差工作总结
期中考后,我根据本班学生的学习情况,详细的制订了培优辅差的计划,并在下半学期的教学中,有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的.内容。
1.学困生有3人。他们分别是张鑫、李志慧、张兴。基础知识特别差;反应较迟钝,做事的速度慢;学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2.优秀生有:张瑞芩、金万宝、冯海梅。
1.在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2.采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3.课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。4.采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5.对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6.多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7.充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
1.在教学中注重口算。
2.在教学中重视估算和笔算。
3.在解决问题方面,加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力,班级的3个学困生都有不同程度的进步,他们的在课堂上都能主动的回答问题,学习成绩也时常在80分以上,由于孩子的能力有差异,虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业,不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
二年级培优工作总结
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二一班学生一共有36人。
他们分别是。其中最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
二年级培优工作总结
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二一班学生一共有36人。
1、学困生有6人。他们分别是。其中最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2、优等生有:
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
1、口算。
2、笔算。
3、乘法口诀。
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
二年级数学培优补差工作总结
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二一班学生一共有40人。
1、学困生有10人。他们分别是鲍露露、马志龙、阿不都、骆娟、阿不都外力、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木、马琴。其中最大的特点就是书写速度慢、不专心。有骆娟、马琴、阿不都外力。鲍露露、马志龙、阿不都、帕力旦、陈小宝、陈小勇、阿不都克里木学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。 2、优等生有:张亚兰、马雪雷、乔金鑫、陈勇、张卖艳。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。如上复习课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,带动学困生的积极性。并讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
1、口算
2、笔算
3、乘法口诀
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步。
二年级培优工作总结
在我班,有王xx、李xx、马xx、李xx、方xx这5位学生反应快,龙为突出,识记快,准确度高。
对于这5位学生完成既定的任务后的空余时间,会安排他们巩固(如写生字,背课文)先前已学过的知识,——主要是一些重点;安排预习下一课新知,引导他们复习旧知,有序预习新知,达到回顾,养成预习的好习惯。
通过复习、预习以及适时适量的做辅导练习,几位学生的表现与成绩在日常学习中明显领先。
同时,班里有7名学生为主要学困生。
付xx,一个聪明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上课过程中,会有一件小东西百玩不厌现象,影响听课效果。但是在平常学习生活中发现他特渴望老师的关注,比如他会说:“老师,我的手有点痒。”等小报告,因此,抓住他每一次进步进行表扬,激起他学习的兴趣。
但是这种方法不是一直在用,有时需要特别严厉,但只能偶尔用这种方法。
杨xx,一个不安份但还算比较勤快的男孩。上课时注意力不很集中,听课效果不好,写作业时会钻空子,因此,把他调至每一排,经常监督,出现错字时,单独列出,作为重点检查对象。在有的时候需要对他施以惩戒。
张xx,做事速度慢,基础极其薄弱,最基本的生字有不会写的,但他比较听话,肯干,因此在完成作业时比较放心。但后来发现他只写字却不记字。后来就让他把半天默写时出现的错字在中午或晚上时再写一遍,加深印象,通过一次次重复,在识字量上有所改观,同时发现他口头组织语言上还不错,但一在书写上就错误连篇。鉴于此,加强识字,写字还需坚持并加强。
张广元,语文基础薄,了解到他儿时因家庭原因受过惊吓,在语言上有些迟钝,写字上常是出现大量错误,但他很听话,勤快,而且在写后记忆效果上要好于张硕,在补差上,注重反复识记,多记,勤记,常回顾,经过近一个月观察,识字上有一定进步。
周xx,一个插班生,基础很不好,学习上有一定困难。刚入校前几晚,会有想家哭鼻子现象。为缓解心理、学习上的压力,就开导、鼓励他,让他发现自己的一点一滴进步,如他爱劳动,助人为乐。这次写字速度快了,经过对他生活、学习上的帮助,现在学习状态明显了于之前。对于识字上,注重反复强化记忆,并取得一定成效。
刘xx,基础弱,做事不专一的小男孩。对于他的不理想的学习效果,经过观察,归因于他的注意力不集中。因此上课时经常性的提问,并提出相对高的要求,因为高要求出的效果比低要求出的效果明显要好,同时直觉性上,因为常激励他与其它同学比赛,有了一定进步。
教育是一种事业,需要长期细心、耐心的付出,曾经也是一名成绩不突出,学习上吃力的小学生,因此更愿为了一代又一代学生多努力、付出。在工作中也看到其他老师的努力与成效,因此很需向其他老师虚心请教。
二年级培优工作总结
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中中学等生的学习成绩,帮助差生获得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,开掘并培养一批语文尖子,发掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助教师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二(3)班40人,二(4)班39人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如王一诺、李可、周心怡等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的开展,潜能生得到较大进步。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵敏运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做习题,会做习题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
二(3)班:李梦薇李晨宇胡靖云李小亚李欣洁
二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗
二(3)班:卢青林孙杰赵文彬刘朋飞
二(4)班:王浩然李芳芳李兆阳任继风
1.认真备好每一次培优辅潜教学导案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2.加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4.沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5.坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6.根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
9.课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。
10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立楷模,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
本学期,我针对学生的具体情况进行了详细的分析,明确了培优补差的目标,制订了培优补差的计划。
我所教的二年级一班学生一共29有人。
1、学困生有6人。他们分别是赵晓丹、贾海琳、彭杰英、刘正伟、李鑫、彭富鸽。其中贾海琳最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2、优等生有:李静茹、钱政、贾玉娟、王冰昕、宋丽艳、荆高飞。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难
度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
1、图形与变换
2、克与千克
3、表内除法
4、万以内数的认识与加减
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
二年级培优工作总结
本学期,为了进一步提高我班学生的数学总体成绩,使每位学生都能在这学期中学有所获。依据学期初所制定的`培优补差工作计划,这学期在教学工作中,我对本班的全体学生有针对性的进行了分层辅导,为使今后在教学工作中把培优补差工作做得更细致,更扎实,下面对本学期所做的培优补差工作做一个总结:
一、本班学生的基本情况。
我所教的二年级二班目前一共有23名学生,其中只有1名回族、5名哈族和17名维吾尔族,是一个典型的由民族学生构成的学习汉语的班级。依据上学期他们在上课中的表现以及期末考试成绩来看学困生有6人。他们分别是苏北、苏热艳木、艾孜海尔、艾尔库提、叶丽努尔和依合巴勒。其中苏北最大的特点就是耳朵听力不太正常。学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。艾孜海尔学习态度不端正,其他4位同学上课注意力不集中,接受新知识比较慢。
2、优等生有:古丽米兰木、古丽孜巴、古丽尼嘎、祖母来提、乃吾夏提和马文慧,这几位同学上课能够专心听讲,积极回答问题、按时完成作业,学习习惯比较好。
二、主要措施。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步,调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的结对子的学习方式。
5、对学困生实施训练基础练习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散学生思维能力方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的思想基本动态。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度,学习习惯,通过对比,发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科特点组织相应的教学活动。
利用自习课组织学生开展以下几方面的比赛训练,从而调动了学生学习的积极性,增强了学生我要学好数学的信心。
1、口算。
2、笔算。
3、乘法口诀。
对学困生花的功夫需要很多,虽然对学困生辅导之后收效不大,但我始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
最后,我会继续关爱每位孩子,使他们学有所长,劳有所得,取得更大的进步!
二年级数学培优补差工作总结
期中考后,我根据本班学生的学习情况,详细的制订了培优辅差的计划,并在下半学期的教学中,有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
全班学生59人。
1、学困生有10人。他们分别是聂连雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的学生,基础知识特别差;杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝,做事的速度慢;张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2、优秀生有:黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同学。
1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
1、在教学中注重口算。
2、在教学中重视估算和笔算。
3、在解决问题方面,加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力,班级的10个学困生都有不同程度的进步,特别是韩春兰和沈坤洋同学,他们的在课堂上都能主动的回答问题,学习成绩也时常在85分以上,由于孩子的能力有差异,虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业,不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。
二年级培优工作总结
在我班,有王##、李##、马##、李##、方##这5位学生反应快,龙为突出,识记快,准确度高。
对于这5位学生完成既定的任务后的空余时间,会安排他们巩固(如写生字,背课文)先前已学过的知识,——主要是一些重点;安排预习下一课新知,引导他们复习旧知,有序预习新知,达到回顾,养成预习的好习惯。
通过复习、预习以及适时适量的做辅导练习,几位学生的表现与成绩在日常学习中明显领先。
同时,班里有7名学生为主要学困生。
付##,一个聪明但注意力不集中,速度特慢的小男孩。在上课过程中,会有一件小东西百玩不厌现象,影响听课效果。但是在平常学习生活中发现他特渴望老师的关注,比如他会说:“老师,我的手有点痒。”等小报告,因此,抓住他每一次进步进行表扬,激起他学习的兴趣。
但是这种方法不是一直在用,有时需要特别严厉,但只能偶尔用这种方法。
杨##,一个不安份但还算比较勤快的男孩。上课时注意力不很集中,听课效果不好,写作业时会钻空子,因此,把他调至每一排,经常监督,出现错字时,单独列出,作为重点检查对象。在有的时候需要对他施以惩戒。
张##,做事速度慢,基础极其薄弱,最基本的生字有不会写的,但他比较听话,肯干,因此在完成作业时比较放心。但后来发现他只写字却不记字。后来就让他把半天默写时出现的错字在中午或晚上时再写一遍,加深印象,通过一次次重复,在识字量上有所改观,同时发现他口头组织语言上还不错,但一在书写上就错误连篇。鉴于此,加强识字,写字还需坚持并加强。
张广元,语文基础薄,了解到他儿时因家庭原因受过惊吓,在语言上有些迟钝,写字上常是出现大量错误,但他很听话,勤快,而且在写后记忆效果上要好于张硕,在补差上,注重反复识记,多记,勤记,常回顾,经过近一个月观察,识字上有一定进步。
周##,一个插班生,基础很不好,学习上有一定困难。刚入校前几晚,会有想家哭鼻子现象。为缓解心理、学习上的压力,就开导、鼓励他,让他发现自己的一点一滴进步,如他爱劳动,助人为乐。这次写字速度快了,经过对他生活、学习上的帮助,现在学习状态明显了于之前。对于识字上,注重反复强化记忆,并取得一定成效。
刘##,基础弱,做事不专一的小男孩。对于他的不理想的学习效果,经过观察,归因于他的注意力不集中。因此上课时经常性的提问,并提出相对高的要求,因为高要求出的效果比低要求出的效果明显要好,同时直觉性上,因为常激励他与其它同学比赛,有了一定进步。
教育是一种事业,需要长期细心、耐心的付出,曾经也是一名成绩不突出,学习上吃力的小学生,因此更愿为了一代又一代学生多努力、付出。在工作中也看到其他老师的努力与成效,因此很需向其他老师虚心请教。
二年级培优工作总结
1.一般地说,优等生的基础都比较牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。
2.对待差生积极转化观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
对于基础不扎实的同学,从感情方面入手,注重非智力因素的开发,培养学生的自信心与意志力;从思想上找根源,尊重学生、爱护学生,培养自尊、自信、自爱,进行心理疏导,培养良好的心理品质,如采用优先提问、优先批改作业、有错时暗示提醒、进步时及时表扬等方法,从而达到转化的目的,效果好。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
二年级培优工作总结
期中考后,我根据本班学生的学习情况,详细的制订了培优辅差的计划,并在下半学期的教学中,有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
一、班级基本情况全班学生22人。
1.学困生有3人。他们分别是张鑫、李志慧、张兴。基础知识特别差;反应较迟钝,做事的速度慢;学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。
2.优秀生有:张瑞芩、金万宝、冯海梅。
二、主要措施。
1.在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。
2.采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。
3.课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。4.采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5.对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。
6.多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。
7.充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。
三、配合本学科教学组织的教学活动。
1.在教学中注重口算。
2.在教学中重视估算和笔算。
3.在解决问题方面,加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力,班级的3个学困生都有不同程度的进步,他们的在课堂上都能主动的回答问题,学习成绩也时常在80分以上,由于孩子的能力有差异,虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业,不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。